首页 文档资料
考试资料

愉快的寒假作文300字(汇集5篇)

答:愉快的寒假作文300字(1)寒假的这几天中,我并没有遇到什么有趣的事,但却有一件事,深深的感动了我,让我在平凡的假期中,也有一丝感动,一片温馨。这是一个阳光明媚的一天,这种好天气,我当然要去打篮球。妈妈再三嘱咐我注意安全后,我便飞快地跑了出去,到了球场后,我快速地在场中移动,随着时间的推移,我的衣服全被汗浸湿了,浑身也感觉到无力,可我还要坚持着打完这场。突然间,我的脚横戳在地面上,应声咯吱了一声,我十分吃痛,瞬间感觉自己下肢瘫痪了,勉强走了几步,到了场外休息,我咬着牙,忍着痛,突然一个声音响起,“大寒,没事儿吧?”,原来,妈妈一直在栅栏旁等着我,看着我玩耍,原来她一直在默默地守护我,这让我十分感动。看到我一瘸一拐的向她走来,她的眉头瞬间皱起。接下来,她做出了令我更加感动的事:帮我把胳膊搭在她的肩膀上,然后一步一步的带着我回家,眼看着她头上的汗水,已流到了眼睛里,她不断的把汗曾在肩膀上,慢慢的,她也开始一瘸一拐地走着,拖着我这么沉的身子,我都感受到她的手在颤抖,可她还是一步一步地带着我回到了家。妈妈无微不至的照顾,让我感受到了母爱的真实和温暖,她是这世间唯一一个能够包容我任何行为的人,她对我的爱我会深深记在心里,而我也要拼尽全力去守护这份无边的爱。愉快的寒假作文300字(2)时间过的真快,愉快的寒假生活很快就结束了,可是在寒假中我还有很多美好的回忆,让我给大家说说吧。这个寒假的元宵节,我和爸爸、妈妈去了登封的嵩阳公园看花灯,要知道嵩阳公园是登封的公园,自然里面的花灯也有很多。当我们走进嵩阳公园的大门,发现这里人山人海,灯光五颜六色,五光十色,看得我们眼花缭乱。我们每走一段路,就能看到不同的花灯,如灯笼,五颜六色的彩灯,树上的彩色灯棒和天上的孔明灯等等。而最吸引人们眼球的是那里有座湖,虽然湖的面积不算大,但可千万不要小看呀,因为这是嵩阳公园最漂亮,最美丽的景色。湖旁五光十色的花灯,湖里形态各异的喷泉,湖上漂亮的仙女石像,简直就像在人间仙境,让人忍不住赞美。嵩阳公园也可称为游乐园,有许多游乐设施,可以尽情玩耍。这个寒假真是快乐啊!愉快的寒假作文300字(3)经过紧张而又充实的学习生活,终于迎来了愉快的寒假。我原本想在一周内做完寒假作业,但是爸爸妈妈说:“饭要一口一口地吃,作业也要一天一天地做,知识的积累是一个循序渐进的过程。”所以我就一天一天认认真真地做。我的10岁生日正好在寒假里。我妈妈为我准备了一个非常大的水果蛋糕。我的亲朋好友都来祝福我健康快乐。我们吃完生日面就津津有味的吃起了蛋糕。过完生日,我又和爸爸、叔叔、妹妹一起去打羽毛球,我们打得非常开心。我妹妹本来一点也不会打羽毛球,我教会了她发球和接球,我第一次当小老师,心里美滋滋的。愉快的寒假中,我每天要花一个小时左右的时间和我的小伙伴们玩耍。我们时而踢足球,时而捉迷藏,时而放鞭炮,时而去探险……说到探险,可是非常有趣的。一次我们在停车场的后面发现了一些可疑的脚印,我们顺着脚印一路追寻过去,最后发现了一堆垃圾,大家哈哈笑了起来,但同时我们都觉得我们要做环保小卫士,努力保护小区的环境。这个寒假我非常开心!愉快的寒假作文300字(4)到今天为止,寒假已经过去很多天了。可是我,宅男一个,哪也没去,但是我发现,在家中也可以发生一些有意义的事情。在昨天上午,我就和爸爸一起去打羽毛球。一开始我感觉打羽毛球很简单,所以我信心满满。我发球。我先将羽毛球扔的高高的,然后用尽全身力气挥起拍子。只“嗖”的一声,但是拍子好像没有碰到球,球垂直落下来了。我一看,感到十分不爽,心想:什么情况,为什么打不到球?可能是因为手上的动作不对,导致拍子打不到球吧,没关系,下次继续努力!由于没碰到球,所以只好让爸爸发球了。爸爸先发了一个低球,我一拍子就把球打过去了。谁知一球过去了,爸爸又打了一个高球。我见球来了,后退几步,还想一拍子打过去,可是不幸的是我的拍子没有碰到球。但我并不难过,继续加油吧。在之后的几个球中我连连失力,一到高球就打不到,有时低球也会失误。这下我不干了,心想:什么球啊,根本打不到。于是我把拍子一扔,不打了。这时爸爸走过来,问:“怎么不打了,是不是因为打不到球啊?”我点了点头。爸爸又说:“其实你就是太着急了,没看好球就打,当然打不到了,下回你看准点再打。”可我还是不想打。爸爸又告诉我说:“知难而退可不行啊,越是困难就越要挑战,这样才能成功,知难而退的话能做好什么呀?”我感觉有道理。于是我好好反省了一下自己接不到球的原因所在,然后多加练习,克服弱点,发挥优势。果然打的比之前好了。困难是有两面性的,如果知难而进就能打败困难,如果知难而退,就会被困难打败,所以我们要知难而进,向自己的目标努力奋进。愉快的寒假作文300字(5)寒假终于来临了,这个寒假我过得很开心,寒假生活丰富多彩,现在我就来讲一讲我寒假里的生活吧。首先,我根据学校的寒假指导方案为积极制定了一个怎么学习怎么生活的方案。还和妈妈一起去文化市场买了一些自己喜欢的图书,通过阅读来提高自己的知识和阅读水平。寒假中我最开心的事就是过新年。大年夜我们全家高高兴兴地聚在一起吃了团圆饭,吃好了团圆饭我们还去放了烟花。一团团烟火飞向空中,在空中散开,有的象一朵朵盛开的花,有的象漫天的星星在眨眼睛,五彩斑斓,非常美丽。我在爆竹声中又长大了一岁。新年里,我穿上新衣服去给长辈拜年,送上新年的祝福。长辈们也祝我在新的一年里好好学习天天向上,并且给了我压岁钱。我还去金鸡湖边看了灯会,感受了过年的气氛。彩灯有各种各样的造型,有二龙戏珠、机器人、苏州园林、荷花灯……真是丰富多彩、巧夺天工,让人流连忘返。这个寒假我过得真开心,真快乐!

