考研英语怎样学才能学得更好

到了高三怎样学习？1，怎样抓紧时

据有多年高三教学经验的老师介绍，高三学生除了上学期还要完成部分新课外，一整学年的主要任务就是总复习。总复习的原则是总结归纳以前所学过的知识，巩固基础知识，并尽可能地提高各科的成绩；最终目的是把知识整体化、系统化，并逐步提升综合运用解决各种问题的能力，以便在高考中取得最理想的成绩。 　　具体来说，第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。 　　第二轮复习要明确重点、难点。 　　第三轮主要是进行检验复习。 　　【语文】 　　全面掌握知识点 注意回归教材 　　全面复习，夯实基础 　　2005年福建省高考自主命题，三大科中，语文题型变化最大，这种变化预先没有任何的告知...全部

  据有多年高三教学经验的老师介绍，高三学生除了上学期还要完成部分新课外，一整学年的主要任务就是总复习。总复习的原则是总结归纳以前所学过的知识，巩固基础知识，并尽可能地提高各科的成绩；最终目的是把知识整体化、系统化，并逐步提升综合运用解决各种问题的能力，以便在高考中取得最理想的成绩。
   　　具体来说，第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。 　　第二轮复习要明确重点、难点。 　　第三轮主要是进行检验复习。 　　【语文】 　　全面掌握知识点 注意回归教材 　　全面复习，夯实基础 　　2005年福建省高考自主命题，三大科中，语文题型变化最大，这种变化预先没有任何的告知，从规范操作来说，这未免有失唐突。
  2006年的复习，首先要严防盲目跟风，不要认为2005年没考的(包括题型，知识点、能力点等)2006年不考，相应的复习、训练可以弃，在没有接到相关考试说明的情况下，要全面复习，扎实训练；其次，要注意同一知识点考查题型的变化、转换。
   　　注意约定俗成的语言运用原则 　　这主要体现在字音、字形、词义、句式应用的掌握上，如“寺”读“sì”、“恃”读“shì”、“峙”读“zhì”；“狼藉”本意为狼睡过的藉草，形容杂乱，“藉”为草字头，可现在词典也认可了“狼籍”；“首当其冲”只能当“最先受到攻击或遭遇灾难”解；“值得……注意”、“深受……欢迎”是兼语句式，“注意”、“欢迎”前不能加“的”或“所”。
  这些地方既是考生容易出错又是考试经常考查的地方。 　　注意语境的规定性 　　这主要体现在语词的理解使用、歧义判断、标点使用、语句衔接、阅读理解鉴赏中的语句把握上。举个语词使用的例子，语境“人的生存与发展依赖他人与社会，个人的成功()靠自我努力，()靠社会支持”，要求在“①与其说/不如说②不仅是/而且是”中选词填空，做题时就要注意此处说话的前提“人的生存与发展依赖他人与社会”，只能选①，不能选②，在别的语境，也许要选②，不选①。
   　　诗词鉴赏中，注释、说明等为我们正确解读诗词内涵提供了重要信息，不可忽视。杜甫《水槛遣心二首》(其一)鉴赏要求“请你谈谈‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’这两句诗的妙处”前有一句说明——“这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其为‘缘情体物，自有天然之妙’”，这就规定了做题时要从“缘情体物”(即寓情于景)角度体会那两句诗的妙处，不能是其他的角度，如炼字、意境等。
   数学】 　　了解总复习的意图 　　高三数学复习一般分为三轮： 　　第一轮重点是“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)复习，目标是全面、扎实、系统、灵活。学生极易忽视复习课本重要例习题所蕴含的数学思想方法。
  如上海高考曾出现“解析几何重要思想方法为何”，江苏高考曾出现“用定义法求某函数的导数”等试题。 　　第二轮复习一般是专题强化训练，目标在于提高学生解答高考解答题的能力。此阶段学生不应沉迷于套卷演练，而应在教师指导下，以典型例题为载体，以数学思想方法的灵活运用为线索，讲求解题策略，使自己在第一轮复习的基础上，数学素质得以明显提升。
   　　第三轮一般进行模拟、强化，目的在于调节学生智能、情感、意志等因素，使学生逐渐熟悉数学高考对学生的各项要求。此阶段学生应加强解题后反思，并舍得花一定的时间再次钻研考试大纲、考试说明及历届高考试题，领会其命题风格。
   　　控制练习的量 　　题海战术当然不可取，但一定量的练习还是必要的，除了第一轮复习中常规习题外，在第二、三轮复习中，还是有必要做一些试卷。其中，各省市的质检卷要优于一般的模拟卷，高考卷又要优于质检卷。
   　　怎样判断你是否掌握了一类问题？有经验的老师会给你许多建议。我的主张是，你拿出你以前做过的习题，必须立即判断其题型、考点(知识背景)，常用解法及特殊解法，解法的具体步骤，解法的关键步，解法的易错步，此题的常见变式及其解决办法，以上各点你如果在一两分钟内无法回答出来，则说明你还未真正掌握此类问题。
