儿童想象力不好怎么办?
1 组织各种科学活动是培养幼儿想象力最有效的方法 在幼儿教育中,要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围,抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意、让他们产生兴趣、激起他们思考的人物、事件、情景等主题,经常性组织他们参加各种科学活动,让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中,把内在的创造冲动释放出来。 比如:老师 在组织小朋友活动前,准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜、橡皮泥、海绵、水、小木块、凹凸镜等材料。在活动过程中,让孩子们自由选择各种材料,老师一边指导孩子做各种简单的科学活动,一边启发孩子发现问题。 活动结束后,再问小朋友发现什么问题没有,结果孩子们提出了一连串的问题:为什...全部
1 组织各种科学活动是培养幼儿想象力最有效的方法 在幼儿教育中,要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围,抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意、让他们产生兴趣、激起他们思考的人物、事件、情景等主题,经常性组织他们参加各种科学活动,让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中,把内在的创造冲动释放出来。
比如:老师 在组织小朋友活动前,准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜、橡皮泥、海绵、水、小木块、凹凸镜等材料。在活动过程中,让孩子们自由选择各种材料,老师一边指导孩子做各种简单的科学活动,一边启发孩子发现问题。
活动结束后,再问小朋友发现什么问题没有,结果孩子们提出了一连串的问题:为什么磁铁能吸住铁做的东西?为什么灯泡会发光?为什么海绵会吸水?为什么放大镜看字会放大?为什么纸飞机会飞?等等。孩子们通过自己动手、动脑,玩一玩、想一想,久而久之,孩子们的好奇心强了,对科学活动也产生了浓厚的兴趣,能较长时间地、专心致志地进行科学探索。
因此,让他们自己动手进行实验活动,不仅能激发孩子们的好奇心,还能培养他们的想象力和创新思维。 培养幼儿想象力另一方法是“看图讲事”。具体做法是让孩子们认真观看图片,然后以图片内容出发点,充分发挥孩子们的想象力,让孩子们讲故事。
虽然图片记录的只是事物的瞬间,但这些图片本身能给孩子以形象的视觉刺激,使孩子们容易产生联想,图片里面的故事和情景,以及与图片能产生联系的其他事与物,留给孩子们很大的想象空间,很容易引发孩子的想象思维。
因此,看图讲事,既可使幼儿在老师的引导下,去感知、理解和讲述图片的内容,收到增长知识的教学效果;活动本身又为孩子们创设了良好的语言环境,使每个孩子们有较多进行口头表达的机会,让孩子们在愉快轻松的环境中提高自己的语言能力。
2 创设容易激发幼儿想象力的心理环境 幼儿的体质和心理素质都比较脆弱,对环境特别敏感,对老师特别依赖,教师的情绪、语言、行为会直接影响幼儿情绪和心态。教师在教学活动中和蔼可亲的态度,会使幼儿对教师产生亲近感,会让他们产生想表达、想交流的想法,会主动接近老师,会对事物表现出比较好奇。
反之,若教师不苟言笑或语言干涩,缺少幽默和情感渲染,则使幼儿产生一种压抑感、甚至产生恐惧,使幼儿不敢表达自己的想法,会对事物会表现出比较冷漠。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,创设激发幼儿想象力的心理环境主要是转变教师的教学态度:首先教师要爱护自己的学生,孩子们说出来的都应该认为是符合情理的,不应该有对错之分,教师不可以武断的态度,轻易地予以肯定或否定;其次是该创设民主气氛,尊重孩子们的看法,以鼓励、亲切的态度,小心呵护孩子们的好奇心和想象力,使孩子们尝试成功的喜悦,从而使他们增强自信心,激发孩子们敢想敢说的欲望;再次是认识到由于每个孩子所积累的生活经验不同,思维方式和对事物的看法自然也就不尽相同,并且孩子的语言表达能力也存在很大的差异,教学过程中应注意个别引导、分层教学;最后是要客观看待个别孩子不合乎情理、逻辑,甚至荒谬的讲话,不应立即加以指责,应站在孩子们引导者的立场去与孩子沟通,与其指责孩子的过错,不如鼓励孩子进行新的尝试。
3 创设容易引起幼儿产生联想的文化环境 幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分,良好的文化环境能诱导幼儿主动去观察、去思考、去想象,使幼儿在与环境的和谐互动中获得智力的开发。创设文化环境,应该从幼儿园总体环境设计和班级环境设计两方面着手。
总体环境设计着重温馨和谐、健康向上的格调,同时突出具有阅读特色,浓郁、开放的阅读环境中,让幼儿园充满阳光、洋溢智慧,让孩子们感到阅读无处不在,使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读、享受快乐。在班级环境的设计上,应注重教育与审美的结合,力求美而不杂、美而不乱、美而不俗,力求丰富形象,尽可能情景化,具体来说不同年龄段的班级应该有不同的个性特色:小班小朋友的学习要求是“在生活中学习”,特色是“生活常识图画故事”;中班小朋友的学习要求是“在知识中畅游”,特色是“科学知识图画故事”;大班小朋友的学习要求是“在道德中感悟”,特色是“道德启蒙图画故事”。
4 创设能够开启幼儿想象力的语言环境 教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作。不管是教学活动、还是游戏或自由活动,教师每时每刻都必须和孩子进行语言交流。语言交流有利于了解幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力、记忆能力和独立思考能力,有利于有针对性地对幼儿进行教育和培养。
但是,老师与幼儿进行语言交流切忌随心所欲、放任自流,具体来说应该注意如下几个问题: 4。1 以“天真无邪”的心态与孩子接触 4。2 营造轻松的氛围 鼓励和支持他们去探索、思考,为他们提供条件,去验证自己的想法,不管其想法是正确的,还是错误的,老师都给予充分的肯定,不能用自认为是正确的观点去干扰他们的想象力。
4。3 给孩子们充足的时间 幼儿对事物的理解和记忆需要一个循序渐进的过程,对大部分孩子而言,每一次活动或每一节课之后,都需要有一定的时间去理解、感知和思考,才能掌握教师所讲授的全部内容。 4。
4 放慢说话速度让孩子们适应 5 注重幼儿个体差异,引导幼儿大胆想象 幼儿是教学活动的主体,如果幼儿在教学活动中失去了积极性和主动性,就谈不上想象力的培养。只有让幼儿不断的摸索实践,幼儿才能产生创造灵感。
由于每个孩子的成长环境不同,积累的知识和经验也各不相同,形成了幼儿在不同文化背景下认知发展上的个性差异。比方说在学习速度上,有的幼儿领会得快,经过老师的讲解基本就能掌握;有的幼儿仅靠老师讲解还不能领会,必须亲自示范或反复实践才能掌握。
因此,要注重幼儿个体的差异,对理解能力比较差的幼儿必须进行耐心引导,使每个幼儿都有足够的时间和机会去探索,让每个幼儿都能充分发挥自己的想象力和创造力,这才是幼儿教育最重要的。收起