1回答
2023-02-06

短小故事(集合5篇)

答:短小故事(1)移植医院里有个恐怖传说:太平间的尸体会抢夺活人心脏,想借此复活。传说源自一个女人和丈夫的吵架,女人一气之下夺门而出,开车驶上高速准备回娘家,突然对面一辆车子失控越过护栏迎面驶来,两辆车撞在一齐,翻滚了好几圈才从空中掉下来。迅速赶到的救护车把她送往了医院。女人的伤十分严重,钢枝插进了心脏,但是却奇迹般地,依稀还有些呼吸。医院经过一轮检验筛选,最终给她做了心脏移植手术,而她也顽强地支撑了下来。一段时间休养和恢复以后,她最后能下地活动,不久就出了院。心脏和自己没有任何排斥,所有功能正常,她算是捡了条命,家人也开心得不得了。但是从那以后,她经常会梦见一个从未见过的女人,妖娆无比。一次偶然的机会,她照镜子的时候,看到镜中竟然不是自己的倒影,而是那个梦中女人的映像。那必须是身体里心脏的主人。她想道。于是她向家人询问,到底给自己捐献心脏的是谁。家人说他们也不明白,医院检测显示心脏和她身体机能匹配,就这么换上了。之后那个女人在她梦中出现得越来越频密,她不想活得这么不明不白,更不想以后都受到那个女人的困扰,于是偷偷去问主刀医生,医生只透露说那是和她相撞的人的心脏,对方当场死亡,而死者生前自愿捐献身体器官,刚好派上用场。她觉得医生的表情和家人一样,好像隐瞒了些什么东西。于是买通了关系,独自溜进了太平间,找到了和自己相撞的那个死者。果然就是那个女人!但是对方胸口没有伤口,根本没有切除心脏的迹象。她纳闷了,只好去查找死者的遗物,期望能从她的身份找到些线索,不料却从遗物中找到了一个钱包,里面有自己丈夫的照片。她立刻打给丈夫,没人接听,又挨个打给丈夫的朋友,最终朋友告诉她,她丈夫得知她车祸,快要死了,就把自己的心脏献给了她。她最后明白了一切,她之所以一向看到幻象,是因为丈夫的心里从来只有那个女人,女人死了,丈夫也活不下去,于是选取死亡,把自己的心献给名义上“爱”着的妻子。不久,她被发现倒在太平间里,心脏被剖了出来掉在地上。短小故事(2)深山旅馆他喜欢一个人旅游,这次他要到山里探险,无奈到山脚的时候已经是傍晚了,只好在山下的旅馆里先投宿一宿。夜晚他很早就上床了,准备第二天一早就出发上山。然而刚躺下没多久就听到隔壁的床吱呀吱呀地响,时而伴着一些让人血脉喷张的声音。他转了个身,用被子盖着头,心想也就一晚,将就忍着吧。没过多久,门外就传来敲门声,他本想不理会,等等就会过去,不料敲门声持续不断,他实在忍无可忍,气冲冲奔下床,打开门准备开骂。但是门一开,他顿时没了脾气。门外站着一个穿着奔放的女人,妩媚地向他眨了眨眼。他全身都软了下来,心想莫非刚才隔壁的仁兄是在享受这服务?深山老林,三更半夜,接下来该发生的就发生了。正当他回味着余热,从激烈运动中恢复的时候,眼前的女人突然变了个样,嘴巴和喉咙开了个大窟窿,鲜血从洞里喷溅而出。他吓得一边大叫一边跑下楼,抓住旅馆主人就问:“你丫旅馆是怎样回事?怎样有个嘴上长着窟窿的女人在我房间里?”馆主听完也吓得满脸铁青,说:“那……其实是我老婆,之前跟那房间里的旅客鬼混,没发现那旅客是个逃犯,完事以后一枪把我老婆的喉咙轰穿了,忘了告诉你,就在你房间里死的。本来消失了大半年,我才重新开放那房间想多赚点,没想到此刻她又回来了。”他本想退房,但想到荒山野岭的总不能睡树林,折回也没有夜车了,只好让老板换个远点的房间,房费全免。馆主自然答应了。到了新房间睡不着,他便打电话给朋友叙述刚才的经历。这时隔壁又传来连绵起伏的呻吟。他壮起胆悄悄走过去,心想不能让其他男人也上了那女鬼的当。他俯身从门缝里往里看,这时电话另一边朋友听完他的经历,颤抖着说:“你说的那家旅馆,新闻说早就封闭了,里面发生过谋杀案,老板娘发现馆主跟住客鬼混,连开数枪毙了馆主,然后吞枪自杀。你说的那馆主是不是头上……”房里的那个男人转过脸,对着门缝外吓呆的他微微一笑,脸上的弹孔缓缓流着黑血。这时他耳边传来子弹上膛,和喉头鲜血喷溅的声音。短小故事(3)烟花除夕夜。各色的烟花照亮了整个夜空。他今年7岁,和别的男孩一样,也喜欢五光十色的焰火和爆竹的轰鸣声。但是他家很穷,没钱买烟花,只能看着别的孩子拿着仙女棒,点着冲天炮,留意翼翼地点上火,然后一边大叫着惊恐地逃开,等着一声巨响后炸出不同颜色的彩球。他妈妈看见了,明白儿子想玩,但是家里连吃饭都成问题,想拿点东西换钱也没办法。但是她很想实现儿子的愿望,于是她偷偷地跑去一家黑市诊所,切除了一个肾,用得来的钱给儿子买来了烟火,自己却病倒了。儿子很珍惜,不舍得放,他每一天抱着烟花守在妈妈床前,想等妈妈病好了一齐去看。没多久,他妈妈因为做切肾手术时消毒程序不专业,伤口感染恶化,很快死了。他趴在床前哭了很久很久。之后一些不认识的人来搬走了他妈妈的尸体,又把他送到了孤儿院。妈妈没有任何家当留给他,只有用肾换来的那些烟花。有一天,他想妈妈了,于是拿出了收藏已久的烟花,一个人跑到了高高的大山里点燃,焰火一束束射上天空,组成了妈妈的笑脸,但是很快就陨落消失。他哭了,大喊着妈妈,全然不顾掉下的焰火点着了所有的烟花。一声爆炸声,他倒在地上,左侧腹部汩汩流着血。当天晚上警方接到报告,有个男人在家里暴毙。听家属说,男人突然感觉体内剧痛,摔倒在地,之后有些什么东西从肚子爆破出来,飞走了。尽避听着有些天方夜谭,但警方之后证实,男人的一个肾的确不见了。那天还有农民报警,说在山林里遇鬼了。他听到山上发生爆炸,怕会引发山火,便上山查看,结果看见一个满身是血的男孩,赤裸着身体躺在山林里,突然飞来一个东西,一下钻进他的腹部,然后男孩起身走开,不一会就不见了,他的腹部只留下一道明显的疤痕。短小故事(4)他喜欢一个人旅游,这次他要到山里探险,无奈到山脚的时候已经是傍晚了,只好在山下的旅馆里先投宿一宿。夜晚他很早就上床了,准备第二天一早就出发上山。然而刚躺下没多久就听到隔壁的床吱呀吱呀地响,时而伴着一些让人血脉喷张的声音。他转了个身,用被子盖着头,心想也就一晚,将就忍着吧。没过多久,门外就传来敲门声,他本想不理会,等等就会过去,不料敲门声持续不断,他实在忍无可忍,气冲冲奔下床,打开门准备开骂。但是门一开,他顿时没了脾气。门外站着一个穿着奔放的女人,妩媚地向他眨了眨眼。他全身都软了下来,心想莫非刚才隔壁的仁兄是在享受这服务?深山老林,三更半夜,接下来该发生的就发生了。正当他回味着余热,从激烈运动中恢复的时候,眼前的女人突然变了个样,嘴巴和喉咙开了个大窟窿,鲜血从洞里喷溅而出。他吓得一边大叫一边跑下楼,抓住旅馆主人就问:“你丫旅馆是怎样回事?怎样有个嘴上长着窟窿的女人在我房间里?”馆主听完也吓得满脸铁青,说:“那……其实是我老婆,之前跟那房间里的旅客鬼混,没发现那旅客是个逃犯,完事以后一枪把我老婆的喉咙轰穿了,忘了告诉你,就在你房间里死的。本来消失了大半年,我才重新开放那房间想多赚点,没想到此刻她又回来了。”他本想退房,但想到荒山野岭的总不能睡树林,折回也没有夜车了,只好让老板换个远点的房间,房费全免。馆主自然答应了。到了新房间睡不着,他便打电话给朋友叙述刚才的经历。这时隔壁又传来连绵起伏的呻吟。他壮起胆悄悄走过去,心想不能让其他男人也上了那女鬼的当。他俯身从门缝里往里看,这时电话另一边朋友听完他的经历,颤抖着说:“你说的那家旅馆,新闻说早就封闭了,里面发生过谋杀案,老板娘发现馆主跟住客鬼混,连开数枪毙了馆主,然后吞枪自杀。你说的那馆主是不是头上……”房里的那个男人转过脸,对着门缝外吓呆的他微微一笑,脸上的弹孔缓缓流着黑血。这时他耳边传来子弹上膛,和喉头鲜血喷溅的声音。短小故事(5)各色的烟花照亮了整个夜空。他今年7岁,和别的男孩一样,也喜欢五光十色的焰火和爆竹的轰鸣声。但是他家很穷,没钱买烟花,只能看着别的孩子拿着仙女棒,点着冲天炮,留意翼翼地点上火,然后一边大叫着惊恐地逃开,等着一声巨响后炸出不同颜色的彩球。他妈妈看见了,明白儿子想玩,但是家里连吃饭都成问题,想拿点东西换钱也没办法。但是她很想实现儿子的愿望,于是她偷偷地跑去一家黑市诊所,切除了一个肾,用得来的钱给儿子买来了烟火,自己却病倒了。儿子很珍惜,不舍得放,他每一天抱着烟花守在妈妈床前,想等妈妈病好了一齐去看。没多久,他妈妈因为做切肾手术时消毒程序不专业,伤口感染恶化,很快死了。他趴在床前哭了很久很久。之后一些不认识的人来搬走了他妈妈的尸体,又把他送到了孤儿院。妈妈没有任何家当留给他,只有用肾换来的那些烟花。有一天,他想妈妈了,于是拿出了收藏已久的烟花,一个人跑到了高高的大山里点燃,焰火一束束射上天空,组成了妈妈的笑脸,但是很快就陨落消失。他哭了,大喊着妈妈,全然不顾掉下的焰火点着了所有的烟花。一声爆炸声,他倒在地上,左侧腹部汩汩流着血。当天晚上警方接到报告,有个男人在家里暴毙。听家属说,男人突然感觉体内剧痛,摔倒在地,之后有些什么东西从肚子爆破出来,飞走了。尽避听着有些天方夜谭,但警方之后证实,男人的一个肾的确不见了。那天还有农民报警,说在山林里遇鬼了。他听到山上发生爆炸,怕会引发山火,便上山查看,结果看见一个满身是血的男孩,赤裸着身体躺在山林里,突然飞来一个东西,一下钻进他的腹部,然后男孩起身走开,不一会就不见了,他的腹部只留下一道明显的疤痕。

