让孩子喜欢上老师并且喜欢老师的课，家长可以做点什么？
更多幼小衔接和一年级常见问题，可以关注我的新书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》。家长如何帮助老师，一起协作来完成这个综合庞大的学习任务？关于在家的部分，我想在另外的章节分享给大家。在学校的部分，其中很重要的一个帮助，就是帮助孩子喜欢上自己的老师。 诚然，老师也是平凡的普通人，也会有多多少少的不足。这个时候，家长看待老师的眼光会在很大程度上影响孩子。曾经有这样两个家长的做法，让我印象深刻。第一个小朋友的故事，是几年前在我们的班主任分享会上听来的。 肖果果是一个很内秀的小姑娘，她刚进入一年级的那个学期，特别不爱说话，但她很友好，不管是学习上，还是班级公共事务上，她都愿意帮助那些需要帮助...全部
更多幼小衔接和一年级常见问题，可以关注我的新书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》。家长如何帮助老师，一起协作来完成这个综合庞大的学习任务？关于在家的部分，我想在另外的章节分享给大家。在学校的部分，其中很重要的一个帮助，就是帮助孩子喜欢上自己的老师。
诚然，老师也是平凡的普通人，也会有多多少少的不足。这个时候，家长看待老师的眼光会在很大程度上影响孩子。曾经有这样两个家长的做法，让我印象深刻。第一个小朋友的故事，是几年前在我们的班主任分享会上听来的。
肖果果是一个很内秀的小姑娘，她刚进入一年级的那个学期，特别不爱说话，但她很友好，不管是学习上，还是班级公共事务上，她都愿意帮助那些需要帮助的同学。那时候，她们的班主任是一个性格直爽的大嗓门中年女老师，老师说话又直又快，做事也是雷厉风行。
果果常常回家和妈妈说，还没有听清楚老师的讲解，老师就跳到下一个问题了；还没有来得及举手，老师就分配完班级的任务了；在老师跟前都不敢说话，长了怕啰唆，短了怕老师听不明白……怎么办呢？果果妈妈也苦恼了一下。
忽然有一天，果果放学回来，妈妈发现她的发型变化了——早上上学时扎的马尾变成了漂亮的麻花辫。果然，不用妈妈问，果果就炫耀地告诉妈妈，这个麻花辫是班主任在课间的时候给她梳上的，大课间的时候，班主任老师巡班，看见果果的马尾有些松了，就顺手给她来了个漂亮的麻花辫。
果果一边描述，一边还夸赞说：“我们老师可利落了，她一边还在跟我们班几个男生词语接龙，一眨眼就给我梳好头了。”妈妈听到这里，马上意识到，这是一个让果果喜欢上老师的好机会。于是，妈妈接着果果的话，就说：“原来老师这样厉害呀，这个麻花辫妈妈都还不会梳呢，改天得向老师学习学习去。
看来老师也很喜欢我们果果呀，还给我们果果梳这么费力气的头发，要是不喜欢的话，才不会花这么大力气给你梳呢。”果果把妈妈的话听进心里了。没过几天，放学的时候，老师一见到果果妈妈，就叫住了她。老师说，果果这几天变得活泼了好多，也爱举手发言了，课间也叽叽喳喳了，走廊上见到老师，也不低头定住，而是高兴地扬起脸来打招呼了。
妈妈乐了，和老师讲了那个麻花辫的故事。老师记住了这个故事，在我们的班主任分享会上，老师复述了这个故事，大家都很有感触。在面对一个班几十个孩子的时候，如何用不同的方式让不同的孩子，都感受到自己是被关注、被珍爱的，从而喜欢老师，吸纳老师的知识和教诲，这真的是老师们，尤其是班主任老师们工作的一个重大课题。
孩子们往往会因为这份关注和珍爱而主动回馈出一个更平和、更努力、更美好的自己，这不就是我们教育工作的目标吗？像果果妈妈这样的家长给了我们老师最好的提醒和帮助，很多时候，家长在细节上的一小步和老师的努力形成合力的时候，就能帮助孩子成长一大步。
还有一个妈妈，因为她的孩子是夏天出生的孩子，就是生日最接近9月，比同级头一年出生的孩子小了几乎一岁。现在的年轻家长们都很愿意学习，能够获得知识的管道也很多，所以大家可能都知道，在7岁前，孩子的生理心理成熟差异，基本是以数月为单位计的。
也有一些教育专家提出，夏天的孩子最好可以接受一个入学评估，看看他是否已经发育到能够接受小学的学习生活，然后由家长做出是当年上学，还是延后一年的决定。这个名叫冬瓜的夏天的孩子，碰到的问题是拼音的学习困难。
他家是双语环境，在他的游戏中出现的是作为英文字母的“A”“B”“C”，一样的字母，变成拼音出现的时候，孩子直接就混乱了。这个时候，他的妈妈做的事情是，常常有意无意地和孩子说：你的语文老师好厉害，知道所有的拼音和音调；妈妈好喜欢你的语文老师；语文老师告诉了一个有意思的拼音游戏；语文老师是妈妈的好朋友，老师最喜欢冬瓜了……妈妈不光说，还有行动，在孩子面前和老师亲密地聊天，兴高采烈地讨论问题……妈妈说得多了，做得多了，孩子就会想妈妈都喜欢的人，我也会喜欢吧，然后就不由得慢慢开始观察老师，关注老师在课堂上讲的东西，孩子不走神儿了，慢慢也就掌握老师讲的知识了。
这样的变化是非常容易被老师观察到的，这个时候，老师通常会和家长有进一步的沟通，也会给孩子更多的鼓励，这样孩子就会非常自然地走入一个好的学习循环。老师面对的是一个班几十个孩子，因此，不可能把每个孩子都那么细地关注到。
这个时候，如果家长善于反过来去关注老师，老师哪怕做了一点点，你也会注意到，然后去灌输给孩子说，你看老师多喜欢你，这个时候孩子的反馈就会是：哎呀，老师这么喜欢我，那我可能也会正向地去观察老师。这样的话，孩子喜欢上老师，相应地就会喜欢上这个老师教的功课，进而喜欢上学校、喜欢上学习。
简单地说，就是这样的一个过程。古人说：亲其师，信其道。日本的脑科学家林成之说：“排在第一位的，是要让学生喜欢自己的老师。”“因为人类一旦认为什么是讨厌的东西的话，就会最先在大脑里把它标记为负面的信息，那么这个讨厌的东西相关的一切，尤其是知识，都是不会再进入人类的大脑之中的。
大家仔细回想一下，在我们从小到大的教育过程当中，我们一般都是十分喜欢和我们成为朋友、打成一片的老师吧。即便他是教我们十分困难、十分复杂科目的老师，如果他可以和我们一起玩的话，我们都会十分喜欢他吧。
如果是这个老师所说的东西，无论是什么我们都愿意接受，我们一般都是这种情况的。所以说能够在孩子很小的时候和他们成为好朋友的话，这本身就是一件十分了不起的事情。”我非常想让家长们都意识到：帮助孩子发现老师的优点，哪怕只有一点，让孩子喜欢上老师，就会给孩子的学习力养成提供很大的帮助。
这也是家长对于学校教育很好的帮助了。
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