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朗读图画书会使儿童阅读能力停滞吗?

朗读图画书会使儿童阅读能力停滞吗?

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2016-11-25

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    以为图画书朗读将使孩子只能阅读图画书。这种忧虑源于我 们高估了自己对于孩子的作用,也即轻视了生命的主动性——蕴于生命内部的非长不可的必然性。我清楚地记得,直到上师范,我还是连环画书摊上的常客, 我对《三国演义》《水將传》的了解,全部来自小人书。
  直到今天,我还是《连环画报》的热心读者。  我对图画书的终及一生的喜爱, 一点也不妨碍我的走向深刻和广阔。一直佩服同事小李,她比我小很多,也比我有魄力很多。收 钱一次就收30元,于是她的学生从一年级f始便饱读图画书。
  她 的班级的图画书,我常用来奖励我的学生^—作为奖品的不是图 画书本身,而是阅读一天的特殊待遇。  我性本吝啬。潜意识里,总希望孩子f走一本书,能多读一些文字,多读一些日子。
  而家长呢,由于经济和观念的原因,愿 意投资给孩子买图画书的也不多——即便买,也是最好称之为印 刷垃圾的“乌龙院”“奥特曼” “虹猫蓝兔”……我们的班级图书里 是没有图画书的。除了朗读和奖励阅读,除了父母有能力、有热 情为孩子网上购书的个别孩子,绝大部分同学再没有机会接触这些经典图画书。
    所以,在我看来,我给孩子读图画书,不是读得太多,恰是 读得太少。以长篇小说为主的班级共用图书,一直在以很高的频率流通周 转着。《椋鸠十动物故事》《酷男生俱乐部》《随风而去的玛丽阿姨》《了不起的狐狸爸爸》《鼹鼠原野的伙伴们》记故事》……七万字 的《山鼠叔叔的欢送会》,阅读程度中等偏j的学生一天就能看完。
    孩子们的日记告诉我:他们喜欢读,他们能进去。如果“大字书” 读不动,就换“抱抱丛书' 这不很好吗?请相信生命的主动性。

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