兴趣是多方面培养还是专一好？你好
做父母都是为了孩子的将来着想．
我觉得重要的是她对哪方面有兴趣，
气质是从小培养的，不用着急
幼儿虽小，却也是一个独立的个体，有他自己的愿望，要求兴趣和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和幼儿交流，要多站在幼儿的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给幼儿。 不能因为幼儿小,而随意斥责或辱骂、特别不要去嘲弄、讽刺幼儿。现在，幼儿的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，那是因为有些家长不顾幼儿的意愿、兴趣，强制他们上各种各样的兴趣班、培训班，扼杀幼儿爱玩的天性。 原本轻松愉快的双休日反而变成幼儿的“苦难日”，从早到到晚在作业和兴趣班中周旋。...全部
做父母都是为了孩子的将来着想．
我觉得重要的是她对哪方面有兴趣，
气质是从小培养的，不用着急
幼儿虽小，却也是一个独立的个体，有他自己的愿望，要求兴趣和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和幼儿交流，要多站在幼儿的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给幼儿。
不能因为幼儿小,而随意斥责或辱骂、特别不要去嘲弄、讽刺幼儿。现在，幼儿的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，那是因为有些家长不顾幼儿的意愿、兴趣，强制他们上各种各样的兴趣班、培训班，扼杀幼儿爱玩的天性。
原本轻松愉快的双休日反而变成幼儿的“苦难日”，从早到到晚在作业和兴趣班中周旋。成人经常把自己的意志强加给幼儿。要求幼儿要达到自己规定的目标，而且常用命令、指责的语气对待幼儿，这些都不利于儿童个性健康成长。
在日常生活中，家长要注意到幼儿发展的各个方面，而不是只关注某一点，特别是不要只看到他的不足。家长要有意识地去发现每个幼儿身上的闪光点，要相信他有可能发展得更好。家长不要轻易给幼儿定性，认为“你就这样了，永远是最笨的”，而应当相信和鼓励幼儿“你能行，你肯定能学会的”。
只有这样，幼儿才会更有自信心，才会发展得更好。
此外，还应当有意识地引导幼儿积极、客观地认识和评价自己。在日常生活和游戏中，父母不但要有意识地观察幼儿，全面了解幼儿的情况，还应当引导幼儿了解自己的长处和不足，使幼儿对自己有一个比较全面的认识。
同时，家长要指导幼儿对自己作积极、客观的评价，要有意识地帮助幼儿建立一个正确的自我评价标准。幼儿在社会化过程中，由于某种行为经常受到他人的认可或排斥，就会认可或拒绝这种行为；久而久之，幼儿会产生一种内在的行为标准，更喜欢做自己认为是对的、会被他人接受的行为，而不愿做自己认为是不对的、会被他们拒绝的行为。
幼儿的这种自我评价标准，主要是在观察的基础上形成的，所以，父母要在日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极的行为评价标准，从而逐步学会客观、如实地评价自己兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有心理方面和生理方面的。
当需要得到满足时，就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。所以，为顺利做好以后的教育工作，家庭教育应着重发现并配合幼儿的兴趣。
德国汉堡的心理学家格利卡。法斯说：“小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。
因此，如果父母仔细观察幼儿，并发现他们有什么爱好，这是有益的。”父母通过仔细观察婴儿潜在天赋的信号，就能发现婴儿的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展。比如说，对音乐有特别潜意识的幼儿听到音乐会传送出与音乐节拍相吻合的肢体语言，对语言有独特灵性的幼儿对语言和声音的感知度优与别的幼儿，当他们听到某种声音的时候会不禁模仿，在其他方面有特殊灵敏度的幼儿也会有与之相应的反应。
当家庭在这段婴幼儿时期很好得发现了自己幼儿优与其他幼儿，就可以采用良好的方法去诱发其相应的兴趣，从而逐渐将幼儿培养成为在他兴趣范围内的良材。家庭教育的任务就是激发和促进儿童的这种“内在潜力”的发现，并且按照其自身规律获得自然的和自由的发展。
美国宾夕法尼亚雷蒙特儿童中心蒙特梭利学校指出，儿童对于特殊的环境刺激有着一定的敏感时期，也就是说潜在兴趣时期。这种潜在兴趣时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应。儿童的发展在很大程度上是建立在潜在兴趣所打下的基础上的。
当幼儿处于某个潜在兴趣时期时，他会产生一种敏感力，当敏感力产生的时候，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使幼儿对他所感兴趣的事物，产生尝试或学习的狂热，直达满足需求和过了这段时期的相应潜在兴趣。
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