学分制、辅修制和选修制的区别~辅修的专
帮你找几个相关案例,似乎更清晰一些:
让学生自己做主 浙师大实行学分制
2004年3月25日
什么是学分制？浙江师范大学一名学生这样描绘：“学校就像一个教育大超市，里面‘商品’琳琅满目。 学生就是顾客，上什么课，自己选；想听哪位老师的课，自己挑；什么时候上课和做实验，自己定；优秀的学生还享有选专业的‘特权’。”
日前，浙江师范大学人文学院历史专业２０００级学生陆慧芳和傅宏伟提前半年领到了毕业证书和学位证书?熏开心地笑了。 他俩用３年半时间完成了原定４年的学业，成为该校首批提前毕业的学子。
陆慧芳说，自己能提前毕业，得益于完全学分制。完全学分制下，自己成了学习的主人、成长的主...全部
帮你找几个相关案例,似乎更清晰一些:
让学生自己做主 浙师大实行学分制
2004年3月25日
什么是学分制？浙江师范大学一名学生这样描绘：“学校就像一个教育大超市，里面‘商品’琳琅满目。
学生就是顾客，上什么课，自己选；想听哪位老师的课，自己挑；什么时候上课和做实验，自己定；优秀的学生还享有选专业的‘特权’。”
日前，浙江师范大学人文学院历史专业２０００级学生陆慧芳和傅宏伟提前半年领到了毕业证书和学位证书?熏开心地笑了。
他俩用３年半时间完成了原定４年的学业，成为该校首批提前毕业的学子。
陆慧芳说，自己能提前毕业，得益于完全学分制。完全学分制下，自己成了学习的主人、成长的主人，只要有能力，你就可以比别人学得多、学得快。
从大二开始，她每学期都选修３０个学分，提前修完了１７０个学分，而且成绩优良，先后获得了３次一等奖学金，２次二等奖学金。据她介绍，平均每天上６节课，比起高中的题海战术还是轻松多了。
在浙师大校园记者随机采访了几名大学生，他们都认为学分制为大学生的发展带来了更广阔的空间，调动了大学生自主学习的积极性。
“如鱼得水”，这是２０００级生物专业学生王方在谈到学分制改革时的最大感受。大学一年级，王方就对植物生物技术产生了浓厚的兴趣，选课时她就根据这一兴趣来选，注重生物技术方面的基础知识，并修了相关生物工程课。
由于课程符合自己的“胃口”，四年来学得快、学得好、学得轻松，多次获得一等奖学金。
“学分制最大的受益者是学生”，该校教务处处长郑祥福告诉记者，在浙师大，像陆慧芳一样提前修完１７０个学分的学生还有很多。
１９９９年高校大扩招后，学生知识、能力差距拉大，学年学分制下的大学校园出现了能力强的“吃不饱”、基础差的“吃不了”的现象，学生学习动力普遍不足。为解决这一问题，浙师大从２０００级开始率先在全国师范类高校中实行完全学分制，这一改革的主要举措是针对学生的四个“自主选择”。
自主选择课程
学校规定所有学院各专业的课程均向全校学生开放。通过网上选课系统，学生可以根据自己的基础、志趣、特长，跨学院、跨专业、跨年级选读课程。２００２～２００３学年各学院之间交叉选课１２０００多学分。
２００３年学校从质量和数量两方面入手加强了课程建设，以立项方式建设了《微积分》等２０门双语课程，４１门校级重点建设课程，１０８门院级重点建设课程；通过学院申报、学分制进社团等手段加大通识②课程建设，目前全校共有通识②课程１２７门，有近１３０００名学生选修，为学生自主选课搭建了良好的平台。
自主选择专业
２００２年以来，每年都有百余名同学经过一定的程序转入新专业学习；今年选专业的自由度进一步扩大，师范与非师范学生也可以实现互转。学校还建有初阳学院，每年按５％的比例从新生中选拔优秀学生进入该学院学习，学生在一年级按文理大类学习基础课，二年级开始自主选择专业。
自主选择教师
除有平行班的专业课允许学生选择教师外，去年开始，除大学英语以外，公共必修课实行教师挂牌上课。多个教师在同一时间开设同一课程，由学生自由选择，选课学生人数在５０人以下的，取消开班，学校按开课多少、选课学生人数发放讲课酬金。
这就促使教师必须不断更新知识，讲究授课艺术，提高教学质量。如《教育学》课程同时有１６位教师开课，学生可以自由选择。
自主选择学习量和学习进程
本科学制放宽到３至８年，允许学生以累积学分的形式分阶段完成学业，学有余力的学生修完规定学分达到相关要求即可提前毕业。
学校还推出了“双学位制”，学生选修不同性质学科专业课获得８０个学分，并参加对方专业的专业见习和实习，通过论文答辩，便可获得第二个学位。
郑祥福还透露，随着学分制管理的全面推进，学校正在酝酿收费制度改革，届时学生将按照所修学分的数量缴纳学费。
来源：信息参考报 作者：陈彩霞
中国传媒大学辅修制管理办法
（试行）
日期：2005-8-31
为实现我校面向21世纪的培养目标，进一步完善我校学生知识结构，拓展专业，培养社会需要的适应性强，跨专业，跨学科的复合型人才，学校决定在本科层次以上的教学中建立以学分制为基础的辅修专业制度，特制定本管理办法。