1回答
2023-02-06

蝉教学设计(实用15篇)

答:蝉教学设计(1)【教学目标】1.知识与技能:积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的.人生哲理。2.过程与方法:准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力;培养深入细致探究课文的习惯。3.情感态度价值观:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。【教学重、难点】1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理;2.揣摩字词句子,体会作者描写的特点及其反映的情感。【教学方法】删减品析法【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境导一朵花曾感动过我(故事:古代的蜀国,土地肥沃,物产丰富,人们无忧无虑,国君叫:杜宇,他负责勤勉,爱戴百姓,看到人们乐而忘忧,他心急如焚,四处奔走,年复一年督促百姓耕作。终于积劳成疾离开了百姓。可他对百姓难以忘怀,就幻化成一只督促大家的鸟,发出声声啼叫,直到喉咙啼血,鲜红的血滴落在漫山遍野化成一朵朵美丽的杜鹃花)。一只蝉也曾打动过作者,今天就让我们走进小思的《蝉》去感悟一下人生。二、读蝉1.老师与学生配合朗读(思考:识记重点词)勾画感动你的句子或很美的句子。“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”“宽恕”作引2.白板出示:删减品析法理一理作者感情变化投影:(1)“杜鹃花没有零落,听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉知知不休的。”同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。对比阅读还原(还,就,更),学生对比朗读,教师点评分析,交流朗读情感的变化。小结:(还、就)突出蝉鸣之早,透露出作者的厌恶之情。(更)有力的对比出蝉的鸣叫知知不休,很是烦人。虚词组成情感的递进,使厌恶之情淋漓尽致。齐读:“使事忙的人听了很烦”这是一烦,占门再来看看二烦。(2)“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,那么响,响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那是一个夏天了!”(还原:就、却、竟、只不过、罢了)朗读对比赏析。小结:一个“就”字显示出作者发现很响很烦人的蝉竟然具有如此非凡的执著为之惊讶,一种不以为然,“那么、确、竟”一种惊讶油然而生。仿句训练:蝉呀,蝉呀,你何必聒聒,这只不过是夏天罢了。(3)人一生要经过多少个普普通通的夏,有什么大不了,她只是夏天罢了,然而对于蝉而言又将是怎样的一个夏天?你知道答案吗?可否学习老师的删减品析法你找到的句子。“朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。”小结“才”渗透了作者对蝉苦苦等待夏天的同情,对夏天的到来的不易深深同情,对蝉的日三、悟蝉1.齐读:“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。哦!那是蝉的生命意义!”探究“活着”、“活过”。小结:活着是一种责任,活过是一种态度。白板:你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能改变生命的长度,但你可以拓展它的宽度。2.合作探究:“曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!”只不过、夏天小结:学到这,同学们认为那是怎样一个夏天?“只不过还是原来的夏天吗”对于蝉而言:他是延续生命的不同寻常的夏天,对于作者还只不过是夏天吗?对于我而言,它不再是一个普通的夏天了,它是通往人生意义的每一天中的一天,所以,我们不仅要过好夏天,还要过好每一天……讨论归纳:文章开头写蝉使事忙得人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面,这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下,出来就活一个夏天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。3.在读“哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”删减法品析:(删取斜阳)朗读对比白板出示:“斜阳欲落去,一望暗消魂”引申理解凄美的意境美。烘托出蝉死的壮美。4.探究质疑:我们能从蝉身上得到什么启示?讨论并归纳:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。再次合作分角色朗读:“哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”感受凄美意境。讨论并归纳:我们一般是听到秋风的声音,但是作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中,言少而意浓。四、课堂小结蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。再次齐读文言:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”送给同学们一句名言:“生命是上帝赐给人类的一颗未经打磨的钻石——诺贝尔”。五、作业布置1.了解作者卢玮銮,香港作家,散文家,学者。1939年出生于香港。香港近代著名小说家、教育家,荣获香港教育学院第二届《杰出教育家奖2003》。已出版的作品有《路上谈》,《承教小记》,《日影行》《彤云笺》《丰子恺漫画选绎》,《不迁》及合集的《七好文集》,《七好新文集,》《三人行》等。曾编纂《香港的忧郁——文人笔下的香港(1925~1941)》,与人合编有《茅盾香港文辑》,研究论文集有《香港文纵》。2.推荐《蝉》——法布尔。3.写一篇关于蝉的小思。蝉教学设计(2)教学目的:知识与能力:1、学会10个生字,认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法:引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。情感态度与价值观:感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点:理解重点句子,学习怎样把课文写具体。教学难点:学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。教具安排:生字卡片教学时数:2课时教学过程:第一课时教学目的:1、学会10个生字,认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。教学过程:一、导言激趣:一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲。同学们,你们知道这是什么小动物吗?今天,我们就来学习关于蝉的一篇课文。二、初读自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读1、请大家自由读课文第一自然段,边读边想,这一部分主要写了什么?2、生交流:(这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天,我家屋外就成了蝉的天下。)3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课继续学习。