善于沟通的朋友进来啊朋友们好啊我
柯维认为,在这个世界上,所有自以为是的人在沟通时对待他人说话都有四种反映倾向
一、 进行价值判断--对旁人的意见只有接受或不接受;
二、 追根究底--按照自己的价值观探察别人的隐私;
三、 好为人师--以自己的经验提供忠告;
四、 想当然耳--根据自己的行为与动机衡量别人的行为与动机;
]#N
我们举例来看一对父子的谈话,先从父亲的角度来看他们的沟通:Xo
\"上学真是无聊透了
\"怎么回事?\"(追根究底)+m
\"学的都是些不实用的东西。 \"
\"现在的确看不出好处来,我当年也有同样的想法,可是现在觉得那些知识还满有用的,你就忍耐一下吧!\"(好为人师)
\"我已经耗了十年了,难...全部
柯维认为,在这个世界上,所有自以为是的人在沟通时对待他人说话都有四种反映倾向
一、 进行价值判断--对旁人的意见只有接受或不接受;
二、 追根究底--按照自己的价值观探察别人的隐私;
三、 好为人师--以自己的经验提供忠告;
四、 想当然耳--根据自己的行为与动机衡量别人的行为与动机;
]#N
我们举例来看一对父子的谈话,先从父亲的角度来看他们的沟通:Xo
\"上学真是无聊透了
\"怎么回事?\"(追根究底)+m
\"学的都是些不实用的东西。
\"
\"现在的确看不出好处来,我当年也有同样的想法,可是现在觉得那些知识还满有用的,你就忍耐一下吧!\"(好为人师)
\"我已经耗了十年了,难道那些x+y能让我学会修车吗?\"
\"修车?别开玩笑了。
\"(价值判断
\"我不是开玩笑,我的同学王明辍学学修车,现在月收入不少,这才有用呢!\"
\"现在或许如此,以后他后悔就来不及了,你不会喜欢修车的。好好念书,将来不怕找不到更好的工作。
\"(好为人师)
\"我不知道,可是王明现在很成功。\"
\"你尽了全力了吗?这所高中是名校,应该不会差到哪里去。\"(好为人师、价值判断)p\"{
\"可是同学们都有同感。
\"
\"你知不知道,把你养到这么大,妈妈和我牺牲了多少?已经读到高二了,不许你半途而废。\"(价值判断)
\"我知道你们牺牲很大,可是不值得。
\"你应该多读书,少看电视--\"(好为人师、价值判断)
\"爸,哎--算了吧,多说也没用。
\"\'
这位父亲用心良苦,可是并没有真正了解孩子的问题。如果我们仔细分辨,会发现孩子在这个沟通当中的心态:
\"上学真是无聊透了!\"(我想引起注意,与人谈谈心事。)
\"怎么回事?\"(父亲有兴趣听,这是好现象。
)
\"学的都是些不实用的东西。\"(我在学校有了问题,心里好烦)
\"现在的确看不出好处来,我当年也有同样的想法。\"(哇!又提当年勇了。我可不想翻这些陈年旧帐,谁在乎他当年求学有多苦,我只关心我自己的问题)可是现在觉得那些知识还满有用的,你就忍耐一下吧!\"(时间解决不了我的问题,但愿我说得出口,把问题摊开来谈。
)
\"我已经耗了十年了,难道那些能让我学会修车吗?\"
\"修车?别开玩笑了。\"(他不喜欢我当修车工,不赞成休学,我必须提出理论根据。)
\"我不是开玩笑,我的同学王明辍学学修车,现在月收入不少,这才有用呢!\",
\"现在或许如此,以后他后悔就来不及了,你不会喜欢修车的。
好好念书,将来不怕找不到更好的工作。\"(又要开始说教了,你怎么知道我不喜欢修车。)/
\"我不知道,可是王明现在很成功。\"(他没有念完高中,可是混的很不错。)dIMeB:
