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一个小村庄的故事案例

急急急!

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2018-03-10

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    教学目标:1、学会本课的生字生词。2、能有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含的道理。3、培养学生从小热爱大自然的感情。教学重点:了解小村庄变迁的原因。
  教学难点:体会课文中蕴含的道理,培养自己的环保意识。教学过程:第二课时一、导入1、同学们,咱们一块儿去参观一个小村庄,好吗?(看画面,由美丽到毁灭)师:在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。
    绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。但是,一场洪水却无情地冲毁了这一切,只剩下一片荒凉。
  2、看到这一幅景象,你有什么想说的?3、现在我们就来进行调查,看看为什么小村庄会发生这样大的变化。  二、学习课文1、我们先来了解一下小村庄过去的样子。看图,快速默读课文,说说课文中哪些句子描写了这些景色。
  指名读第一段。课件。你能说说对这是一个怎样的小村庄吗?(非常美丽)师板书。这么美的小村庄,谁来读一读。指名读。师。学生学着她的样子自由练读。男女生比赛读。2、那么这个美丽的小村庄最后变成了什么样呢,看图,在课文中找出来。
    指名读最后一段。课件。现在的小村庄——(什么都没有了)师板书。3、现在,咱们一起来进行调查,是什么让小村庄发生这么大变化?出示幻灯片:(我用“”表示我调查清楚的地方,我愿意告诉你。
  我用“?”表示我不知道的问题,我需要你的帮助。我用“”表示读得好的句子,我想读给你听。  )出示幻灯片。请同学们自由读一读课文,想一想,然后画一画。画好了以后可以进行交流,议一议,问一问你不知道的问题,还可以读一读你读得好的句子。
  4、全班交流:你调查清楚小村庄毁灭的原因了吗?咱们来交流一下你读懂的地方。(1)“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。  ”出示课件。你读懂了什么?(a砍树的人多。
  )你从哪儿知道砍树的人多?(b被砍的树多。)你从哪儿知道被砍的树多?那我们怎样才能把这句话读好呢?自由地练读一下吧。指名读,师评议。学着她的样子齐读。因为这样,山坡上出现了裸露的土地,日子一天天过去了,裸露的土地不断扩大。
    出示句子。省略号省略了什么?(人们对森林的破坏还在继续。)老师非常喜欢这句话,能让我读一读吗?师范读。大家能不能学着我的样子读一读。(2)“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
  ”看图(演示课件),树木变成了什么?我们应带着怎样的语气读这句话?谁来试一试。  指名读,齐读。树木还变成了什么?课件。因为这样,人们的生活过得还都不错。(3)那么小村庄为什么会被洪水淹没呢?谁知道,告诉大家。
  出示句子:然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。  自由读一读这两句话,说说你知道了什么?(雨大。
  )从哪儿知道的呢?(没喘气儿)那没喘气儿说的就是——(指的是大雨下个不停。)哪儿具体写了大雨不停地下呢?(五天五夜)闭上眼睛,你仿佛看到了什么?指名读,男生读。(4)你能想象一下洪水过后的小村庄是什么样吗?指名回答,出示句子:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
    什么没有了?你此时的心情是什么样的?谁能带着这种心情读一读这句话?指名读,小组比赛读。(5)老师刚才看到有的同学在书上找到了自己不明白的地方,真不错,你已经会发现问题了,那么通过和同桌交流,你解决了什么问题?指名回答。
  5、现在谁能告诉我小村庄为什么会由美丽变成什么都没有吗?你的调查结果是什么?师板书。  6、你想对那些村民说些什么呢?希望像小村庄这样的悲剧不要再重演了。课件:让我们行动起来,写一份重建小村庄的计划,或者续编《一个小村庄的故事》,你还可以搜集有关环境保护方面的资料,让大家一起来保护我们的家园。
  板书:7、一个小村庄的故事美丽什么都没有了乱砍滥伐。

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