讨论四字词语和成语怎么区分
雍伟英：成语是约定俗成的,不能随便增减字数,也不能随便换字或改变词序。如“枯木朽株”不能说成“枯木腐株”,“三五成群”不能说成“三六成群”等。王素敏：成语多为四字结构,还包括一些三个字和多个字的。 词语包括成语,也包括四字的非固定性的短语,如“快乐语文”、“英语课堂“等。雍伟英：我觉得约定俗成的固定词语,四字词语,一般可以拆开。这种概念很难理解,有时候我们自己分辨起来,也有困难。王素敏：我觉得,我们教学中,尽量不要严格地去“抠”概念——到底是不是成语,这样的话,会加重孩子们的负担。 小学阶段,主要是理解感悟和积累词语,而不是在“概念上面做文章”。当然,这会涉及到考试的问题。我想,我们在...全部
雍伟英：成语是约定俗成的,不能随便增减字数,也不能随便换字或改变词序。如“枯木朽株”不能说成“枯木腐株”,“三五成群”不能说成“三六成群”等。王素敏：成语多为四字结构,还包括一些三个字和多个字的。
词语包括成语,也包括四字的非固定性的短语,如“快乐语文”、“英语课堂“等。雍伟英：我觉得约定俗成的固定词语,四字词语,一般可以拆开。这种概念很难理解,有时候我们自己分辨起来,也有困难。王素敏：我觉得,我们教学中,尽量不要严格地去“抠”概念——到底是不是成语,这样的话,会加重孩子们的负担。
小学阶段,主要是理解感悟和积累词语,而不是在“概念上面做文章”。当然,这会涉及到考试的问题。我想,我们在小学,还是应该“从宽掌握”。这是个人的看法。雍伟英：你说的“尽量不要严格地去“抠”概念”我很同意。
不必划分的那样清楚。因为语言有模糊性,只要不影响准确表达就是积极的学习方法。另外真正不好区分的没有几个。对我们来讲也不必紧张,在教学中,我们遇到一个易混的四字词语时可以给学生简单的说说这不是成语,不必归类性的概括。
王素敏：还有随着学生的阅读量的增加,学生对普通的四字词语灵活的结合形式与成语相对稳定的形式特征是能够有所体验的,所以,学生慢慢就会更有能力区分它们。收起