四、学习生字1、本课有三个多音字,壳,哗,调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌音,腾是后鼻音。教学时,重点指导学生读准这些字音。2、指导学生书写生字,不要平均使用力量,可采取归类学习。3、全班交流。4、重点指导生字书写:叠腾第二课时教学目的:1、具体学习蝉的特点,知道蝉是如何脱壳的,了解雄蝉喜欢唱歌的特点。2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子,学习怎样把课文写具体。教学过程:一、复习导入1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下,那么蝉又是如何脱壳,雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉,听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学习。二、精读课文2-4自然段。1、学生自由读2-4自然段。边读边思考;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句,特别是动作的词语。2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。3、全班交流。(1)蝉是怎样脱壳的?学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如:描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。(2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候,可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。三、精读课文5-10自然段。1、学生自由读5-10自然段。边读边思考;哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?勾画重点词句。2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。3、全班交流。(1)蝉有哪些特点?学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。(2)抓住蝉喜爱演奏,视觉灵敏,听觉特殊这几个特点,让学生自己读书,抓住关键词语理解。(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。四、结合实际1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。2、有感情的朗读课文。蝉教学设计(3)第一课时教学目标:1、学会本课的生字新词,能联系实践和语言环境理解运用新词的意思。2、概括课文的主要内容,并拟定小标题。3、把握文中人物性格,能正确、流利地朗读课文。教学过程:课前谈话:成语引入,激发兴趣。1、作为六年级的学生,大家都知道,我们中华民族有着五千多年的悠久历史和灿烂的文化,而成语故事就是其中璀璨的一颗明珠。比如“攻无不克战无不胜”“精诚所至金石为开”,这样的成语你能接一接吗?2、你也能说吗?根据学生所说板书课题:螳螂捕蝉。理解“螳螂捕蝉,黄雀在后”的意思。一、解析课题,质疑激趣1.师:同学们,今天我们就来学习第10课———————螳螂捕蝉。出示课题《螳螂捕蝉》的图片和文字图。(字理析字词:螳螂、捕、蝉)2.请大家读一读课题。(生读课题)看到这个课题,你认为课文会写些什么呢?生自由谈。3。师:这个故事发生在春秋战国时期,是一篇寓言故事,蕴含着一个深刻的道理。就让我们走进课文,看看它到底写了什么。二、初读课文,整体感悟1.请大家用自己喜欢的方式自由读课文。要求:(1)把生字读准,把句子读通顺。(2)划出不会读的字和不理解的词。(3)遇到较难读、难懂的.句子多读几遍。2.检查朗读情况。(1)出示课文中的部分词语,指名认读后齐读。(2)文章中还有什么字不会读的吗?(3)读了这些词语,你觉得课文写了一件什么事?能用上其中的词语来说说吗?3.这个故事是怎么发生的?经过呢?结果怎么样?请同学们默读课文,分别用四字小标题来概括出来。(板书:起因经过结果)根据学生回答来板书:(固执攻楚巧妙劝说打消念头)谁能用自己的话具体来说说这件事讲了什么?三、品读课文,深入理解(一)品“不堪设想”,明后果危险1.同学们,现在让我们再来看看“不堪设想”这个词语。谁能读一读呢?读到这个词语,你会想到什么呢?2.是什么不堪设想呢?课文里有一句话告诉了我们,找找看,是哪句呢?读句子:如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。1)这句话中有一个生字是——“侯”。看到这个“侯”字,你想到了哪个字?(字理析字:候、侯)生自由谈。用什么方法来区分这两个字?我们先来看看它们的古文字是怎么写的。3.在中国古代,进入春秋时期以后,基本为混战时期,诸侯国实力不均,春秋五霸就是在这个时期产生的。让我们穿越时空,看看当时的形式。4.其他的诸侯国乘虚而入的后果怎么样?(事情的后果很危险,很难想象。)所以“不堪设想”的意思就是不能想象、很难想象最后的结果会怎么样。5.想到不堪设想的后果,该有多少人去反对啊!可是吴王还是——固执攻楚。(二)品“恍然大悟”,识少年机智1.过渡:后来仗打起来了吗?(没有)什么原因呢?(因为吴王听了少年的话后恍然大悟。)从学生的回答中引出(恍然大悟)。它是什么意思?聪明的你们可能知道了。如果我们了解了他们的字理,相信你们印象更深。2.文中谁恍然大悟了呢?(吴王)是谁有这么大的本事让他恍然大悟啊?(少年)3.这少年就这么轻松地一劝说,就能够让吴王打消念头,你觉得他是个怎么样的人啊?能够用什么词语来夸夸他吗?(板书:机智勇敢)从哪里看出来的呢?文中哪些语句告诉了我们呢?生交流。生甲:“少年连露水打湿他的衣裳和鞋子,也不在意。还一连转了三个早晨。”(师相机提问:少年为什么在那转来转去?还连续转三个早晨?)师:从这里可以感觉少年劝说吴王的决心很大,是个顾大局的人。连续转三个早晨就是为了引起吴王对他的关注。他只是一个侍奉吴王的下人,这样吴王才能注意到他啊!这个办法想得真好、真聪明!生乙:他说:“我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事。”妙在他说“一件挺有意思的事。”这样,就把吴王给吸引过来了。因为既然是挺有意思的事,肯定人人都想听,吴王当然不会例外的。师:少年故意卖个关子,把吴王的好奇心给调起来。而且做得含而不露,确实高明!)生丙:“吴王问:‘你打着鸟了吗?’少年说:‘我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣,问:‘什么事啊?’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟,好像很悠闲的样子,我觉得这是他故意不让吴王发现他劝说的用意,因为前面吴王已经下了死命令,不允许别人来劝他。师:不动声色、晓之以理生丁:说故事巧。师:故事从头到尾都没讲到攻打楚国有危险,但是却让吴王取消了攻打楚国的念头!真是妙,智慧啊!师:还你发现了什么?你找到了什么?还有什么不同的意见?生戊:少年善于观察。有耐心。不是直接劝说吴王……是少年的——巧妙劝说让吴王恍然大悟的啊!(三)品“死命令”,解吴王固执1.过渡:这到底是个怎样的吴王呢?我们可以从两句话中去了解他。这两句话都有一个“死”字,快速浏览课文找到它们。吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”可是吴王已经下了死命令,怎么办呢?2.这两个“死”的意思一样吗?怎么不一样?我们先来看看“死”的古文字是怎么样的就明白了。(字理析字:死)生自由答这两句话中“死”的意思。(1)失去生命;(2)不可更改。3.由此可见吴王真的很固执!(板书:固执)还可以用什么词语来形容他?(专横暴君顽固暴躁……)我们来练读这两句,读出这样的感受。指名读。指导:在表现吴王的专横时,要注意哪个字呢?(处死死命令)4、谁敢劝谏谁就——死!这个时候,一个少年却巧妙劝说了吴王,更突出了他的——(勇敢爱国)(板书:勇敢)这就是大智慧、大爱啊!蝉教学设计(4)教学目标:1.学会8个生字,理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同语言环境中指代的不同内容。