请问大家修改病句的方法
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修改病句(无锡市雪浪中心小学 周萍)
病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。
如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案： 1、病句成因 ⑴句子不完整，成分残缺。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 ⑵用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 ⑶词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。 ” ⑷词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ⑸前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ⑹重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 ”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 ⑻此外比喻比拟不当，只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。
常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。 检查长句子是否有毛病一般用缩句法，对于较长的句子，修饰成分多，不易看出毛病，把修饰、补充成分去掉，留下基本部分就便于检查了。
如：“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。”缩句后变成：”乌云和大雨倾泻下来。”“乌云”是不能倾泻下来的，就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。 在修改过程中，一般将句子毛病用删、 补、调、换的方法改过来。
附：修改下列病句 游览 ⑴今年暑假，我 旅游 了黄山。 （搭配不当） 滔滔不绝 ⑵他讲起话来 连绵不断 。（用词不当） ⑶各种各样 种类繁多 的鲜花竞相开放。
（重复罗嗦） 微风 ⑷平静的河面上，有一只小船迎着 狂风 向岸边驶来。（前后矛盾） ⑸全校老师 和班主任都 和我们一起参加了文艺晚会。 （概念混乱） ⑹ 在 这次秋季运动会 上 ，开得生气勃勃。
（成分残缺） ⑺老农 把钻进口袋的狼 抡起锄头 打死了。（词序颠倒） 一场 ⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理） 成为 ⑼每个同学都应该 德育、智育、体育全面发展的接班人。
（缺少成分） 张芳 ⑽张芳和李明 并肩走着，突然 他 拍了他一下，一溜烟地跑了。（指代不明）。
如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案： 1、病句成因 ⑴句子不完整，成分残缺。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 ⑵用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 ⑶词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。 ” ⑷词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ⑸前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ⑹重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 ”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 ⑻此外比喻比拟不当，只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。
常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。 检查长句子是否有毛病一般用缩句法，对于较长的句子，修饰成分多，不易看出毛病，把修饰、补充成分去掉，留下基本部分就便于检查了。
如：“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。”缩句后变成：”乌云和大雨倾泻下来。”“乌云”是不能倾泻下来的，就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。 在修改过程中，一般将句子毛病用删、 补、调、换的方法改过来。
附：修改下列病句 游览 ⑴今年暑假，我 旅游 了黄山。 （搭配不当） 滔滔不绝 ⑵他讲起话来 连绵不断 。（用词不当） ⑶各种各样 种类繁多 的鲜花竞相开放。
（重复罗嗦） 微风 ⑷平静的河面上，有一只小船迎着 狂风 向岸边驶来。（前后矛盾） ⑸全校老师 和班主任都 和我们一起参加了文艺晚会。 （概念混乱） ⑹ 在 这次秋季运动会 上 ，开得生气勃勃。
（成分残缺） ⑺老农 把钻进口袋的狼 抡起锄头 打死了。（词序颠倒） 一场 ⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理） 成为 ⑼每个同学都应该 德育、智育、体育全面发展的接班人。
（缺少成分） 张芳 ⑽张芳和李明 并肩走着，突然 他 拍了他一下，一溜烟地跑了。（指代不明）。
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