  特别在高三后期复习阶段，这样的“看题”训练远比做题来得重要。 　　提高成绩的秘诀 　　从某种意义上讲，数学高考，考的是“难度”和“速度”，要取得好成绩，“正确率”和“速度”是保证。因此，从第一轮复习开始，就应当十分重视解题规范的养成以及运算能力的培养。
   合理安排听力训练 　　听、说、读、写是学生运用英语知识的四项基本技能，其中听对学好英语、培养语感起着重要的作用。听力训练，贵在坚持。听力训练周次数不要少于三次，建议以历年高等教育出版社的高考听力模拟试题为主进行训练，因为这些试题的内容、设题与语速都很规范。
   　　阅读与词汇量 　　面对高考词汇的增加，不少学生会去大量背生词，这得不偿失。因为，高考重点考学生的理解与运用能力，而不是死记硬背的词汇。不扩大词汇量，阅读能力就无法提高，词汇量一定要扩大。
  扩大词汇量最有效的方法——大量阅读。应在阅读中识记新的词汇，在阅读中观察词汇的用法。同时可以通过阅读培养推测生词词义的能力。这样既扩大了词汇，又提高了阅读能力。有了词汇，具备了较高的阅读能力，就具备了较强的做完型填空、短文改错和书面表达题的能力。
   　　题型专项训练和综合运用训练 　　题型专项训练是了解高考试题命题特点，关键在于选择题目。应从近年各省的高考试题及模拟试题中选出符合考试大纲要求的单项填空、完形填空、阅读理解、改错题和书面表达题。
  选择的原则由易到难，让自己能逐步领悟高考题的特点，掌握其解题方法，然后再用学到的方法去自己分析、解决难度较大的试题，从而形成分析总结的习惯与自己解决问题的能力。题型专项训练，可以根据自己的情况有所偏重，但重点还是要放在语言运用上。
   　　综合运用训练前期，应选择略高于高考试题难度的套题，以便于让自己适应其难度；中期应选择与高考题难度相当的试题，以有利自己适应其速度；后期应选择略低于高考试题难度的套题。这样，既有利于逐步达到综合训练的目的，也有利增强自信心。
   　做整体性的计划安排 　　在复习备考的过程中，要讲究策略，对整个复习迎考要有个整体性的计划安排，包括复习时间、复习内容、复习目标等。 　　针对近年高考的命题特点和政治学科的实际，一般可用三轮复习法。
  第一轮复习主要抓课本基础知识的落实；第二轮主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力；第三轮则要回归课本，重新梳理知识，回顾热点，查错补漏。需要指出的是，三轮复习并非相互独立、毫无联系，而是环环相扣、层层递进，后一轮的复习应该建立在前一轮复习目标已实现的基础上。
  同时，对每一轮复习所要完成的任务和达到的目标，要做到心中有数，循序渐进，力戒急躁，才不会陷入盲目慌乱、穷于应付的被动局面。 　　关注热点 理论联系实际 　　联系实际，关注时政、社会热点，关注生活，学以致用，理论联系实际，这是中学政治教学的基本原则，也是作为体现国家意志的高考所侧重的能力考核目标。
   　　近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第二轮的复习中，要着重关注本年度的热点问题。
  对待热点问题，应遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，联系政治学科内经济学、哲学、政治学的有关知识进行分析，形成解题思路，并进行评价说明及形成答案。在此基础上，还要以热点为中心，进一步辐射到历史、地理学科，寻找与史地的知识交叉点，以提高综合思维能力。
   　　精选不同等级和要求的练习 　　以适量的练习，贯穿三轮复习全过程也很重要。要根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的练习卷进行练习，避免疲惫的、毫无目标的题海战，否则最终是自己打败自己，对在练习中发现的新问题，要多思、多问，及时解决。
  需要强调的是，练习必须以对课本知识的全面掌握为前提和基础，仍然坚持以本为本。如果抛弃课本，一心埋头练习，其结果就是舍本求本，收效甚微。 　重点是立足于课本 　　考试的命题范围始终围绕课本，考题的考点也始终出自于课本。
  如何利用好课本是十分重要的。首先应熟练地掌握课本的内容，特别应留心挖掘课本的隐性知识，如注释和与之匹配的图片表格，了解各章节的重点，通篇把握历史背景。 　　另外，历史不是断断续续、无章可循的，而是有其规律性的。
  复习中应注意各历史阶段的整合和各历史事件的有机联系，同时可以联系到文综各科考点的交叉结合。 　　精心选择练习 　　很多同学热衷于题海战术，可是这样一来不仅费神而且收效甚微。我的建议是精心选择适当的练习，做完之后深入地理解考点的内涵意义，再对做错的题目加以分析，最好是翻阅课本查对相应的内容，因为做错的题目往往就是你的薄弱环节，做题的目的就是巩固知识点和补缺补漏，就是了解知识点的迁移和变形。
  所以，不能为了做题而做题，而要通过做题更好地掌握课本知识。 　　另外，注意认真总结、理清思路，重视试卷讲评，掌握正确的解题方法。复习的目的在于找出自己的不足，巩固加深已掌握内容。在复习时，应认真总结前一阶段的学习效果，理清思路，对于各种题型的解题方法要系统掌握，尤其要深入分析自己在每一次考试中能否把握好拉距分的经验和教训。