2.能够用自己的话讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。3.朗读课文。背诵课文。默写课文中少孺子讲的那段话。4.理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。教学重点:正确、流利地朗读课文、背诵课文,理解课文讲述的“螳螂捕蝉,黄雀在后”的道理。教学难点:了解事情的起因、经过、结果。学情分析:学生已经学习过几篇文言文,掌握了一定的学习方法。但文言文较难理解,因此,对于一些字词的理解学生有一定的困难,要引导学生通过注释、字典,同学们互相启发来自学古文。教学中要多给学生时间,放手让他们自读、自悟、自讲,教师做必要的讲解。文言文的朗读与白话文不同,要引导学生把握课文的基调,注意语速和适时适度的抑扬顿挫,较准确地表达课文的情感。教学方法:自学、启发、引导、讲授教学理念:本节课体现“以学生为主体,培养学生自学能力”的理念。借用学生原有知识深化理解课文,引导学生自主、探究性地进行学习。教学准备:课件第一课时教学过程:一、板书课题,导入新课螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。二、自己练习,读通全文要求:1.读准字音,读通句子。2.遇到比较难读、难懂的句子,多读几遍。三、检查自读情况1.检查有关词语的读音。谏(jiàn)孺子(rú)曲附(qū)颈(jǐng)2.指名朗读课文,注意纠正学生读错的字音。3.通过课外查阅资料,关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解?(1)学生介绍有关资料。(2)老师补充:刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代,属于汉室宗亲,所以他特别关心汉王朝的兴衰,他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多,可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》。《说苑》一书共20卷,《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢?我们一起来看课文。3.指读课文,要求其他学生注意听,然后评读。4.教师范读课文,注意停顿。5.同学齐读课文。四、了解课文内容1.自己结合注释,说说每句话的意思。遇到不理解的地方同学之间讨论一下。2.以下是注释中没有的、必须通过查字典或结合上下文才能理解的重点字词的意思。子(你)是(这,此)务(追求)悲(动听)3.指名逐句说意思。4.把整篇课文用白话文说出来。第二课时一、导入新课上节课我们初步了解了课文内容,这节课我们接着来学习。二、学文明理(一)理清课文脉络1.自己读课文,回顾一下,这篇课文主要讲了一件什么事?2.再读课文,找一找这件事的起因、经过、结果。3.按照事情的发展顺序将课文分为三层。(二)理解课文内容1.读了课文,你有不明白的地方吗?老师把学生所提的问题进行归纳、整理。预设:(1)吴王想攻打楚国,而且决心非常大,最后为什么又放弃了攻打计划呢?(2)少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事?(3)吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”?2.学生小组合作,展开讨论,解决这几个问题。(可结合课外资料谈)3.少孺子到底讲了一个怎样的故事呢?谁能讲给大家听?4.听了这个故事你明白了什么?重点理解:“此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也。”(1)这句话你怎么理解?“此三者”指的是谁?“皆务”什么意思?怎样理解“欲得其前利”?(引导学生结合课文内容具体说说。)“而不顾其后之患也。”:“其”字指的是谁?(2)连起来把这句话的意思说一说。(3)注意停顿,有语气地读一读。(指名读——师范读——指名读)(4)谁能把这句话背下来?5.引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。(找出书上的句子,用自己的话说一说:“此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也。”)老师可给予进一步补充:如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国,其他国家就会趁机而入,就可能使吴国遭到巨大损失,甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。6.少孺子讲这个故事的目的是什么?(劝阻吴王不要攻打楚国,要考虑周到,通盘谋划。)7.既然目的是这个,直接向吴王讲就可以了,为什么还要用讲故事的方式呢?他当时是怎么想的?(引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死!”这个命令后的心理活动,认识到直谏不行,不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹,游于后园,”故意地“露沾其衣,如是者三旦。”就是要引起吴王的注意,趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的,足见他用心良苦。)9.多么有深意的故事?自己多读两遍,把它记下来。——指名背10.吴王为什么没有杀少孺子,反而说“善哉”呢?(1)少孺子的目的达到了吗?读读书上的句子,用自己的话说说什么意思。(吴王曰“善哉!”乃罢其兵。)(2)吴王说:“好啊!”他在夸赞什么?(3)教师适时点拨,引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸,为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉!”。应当重重奖赏的忠臣,能杀吗?(三)理解“其”字的意思。1.画出课文中带有“其”字的语句。2.结合上下文讲讲“其”字的意思。三、总结全文学完这篇文言文,你有怎样的收获?板书设计:螳螂捕蝉吴王攻楚只顾眼前利益不顾身后隐患蝉教学设计(5)【教学目标】1.知识与技能:积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2.过程与方法:准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力;培养深入细致探究课文的习惯。3.情感态度价值观:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。【教学重、难点】1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理;2.揣摩字词句子,体会作者描写的特点及其反映的情感。【教学方法】删减品析法【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境导一朵花曾感动过我(故事:古代的蜀国,土地肥沃,物产丰富,人们无忧无虑,国君叫:杜宇,他负责勤勉,爱戴百姓,看到人们乐而忘忧,他心急如焚,四处奔走,年复一年督促百姓耕作。终于积劳成疾离开了百姓。可他对百姓难以忘怀,就幻化成一只督促大家的鸟,发出声声啼叫,直到喉咙啼血,鲜红的血滴落在漫山遍野化成一朵朵美丽的杜鹃花)。一只蝉也曾打动过作者,今天就让我们走进小思的《蝉》去感悟一下人生。二、读蝉1.老师与学生配合朗读(思考:识记重点词)勾画感动你的句子或很美的句子。“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”“宽恕”作引2.白板出示:删减品析法理一理作者感情变化投影:(1)“杜鹃花没有零落,听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉知知不休的。”同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。对比阅读还原(还,就,更),学生对比朗读,教师点评分析,交流朗读情感的变化。小结:(还、就)突出蝉鸣之早,透露出作者的厌恶之情。(更)有力的对比出蝉的鸣叫知知不休,很是烦人。