应试教育现在的应试教育越来越严重
首先，对于应试教育“如临大敌”和“全盘否定”的观念存在一定的片面性。这些观念和看法忽视了应试教育积极地一面。
应试教育，顾名思义，教育是手段，应试为目的。在受教育（应试教育）阶段，以应试成绩作为受教育程度与受教育效果的评判标准。
通常，人们对于应试教育所抱的成见和偏见，让“应试”本身备受争议。成绩好，不见得是学得好，成绩差，反而不见得是学得差，这样评价的本身，影响了应试成绩本身的鲜明的优劣指向，让某些家长和学子们还有社会舆论在一片争执声中，反而把清晰的“分数指向”看得越来越模糊，越来越不知其“所以然”。 。。。。。
应试本身的“缺点”，诸如死记硬背、题海战术、死抠课本、忽视素质训练、...全部
首先，对于应试教育“如临大敌”和“全盘否定”的观念存在一定的片面性。这些观念和看法忽视了应试教育积极地一面。
应试教育，顾名思义，教育是手段，应试为目的。在受教育（应试教育）阶段，以应试成绩作为受教育程度与受教育效果的评判标准。
通常，人们对于应试教育所抱的成见和偏见，让“应试”本身备受争议。成绩好，不见得是学得好，成绩差，反而不见得是学得差，这样评价的本身，影响了应试成绩本身的鲜明的优劣指向，让某些家长和学子们还有社会舆论在一片争执声中，反而把清晰的“分数指向”看得越来越模糊，越来越不知其“所以然”。
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应试本身的“缺点”，诸如死记硬背、题海战术、死抠课本、忽视素质训练、学校加课、学生失去自主时间、学生厌学、抹杀个性等等，可以见诸各个报道，故不需在此展开叙述，但是，这些途径就真的没有一点点好处吗？难道就只是我们的教育在故意“祸害”孩子们的童年？难道就没有一点点无奈的存在吗？
我觉得不是。
我国人口众多，这样众多的人口，是没有实施个性教育的前提基础和客观条件的。对于某些人口密集地区，教育资源显得更为有限，班容量就要相应增加。为保证学生所受教育质量的相对平均，人教版教材，或以省为单位的、相同的教材，相同的教育大纲（对于教材和教法的指导），最大限度的保证了学生受教育“起点”的一致。
对于“死记硬背”的看法，人们往往会用“填鸭式教育”加以概括和贬低，但是，“熟能成诵”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会绉”、“读书百遍，其义自见”，都是我国古人对于语言类科目的学习俗语，其中对于学习方法，无一例外的提到了朗读和背诵，其实，这也是语言词汇、语感积累的重要途径。
看似又笨又老套的方法，却是学习语文的必经之路。
对于“耐性”的培养。上面说到题海战术、学校加课、学生失去自主时间、学生厌学等等问题，大家都替学生们“叫苦”，还有人喊出“孩子最累”的口号，但是，平心静气的想想，以上这些都可以培养孩子们的吃苦的品质和耐性，请问谁会觉得一个不能吃苦且没有耐性的人能够成功！打压“应试教育”，从口头上提出支持、鼓励“素质教育”的人，如果你所提倡的“素质教育”不包含对于吃苦精神和耐力的培养，这样的“素质”健全吗？本人研读过美国一版著名的幼儿数学课本，其对于幼儿耐力（延长幼儿专注时间）的培养程度让本人惊叹！
对于现在名目繁多的小升初、中考、高考，因大家耳熟能详，在这里不再赘述。
以高考为例，“高考”从形式到过程也保证了对于人才选拔的公正性。
综上所述，不考虑实际情况和可行性的想法与说法在态度上都是不负责任的。我们都会憧憬更美好的明天，更为强大的祖国，更加完美的教育，更有成就的国家栋梁，但这些不是一蹴而就的，而是靠着一点一滴的积累和切实可行的步骤来完善的，祝福祖国，祝福我们的明天！。
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