女朋友厌学想不上了,我该如何帮她
你就对症医治看看如何吧
1。厌学心理产生的原因
1。1学生自身因素的影响1。1。1学生自身缺乏成就动机。动机是一种驱使人们进行活动 ，从而满足需要达到目标的内部动力。一般而言，大多数学生学习目的明确，把自己的学习 ，个人的前途同国家的需要，社会主义四个现代化建设紧密地联系起来，就会有强 大的学习动力。 它能驱使学生产生浓厚的学习兴趣，促使他们在专业上达到一定的造诣，并 在此基础上确立学术和职业目标。反之，有部分学生没有远大的愿望，对自己学业无信心和 对所学的专业不热爱。与此同时，也觉得读书是件苦差事，越读越苦。 因为他们学习没有动 力，从而产生厌学情绪。
1。1。2自身基础比较薄...全部
你就对症医治看看如何吧
1。厌学心理产生的原因
1。1学生自身因素的影响1。1。1学生自身缺乏成就动机。动机是一种驱使人们进行活动 ，从而满足需要达到目标的内部动力。一般而言，大多数学生学习目的明确，把自己的学习 ，个人的前途同国家的需要，社会主义四个现代化建设紧密地联系起来，就会有强 大的学习动力。
它能驱使学生产生浓厚的学习兴趣，促使他们在专业上达到一定的造诣，并 在此基础上确立学术和职业目标。反之，有部分学生没有远大的愿望，对自己学业无信心和 对所学的专业不热爱。与此同时，也觉得读书是件苦差事，越读越苦。
因为他们学习没有动 力，从而产生厌学情绪。
1。1。2自身基础比较薄弱。自身基础薄弱是众多厌学学生的共同特点，有些学生由于文化 基础知识不牢固，不扎实，他们在接受新知识，学习新内容时往往摸不着头脑，感到很吃力 ，再加上毅力不强，意志薄弱的因素，越来越感到难于坚持下去。
日复 一日，随着知识深度的加强，他们的畏难厌学心理渐渐地产生了。
1。2教师方面带来的负面影响1。2。1教师望生成材心切。邓小平同志曾经指出 ：“一个学校能否为社会主义建设培养人才，培养德、智、体全面发展的社会主义觉悟的有 文化的劳动者，关键在教师”。
教师如果违背教育规律，忽视青年学生身心发展的特点，运 用强制手段，逼迫学生学习，强迫学生死记教科书知识，学生从中很难感受或无法感受到学 习的乐趣。因此，“你越让我学我越不学”的“抗拒逆反心理”便产生了。
1。2。2教师教育方法不当。部分教师在教育有过错的学生，处理违纪学生过程中方法拙劣 简单，根本谈不上技巧。他们不注意晓之以理，动之以情，而是动辄采用训斥、停课、写检 查，不适当地扩散或全校广播处分决定等方法惩罚学生。
这样做必然使学生在感情上难以承 受，觉得无脸见人，容易引起对老师的反感，学生与老师之间产生对立情绪。这种对立情绪 往往会迁移到老师所教的课，学生对该老师所上的课常常不愿上，不愿学。因此，教育方法 失当，缺乏技巧的老师会使学生因此产生消极情感迁移的厌学心理。
1。2。3教师教学技艺，自身形象欠佳。有的教师热爱教育事业，热爱本职工作，然而教学 方法欠妥当，课堂讲授照本宣科，枯燥无味，难以激发学生的学习热情和学习积极性，还有 少数教师不注意自己的仪表、形象、言行举止；生活作风懒散，威信不高，从而也影响学生 学习热情。
1。3环境因素影响：
1。3。1学校影响：一是学校开展文体活动时间少，活动的内容及形式单调，必然导致学生 生活枯燥无味，从而导致学生失去学习兴趣。二是缺乏严格的有效的激励和约束机制，也会 导致部分学生不思进取，形成混世度日的厌学心理。
