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语文<综合性学习设计与反思>案例 谁能帮帮我?

我们学校布置我们写案例,但是我找不到模板,也不知道定什么题目合适,怎么写呀.哪位写过?能发给我看看?时间很紧呀!帮帮忙,多谢!

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2007-03-24

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    让青春飞扬 项目名称:让青春飞扬 项目创意:利用中学生正处于青春期这个特定的人生发育阶段,开展一次以“青春”为主题的综合性学习活动,引导学生正确诠释青春,理解青春,激发学生珍爱青春,热爱生命的情感。
   参加人员:一个班的全体学生,语文教师。 活动时间:一个周。   活动形式:收集资料,采访,课堂讨论,成果展示。 活动过程: 一、引出活动主题。 人的一生有这样几个阶段:童年,少年,青年,老年;在这几个阶段中,青年是人生的黄金阶段,而我们初中生刚踏进这个阶段的大门,更值得珍惜,人们常把我们这个时期(青春期)喻为花季,花虽鲜美,但易凋谢,因此如何好好把握青春便是我们本次语文活动所要探究的主题。
    ——让青春飞扬! 二、教师布置活动内容:本次语文学习活动由两部分组成:课堂内与课堂外。 课外部分: 1、收集有关“青春”的名言,诗句,歌曲,并把它们摘抄下来。
   2、采访。要求同学们采访三类人:一是采访老人,让他们回顾自己的青春时光,谈谈感想;二是采访中年人,让他们谈谈人生的奋斗经历;三是采访同龄人,了解他们目前的生活壮态。  在采访过程中,一定要真实记录。
   3、自己写出一篇采访日记(手记),真实写出自己的感想。 课堂部分:(实录部分) 1、诠释青春:以收集名言、诗句、歌词作引导让同学们用一些形象的事物,恰当的比喻,精美的语言来诠释青春。
   〈学生回答举例〉事物类:青春是美丽的鲜花。   青春是那艳丽的朝霞。 青春是展翅翱翔的雄鹰。 情感类:青春是热血,让一段日子汹涌澎湃;青春是激情,让我们的思想肆意徜佯;青春是奋斗,让生命的价值无限张扬。
   2、青春畅想:让同学们谈谈青春期我们应有什么精神风貌? 〈学生回答举例〉:朝气蓬勃、意气风发、文明守纪、不惧挫折、生命不息,奋斗不止。   3、青春祝福:让同学们匿名写一张青春贺卡,互致青春祝福。
   〈学生回答举例〉:愿你在这充满激情与梦想的岁月,紧握信仰的风帆,一路破浪远航! 青春是鲜花,愿你拥有美丽的容颜;青春是白扬,愿你拥有挺拔的人格! 4、以“青春”为话题,或诗或文,完成一篇作品。
     三、成果展示: 1、办一期“采访手记”专栏,原生态地展示不同人的异样青春。 2、把所有青春祝福卡收集起来,用相册装订起来,制作一本青春纪念册。 3、展示优秀作文,办一期“让青春飞扬”专刊。
   案例分析: 综合性学习是语文教改过程中开放的又一枝奇葩,它从“关注学生发展”的观念出发,直接形成了三种价值指向,即:文化知识的积累,实践能力的培养,道德情操的感化。  在本次综合性学习的过程中,它很好地体现了这一点。
   首先,这个主题活动的开展,让大家积累了丰富的名言、诗句、歌词,通过交流,使这种知识得以巩固与发展,并形成了有关这个话题的精美诠释。 其次,通过这个实践活动,广泛地培养和锻炼了学生的能力。
  在采访过程中,让同学们学会了如何正确地与他人沟通,并由此指向社会生活,让他们深切地体验了社会生活的丰富性和包容性;后面写采访日记(手记),以及课堂中的文字创作,又很好地把这种社会实践转化成了书面语言表达能力。
     第三,“青春”这个主题活动的开展,恰到好处地契合了当前学生正处于青春发育期这个特点。前面一系列活动的开展,使学生对这个主题的体验也就来得更生动,更深切。在社会采访中,那些成功或者是不成功人士走过的“青春”历程,会使他们看到多年以后自己的缩影,那些同龄人回答,便是他们看到自己目前的种种表象。
    由此,他们会真真切切地感到生命短暂,青春易逝,并由此而形成一种自省意识,从而会正确地认识青春,把握青春,从内心自觉地产生一种只争朝夕,奋斗青春的精神! 一.活动背景: 新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》(胡适)之后,由课内向课外的延伸,培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。
     位桥二中是一处农村初中,学生家长经常劳作在田间地头,日出而作,日落而息。百分之八十的学生是寄宿生,每周回家一两次,很少有机会与父母倾心交流,难免产生隔膜,本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
   二、活动目的: 母爱,犹如阳光和空气,我们沐浴其中而常常不知不觉。  回首往事,我们才幡然醒悟,母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲,体会母爱的关爱,培养孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣,能够理性的思考母爱;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。
   三、活动组织与计划: 全班分为六个小组,每八人一组,活动过程中组长适当分工,组员各负其责,每周一次组内交流。  本活动拟用三周,分三个阶段: 第一阶段: 1。
  唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。 2.利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料: (1)描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。 (2)新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
   (3)描写动物世界母子之情的作品。   (4)展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。 第二阶段: 1.利用周日与母亲聊天,了解母亲童年到青年时期的生活,她曾经有过的梦想和追求。
  了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣,以自己的希望和要求。   2.给母亲唱一首歌,做一件有意义的事情。   3.针对以上内容,写一则日记,谈谈自己对母爱的思考与认识。   第三阶段:各小组总结学习收获,集体交流学习成果。
   四、活动成果展示交流设计:(邀请部分家长参加) (一)导入:黎巴嫩诗人纪伯伦说过:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤,就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈,今天我们就把感受到的爱说出来,把想对妈妈说的话写下来。
    齐唱歌曲《妈妈的吻》。 (二)小组成果展示: 1、感受母爱:各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文;展示相片、图画;播放音像资料。 2、走近母亲: (1)家长代表谈母亲的心声。
   (2)你的母亲是怎样的?围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。   3、回报母亲:以“妈妈,我想对您说”为题,写一篇文章,结合母亲对自己的关爱和教育,写出自己最想表达的心声。
   (三)课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。 活动反思: 本次综合性活动容易实施,且是学生和家长乐意接受的内容,所以效果较好。  同时我对新课程教学有了更深刻的认识。
  新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,活动中我引导学生从课堂走向了家庭,学生通过与家长交流,认识到了父母生活的艰辛,了解了他们的生活状况。
  语文学习与生活相结合,是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。  学生在活动中得到了健康成长。可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。 。

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