我要怎么办

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　学习障碍的早期干预 　　1。集体心理辅导 　　采取以活动为中介、以经验为载体的方式进行干预，师生共同参与，通过角色扮演、情境体验、行为训练等活动方式引导心理体验，促进自我认识和自我成长。这些措施为儿童提供了一个温暖、理解、接纳的环境，调整了学习障碍儿童的情绪。 　　2。个别心理咨询 　　开展心理咨询就是创造一个温暖、接纳的环境，进而达到增进他们对自己、对学业的正向行为态度。 　　对学习障碍学生的心理问题，只要及时对他们进行心理咨询、心理治疗，平时加强心理健康教育，就会调动他们的学习积极性，学习成绩就会提高。 另外，家长改进对孩子的教育方法，使孩子保持良好的学习情绪十分重要。因此，加...全部

  　学习障碍的早期干预 　　1。集体心理辅导 　　采取以活动为中介、以经验为载体的方式进行干预，师生共同参与，通过角色扮演、情境体验、行为训练等活动方式引导心理体验，促进自我认识和自我成长。这些措施为儿童提供了一个温暖、理解、接纳的环境，调整了学习障碍儿童的情绪。
   　　2。个别心理咨询 　　开展心理咨询就是创造一个温暖、接纳的环境，进而达到增进他们对自己、对学业的正向行为态度。 　　对学习障碍学生的心理问题，只要及时对他们进行心理咨询、心理治疗，平时加强心理健康教育，就会调动他们的学习积极性，学习成绩就会提高。
  另外，家长改进对孩子的教育方法，使孩子保持良好的学习情绪十分重要。因此，加强对学习因难学生的心理咨询和健康教育，是当前抓好儿童少年素质教育工作不可缺少的一个重要部分。 　　3。训练 　　就是应用3。
  3。3 学具(包括自然认识系列、社会认知系列和对人的身心活动的反思系列)，从3个方面模拟儿童对客观世界和主观世界的整体认识，并按照儿童的认识过程和儿童从事任何智能活动都需要的基本心理过程，安排多种智能活动和游戏。
   　　学习障碍儿童的主要问题是基本学习能力不足，包括视知觉能力、语言能力、理解能力和感觉能力，以及多动、注意障碍等行为问题。而通过3。3。3 操作训练能促进整个神经系统和大脑双侧半球的活动，有利于儿童手、眼、脑等的动作协调发展，提高注意力和反思能力。
  通过提问的方式建立视听旁路弥补或代偿视知觉的不足，建立鼓励机制，可以调节儿童的情绪和增强学习动力。通过综合调整，视知觉能力、语言能力、社交能力、理解和感觉运动能力均可得到有效提高，促进中枢神经系统更加全面发展。
  有研究认为，处于智力中下等和边缘状态的儿童，都应该尽早参加干预训练，并建议有条件的学校或幼儿园大班开展3。3。3 训练，将儿童可能出现的问题和已经出现的学习障碍问题在入学前或入学时给予及时解决。
   　　4。感觉统合训练 　　感觉统合这一观点是由美国心理学博士Ayres最早提出的。感觉统合训练的本质就是以游戏的形式让孩子参加，以丰富孩子的感觉刺激。神经系统发育不规则的小孩，无法很好地受理自己游玩中的感觉。
  训练时，在感觉统合治疗师的指导下，同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这种刺激与运动相结合。在整合中促进脑细胞成熟和神经通路专门化，还可开拓新的神经专门化通道，促进学习障碍儿童的视、听觉和注意力等的发展。
  通过感觉统合训练，可有如下作用：(1)明显改善学习障碍儿童的神经心理功能;(2)提高运动协调能力;(3)改善厌学情绪，提高学习成绩。收起