1。3。2家庭影响：一是由于父母离异或父母一方早丧，生活压力所至，容易产生对子女的 冷漠、粗暴、歧视和虐待。这样不仅使子女得不到应有的照顾和温暖，而且给他们的心灵以 很大伤害，使他们对学习形成绝望，或想远走高飞，这怎能不厌学？二是父母虽望子成龙心 切，却又缺乏正确的、科学的教育方法，对子女放纵娇惯，从小养成专横任性，固执偏激， 听不得半点意见或忍受不了丝毫的委屈习性。
他们在学校里感到受束缚、不自由，渴望得到 自由，一心想离开学校。厌学的心理便随之产生。
1。3。3社会影响：随着商品经济的发展，各种类型的企业的兴起，“脑体倒挂”现象较为 突出。不少劳动者的经济收入与其受教育程度成反比。
这必然使一些学生对读书意义产生怀 疑，形成“不学文化照样挣钱”、“读书无用论”等模糊认识。加之我们教师、家长引导不 力，厌学心理随之产生。针对上述学生厌学的原因，我们教育工作者必须采取相应措施“ 对症下药”以解决学生厌学问题。
2。解决学生厌学的对策2。1学生方面讲：解决厌学，教师要引导学生：
2。1。1首先要立志：学生生活的本质主要体现在学习目的上。学习目的不明确的人是不会 喜欢必须付出艰苦努力才会有收获的学习生活的。
在现代社会中，人和商品一样处在优胜劣 汰的环境里，要想体现个人的自我价值，在社会上站稳脚根，必须有真才实学，所以一定要 立发奋学习，报效祖国之志。2。1。2要自信：自信是成功者必备的心理素质之一。
著名 的教育家刘墉说：“每个人都应从小就看重自己，在别人肯定你之前，你先肯定自己！”“ 我们最强的对手不一定是别人，而可能是我们自己！在超越别人之前先得超越自己！”所以 学习的好坏，平时表现的好坏，不要受环境因素的影响，他人因素的左右，也不要因别人的 夸奖沾沾自喜，更不要因为他人的不认可就自暴自弃。
我们要学会信任自己，相信自己有力 量、有能力，别人能做到的我们也能，而且会做得更好。
2。1。3要会学：对于被动学习的学生，总是觉得越学越多，越学越难，越难就感到压力越 大，这是因为不会学习的原因，只有学会了主动学习，学习才会取得成功。
2。2从教师方面讲：2。2。1教师注重自身素养：教师要具有高尚的道德品质，注重自身 素质提高。教学艺术不断更新，教育方法因人而异不断改进，在学生中树立威信。同时，还 要善于了解学生、关心学生、爱护学生，与学生交朋友，做心与心的沟通。
2。2。2力求出新：新颖的教育教学内容和方法，能够使学生通过接受教育而扩大视野，得 到精神上的满足，从而激发起学生进一步追求上进的内在需要和动力。大量的研究证明，大 多数学生对力所能及、又需要开动脑筋的材料有较大的兴趣。
例如：在给学生讲“病人的心 理需要”时，教师又提出现在的学生不知有哪些需要？最基本的需要是什么？采取这样的教 法或学法，极大地激发学生的学习兴趣。
2。2。3创设情境：创设富有竞争性的情境是激发学生学习热情的有效手段。
竞赛历来被认 为是激发学生学习热情的有效手段。国外许多心理学家的实验研究表明，在竞赛过程中，获 得成功的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大增。所以，各门学科的任课老师 ，必须采用多种形式反馈，设立竞赛的多项内容，在学生中开展竞赛活动，从而有效克服厌 学现象。
2。2。4巧用“反馈”：国内外均有不少实验表明学生及时了解学习结果和自己 的表现状态，比没有及时得到“反馈”的自觉性要高。进步也较快。知道了自己的位置，就 能看到自己的优势和不足，从而树立起扬长避短的决心。
而这种决心能有效激发学生学习的 热情。因而教师应该定期地用种种方式使学生意识到自己“学有所成”。收起