\"你尽了全力了吗?\"(又开始顾左右而言他,但愿爸能听我说,我有要事跟你说。
)J-xP
\"这所高中是名校,应该不会差到哪里去。\"(唉,又换个话题,我只想谈我的问题。)94hHR
\"可是同学们都有同感。\"(我有根据的,不是信口雌黄)XQ2
\"你知不知道,把你养到这么大,妈妈和我牺牲了多少?\"(又是老套,想让我感到惭愧。
学校很棒,爸妈也了不起,就只有我是个混蛋。)
\"已经读到高二了,不许你半途而废。\"(你们根本不了解我
\"我知道你们牺牲很大,可是不值得。\"
\"你应该多读书,少看电视--\"(问题不在这里,爸,你根本不明白,讲也讲不通,根本不该跟你谈的。
)
\"爸,哎--算了吧,多说也没用。\"
这个例子充分显示出有效的沟通是多么不容易,了解他人又是多么重要。正确的沟通方式也就是设身处地地倾听,至少包括四个阶段:
第一阶段:复述语句,这至少能让人专心聆听;
\"上学真是无聊透了。
\"
\"你已经受不了了,觉得上学太无聊。\"
第二阶段:加入解释,纯用自己的语句表达,但仍用左脑的逻辑思考去理解;
\"你不想上学了。\"
第三阶段:掺入个人的感觉,右脑发挥作用。
此时听者所注意的已不止是言语,也开始体会对方的心情;
\"你觉得很有挫折感。\"
第四阶段:既加以解释,又带有感情,左右脑并用;
\"你对上学有很深的挫折感。\"
运用第四阶段的方式来沟通,不仅能了解对方,更能帮助对方认清自己,勇于表白。
再以前面的例子说明:
\"上学真是无聊透了!\" (我想引起注意,与人谈谈心事。)
\"你对上学有很深的挫折感。\"(对,这正是我的感觉。)
\"学的都是些不实用的东西。
\"
\"你觉得读书对你没什么用处。\"(想想看,我是那么说的吗?)
\"对,学校教的不一定对我有用,你看王明,他现在修车技术一流,这才实用。\"
\"你觉得他的选择正确。
\"
\"恩……\"
\"恩,从某个角度看确实如此。现在他收入不错,可是几年后也许会后悔。\"
\"你认为将来他会觉得当年做错了决定。\"
\"一定会的,现在在社会里,教育程度不高会吃亏的。
\"
\"教育很重要。\"
\"对,如果高中都没毕业,一定找不到工作,也上不了大学。有件事--我真的很担心,你不会告诉妈吧?\"
\"你不想让妈知道?\"
\"不是啦,跟她说也无妨,反正她迟早会知道的。
今天学校举行阅读能力测验,结果我只有小学程度,可我已经高二了。\"
儿子终于说出真话,原来他担心阅读程度不如人。此时才是父亲发挥影响力,提供意见的时候。不过在开导过程中,仍然要注意孩子言谈间所表达的讯息。
若是合理的反应不妨顺其自然,但情绪性反应出现时,必须仔细聆听。
\"我有个构想,也许你可以上补习班加强阅读能力。\" \"我已经打听过了,可是每星期要耗掉好几个晚上。\" 父亲意识到这是情绪性反应,又恢复设身处地的倾听。
\"补习的代价太高了。\"
\"而且我答应同学,晚上另有节目。\"
\"你不想食言。\"
\"不过补习如果真的有效,我可以想办法跟同学改期。\"
\"你其实很想多下点功夫,有担心补习没用。
\"
\"你觉得补习会有效吗?\"
孩子又恢复了了理性,父亲则再次扮演导师的角色。
有时候,不要别人开导,只要能畅所欲言,就已经足够让人厘清问题,甚至找到答案。
心情不好的时候,最需要善解人意的好听众,如果你能适时扮演这种角色,将会惊讶对方会达到毫无保留的程度。
但前提是,你必须真心诚意为对方着想,不存私心。有时甚至你不用言语,仅仅一分心意就能感动对方。
。收起