《不可缠绕的心灵》这篇文章主要讲了一个什么道理

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德国电视二台晚间播放的关于家庭问题的节目里面的一个真实个案，讲述一个10岁的小男孩，父母离异已3年，母亲因为怨恨的孩子父亲而拒绝父亲探视孩子，父亲为能见儿子只好诉之于法。法庭的裁决是母亲必需让父子俩每月有一次接触的机会，然而在父亲探视孩子时，孩子策划了一场成功躲避父亲的闹剧，父亲一走孩子迅速关上房门后，跪在地上大哭起来。 没有和父亲见面究竟是胜利还是失落…… 　　父母本是孩子最亲近的人，父亲应该是孩子心目中的英雄、榜样，十岁的孩子正是无忧无虑的童真时代，本该是享受天伦之乐的。我不知道孩子父母之间有多深的积怨，但是他们也曾经相爱过，曾经有过刻骨铭心的感情，而爱情一旦变质，不关是谁的...全部

   德国电视二台晚间播放的关于家庭问题的节目里面的一个真实个案，讲述一个10岁的小男孩，父母离异已3年，母亲因为怨恨的孩子父亲而拒绝父亲探视孩子，父亲为能见儿子只好诉之于法。法庭的裁决是母亲必需让父子俩每月有一次接触的机会，然而在父亲探视孩子时，孩子策划了一场成功躲避父亲的闹剧，父亲一走孩子迅速关上房门后，跪在地上大哭起来。
  没有和父亲见面究竟是胜利还是失落…… 　　父母本是孩子最亲近的人，父亲应该是孩子心目中的英雄、榜样，十岁的孩子正是无忧无虑的童真时代，本该是享受天伦之乐的。我不知道孩子父母之间有多深的积怨，但是他们也曾经相爱过，曾经有过刻骨铭心的感情，而爱情一旦变质，不关是谁的过错，分手成了事实，却忘了他们相爱过的美好，互相指责、漫骂，伤害别人也伤害了自己。
  孩子是他们相爱的见证，是他们爱情的结晶，然而在破裂的家庭里受伤害最深的也是孩子，无辜的孩子，在他还没来得及好好享受家庭的天伦之乐，还没学会如何去爱人，还需要他最亲近的人带领他去理解这个世界的时候，却要承受这不能承受的家庭突变事件带来的感情上沉重的伤害。
   　　或许父母之间的确实因为双方感情的原因需要分开，然而父母也仍然有责任共同教育关爱孩子。或许父亲的行为确实伤害了家人，更深地伤害了孩子，十岁的孩子对这个世界还没有判断是非对错能力，孩子对世界的判断往往来自自己最亲近的。
  而母亲和祖父母的长期的讨论和永不饶恕的怨恨，使孩子认为这件家庭破裂事件中错的人是父亲，父亲已经不在爱他，是父亲伤害了他也伤害了母亲，而母亲的拒绝孩子父亲正当的探视权利，使孩子更加怨恨父亲，心理认定不见父亲才是对的，于是在父亲前来探视时，拼命拒绝，上演了一场家庭闹剧。
  然而孩子的内心仍然是十分渴望得到父爱的，在得知父亲离去后，这个小男孩立刻转身跑上楼回到自己的房间，迅速关上房门跪在地上大哭起来。 　　看到这里，我想每个人的心情都是沉重的。随着近年来越来越多的单亲家庭的出现，单亲孩子的教育问题也越来越得到社会的关注。
  父母离异，受伤害最深的是孩子，欠缺的爱，也容易造成孩子心理上的不健全。现代社会普遍认为的单亲家庭长大的孩子相对来说比较自私、冷漠、孤僻、缺乏爱心、缺乏安全感、沟通有困难等，单亲孩子更容易变成不良少年，单亲的孩子成年以后也更容易产生对婚姻的不信任感，而孩子的年龄越小，父母离异对他们产生的伤害也越大。
  虽然伤害是不可避免的，但父母仍然能够通过努力把离异对孩子的伤害减少到最低，教孩子正确看待挫折，帮助孩子走出家庭不幸的阴影，建立健全的心态，单亲孩子的问题也就不是问题了。 　　在单亲家庭的孩子的教育问题上，大人的心态起着决定性作用。