虚词组成情感的递进,使厌恶之情淋漓尽致。齐读:“使事忙的人听了很烦”这是一烦,占门再来看看二烦。(2)“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,那么响,响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那是一个夏天了!”(还原:就、却、竟、只不过、罢了)朗读对比赏析。小结:一个“就”字显示出作者发现很响很烦人的蝉竟然具有如此非凡的执著为之惊讶,一种不以为然,“那么、确、竟”一种惊讶油然而生。仿句训练:蝉呀,蝉呀,你何必聒聒,这只不过是夏天罢了。(3)人一生要经过多少个普普通通的夏,有什么大不了,她只是夏天罢了,然而对于蝉而言又将是怎样的一个夏天?你知道答案吗?可否学习老师的删减品析法你找到的句子。“朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。”小结“才”渗透了作者对蝉苦苦等待夏天的同情,对夏天的到来的不易深深同情,对蝉的日三、悟蝉1.齐读:“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。哦!那是蝉的生命意义!”探究“活着”、“活过”。小结:活着是一种责任,活过是一种态度。白板:你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能改变生命的长度,但你可以拓展它的宽度。2.合作探究:“曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!”只不过、夏天小结:学到这,同学们认为那是怎样一个夏天?“只不过还是原来的夏天吗”对于蝉而言:他是延续生命的不同寻常的夏天,对于作者还只不过是夏天吗?对于我而言,它不再是一个普通的夏天了,它是通往人生意义的每一天中的一天,所以,我们不仅要过好夏天,还要过好每一天……讨论归纳:文章开头写蝉使事忙得人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面,这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下,出来就活一个夏天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。3.在读“哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”删减法品析:(删取斜阳)朗读对比白板出示:“斜阳欲落去,一望暗消魂”引申理解凄美的意境美。烘托出蝉死的壮美。4.探究质疑:我们能从蝉身上得到什么启示?讨论并归纳:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。再次合作分角色朗读:“哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”感受凄美意境。讨论并归纳:我们一般是听到秋风的声音,但是作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中,言少而意浓。四、课堂小结蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。再次齐读文言:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”送给同学们一句名言:“生命是上帝赐给人类的一颗未经打磨的钻石――诺贝尔”。五、作业布置1.了解作者卢玮銮,香港作家,散文家,学者。1939年出生于香港。香港近代著名小说家、教育家,荣获香港教育学院第二届《杰出教育家奖20xx》。已出版的作品有《路上谈》,《承教小记》,《日影行》《彤云笺》《丰子恺漫画选绎》,《不迁》及合集的《七好文集》,《七好新文集,》《三人行》等。曾编纂《香港的忧郁――文人笔下的香港(1925~1941)》,与人合编有《茅盾香港文辑》,研究论文集有《香港文纵》。2.推荐《蝉》――法布尔。3.写一篇关于蝉的小思。蝉教学设计(6)教学目标:1、以小组合作探究的方式,品味用词,体会作者的感情变化;2、了解“先抑后扬”的写法。一.导入诵读唐代虞世南的《蝉》垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。问:这首诗写了蝉的什么内容?想通过蝉表达什么情感?明确:借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质,这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》,看看在这篇文章里,作者想要抒发的是一种怎样的情怀。二.整体感知。听课文,思考:1.这篇文章告诉了我们一个什么道理?生命是短暂的、脆弱的!不管你活几天,都要好好的活着!2.一个动物都知道要好好的活着,那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……精彩!三.品味精彩语句,体味虚词作用这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外,还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。1.比如文章的最后一句“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人聒聒!”(出示诗歌排列形式的幻灯片)你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗?【烦蝉】2.(幻灯片出示:“杜鹃花没零落,听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉知知不休的。”)从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗?在这里,作者的情感趋向不很明朗。加上一句话,能体察到作者的情感吗?(幻灯片出示:使事忙的人听了烦。)作者明确的表达了他讨厌的程度了吗?(幻灯片出示:“杜鹃花还没零落,就听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉更知知不休的,使事忙的人听了烦。”)有什么区别?(多了“还、就、更”三个字,把烦的情感具体化了,情感更加突出了。)这三个字,如果我们将它单独拿出来,一点意义也没有。但是,当我们把它放进一句话一篇文章里的时候,他们的作用就显示出来了,文章的情感就出来了。如果要在“使事忙的人听了烦”中间加几个字,你们会加什么字?从“还”、“就”或“更”字流露出来的是作者“烦”的心情,你能将作者的这种心情表达出来吗?能不能用一句话把作者的情感传达一下呢?我们刚才所关注的“还、就、更”等词,它的名字叫虚词。今天,我们主要的任务就是探索这种虚词在传情达意上的巨大作用。刚刚我们品味了几个虚词,感悟到了“一烦”,我们再来看几个虚词,看看作者是不是还有“二烦”?3.(幻灯片出示去掉虚词的文字:“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小,叫的响,响彻一个夏天!曾这样问:为什么聒聒?那是一个夏天”)读了这段文字之后有什么感受?作者可能在想:这么小的东西,为什么能响彻一个夏天呢?真是不可思议!(幻灯片出示:它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。)与刚才的文段相比,多了……“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。探讨这些一个个看似毫无意义的词语,探讨它们在这个语段中所蕴藏的深意,思考:作者借助这一个个虚词,表达一种怎样的情愫呢?对于人类而言,夏天确实是一个很平凡的季节。一年四季,春夏秋冬,每过一年,都有一个夏天在等待着你,我们能度几个春秋,我们就拥有多少炎夏!所以,作者认为夏天很平常,所以,作者对蝉有着反感的心态!至此,作者对蝉的厌恶之情已达到极点,峰回路转,接下来,作者对蝉的态度又会发生什么变化呢?4.(幻灯片出示):友人说:“它等了17年,等到一个夏天。这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命完结了。”这段文字中,友人对蝉的情感是?