孩子说自己很害羞我的宝贝闺女快三
对家长而言,要创设一种养育环境,既承认每一个孩子的气质,同时也要鼓励他们更具有适应性的行为。如果父母是温暖而有接受性的,同时,在孩子掌握新经验时提出坚定而合理的要求,就有助于这些孩子的发展。 要求家长: 首先,对孩子的内向或外向的性格表示理解和接受,让孩子知道自己是世界上独一无二的人,家长是爱他的,不会因为他不爱说话或非常爱说话就不喜欢他。 第二,在让孩子拥有家长永远爱他的意识基础上明确地知道,如果他怎么样做,家长会更高兴,其他小朋友或成人也会更喜欢一起跟他玩。 第三,无论做得怎样,只要孩子有试图改变自己行为的时候,家长应该报以积极的鼓励和称赞。 当孩子达到一个目标之后,再适时提出更高...全部
对家长而言,要创设一种养育环境,既承认每一个孩子的气质,同时也要鼓励他们更具有适应性的行为。如果父母是温暖而有接受性的,同时,在孩子掌握新经验时提出坚定而合理的要求,就有助于这些孩子的发展。 要求家长: 首先,对孩子的内向或外向的性格表示理解和接受,让孩子知道自己是世界上独一无二的人,家长是爱他的,不会因为他不爱说话或非常爱说话就不喜欢他。
第二,在让孩子拥有家长永远爱他的意识基础上明确地知道,如果他怎么样做,家长会更高兴,其他小朋友或成人也会更喜欢一起跟他玩。 第三,无论做得怎样,只要孩子有试图改变自己行为的时候,家长应该报以积极的鼓励和称赞。
当孩子达到一个目标之后,再适时提出更高的要求,让孩子不断有努力的目标。 孩子胆小怎么办?是缺乏自信吗?容易被欺负怎么办?特别是怎样让孩子学会与同伴交往? 受欺负大体上可以分为两类:一是被动型受欺负,二是挑衅型受欺负,或攻击型受欺负。
不同类型的受欺负,其人格特点并不相同。 首先,被动型受欺负者的人格特质。 被动型受欺负孩子受到欺负时几乎从不反击,他们通常具有某些消极的自我概念或自我认识,自尊心较弱,表现出浓重的自卑感,通常较内向,对外界刺激过于敏感,易产生情绪波动和心理挫折感,为抑郁、焦虑所困扰。
这类受欺负者行为退缩,顺从,有抑郁倾向。他们焦虑不安,身体瘦弱,这表明在受到攻击和侮辱时不能报复。被动型受欺负者在群体中很难表现自己,并且他们不受同龄人的欢迎。他们用逃学躲避欺负,有注意力和睡眠方面的问题。
其次,攻击型受欺负者的人格特质。 攻击型受欺负者虽是受欺负,但老师认为他们是易怒、不安且具有敌意的孩子。这类孩子数量较少,他们由于一些不恰当的言行得罪或激怒了别人,从而受到欺负或伤害。是那些令人生厌的行为使攻击型受欺负者成了欺负的目标。
受到欺负时他们通常会还击,但大多以失败告终。攻击型受欺负者可能有精神不集中或注意力缺失的现象,或是过度活跃的特质。他们性情暴躁,爱激动或是喜欢奚落、嘲笑别人。除了这些行为问题外,这类孩子还有情绪问题,如抑郁、焦虑,这可能是他们难以处理消极情绪状态的表现。
攻击型受欺负者不能很好地应付社交情景。他们成绩不好,被同伴拒绝,也有退缩和被动的行为表现。攻击型受欺负者是最具攻击性的。但是“无效攻击者”。他们认为这类攻击者在同伴交往中,总是表现出愤怒、挫折和悲伤。
他们的行为是由潜在的强烈的愤怒驱使的,这与欺负者不同。 所以,对于幼小孩子而言,一方面家长要告诉他们不可以随意容忍别人来欺负自己,应该报告老师、父母,另一方面,需要教给孩子人际相处的基本原则和技能,并多结交朋友。
帮助孩子克服害羞 家长、教师要帮助孩子走出胆小退缩的禁区。具体有如下建议: 1。 训练孩子的沟通能力 要有意识地训练孩子沟通表达的能力。比如让孩子有较多的表达自我的机会,让他试着回答“你希望吃什么”“你希望怎么做”之类的问题。
2。 对孩子保持高反应性和高敏感性 要作一个高反应、高敏感性的家长,比如,在孩子放学回家后,经常关注他的情绪状态,看他有没有心事,询问他学校里的事情,让他报告一下同学们的动态,如孩子抱怨某人对他不好时,可反问他:“你觉得应该怎样对同学较好?”“你不喜欢他对你这样,有没有和他说?”让孩子想想该如何确切地表达自我,让别人明白他的情绪和想法;然后和孩子“模拟”一番,在何种情况下该怎么做,怎么说。
3。 帮助孩子交友 平时要有意识地帮助孩子开展交友活动。家长应该鼓励孩子把班里的同学请到家里来坐客,对他的同学一定要礼貌、周到;或者经常带孩子出去与人交往,比如周末带小孩到好朋友家过夜,让小孩体味到与人交往的快乐;使他和同学多接触、多沟通,培养他的合群性格。
4。 训练孩子的礼貌行为 客人来家里时,要提醒孩子"问好"和说“再见”,如果是闲谈,刚好孩子也没有事情,可让孩子参加,并鼓励他讲出一些自己的观点和看法。 5。 给孩子自主的机会 家长还应让孩子独立地去干某种事情,如买菜,借还邻居家的东西等等,发展孩子独立作主、自己拿主意的能力。
