图画书浅显吗?
一个问题:朗读课上,多读一些深邃优美的美文不是更 好吗?这个问题成为问题的前提有二:第一,图画书是浅显的;第 二,图画书朗读将使孩子只能阅读图画书。一些自以为深刻的人认为:图画书很幼稚。图画书阅读是一 个初级阶段,一个早期过程,一个越快超越越好的过渡时期。 弃舟登岸,教师的目的,教师期待孩子早日到达的地方,是白纸黑 字的真正的阅读——唯在白纸黑字的阅读中,才有真正的鉴赏和 思考。在我看来,图画书,尤其是经典图画书的一个共同特点就是 语言的精粹。最简单的故事,最简单的对话,有时甚至连情节都没有——文章里往往不免拖出一截教化的尾巴,而图画书里极少 见到——更不要说那些不厌其烦的描述和解释了,...全部
一个问题:朗读课上,多读一些深邃优美的美文不是更 好吗?这个问题成为问题的前提有二:第一,图画书是浅显的;第 二,图画书朗读将使孩子只能阅读图画书。一些自以为深刻的人认为:图画书很幼稚。图画书阅读是一 个初级阶段,一个早期过程,一个越快超越越好的过渡时期。
弃舟登岸,教师的目的,教师期待孩子早日到达的地方,是白纸黑 字的真正的阅读——唯在白纸黑字的阅读中,才有真正的鉴赏和 思考。在我看来,图画书,尤其是经典图画书的一个共同特点就是 语言的精粹。最简单的故事,最简单的对话,有时甚至连情节都没有——文章里往往不免拖出一截教化的尾巴,而图画书里极少 见到——更不要说那些不厌其烦的描述和解释了,这就给了读者 极为开阔的思考与想象的空间。
用叶嘉莹先生的话说:次一等的读者,能够体察到作者的创作意图;高一等的读者,则因文本兴 发感动,体味出作者梦也梦不到的意蕴。“昨夜西风凋碧树”、“衣 带渐宽终不悔”、“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”——王国维居然从中悟出古今之成大学问、大事业者必须经过的三重境界, 这种解读,实在是词人自己都不好意思承认的“言外之意”。
对我而言,图画书朗读的诱人之处即在于:教师可以带领学 生透过简单的情节,看见丰富的多层的意蕴。比如《一粒橡子的奇遇》和《风到哪里去了》让孩子朦胧悟出生命轮回及万化归一; 比如《小熊,睡不着吗?》和《魔奇魔奇树》则让孩子感动于充满 智慧、力量和温暖的父性之爱。
“看看黑暗吧,我为你拿来了月亮。”多么隽永、温馨和出人意料的结局啊。还有:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”这是真正的神品。越简单越珍贵,越简单越神奇!面对这样 的图画书,要忍住了不读给孩子听,那是需要绝强的意志力的。
可惜啊,《小熊,睡不着吗?》《魔奇魔奇树》还有《迟到大王》,我 只能就着《图画书:阅读与经典》给孩子读故事。如果我们看见 大图,全书,那么我们的快乐、感动,还有不意而得的深刻与提升,必将更多。
在我看来,这种全无压力、轻松愉快,渐行渐深、渐行渐远的 图画书阅读,只有教师能做——也是教师第一应当去做的。一本接一本,一个小故事又一个小故事,师生互相激发、互相启发,携手走过 的这条简单之旅、随意之旅,将使学生终身不敢浅薄地傲视一切看起 来轻微浅显的东西。
这样的人,也许更具发现美、创造美的能力,更善于从平凡生活、平凡事物中发掘到属于自己的快乐和幸福。图画书也许真的很浅——如果你不具慧眼,只能从人所共知 的深刻里看见深刻。收起