初二,马上期中考了很紧张,因为我
课外补习班是一种以私人承办的学校正规教育之外的补
充性教育,它以基础教育学校课程为内容,以正在接受正规教
育的中小学生为对象。近年来,各种课外补习班如雨后春笋般
发展迅猛,吸引着越来越多的学生和教师的参与,这一教育现
象值得探究。
一、主要形式
课外补习班按其经营方式可分为两大类:规模较小的,常
冠以诸如“xx培训班”“xx补习班”“xx辅导班”等名称;规模
较大的,一般叫“xx学校”“xx教育”等。课外补习班根据参与学
生的特点、需求和其本身的规模分为托管、一对几(十个学生
以内)辅导、老师上门一对一家教,或大班(超过50个学生)授
课。
这些课外补习班,有的具有合法的“身份”;...全部
课外补习班是一种以私人承办的学校正规教育之外的补
充性教育,它以基础教育学校课程为内容,以正在接受正规教
育的中小学生为对象。近年来,各种课外补习班如雨后春笋般
发展迅猛,吸引着越来越多的学生和教师的参与,这一教育现
象值得探究。
一、主要形式
课外补习班按其经营方式可分为两大类:规模较小的,常
冠以诸如“xx培训班”“xx补习班”“xx辅导班”等名称;规模
较大的,一般叫“xx学校”“xx教育”等。课外补习班根据参与学
生的特点、需求和其本身的规模分为托管、一对几(十个学生
以内)辅导、老师上门一对一家教,或大班(超过50个学生)授
课。
这些课外补习班,有的具有合法的“身份”;另有一部分是
私人开办无任何办学资质的小型“作坊式”机构。课外补习班
有其不同于学校的三大特点,即补充性、私人性和有偿性,参
与这些课外补习班的师资主要是在职教师、大学生和离退休
老教师。
课外补习,主要是“补差”和“培优”,前一种是针对学生在
校内没有掌握透彻的重、难点知识的再学习,补习对象多为学
习成绩一般或偏低的学生;后一种是在学校学习的基础上帮
助学生在知识体系的广度和深度上进行特训、拔高,补习的对
象多为学科成绩较好的学生,如一些竞赛班级的开设。
课外补
习的科目依据考试的类型而定,一是文化类,包含各种考试科
目的语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学
科;二是艺术类,绝大多数以要参加高考为目的的美术、音乐、
舞蹈为主。
二、利弊分析
课外补习班有其存在的空间,得到一些家长和学生的青
睐。但由于办学水平良莠不齐,暴露了不少问题,有利有弊,对
于利弊要客观分析。
由于其商业盈利性质,监管力度不够等因素,课外补习班
存在不少问题。
1.招生广告失真。一些课外补习班为了招揽更多的生源,
多会采用广告等方式提升知名度,与一些媒体合作,进行商业
化包装宣传。但在利益的驱动下,宣传失真问题表现得比较突
出,有的在广告用语上夸大其词,多数机构打着保证质量等口
号以及各种不现实的承诺,进行大肆宣传。
如经常会听到类似
于“只要参加补习,保证一定考上xx学校”。一些补习班则会
说自己有绝密信息,能押准中、高考试题等,神乎其神,让不明
底细的家长和孩子误认为找到了提高考试分数的捷径及“救
命草”。
2.学生不堪重负。学生接受校外教育的时间主要是学校
学习以外的时间,时间段集中在晚上和双休日及节假日。学生
们白天在学校进行了一天的学习,课后还有大量作业要完成,
而到了晚上和双休日又得在校外补课,并且通常一个科目就
得花掉两个小时,几乎没有休息、娱乐的时间。
这种做法有悖
于素质教育的初衷。
3.补习效果存疑。补习的时间与学习效果不成正比,参与
补习的时间越多,不一定能提高学生的成绩。由于校外补习是
学校外的额外学习,补习花费过多的时间,学生身心俱疲,可
能导致学生对学习兴趣的下降甚至是厌恶,使得学习成绩难
以得到有效的提高。
4。影响学校教学。有资料显示,这些课外补习班的师资约
70%是在职中小学教师,尽管教育部三令五申“禁止在校教师
参与课外补习”,可是很多教师为了经济利益,在课外补习班
兼职,有的甚至受聘于多个补习班,花费大量的时间和精力,
自然无法在学校的教学中全身心投入,日常备课、批改作业、
与学生交流等教学活动都受到影响。
导致这些教师在学校教
学过程中的不作为,势必会对正规学校教育产生冲击。
三、对策建议
1。加强对课外补习班的监管。课外补习班有其存在理由
和市场,但在发展过程中也面临一系列的问题。既不能放任自
流,也不能一棍子打死。
教育行政主管部门要采取有效措施,
加强监管,合理规范、科学引导,防止走入“一放就乱、一管就
死”的怪圈,促进其健康发展。
2.严格规范教师学校教学行为。教师要严格按教学大纲
的要求授课,保证学校正规教育的教学质量。
杜绝教师不完成
教学内容,留着“开小灶”,或明或暗诱导学生参加课外补习。
严格执行有关规定,标本兼治,坚决禁止在职教师参与课外补
习。
3.学生和家长对补习要有理性认识。课外补习班主要是
在应试的基础上形成的,许多家长在给孩子报这些补习班的
时候几乎都有一种功利性的心理。
家长在选择补习班时,要充
分考虑孩子的具体情况,不能同时给孩子报太多的补习班,使
得孩子力不从心,疲于应付,这对孩子的身心健康不利。此外,
父母也应当尊重孩子的学习兴趣,心理学上有一个规律,被安
排的时间越多,孩子的自我存在价值越低。
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