你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字,让他变得情感浓烈吗?如果此时此刻让你对蝉倾吐心声,你会说什么呢?集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧!蝉除此之外别无选择!生命是短暂的,生活是残酷的,但是蝉为了生命的延续,必须好好的活着。5.(幻灯片出示:“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”)蝉为何“必须好好的活着”?因为它为了生命的延续!为了种族的繁衍!教学反思两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文,在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇文章放在一起来对比欣赏。要注意引导学生细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感,发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。在写作方面要学习两篇文章细致入微地描写事物特点,另外,可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品,以进一步了解她们的写作风格和思想感情。教学过程中要引导学生去领悟课文借蝉和贝壳这两种微小生命的历程,提醒人们要关爱生命,珍爱生命,让生命充实而有意。师:生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢?从“必须”一词我们读出了蝉的?坚定、坚强!一种“责任”!再来理解“都不过”,谁来和大家分享你的理解?6.面对着友人之言,作者对蝉的情感有了怎样的变化?肃然起敬(齐读“它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了;那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”)此时此刻,作者没有理由不宽恕蝉,这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕,而是敬佩的宽恕!因为作者懂得了(幻灯片出示:哦!那是蝉的生命意义!请注意连续的感叹号,有情感朗读)7.文章说:“斜阳里,想起秋风颜色”秋风何来颜色呢?那“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢?小结:通过本节课的学习,我们从蝉身上获得了生命的感悟,我们更懂得了在语文中,有一个词,他的名字叫虚词,在传递情感中,虚词的作用是无限的。下面,让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧!(幻灯片出示)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住:生命的意义不在于长短,生命因充实丰富多姿而精彩!蝉教学设计(7)【教学目标】1.知识与技能:积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2.过程与方法:准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力;培养深入细致探究课文的习惯。3.情感态度价值观:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。【教学重、难点】1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理;2.揣摩字词句子,体会作者描写的特点及其反映的情感。【教学方法】删减品析法【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境导一朵花曾感动过我(故事:古代的蜀国,土地肥沃,物产丰富,人们无忧无虑,国君叫:杜宇,他负责勤勉,爱戴百姓,看到人们乐而忘忧,他心急如焚,四处奔走,年复一年督促百姓耕作。终于积劳成疾离开了百姓。可他对百姓难以忘怀,就幻化成一只督促大家的鸟,发出声声啼叫,直到喉咙啼血,鲜红的血滴落在漫山遍野化成一朵朵美丽的杜鹃花)。一只蝉也曾打动过作者,今天就让我们走进小思的《蝉》去感悟一下人生。二、读蝉1.老师与学生配合朗读(思考:识记重点词)勾画感动你的句子或很美的句子。“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”“宽恕”作引2.白板出示:删减品析法理一理作者感情变化投影:(1)“杜鹃花没有零落,听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉知知不休的。”同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。对比阅读还原(还,就,更),学生对比朗读,教师点评分析,交流朗读情感的变化。小结:(还、就)突出蝉鸣之早,透露出作者的厌恶之情。(更)有力的对比出蝉的鸣叫知知不休,很是烦人。虚词组成情感的递进,使厌恶之情淋漓尽致。齐读:“使事忙的人听了很烦”这是一烦,占门再来看看二烦。(2)“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,那么响,响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那是一个夏天了!”(还原:就、却、竟、只不过、罢了)朗读对比赏析。小结:一个“就”字显示出作者发现很响很烦人的蝉竟然具有如此非凡的执著为之惊讶,一种不以为然,“那么、确、竟”一种惊讶油然而生。仿句训练:蝉呀,蝉呀,你何必聒聒,这只不过是夏天罢了。(3)人一生要经过多少个普普通通的夏,有什么大不了,她只是夏天罢了,然而对于蝉而言又将是怎样的一个夏天?你知道答案吗?可否学习老师的删减品析法你找到的句子。“朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。”小结“才”渗透了作者对蝉苦苦等待夏天的同情,对夏天的到来的不易深深同情。三、悟蝉1.齐读:“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。哦!那是蝉的生命意义!”探究“活着”、“活过”。小结:活着是一种责任,活过是一种态度。白板:你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能改变生命的长度,但你可以拓展它的宽度。2.合作探究:“曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!”只不过、夏天小结:学到这,同学们认为那是怎样一个夏天?“只不过还是原来的夏天吗”对于蝉而言:他是延续生命的不同寻常的夏天,对于作者还只不过是夏天吗?对于我而言,它不再是一个普通的夏天了,它是通往人生意义的每一天中的一天,所以,我们不仅要过好夏天,还要过好每一天……讨论归纳:文章开头写蝉使事忙得人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面,这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下,出来就活一个夏天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。3.在读“哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”删减法品析:(删取斜阳)朗读对比白板出示:“斜阳欲落去,一望暗消魂”引申理解凄美的意境美。烘托出蝉死的壮美。4.探究质疑:我们能从蝉身上得到什么启示?讨论并归纳:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。再次合作分角色朗读:“哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”感受凄美意境。讨论并归纳:我们一般是听到秋风的声音,但是作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中,言少而意浓。