关于宝宝识字阅读方面问题，引导的
一岁到2岁这个过程，其实我们也没有多少书，只有哥哥家留下的《幼儿智力世界》和自己订的《东方宝宝》还有《婴儿益智画刊》，但基本上每本书都会给宝宝讲上很多遍，这些书上的故事很简单，颜色鲜艳，小家伙很感兴趣，由于之前这个认知事情，所以对这些故事的理解显得比较容易。 曾有妈妈问我，我家宝宝不能完整听完一个故事，或者看到书喜欢搞破坏怎么办，我会会心一笑，其实在宝宝这么小的时候，受注意力不能长时间集中的原因，能完整地听完一个故事本身就是一件不太可能的事情。所以这个时期，我先是选择比较简单的带故事情节的儿歌，小故事给小家伙看，然后慢慢过渡长一点复杂一点的故事，这样小家伙的听读时间就慢慢变长了。 其实...全部
一岁到2岁这个过程，其实我们也没有多少书，只有哥哥家留下的《幼儿智力世界》和自己订的《东方宝宝》还有《婴儿益智画刊》，但基本上每本书都会给宝宝讲上很多遍，这些书上的故事很简单，颜色鲜艳，小家伙很感兴趣，由于之前这个认知事情，所以对这些故事的理解显得比较容易。
曾有妈妈问我，我家宝宝不能完整听完一个故事，或者看到书喜欢搞破坏怎么办，我会会心一笑，其实在宝宝这么小的时候，受注意力不能长时间集中的原因，能完整地听完一个故事本身就是一件不太可能的事情。所以这个时期，我先是选择比较简单的带故事情节的儿歌，小故事给小家伙看，然后慢慢过渡长一点复杂一点的故事，这样小家伙的听读时间就慢慢变长了。
其实还有一点，这个时期孩子对书上的一些图会有很大兴趣，特别是对于自己认识的动物之类的东西，他会一直指着这个东西说，可能就使得我们给小家伙读故事的时候要停顿一下。其实在我看来，宝宝看自己认识的东西，这本身也是一种阅读，我们不要刻意想故事的完整性，停下来，对宝宝的认知多一点赞赏，还可以引导宝宝对自己感兴趣的东西多一点观察等到小家伙完成了自己的这一部分阅读之后，我们就可以用比较夸张的语气引导宝宝：“我们看看这个小东西干什么去了，是不是躲起来了？”往下翻。
故事能一次讲完也好，如果宝宝表现很不耐烦了也可以停下来，让宝宝玩喜欢的玩具，而你自己可以在他旁边把故事读完。这个时期要注意的是，只要培养宝宝对书的兴趣，养成每天看书的好习惯就可以了。不要在看多久书，看多少书上纠缠。
只要孩子有兴趣了你就是成功的。
涵2岁到两岁半的这个时期，我开始教涵识字，用的是游戏的方法，以前的日记里有记载，就不细说了。不过可以说明的是，其实花的时间不多，我没有把孩子带在身边，只有每周周2和周4回去看一下孩子，然后周末把孩子接在身边，时间不是很多，其实教识字也用不了多长时间，每次花的时间最多半个小时，一般10多分钟就结束了。
但后来花的时间可能就多了。要复习，就要多玩几个游戏。而那时我没有把家里到处贴上卡片，因为我也没那么多时间教。也觉得不给孩子这个压力好一些。半年的时间，涵的识字量大约是600左右，我没统计过，所以只能说是大概是这个数，其实教孩子识字的时候我们常常有求量的习惯，但实际上，识字也是个记忆过程，也许这会记得，明天就忘了，所以我觉得没必要老计较记住了多少个字，也不要硬性规定一天要学多少。
看孩子的情绪，情绪好的时候多学点，没兴趣时可以少学一点。所以在教孩子识字这个期间，我觉得家长要注意的一个是心态要好，不要着急，不要太功利，不要太计较识字数量。其次是要掌握好方法，能让孩子感兴趣就好，自己的孩子自己熟悉，只要用心就能找到合适的方法。
还有在这个期间，不存在继续和退缩的说法。因为只要不给孩子太多压力，把识字当成亲子好时光，看重过程，而不是结果，这件事很容易坚持下去。说实话，无论哪种方法，孩子都会有感到厌烦的时候，这个时候不妨停下来，不刻意要求孩子，也不要老想着识字这回事。
换一种方法或者干脆停一停，不说这件事，也许过段时间孩子又有兴趣了。涵在2岁半以后，对识字游戏兴趣渐渐减弱，而我也因为工作的原因，没有那么多时间教了。所以，我们的游戏识字就停了下来。但实际上识字还是在继续，因为这期间，故事还是会坚持讲，而书也多了起来，但还是以订的幼儿杂志为主，还有一套《学前识字900》的故事书，以及我自己的一些童话书，这个期间讲的故事都比较复杂了。
而且小家伙的记忆力也变得越来越好了。像《白雪公主》这样的长篇故事，小家伙听了2，3遍之后都能轻松记住。当然这也因为小家伙的理解能力增强了。
我那时想的就是找到一种方法让小家伙能自主学习识字，然后向阅读过渡。
最初想过教会孩子学拼音，但后来一想，如果孩子的阅读要借助拼音的话，这么小的孩子的阅读势必不会连贯，而不停地拼读，会让孩子的阅读效果打折扣，而且对于3，4岁的孩子，教会拼音也是需要很多时间的，这对当时没多少时间的我是不现实的。
所以我选择了不用拼音。实际上后来我发现，当孩子的识字量有了600左右，其实一些简单的读物他是能读懂的。
