什么是课文中所说的"提示语"
你好！
对课文中“提示语”的理解
在青岛版教材的课文中有不少的提示语。经过观察他们大体分为这样几类。
一、从学生理解和欣赏水平的实际出发，表达了学生阅读中的欣喜心情。如《颐和园》中“‘慢慢地滑过’中‘滑’字用的真好。 《搭石》中“我明白什么是搭石了”。《女娲补天》中“女娲真了不起！”
二、引导学生体会文中精彩的语句，提示学习方法和用法。《白鹅》中“联系上下文，我体会到了这句话在文中的作用。《太阳》中\'我知道这样比较地好处’”。
三、站在学生的角度，提出学习中的疑问。如《猫》中"为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会。"《飞向蓝天的恐龙》中“为什么说这是点睛之笔呢”《跨越海峡的生命桥》...全部
你好！
对课文中“提示语”的理解
在青岛版教材的课文中有不少的提示语。经过观察他们大体分为这样几类。
一、从学生理解和欣赏水平的实际出发，表达了学生阅读中的欣喜心情。如《颐和园》中“‘慢慢地滑过’中‘滑’字用的真好。
《搭石》中“我明白什么是搭石了”。《女娲补天》中“女娲真了不起！”
二、引导学生体会文中精彩的语句，提示学习方法和用法。《白鹅》中“联系上下文，我体会到了这句话在文中的作用。《太阳》中\'我知道这样比较地好处’”。
三、站在学生的角度，提出学习中的疑问。如《猫》中"为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会。"《飞向蓝天的恐龙》中“为什么说这是点睛之笔呢”《跨越海峡的生命桥》中“‘生命桥’指的是什么呢？”等。
引导学生运用好这些提示语对于学生养成良好的读书习惯，掌握一定的读书方法具有重要的作用。在教学中教师要善于运用好这些提示语，即不离开学生的口吻，又有利于教学目标的实现。例如《金色的草地》提示语是“我知道草地为什么会变颜色了。
”围绕这一提示语可以开展如下教学活动：
教师：草地会变色，真是有趣的现象。这是为什么呢？请同学们轻声读第三自然段，揭开草地变颜色的奥秘。（学生读课文）
教师：同桌相互交流，说一说草地怎么会变色。
（同桌交流）
教师：现在我请一位同学不看课文，用自己的话来说说草地变颜色的原因。
在让学生用自己的话复述前，教师还可以设计填空练习，为顺利复述做好铺垫，如：
蒲公英的花就像__________，可以___________，花朵，它是___________，草地也是___________；
花朵──，金色的花瓣___________，草地就__________________；
课程标准指出：阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”在教学中运用好“文中提示语”，导学生围绕提示语开展讨论，并辅以适当的点拨和讲解，使学生认识到疑问是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙，将对拓展学生思维空间、提升学生的阅读期待起到很大的促进作用。
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