如何克服怯懦 1。帮助孩子认清危害 有的老师和家长认为,胆小不是什么非常严重的问题,而且胆小的孩子一般都比较听话,在学校、在家里也不会制造什么麻烦,很容易管教,因此并不重视孩子的怯懦心理。
但是,胆小的孩子一般都不敢和别人交往。在人的一生中,除去正常的休息时间,大约有百分之七十的时间是需要和其他人交往的,而且,现代社会对人际沟通能力和与人合作能力的要求越来越高,胆小的孩子害怕和别人交往,没有机会锻炼自己的人际交往能力,最后只会越来越孤独。
这种长期的孤独感又有可能诱发其他的身心疾病,这对于孩子的健康成长是非常不利的。 2。借助气势,激发孩子的胆量 胆小的孩子最大的特点就是畏惧和害怕,要克服这一点,就要借助气势的力量,激发孩子内心的胆量。
一个人在内心胆气的支撑下,就会产生无往不前的进取精神。因此,教师和家长应该帮助孩子树立强大的自信心,懂得尺有所长、寸有所短,每个人都有自己的不足和长处,没有必要因为自己的不足而害怕和别人交往。
另外,胆小的孩子一般都有较强的自卑心,过分关注别人对自己的评价;越害怕别人说自己不行,就越不敢去做,越不做,锻炼的机会越少,结果也就越差。所以,帮助孩子走出这样的恶性循环是非常必要的。教师和家长可以鼓励孩子积极尝试,把注意力集中在自己要做的事情上,忽略他人对自己的评价,越害怕的事情越要大胆去做,只有大胆去做了,才能走出胆小怯懦的旋涡,才会取得胜利。
另一方面,也可以为胆小的孩子布置一些适合他们能力的任务,帮助他们体验成功,从而增加胆量。 3。进行行为训练 教师和家长可以运用行为训练的方法帮助孩子克服胆小怯懦的心理。 (1)渐进性训练 有些孩子不敢在众人面前发表自己的意见。
教师和家长可以先让这些孩子在熟人中间多谈自己的观点,例如可以让孩子在家里给大家大声朗读课文,在家人面前多谈谈自己对一些问题的看法,以此增加孩子对害怕心理的抵抗力;然后逐渐地扩大听众的人数和范围,增加谈话问题的难度。
(2)模仿性训练 和孩子一起寻找胆小害怕的原因,分析他们是在什么场合、面对什么人的时候感到最害怕。有些孩子胆小害怕是因为在面临某些情境时没有合适的应对策略。教师和家长可以指导这些孩子观察那些人际交往能力较强的同学在类似情境下的表现,看他们是如何面对这些事情的;再根据自己的情况,有意识地模仿他们的一些语言和行为,增强自己应对反应的能力。
心中有了底,知道了在什么场合下该怎么做,和人交往时怎么说话才比较得体,自然也就不用再害怕了。 (3)暗示性训练 大部分胆小的孩子最害怕独自待在陌生的场合。针对这种情况,教师和家长在平时可以加强对他们的暗示性训练,教他们在感到焦虑紧张的时候,用一些积极的语言暗示使自己平静下来。
例如,先深深地吸口气,然后在心中反复告诉自己:“我现在很镇定”,“没有什么可怕的,我已经做了充分的准备。”这样的语言暗示可以起到放松情绪的作用,使胆怯心理逐步消退。 只要耐心去做,我们会发现原来孩子们都很勇敢,只不过需要我们善于去激发他们内心的胆气。
如何发展孩子的同伴交往能力 1。形成开放的家庭环境:为孩子营造良好的同伴交往氛围 家庭环境是孩子接触的第一个社会性环境。孩子将从家里学习到一定的交往技巧和行为,并把它逐渐迁移到与同伴的交往活动中。
只有开放的家庭环境才能为孩子提供一个良好的同伴交往氛围。开放的家庭环境有两个特点:其一,开放的家庭环境与外界时刻保持着丰富的联系;其二,开放的家庭环境内的各成员的交往是平等、开放的。为此,一方面,家长应尽可能地帮助孩子创造同伴交往的机会,鼓励孩子多与同伴交往,引导孩子学会欣赏同伴,与同伴分享游戏中的乐趣,有错误敢于承认,尽可能原谅别人等。
有条件可提醒孩子欢迎同伴到家中做客,指导他如何招待同伴,引导同伴全体参加活动等;同时,也要鼓励孩子主动走出家门,寻找同伴活动。另一方面,家长应在家庭中创造一个平等、和谐的交往氛围,要培养孩子敢说话、爱说话、敢提问题的好习惯,而不要搞“一言堂”。
在家庭生活中,应允许孩子“参政议政”,避免“偏听偏信”,从而达到“集思广益”的目的。孩子自己的事情,应尊重孩子的意见,让孩子自己拿主意。这样做,有利于孩子树立信心,敢于交际。 2。树立良好的榜样 家长在人际交往中的言行倾向会成为孩子效仿的榜样。
孩子在家庭中,会自觉不自觉地接受家长处理人际关系的倾向,潜移默化地学会家长的待人接物方式。因此,家长在人际交往中要注意热情待人,乐于助人,同情他人,尊重他人,民主地、宽容地处理好人际关系,为孩子做出典范。
切忌孩子的教育是一套,而对待他人是另一套。 3。进行良好的品德教育 良好的品行不仅是孩子成长发展的重要方面,在建立良好的同伴关系中也是至关重要的因素。从某种意义上说,它是孩子建立良好同伴关系的基石。
家长要抓好孩子品德的培养,教育孩子忠于友谊,宽宏待人,善于与他人分担忧愁和分享快乐。同时教会孩子与人相处的策略,学会一定的交往技巧,如适当的服从,恰当的赞赏,灵活的处理矛盾等。收起