   初高中地理结合复习 　　根据中学地理课程的安排和高考考纲的要求，一般每届文科班的地理课教学和总复习的安排都是分科后先复习初中的世界地理和中国地理知识，再教授高中的选修(一)、选修(二)课程，高三年第一学期期中考前开始高一年必修课程的复习，一直安排到高三年第二学期的省质检前结束(大约在三月下旬)。
  由于高一必修课程是高考的主要内容，而且高一地理又是建立在初中区域地理知识基础上的系统地理知识。因此，搞好高一地理课程的复习在高考文综的地理学科复习中是至关重要的。 　　复习中应多结合、再现初中知识，常联系生活、生产实际，培养学生的联系联想能力和思维分析能力。
  文科班学生经常反映初中的区域地理知识点很容易回生，甚至遗忘，所以教师在复习高一的自然地理和人文地理知识时，应有意识地多联系相关的初中知识点。现在的学生生活经验缺乏，生产活动更是知之甚微，而地理课许多知识又和生活、生产紧密联系，因此教师在课堂教学中，应结合相关课本知识，多联系社会实际，启迪学生思维，开阔学生视野。
   　　　重视基础知识 加强迁移训练 　　总体上说，高考命题原则是变知识立意为能力立意，只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。在平时地理学习过程中，不但要重视地理基础理论知识的教学，更要培养运用地理知识的能力，以不变应万变。
  高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。因此要准确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识一些具体的地理问题。
  今年的高考分析专家指出明年高考考查的主要内容涉及：地球在宇宙中、等值线、陆地与海洋、气候与人类生产活动、经济地理(区位)、人类活动与区域的联系、选修(二)、世界地理部分。 　　重视区域地理知识，提高读图析图能力 　　区域地理知识因具有基础性、综合性等特点，往往是综合能力考查中地理命题的出发点，也是历年地理考试大纲中的重点考查内容，区域地理的教学要重视教学挂图的运用，要求学生配有地图册，教师有可能的话尽量要自己板图。
   　　而学生只要把图读懂读透了，则答题过程不过是简单的知识点的组合。因此从地图中获取地理知识、原理、特点和规律是学好地理的关键。要注意的重要地图有：区域地图，模拟图，定量地图(如气温与气压图，剖面图，示意图，旅游资源分布图等)。
   　　关注地理重点问题和时事热点问题 　　近年高考不回避热点问题及热点区域，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析，阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一。具体而言，考生应关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。
   　　地理学科内的热点知识可能有：温室效应与臭氧空洞、江淮梅雨与淮河洪灾、气象灾害与自然灾害(沙尘暴，湿地，台风)、外来物种入侵、开发与环境保护问题、国家重点工程建设问题，如南水北调、能源问题(煤炭、石油)、大型水利工程的建设及流域的综合治理、入世与产业结构调整、三农问题、中国人口可持续发展问题、世界经济全球化与区域经济一体化、地理学科前沿问题等等。
  这些地理实际问题，它是历年高考命题的理想切入点，了解这些问题的表现和发展趋势，掌握正确认识这些地理问题的方法和观点，是地理教学中值得关注的。 注重物理思想和能力的培养 　　学好物理，关键是学习物理思想和物理方法。
  高考把对能力的考核放在首要位置，高考试题始终坚持以能力测试为主导，高考的物理试题十分注重考查解决问题的思维过程和方法。物理中的每一个概念、规律的建立和发现，包含了许多科学思维的应用和科学精神的体现，如外推法、等效法、对称法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，这些方法要认真领会和掌握运用 　　物理的重点知识年年考，因此对同一知识点的能力考查必然不断翻新变化，可能今年考理解能力，明年考推理能力或综合分析能力，或以不同的情景或不同的角度设问考查同一知识点，不少考题明显带有陈题改造的痕迹。
  复习时不要老盯着新题，在题型的选择上不要浮躁和赶时髦，不要盲目地强调热点问题，而应该把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，新题型再怎么变都离不开基本知识点，要科学有效地加以应用，注重一题多解、一题多变的训练，真正提高应变能力。
   　　提高应试能力 　　掌握解题技巧，提高应试能力，正确的审题是解题的第一步。首先要习惯完整看完一道题目后才做题，学生往往为了抢时间，特别是做选择题时，经常是边看边选，往往忽略后面可能出现重要的边界条件而造成失误。
  审题应严肃认真、耐心细致，要特别注意对关键词的理解、对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除。 　　解题要注意科学规范，选择研究对象、受力分析、建立坐标系、统一单位制、规定正负号、列出相应的原始公式，数值代入过程，计算结果的表述都要完整、规范。
