老师，分析一下黄金走势？

1、从教师专业标准角度分析，一个

一．语言表达能力 生物知识信息的传播，主要是以语言的方式进行的。生物课堂教学无论用什么形式和方法，生物教师都必须运用鲜明、生动而准确的语言。首先，讲课要符合语法，合乎逻辑，与句完整间接，没有语病，普通话尽可能流利。 其次，必须用自己的语言上课，并形成富有独特感情色彩的语言。教师上课时只有在教材中融入自己的感情，并能通过自己的语言便打出来，才能唤起学生的求知欲望和学习热情。第三，授课时语言要快慢适度，疏密相间，张弛结合，抑扬顿挫，起伏跌宕，使学生能够变听边思考，能听清要点，记下要点，这样才能收到良好的教学效果。 心理学研究表明，那种“机关枪式”和“大辩论式”的语言，会对学生的大脑细胞产生...全部

  一．语言表达能力 生物知识信息的传播，主要是以语言的方式进行的。生物课堂教学无论用什么形式和方法，生物教师都必须运用鲜明、生动而准确的语言。首先，讲课要符合语法，合乎逻辑，与句完整间接，没有语病，普通话尽可能流利。
  其次，必须用自己的语言上课，并形成富有独特感情色彩的语言。教师上课时只有在教材中融入自己的感情，并能通过自己的语言便打出来，才能唤起学生的求知欲望和学习热情。第三，授课时语言要快慢适度，疏密相间，张弛结合，抑扬顿挫，起伏跌宕，使学生能够变听边思考，能听清要点，记下要点，这样才能收到良好的教学效果。
  心理学研究表明，那种“机关枪式”和“大辩论式”的语言，会对学生的大脑细胞产生反响刺激，从而滋生厌学心理。 此外，生物教师还要讲究书面表达能力和课堂体态语言艺术。生物教师经验的总结，教研成果的表述，教改方案的制定，都需要生物教师将所作、所感、所思、所务用笔表达出来。
  因此，生物教师必须具备较好的文字表达能力，做到书面表达概括、严谨、清晰、简明。而由教师的表情、姿态等构成的体态语言对教学语言的表达起着一定的辅助作用。它可以使教师的表情达意更加准确，更加丰富，更加容易为学生理解和接受。
  教师在课堂上处于学生注意的中心位置，其一个眼神，一举一动，都能给学生传递信息，都会引起学生的注意，从而对教学产生一定的影响。 二．动手能力 动手能力这里主要是指生物教师绘制和使用生物板图和板画的能力。
  生物板图是生物教师根据所要教授的教学内容，在对原图进行取舍简化的基础上，以明快、简略的线条，迅速、准确地绘在黑板上的一种主题突出、生动醒目的生物图象。生物板图是生物教师为了突出生物事物和生物现象的形态特征。
   三．指导能力 21世纪学生学生获取知识的渠道多种多样，教师将不再是学生获取知识的权威，而知道学生学会学习，激励学生善于思考的要求将大大加强，这就要求生物教师必须有知识的传授者、官署者转变为学生主动建构意义上帮助者、促进者、教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其创新能力的培养上。
   在90年代中叶，联合国科教文组织就提出了“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏着’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们并塑造他们。
  ”在对学生学习的指导中，生物教师必须因材施教，能为不同发展层次与水平的学生创设出适宜的学生条件和学习环境，使学生逐步掌握适合自己求职特点的学习方法、学习策略和学习习惯，善于发现学生在生物学习中的创新思维，增长学生动脑和动手的时间能力，不断提高学生自主学习能力。
  此外，生物教师还要具有指导学生生活、职业选择一思想进步的能力。 四．实践能力 1开展课外活动的能力 为了顺应时代发展的需要，培养学生的创新精神和实践能力，生物教育必须大力开辟第二课堂。通过第二课堂活动，可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证和运用，同时培养学生观察、分析和解决问题的能力。
  因此，生物教师不仅要会教书，还要能够在课外活动中指导学生进行气象观测、天象观测、地震预报、野外考察、社会调查、学具制作、编辑出版生物板报、撰写生物小论文等。这样既能锻炼学生的综合能力，又能调查他们学习生物的兴趣，增长他们的聪明才智。
   2运用现代教育技术的能力 科学技术的发展，使教育教学的条件、手段和方法发生了巨大的变化，许多先进的仪器设备和教育技术已经升入课堂之中，而且随着计算机网络的发展，教育信息的搜集、整理和利用将日益向大容量、网络化、快速化方向发展，与教育教学关系也更加直接和密切。
  教学设备的现代化，和教育习习技术革命，使教师教学工作的技术含量大幅度增长。“一支粉笔、一本书、一页讲义、一堂课”的教学手段已经远远落后于时代的发展。因而当代初中生物教师必须强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学会利用电子技术及技术、多媒体技术以及其他先进的现代教育教学进行辅导教学，并利用不断发展的科学技术改进教学手段和方法，以提高生物教学质量。
   3人际交往能力 人际交往能力是人们在工作中或者工作之外交流信息的一种能力。新世纪的学校教育将打破校园的“围墙”走向社会，现代教育已逐渐成为大众化的事业，学校，家庭，社会两成一体，学校的教育资源向社会开放，“学校教育社会化，社会教育化”已成为一种趋势，教师不仅是学校一员，还是整个社会的一员。
  而且生物教育活动的涉及面十分广泛，这也要求生物教师必须能与各种各样的人交往，形成多种社会关系，承担各种社会角色。 五．竞争能力 在教师之间开展有益的竞争，是社会发展的必然趋势，也是教育现代化的客观要求。
  随着教育事业的不断发展，对教师个人素质的要求也越来越高，能够出色地完成教学工作、受到学生好评的教师将受到重用；不能适应教学工作、甚至根本不识和作教师的人，将被淘汰。竞争上岗是激活教师内部管理机制的重要内容，也是教育事业发展的必然趋势。
  因此，现在初中生物教师要敢于竞争，乐于进取。只有真正树立了竞争观念，才能不断提高竞争能力，才能不断提高教育教学水平，才能适应社会发展的需要。 新的教育教学理念被教师普遍接受与认同，但是怎样才能把先进的教育教学理念结合自己的学科渗透到日常的课堂教学中，仍然是一线教师面临的最大挑战。
  作为生物课改教师，应如何确立教师角色的定位，怎样开发新课程中的课堂教学资源，怎样“教与学”才真正有利于学生全面发展，有利于学生初、初中阶段的学习与高考的衔接，怎样探索可操作的新课程课堂的教学组织模式等等，一个个问题都等待我们去思考、去解决。
  回眸历史，课程改革总是伴随着希望与困惑，矛盾与冲突，而这些问题的解决过程就是教师专业化成长的过程。收起