質??がある
の
（格助）
(1)連体修?語を作る。
(ア)後続する名詞との所有、所在、所属、行?檎撙胜嗓伍v?Sを表す。
「私―本」「空―星」「学校―先生」「?ト栓D?I?」
(イ)性質、状?B、材料などを表して下に続ける。
「花―都」「紫―糸」「急―?」
(ウ)人間、数量、位置、?理などについての関?Sを表す。
「社会??―??題」「大臣―身辺」
(エ)同格の関?Sを表す。現代語では「ところの」「との」の形をとることがある。
(a)
「政治家―山下氏」「よろしくと―おことば」
(b)
「ビール―冷やしたの」「ある荒夷(えびす)―、恐しげなるが」
(オ)?幼餍悦~に付いて、その?幼鳌⒆饔盲沃...全部
の
（格助）
(1)連体修?語を作る。
(ア)後続する名詞との所有、所在、所属、行?檎撙胜嗓伍v?Sを表す。
「私―本」「空―星」「学校―先生」「?ト栓D?I?」
(イ)性質、状?B、材料などを表して下に続ける。
「花―都」「紫―糸」「急―?」
(ウ)人間、数量、位置、?理などについての関?Sを表す。
「社会??―??題」「大臣―身辺」
(エ)同格の関?Sを表す。現代語では「ところの」「との」の形をとることがある。
(a)
「政治家―山下氏」「よろしくと―おことば」
(b)
「ビール―冷やしたの」「ある荒夷(えびす)―、恐しげなるが」
(オ)?幼餍悦~に付いて、その?幼鳌⒆饔盲沃鳏幛恧蚊~であることを表す。
「操?I中―?O船」「ご賛成―方」
(カ)後ろの?幼餍悦~が表す?幼鳌⒆饔盲沃魈濉??象であることを表す。
「彼―援助で助かる」「酒―?みたさをこらえる」
(キ)「ごとし」「ようだ」「こと」などを続いて言って、?g質、内容を表す。
「リンゴ―ように赤い」「よって件(くだん)―ごとし」
(2)?臼艟浃沃鞲瘛??象語格を表す。
「ぼく―読んだ本」「お酒―?みたい人」
(3)（序詞などで用いて）「のように」の意味で、下の用言にかかる。
「青山を横ぎる?―いちしろく我と笑まして人に知らゆな」
(4)叙述を途中で言いさして、後に続ける。
「門出したる所は、めぐりなどもなくて、かりそめの茅屋―、しとみなどもなし/更?」
（?侍逯?
「のもの」など、名詞に?胜氦胍馕钉擞盲い椁欷搿?
(1)名詞に付いて、「のもの」の意を表す。
「ぼく―がない」「こっち―がいい」
(2)活用語の連体形に付いて、その活用語を体言と同じ資格にする。
「リンゴは赤い―がいい」「行く―はだれだ」
(3)（「のだ」「のです」「のだろう」などの形で）確信的な断定、推定を表す。
「ついに失?·筏卡Dである」「君がやった―だ」
（?K立助）
用言その他の語に付いて、物事をいくつも?Kべあげる?龊悉擞盲い搿?
「なん―か―とうるさいぞ」「貸す―貸さない―とさんざんにもめた」
（終助）
(1)（下降調のイントネーションを伴って）断定の意を表す。
「お金、使っちゃった―」「だめだった―」
(2)（上?N調のイントネーションを伴って）質??の意を表す。「のか」の形をとることもある。
「だれがした―」「ねえ、くれない―」
(3)念を押す?莩证沥虮恧埂！袱韦琛埂袱韦汀工胜嗓涡韦颏趣毪长趣猡ⅳ搿?
「道草しないで?ⅳ毹Dよ」「ふうん、ほんとうだった―」
(4)（??いイントネーションを伴って）命令の意を表す。
「さあ、早く寝る―」「だまって?iく―」
（終助）
(1)文末に用いて、感?婴?莩证沥颏长帷⑼猡颏Δ胜筏郡昴瞍蜓氦筏郡辘工搿￥坤汀?
「しばらく?ないうちに、ずいぶん大きくなった―」
(2)文末にあって、感?婴我猡颏长幛浦付à工搿￥坤胜ⅰ?
「おのれ、にくいやつ―」
（間投助）
文?末に用いて、言葉の調子を整える。
ね。
「そうして―、とうとう死んでしまったとさ」
。收起