当然这里需要解决的一个问题是，让孩子从看单个的字过渡到词，再到一行行的字，这需要一个过程。
最初让涵试着学会阅读的时候，我们是从标题开始的，选择的都是很简单的题目，尤其以小家伙感兴趣的动物为主，所以小家伙就很乐意做这事，而我则大加赞赏，提高高度表扬他说他能自己看书了，是很了不起的事情。
所以，之后这认标题的难度就开始增加了。然后，我们开始试着读书里面的内容了。说实话，刚开始，小家伙是不愿去一个个地看字，因为这远不如妈妈给他流利地读字方便，所以在那个时候不能急，要慢慢来，循序渐渐，我开始只是给他读书的时候，老用手指读，常常特意读到关键的地方不读了，小家伙就自己接上几个字，慢慢地小家伙能接的句子多了。
也开始能看一行行的字了。之后的转变就比较快了。那些简单的故事，小家伙在我们指读后一两遍就能自己背出来，或者说读出来，然后我们的活动就比较丰富了。表演故事，分角色朗读，分任务读故事（一般是我读三个换他一个），呵呵，这个期间可能是小家伙识字量飞速增加的最快的时间段，因为到小家伙三岁半的时候，我发现小家伙已经能自己看完整的比较复杂的故事了。
但这个时间段，我的陪读还是在继续，晚上或者早上，一般我都会抽时间给小家伙读故事，用的还是指读，因为这样其实无意识间小家伙就学会了很多的字，扫除了很多障碍。
涵看简单读物没有问题之后其实我是没想过让小家伙看长篇的整本的书。
但很偶然的是我找到了很老的书《长袜子皮皮》，当我试着给小家伙读的时候，一开始小家伙有点不能集中精神听，这可能是因为与短篇相比，这情节不会一下子有很大变化，而且对于场景等的描绘比较多，但随着故事的进展，小家伙被深深吸引了。
于是他很想知道接下来发生了什么事情。于是在我没时间读给他听的时候，小家伙就开始自己去看了。这一看居然就把整本书看完了。而且很多内容记得比我还深。这让我很是惊讶，但同时也觉得，也许可以让小家伙尝试读更多的好书，于是，我开始给小家伙淘了很多整本整本的名著。
在我还持怀疑态度的时候，小家伙看书的兴致越来越高，而速度也越来越快，都赶上我了。一般不常看书的大人的速度是不可能有这么快的。而这速读的效果其实也很不错，看一遍，基本情节会很清楚，主题是什么也能知道，还能对人物做出自己的评价，而后面的精读就是对细节的咀嚼了。
这是很让我开心的。因为小家伙现在基本上已经有了自己的读书方式。都能知道什么时候精读，略读，速读了。这是我可能在小学毕业都无法达到的水平。
常有朋友问我为什么涵的阅读能力这么强？而更多的朋友是问我他怎么认的那么多字。
其实我觉得涵能阅读关键不在于他的识字量是多少。我教的字大概只有600，而之后他能识字多少我就无法统计了，但能肯定的是普通的读物对他来说没有多少障碍。然而是不是所有的字他都认识呢？当然不是，不会拼音，也没有老师系统地教过，自然会碰到很多不认识的字词，那怎么办呢？呵呵，其实孩子都是很聪明的，他们的理解能力很强，很多时候他们会猜读，比如一个成语里，他能认识一两个字，也许他就能猜出整个词语的。
当然这跟平时的词语积累有关，不管怎么说小家伙们的语言词汇量总是对于文字的，所以，丰富孩子的语言其实也是扫清孩子阅读障碍中极为重要的一个因素。这需要家长平时多和孩子交流，多和孩子分享。涵是个很有趣的孩子，有时我觉得很不可思议，比如小家伙会把“犹豫读成犹像”但实际上这个词的意思他却非常清楚，这一点其实就是和小家伙之前的听读故事看故事的积累有关。
而把犹豫的“豫”读成“像”，其实小家伙已经知道汉字中有很多形声字，所以他常常会用上这种猜字方法，很幸运的是这种猜字法丰富了他的识字，也为他的阅读扫清了不少障碍。
其实之前我也有过担忧，小家伙这样下去会不会成为白字先生，所以有段时间，我又开始想时不时要教小家伙学会拼音，学会查字典，帮助他扫除障碍，但后来，想这些东西将来老师总是要教的，而现在让他学习这个，在阅读的时候用这种方法扫雷好像也还是会分散他的注意力的。
而现在我只想让他更为单纯地享受这种阅读的乐趣。而以我个人的经验来看，那些字词的学习很多能自己悟出来。所以，学习拼音的计划再次被放弃。而事实上后来涵的表现打消了我的担心。因为小家伙在遇到不认识的字的时候，在他细读的时候（也就是看过一两次对情节已经有大致的了解后），他会问我。
而且能迅速记住。而我们的亲子共读，则可以让我时不时地跟他扫雷（发现他有错读的字及时给他更正即可）。所以慢慢地他的阅读障碍越来越少，这也使得他的阅读范围越来越宽。
现在涵成了标准的书迷，对于他来说，书是具有磁力的，无论在什么地方什么时候，书都能最快最牢地吸引他。
如今，我的陪读已成历史，任务只剩下给小家伙选书了。当然我无意于让小家伙多学东西然后早点完成学业，我只希望能让小家伙在小的时候多受好书的熏陶，有好的品性。因为我深信一句话“爱读书的孩子不容易变坏。
”所以我把这些东西写出来也不是说提前识字就一定好，但至少，我觉得孩子能快乐地接受就没错。收起