一、辅修专业的管理分工
辅修专业的运行管理由社科学院辅修部、主办辅修专业的学院及教务处共同负责。具体分工如下：
（一）社科学院辅修部
社科学院辅修部负责辅修专业的组织工作（报名、收费、编班等）、日常教学管理工作（教学安排、排课表等）及辅修成绩统计等具体工作。
（二）主办辅修专业的各学院
负责教学过程的实施：制订辅修专业教学计划，聘任任课教师等。在每学期的第十五周，将辅修教学计划报教务处审批，对主辅修专业学科类别相近的学生，可再指定增修必读课程，适当增加其辅修专业的学分数。
（三）教务处
负责辅修专业教学计划的审定，辅修学生的成绩审定及学籍管理，辅修学生的成绩管理及发放辅修证书等。
二、辅修对象和条件
1、本科二年级以上，德、智、体全面发展，能完成主修专业的学习任务，素质较好、学有余力的学生可申请辅修。
2、申请辅修前，主修专业各门课程均在及格以上，且无补考课程。
3、申请辅修前，主修专业曾经有一门课程参加补考，成绩及格，在辅修专业考核时成绩排在前三名者，可酌情考虑。
三、申报程序
1、每学期第一、二周，申请辅修专业的学生到社科学院辅修部领取并填写《中国传媒大学辅修专业申请表》。
2、由学生所在学院负责审核申请者的条件，审核批准后以班为单位到社科学院辅修部报名交费。
3、社科学院辅修部将根据申请人数及申请辅修专业情况，会同主办辅修专业的学院确定辅修专业学生名单、编班、配备班主任，书面通知学生所在系，给学生发辅修证，并将辅修专业名单报教务处备案。
4、辅修专业课程与主修专业课程相同时，主修专业课程的成绩达85分以上（含85分）者，可以申请免修。该成绩转入辅修课程成绩。辅修专业最多允许免修两门课程。
四、教学管理
1、参加辅修的学生在辅修期间主修课程中一学期出现两门不及格或因各种原因受记过以上行政处分者，即被取消辅修资格。
2、参加辅修的学生在修习辅修专业必修课时须完成相应的实验、实习等教学实践环节，并应取得相应学分。
3、辅修课程不及格者可参加补考，补考及格后记入学分。
4、辅修专业的学生学籍由教务处管理。
辅修课程的成绩每学期由主办辅修专业所在系负责统计上报到社科学院，社科学院在学生毕业前，修完辅修专业后，统一将辅修成绩单报教务处备案。
五、学历
1、辅修专业的学生取得主修专业毕业证书，并于毕业前修完辅修专业所规定的学分者可同时取得由学校核发的辅修专业毕业证书，并将辅修成绩记入档案。
2、辅修专业的学生未能获得主修专业毕业证书者，即使修满辅修专业学分，也不能发给辅修专业毕业证书。只发给辅修专业结业证书。待以后拿到主修专业毕业证后，同时补发辅修专业毕业证书。
3、不能获得主修专业毕业证书者或不能修满辅修专业学分者，辅修专业及格的课程，作为选修课登录在主修专业成绩表中。
六、收费
辅修专业的课程参照不同专业学费标准收费。
本办法自2005年9月1日起施行，由教务处负责解释。
重庆信息工程学院关于实行课程选修制的实施方案
(2003-11-27)
根据社会对人才的需求，要求不仅具备较扎实的专业理论基础，还要求具备1~2门专业特长，大中专学生在校学习20~45门课程，要求每门课程都学得较好，确实有较大的困难，现在全国各大高校基本上都实行了课程必修加选修制，我院现在仍然实行的是全修制，学生的学习压力太大，什么都学，结果什么都学不好，也不利于学生个性、兴趣、爱好、特长的发挥。
为此，我院也将实行课程选修制，具体实施方案如下：
一、实行课程选修制的基本原则：
1、在完成文化课及主干专业基础课程后方可实行课程选修制。实行课程选修制的时间为：两年制大专（中专）从第三学期开始、三年制大专（中专）从第四学期开始、本科从第五学期开始。
2、执行选修制后，每学期只安排2~3门必修课（含专业基础课程及文化素质课程），安排2~4门选修课，要求学生从2~4门选修课中任选1~3门即可。不同专业、层次的学生具体选几门课程由学校统一规定，可以多选，不得少选，课程一旦选定，中途不得更改。
未选课程学校同样提供教材，学生可以自学。
3、选修课程一定是主干专业课程，选修课程中应覆盖该专业的多个专业方向，选修课均属闭卷考试课程。
4、选修课程一旦选定就必须参加考试，成绩记入学生个人学籍档案，学生不参加未选课程的考试，也不记录成绩。
二、选修必修课程的确定及组织原则。
1、文化素质课程、专业基础课程、主干专业基础课程属于必修课程。
2、主干专业课程属于选修课。
3、选修课及必修课的确定由各系组织教研室的任课教师认真研讨提出方案，交系学术委员会审核，审核通过后报教务处组织院学术委员会的专家审定，再由教务处下发选修课程和必修课程的安排意见。
4、各系根据选修必修课程的安排意见，组织本系学生选课。选课情况以书面及电子文档在一周内报教务处。
5、各系应落实专人负责课程选修的管理工作，并指导本系学生选课。
。收起