  父母不能因为自己的原因给孩子造成负面的影响，要心平气和地把你的苦、你的付出告诉孩子，不要在孩子面前指责原来的伴侣，多交谈，勤沟通，尽量创造陪伴孩子的时间与空间，让孩子知道父母虽然离异了，但仍然是爱他的，不要阻止另一方的探视权利，不要让孩子有被遗弃的感觉，让孩子理解父母为他所做的一切。
  不少饱经离异痛苦的父母，为弥补离异给孩子带来的心理创伤，对孩子百依百顺，有求必应，却不知溺爱也会严重妨碍孩子心理的健康成长。而冷淡、粗暴、放任不管与溺爱一样，同样会极大地妨碍孩子心理的健康成长。
  单亲家长绝不能无原则无条件地迁就、溺爱孩子，要给孩子灌输正确的世界观和价值观，也不要用大人的眼光来衡量孩子的世界。任何不适当的教育方式，都是导致各种单亲家庭子女性格缺陷的不可忽视的重要因素，其消极影响是不可低估的。
   　　孩子永远是无辜的，单亲家庭的孩子需要更多的关爱。帮助单亲孩子建立健康的心态，把父母离异对孩子的心灵伤害减轻到最低，这需要父母双方的共同努力。离婚了，教育孩子仍然是父母共同的责任。孩子的健康成长需要父母双方共同努力培育。
   不要给孩子心灵伤害 　　学校开学了，朋友一个读初中的女儿却一直愁眉苦脸，情绪低落。原来，这学期学校重新编班，按成绩分好班和差班。而按照往届的经验，差班是被学校当做没有希望的累赘来看待，不仅老师没信心，学生更觉得没有脸面见人。
   　　当朋友的女儿知道自己被编入差班时，泪流满面，而她们班像她这样流泪的还有十多个女生。在我印象中，朋友的女儿能歌善舞，聪明秀气，讨人喜欢，可只因为学习成绩稍微不理想，就被当做“差生”，在“差生”的包袱中失去这个年龄应有的快乐。
   　　按成绩的好坏分好班、差班，这在目前的中小学教育中是一种很普遍的现象，还美其名为“分类指导教学”，大有广而推之的态势。可是，不少教育管理者却不愿看到，这种教育方式却是以伤害孩子的心灵健康为代价的。
  而事实上，这种按成绩编班的弊病也是十分明显的。就教师来说，任教“差班”会有一种被学校打入冷宫的感觉，学生成绩不在同一水平线上的竞争，会让“差班”的教师缺乏责任感和上进心，从而影响学生的学习和思想。
  而对这些“差班”的学生来说，编入“差班”就是学校把他们打入另册，无形中在思想上背上受歧视的沉重十字架，对自己的学习和能力失去信心，从而产生破罐子破摔的思想，甚至走上违法犯罪的行为。 　　应该说，大多数学生的智商水平基本差不多，重要的是，学生的学习环境、学习情感，以及教师的教育方式、情感因素，都会对学生的学习产生较大影响。
  成绩不理想的学生在老师的关爱下，也能发生巨大变化，罗森塔尔效应就说明了这一点。20世纪60年代，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做一个实验，他从18个班级中随意抽出20％的学生，列出名单，然后他告诉师生：“名单上这些同学都是最佳发展前途者。
  ”一段时间后再测试，结果表明，名单上的学生成绩远远好于其他学生。其实，这些学生名单都是根据花名册随意挑出的，有许多学生的成绩原来排在班级后面的。正是罗森塔尔的赞许给老师和学生以信心，老师在教学中不自觉地给这些学生更多的鼓励和关爱，这样，就让这些学生产生自信和上进的动力。
   　　学校是教书育人、培养人才的地方，也关系到一个人的成长。以成绩的好坏为标准来衡量孩子、对待孩子，这是不科学、也是不真实的，从中也反映出一所学校管理者的管理水平和师德素质。 　　从某种意义上说，每个孩子都是天才，每个后进的学生都有他的强项和优势。
  挖掘孩子的闪光点，培养一个后进生成才比培养一个优秀生，社会意义更大，也更能体现学校的教育水平。育人是高尚的事业，学校是圣洁的地方。给一片阳光就灿烂，给一份爱心就成长。我们希望，为了孩子，为了明天，让阳光驱散阴霾。
  教育，不应再制造心灵伤害。 。收起