  还要注意书写工整，不要造成符号、数字混淆、不清，不要错漏。作图有利于物理过程的分析和空间的想象，该画的图一定要认真画好。 　　由于人都具有一定的思维定势，审题、理解和思考问题思路一旦出错，在短时间内是很难自己发现纠正的，一般在综合科考试结束时试卷做不完是正常的，解题要争取一次性解决问题，不要寄希望于最后检查时。
   　　由于某些地区的中考允许使用计算器，学生已经习惯依赖计算器进行数字计算，造成数字运算能力低下。而高考不允许使用计算器，每年的高考试卷又着重考查学生运用数字方法解决物理问题的能力。培养学生运用数学方法处理物理问题的能力是当务之急。
   　　2005年高考物理科福建试卷的难度值为0。43(即100分卷平均得43分)，而主观题的难度值居然仅0。28，这和公认的具有较好区分度和选拔功能的难度值0。55相差太多，因此有理由相信，2006年高考物理卷应该不会比2005年难，而且还应容易点。
  但由于物理科对能力要求较高的特点，也不要期望难度会有很大的降低，较大的可能是稳中有降。理综是三科目合起来考，由于其他科的难度值和物理相差较大，学生可能会把大量时间投向其他科，如何科学地分配答题时间是值得注意的。
   重视基础，夯实双基 　　高考化学科的复习，应因校而异。对于一般学校，应充分利用会考前的复习机会，作为高考复习的第一阶段。在复习中，结合高考要求进行章节复习，大力夯实基础知识，既为会考作准备，又为高考复习打下坚实基础。
   　　对于二级以上达标学校，除按上述一般学校做法外，应在会考复习中适当增加一些能力型、创新型试题，加强这方面知识的训练，使这些学校中的优秀生尽早适应高考中的高、难题型。 　　当然，不论何种学校，都应遵循《考试说明》的要求，不应随意拓宽、盲目加深、人为地增加教学难度。
   　　专题训练，有的放矢 　　在实际教学中，应始终把专题训练贯穿于整个高考复习过程中。对历届高考中经常出现的考点和热点题型，能促使学生深入思维的知识点以及学生在平时作业上、考试上经常出差错的，带有普遍性的知识疑点，作为专题来确定并建立相应的题组来进行专题训练，这既可使学生的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了学生触类旁通、知识迁移的能力，做到有的放矢，强化高考热点，突破难点，促使学生思维向更深层次方向发展。
   　　强化训练，注意拔尖 　　综观近年来高考化学科的命题，体现了应试教育向素质教育的转变，难度稳定，出题灵活，注意考查基础知识，又更注重考查学生的能力和创新精神。 　　为了提高学生的能力和创新精神，必须进行有效的综合训练，它可以帮助学生提高解题速率和能力、创新精神。
  在夯实双基知识的基础上，应把近几年来高考化学科试题中及复习资料中有关能力型、创新型、难度稍大的试题印发给学生，应注意讲、练结合，以练为主，让多数双基知识较扎实的学生在这方面得到强化训练，使学生的答题速率和成功率大大提高，基本适应高考要求。
  在这些有效训练中，特别应注意学生在I卷上少丢分，在II卷上多得分。 全面阅读教材，夯实基础 　　综合能力的考查离不开基础知识，在复习时，应该静下心来，把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
   　　夯实基础时，注意抓好两个规范：首先是对生物概念原理的理解要规范；其次是解题答题方法要规范。在复习过程中，注意用生物学专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，对照标准答案分析答题中出现不规范的问题，形成使用生物专业术语规范答题的习惯。
   　　把握主干知识，构建知识网络 　　抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。在复习过程中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构。
  自己构建一些知识网络，能提高学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。 　　提高实验设计和动手实验的能力 　　在复习实验时，首先，要理解课本上实验、实习的内容。包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力。
  其次，由于生物教材中蕴涵丰富的科学思想和科学方法，如“光合作用的发现”、“酶的发现”等，学生应通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养科学实验能力。 　　提高应试答题技巧 　　仔细审题：仔细审题是正确解答试题的前提。
  面对一道题目，首先要弄清题目涉及所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。 　　抓住关键：一道试题，无论其本身还是所涉及的有关内容，都会包含多个因素，在解题过程中，就是要排除次要因素的干扰，抓住解题的关键，使问题得到顺利解决。
   。收起