《风筝》我为什么要虐杀弟弟的风筝梦
《风筝》笔记1、（1）1-2段写了什么? （2）、3-4段写了什么? （3）、5-11段写了什么? (4)、12段写了什么? ①看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节；②回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀；③中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；④我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。 2、见到风筝，“我”为什么会产生惊异和悲哀心情呢？故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。 3、写“我”心情的“惊异和...全部
《风筝》笔记1、（1）1-2段写了什么? （2）、3-4段写了什么? （3）、5-11段写了什么? (4)、12段写了什么? ①看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节；②回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀；③中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；④我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。
2、见到风筝，“我”为什么会产生惊异和悲哀心情呢？故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。
3、写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么？ 引出下文。4、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？（我：嫌恶、鄙视 小兄弟：最喜欢）5、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行管教？（我：不许放 毁风筝 ） 6、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？ （看得出神、惊呼、跳跃偷着做风筝） 7、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？ （因为“我”认为放风筝是没出息孩子的玩艺） 8、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？ 当时的思想观念是小孩子应该一心读书，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。
我在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现；我又很希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。从这些内容，我们可以看出，我是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。
9、从小兄弟喜欢风筝的表现，我们可以看出他是什么样的一个小孩？①从看别人放风筝的表现：天真、活泼；②从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，可以看出他聪明、善于创新的特点。 10、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？ 第五自然段，中年时，“我”偶然读了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
此时，“我”才知道自己做错了。知道了自己的脚下不只践踏了一只风筝，还践踏了一颗幼小的心灵，践踏了小兄弟的创新精神，是精神的虐杀。11、我为什么心情沉重，要堕着？ “我” 向兄弟提起旧事，承认自己年少胡涂，希望得到兄弟的宽恕。
可是，兄弟已全然忘却，无从宽恕，所以“我”的心只得沉重着。 12、为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？ “我“希望得到弟弟的宽恕，来抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而全然不自知；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这种情况的出现是我没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的，想摆脱也不可能了。
本文的主旨。 （1）、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。 （2）、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。
（3）、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。 （4）、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。
13、全文表达了作者怎样的思想感情？A、有手足情；B、有“我”的自我反省精神； C、有游戏对于儿童的意义；D、有小兄弟毫无怨恨的思想内容；E，还集中表达了“我”的悔恨、自责、悲哀的情感。14．为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。
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