父母如何准确把握孩子的气质特征？

父母应该如何掌握孩子思维规律？

第一，创设丰富多彩的生活环境。创造性思维能力需要知识和经验的积累。孩子的知识越丰富，思维就会g活 跃，因为丰富的知识和经验可以产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。而且，i旦 孩子将自己所掌握的知识运用于实践活动中去，就容易出现新思想，并在实践中增 长智力，开发创造力。 知识和经验来源于丰富多彩的生活，而丰富多彩的生活又能为孩子提供运用知 识和经验去解决实际问题的机会。因此，父母应努力为孩子创设一个空间广阔、内 容丰富的生活环境，使孩子拥有较多动手实践、动脑思考的机会。 第二，培养孩子观察的兴趣。观察力就是指一个人对事物的观察能力。思维在观察中起着重要的作用，所以 有人将观察称为“思维着...全部

  第一，创设丰富多彩的生活环境。创造性思维能力需要知识和经验的积累。孩子的知识越丰富，思维就会g活 跃，因为丰富的知识和经验可以产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。而且，i旦 孩子将自己所掌握的知识运用于实践活动中去，就容易出现新思想，并在实践中增 长智力，开发创造力。
  知识和经验来源于丰富多彩的生活，而丰富多彩的生活又能为孩子提供运用知 识和经验去解决实际问题的机会。因此，父母应努力为孩子创设一个空间广阔、内 容丰富的生活环境，使孩子拥有较多动手实践、动脑思考的机会。
   第二，培养孩子观察的兴趣。观察力就是指一个人对事物的观察能力。思维在观察中起着重要的作用，所以 有人将观察称为“思维着的知觉”。观察兴趣必须在观察的实践中培养。父母可以有计划、有选择地引导孩子去观 察她熟悉、喜爱的事物，如经常带领孩子观察大自然，参加旅行、参观等实践活 动，不断丰富孩子的观察内容。
  在孩子进行观察时，要围绕观察到的事物或现象， 讲一些有关方面的科学道理或传说故事，以激发她的兴趣。例如，孩子发现树叶有稠密的一面，也有稀疏的一面，原因在哪儿呢？家长可引导孩子进行相关的思维活 动。
  在引导孩子观察时，还要注意启发孩子对观察到的现象多问几个“为什么”。 第三，让孩子有自由活动的机会。父母要和孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法。孩子天性活 泼好动，爱模仿，见到新奇的东西，就要去摸一摸、动一动、拆一拆、装一装，父 母切不可禁止她们或随便责备她们，以免挫伤她们思维的积极性。
  应当因势利导， 鼓励她们的探索精神，主动去培养她们爱学习、爱科学和养成乐于动脑筋、想办 法、勤于动手解决问题的习惯，从而培养孩子的学习兴趣和思维能力。 第四，培养孩子提出问题和发现问题的能力。
  要使孩子养成爱提问的习惯。善于提出问题，往往比解决问题更难。孩子学习 时，家长要鼓励孩子提出各种各样的问题。即使有的问题提得幼稚可笑，家长都不 要简单地否定，而是要鼓励这种敢于提问的积极性，并给以耐心的讲解。
   第五，发展思维的各种形式。我们知道，概念、判断、推理，是思维的几种基本形式。孩子的这些思维形式 仍处于初步发展阶段。例如，低龄儿童的推理较多的是直接推理，间接推理还比较 困难。虽然“A大于B，B大于C，所以A大于C”这类的推理她们基本上能够掌握； 但是，掌握“所有的少先队员都是学生，她是少先队员，所以她是学生”这类推理 却难度很大。
   第六，教给孩子正确的思维方法。思维方法有多种多样。例如，归类、排序和对比的方法，从不同的事物中找出 相似之处，从同样的事物中找出不同之处。再如，举一反三的方法，由一种事物说 出与之相关的多种事物，由一类知识想到与之相关的多类知识。
  
  像由“打击”联想 到“袭击、突击、追击”，及至“击败、击中、击落、击溃”等，便是举一反三积 极思维的例证。掌握这些思维方法，能够使思维活跃，思路开阔。这些思维方法不是孩子头脑 里固有的，它需要从教师、家长及其他成人的点拨中获取，需要从其他同学、小伙 伴的交往中获取，也需要从自己的反复实践、反复思考中获取。收起