1〜3岁幼儿思维有什么特征？
此年龄段幼儿思维活动出现了最初的概括和推理，但思维仍比较具 体，需依赖一定的动作。这时候动作表现出一定的目的性，如家长将孩子 喜欢的玩具放在毛毯上，孩子却够不着，但孩子偶尔会拉动毛毯，拿到玩 具。 孩子依赖拉毛毯这一动作达到了目的，这标志着幼儿的动作中蕴含有 一定的智慧成分，他们学会运用身体和外部的动作寻找解决问题的途径。 家长可设计一些游戏，看看孩子能否借助一些动作达到自己的目的。例如， 在孩子喜欢的球上系上一根飘带，孩子拿不到球，看他能否拉动飘带从而 得到喜爱之物。 1岁左右的孩子概念比较模糊，如果你拿玩具车教他学说 “车”，他只认为玩具车才是车而其他车则不是车。孩子2岁以后能够...全部
此年龄段幼儿思维活动出现了最初的概括和推理，但思维仍比较具 体，需依赖一定的动作。这时候动作表现出一定的目的性，如家长将孩子 喜欢的玩具放在毛毯上，孩子却够不着，但孩子偶尔会拉动毛毯，拿到玩 具。
孩子依赖拉毛毯这一动作达到了目的，这标志着幼儿的动作中蕴含有 一定的智慧成分，他们学会运用身体和外部的动作寻找解决问题的途径。 家长可设计一些游戏，看看孩子能否借助一些动作达到自己的目的。例如， 在孩子喜欢的球上系上一根飘带，孩子拿不到球，看他能否拉动飘带从而 得到喜爱之物。
1岁左右的孩子概念比较模糊，如果你拿玩具车教他学说 “车”，他只认为玩具车才是车而其他车则不是车。孩子2岁以后能够按照 物体的一些比较稳定的主要特征进行概括，认识到不同形状、颜色的车都 是车，思维活动出现了最初的概括特点。
此时，家长可让孩子进行一些初 步而简单的分类活动。另外，孩子也能运用一些象征性符号进行思维。用 一些物体代替其他一些物体，尤其在孩子的“扮家家”游戏中这一特点更 为明显。孩子有时会将布娃娃当作自己，把自己当作妈妈，模仿妈妈照顾 他的方式来照料布娃娃。
这一阶段也通过词语来进行一些思维活动，但还 不能认识到事物的本质特征。他们所用的概念与成人的概念并不完全相同， 由于词汇还是比较贫乏，他们只能运用有限的词语来表达自己的意思，作 一些简单的分类与推理。收起
