辅导员怎样激发少先队干部正向“优势”心理？
少先队干部是学校教育对象中的一个特殊群体，他们因行为表 现良好，学习成绩出众，各项能力突出，素质发展全面而常常受到辅
导员老师的青睐和队员们的赞扬。因而,一些少先队干部也由此产生 了某些特有的“优势”心理，主要包含着正向与逆向两大方面。 正向 “优势”心理是“鹤立鸡群”的光荣感、勇争第一的上进心、严于律己的 自制力等。逆向“优势”心理为：自高自大、自以为是、自我满足、自我
放松等。作为少先队辅导员，在教育、教学过程中，不仅要善于发现少
先队干部的这种心理状态，而且要及时分析、引导，使少先队干部能 够健康成长。 如何正确引导少先队干部激发正向“优势”心理，减少其
逆向“优势”心理呢？
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少先队干部是学校教育对象中的一个特殊群体，他们因行为表 现良好，学习成绩出众，各项能力突出，素质发展全面而常常受到辅
导员老师的青睐和队员们的赞扬。因而,一些少先队干部也由此产生 了某些特有的“优势”心理，主要包含着正向与逆向两大方面。
正向 “优势”心理是“鹤立鸡群”的光荣感、勇争第一的上进心、严于律己的 自制力等。逆向“优势”心理为：自高自大、自以为是、自我满足、自我
放松等。作为少先队辅导员，在教育、教学过程中，不仅要善于发现少
先队干部的这种心理状态，而且要及时分析、引导，使少先队干部能 够健康成长。
如何正确引导少先队干部激发正向“优势”心理，减少其
逆向“优势”心理呢？
(1) 辅导员对所有队员要一视同仁。教师的影响力是指教师调控 与改变队员的心理和行为的力量。我国一著名学者的一项调查表明，
待人处事公正的教师,在队员心目中有很髙的威信。
所以，当辅导员 对所有队员一视同仁时。会对少先队干部们产生很大影响，对其克服
逆向“优势”心理具有重要的作用。
(2) 辅导员要引导少先队干部正确评价自我。“金无足赤,人无完 人”。少先队干部尽管在许多方面很优秀，但也会有自己的诸多不足。
辅导员要善于分析他们的优缺点，有的放矢地引导他们客观地评价
自己，使他们自信但不自负，自尊但不自贵，从而站在更高的起点上， 置身于众多队员之中，重新认识自己得到更大提高。
(3) 辅导员要引导少先队干部合理接纳他人。
引导少先队干部合 理接纳他人，是引导他们树立平衡、乐观心态的重要环节。少先队干
部通过发现其他队员身上的优点，来提醒自己要不断提高，不能自我 满足;要严格要求自己，不能自我放松，不能自高自大。
(4) 辅导员对少先队干部要采取“响鼓重槌”法，激发其正向“优 势”心理。少先队干部虽然各方面比较优秀，但心理上也会有困扰，尤
其是听惯了“一路赞歌”，对批评的话往往感到难以接受，所以辅导员 要有意识地对他们进行耐挫教育。
采用先鼓励后鞭策的方法，以使他 们能够真正理解辅导员的良苦用心，不断调整自己的心态。
(5) 试行全员全程少先队干部轮换制。素质教育的根本任务是面 向全体队员，使队员主动地全面发展。
全员全程轮流任少先队干部，
能充分体现队员是队组织的主人，使更多的队员得到实践锻炼的机 会；让少先队干部这个荣誉的光环不仅在少数人头上，而且为大多数 队员甚至每一个队员提供平等的光荣机会；让优越感强的少先队干
部看到别人的闪光点，认识自己的不足，进而激励、唤醒、鼓舞全体少 先队员都能在少先队干部这一岗位上学习知识、锻炼能力、服务他
人、健康成长。收起