四、课堂小结蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。再次齐读文言:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”送给同学们一句名言:“生命是上帝赐给人类的一颗未经打磨的钻石――诺贝尔”。五、作业布置1.了解作者卢玮銮,香港作家,散文家,学者。1939年出生于香港。香港近代著名小说家、教育家,荣获香港教育学院第二届《杰出教育家奖2003》。已出版的作品有《路上谈》,《承教小记》,《日影行》《彤云笺》《丰子恺漫画选绎》,《不迁》及合集的《七好文集》,《七好新文集,》《三人行》等。曾编纂《香港的忧郁――文人笔下的香港(1925~1941)》,与人合编有《茅盾香港文辑》,研究论文集有《香港文纵》。2.推荐《蝉》――法布尔。3.写一篇关于蝉的小思。蝉教学设计(8)一、教材分析这篇散文是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理性文章。作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟,首先作者写蝉的“烦”和微不足道的特点,表现了作者厌烦的情绪。后来当朋友告诉他蝉的生活历程如此特殊、生命如此短暂时,作者心灵震动,思想转变,对蝉有了好感甚至是敬意。二、教学目标让学生对生活中的小生物有新的认识和体会,培养学生有良好的细微观察习惯。体悟生命的意义,引导积极、认真的对待生命的态度。三、教学重、难点1、教学重点:(1)感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。(2)体悟生命的意义,引导积极、认真的对待生命的态度。2、教学难点:了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。四、教学过程1、检查预习情况(1)给下列生字词注音并解释。收敛():宽恕():零落:断续:(2)检查布置的收集有关蝉的生长过程的图片与资料,并让两位同学将自己的资料向大家展示。2、导入(1)提问式:同学们!刚才两位同学把蝉的生长过程简要的口述后,你对蝉有什么新的认识呢?(学生自由发言)(2)引发思考:它的生活历程如此艰辛,却坚持到生命的最后一息,相比之下,我们对自己的生命有什么新的思索呢?请同学们带着这个问题默读课文。3、进入正课(1)先请一位同学朗读课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。(2)学生之间讨论对生命有什么新的思索,可以从文中找出句子做出解答,并说说对句子的理解。讨论并归纳:“哪管是90年,90天。都不过要好好地活过。”对它的理解是不管生命短暂还是长久,都要好好地活。此句也是全文的文眼。(3)探究质疑:这是作者由蝉引发的对于生命的深刻感悟,但作者以往对蝉的认识却是那么浅薄,以往作者眼中的蝉是什么样子的?讨论并归纳:文中第1、2自然段,写出蝉的烦人、聒噪,病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。(4)探究质疑:作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解,那是什么让他思想转变呢?讨论并归纳:是朋友的话让他重新认识了这个小生物。(全班齐读朋友说话的内容)(5)朋友的话揭示了什么样的哲理?讨论并归纳:生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着。不管是90年,90天,都不过要好好活而已(6)文中哪些地方说明作者也体悟到了生命的意义?讨论并归纳:最后两段。(7)探讨:作者由以往的“烦”转变为现在的“宽恕”,这种写作方法有什么不同之处?讨论并归纳:先抑蝉的厌烦、微弱、细小,听了朋友的话后令作者惊讶起来,对蝉产生了同情和理解,此处开始扬。作者运用了先抑后扬的写作方法。(8)探究质疑:最后结尾句与开头有什么联系?讨论并归纳:由结尾的“宽恕”照应开头的“烦”,首尾照应,结构完整。(9)你是怎样理解结尾句?讨论并归纳:秋天是收获的季节,但对蝉而言,却意味着生命的结束。虽然生命短暂,但蝉执著地等待,想到这些,“我”以往对蝉的不敬全部消除了。(10)探讨:你认为应该怎样做生命才有意义?讨论并归纳:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。在有限的生命里创造出无限的价值。4、课后练习:写一段80字左右的短文或诗歌,赞颂蝉的生命。附板书设计:烦人的聒噪惹人厌烦蝉的特点烦病蝉的微弱细小微不足道蝉生命的意义生命的短暂积极面对朋友的话宽恕好好地生活全情投入蝉教学设计(9)一、基本理念作为语文教师,我们要明确一点,那就是:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操,启迪智慧。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课就以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力,发展思维,启迪智慧。二、教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:1、理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。2、能有感情的朗读课文,理解文中重点词句。3、通过课文具体的语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动地描述。(重点)4、领悟这篇文章所蕴含的道理,从中获得启示。(难点)三、教法:为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学过程我力争做到:努力启发诱导,变“教”’为“导”,变为引导学生探索、发现文本中的内涵。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、启迪智慧的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。四、学法指导叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”教师要成为“善教者”,就必须进行学法指导,根据本课特点,着重指导学生运用以下方法学习课文:1、以重点词为索引,以词绕文,串珠引线,引导学生理清文章的叙述线索,学习有条理地复述课文。2、从重点段入手,加强字、词、句的训练,避免面面俱到,使学生深刻地理解课文的思想内容。五、教学设计1、复述导入复述课文的目的在于温故知新,为深入探究文章的内涵作准备,使教学前后衔接。首先请学生填写课中词,回忆课文语句。接着指导读词,读出词中的情感。在读懂、读出情感的基础上尝试有条理地复述课文,是思想、语言表达相互融合的一项综合能力训练,也是本课教学突破重难点的重要一环。2、导之以读语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。因此本课时通过提问导读课文,使学生知道同样是经历蜕变的蝉的幼虫,为什么会出现不同的结局?是什么导致了这种不同的结局?为进一步深究因果、回答问题奠定基础,达到以读代问、以读代答的目的,具体感受课文中的内涵。而教学中教师的范读、学生的感悟读、重点词句的品读,都使学生对文本的理解有了进一步的提升。3、导之以思这篇课文中所描写的蝉蜕变的过程确实是激烈、痛苦、让人于心不忍。如何让我们的学生去体验那种煎熬呢?首先我让学生独立去读、去批注、去感受。而后,我展示了一组蝉蜕变的图片,让学生直观地去感受。抓重点段,引导学生细致品读,自读思考,感悟蝉蜕变过程中的所要忍受的痛苦与煎熬,从而明白苏格拉底为什么要帮助这只蝉。思考之后进行批注与交流,珍视学生潜心读书、认真思考的点滴感悟。4、导之以悟著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种成长的体验。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟文章时,不忘时时联系自己,接下来的拓展环节启发学生思考:在为蝉惋惜的同时,你感悟到了什么?感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当注解,把自己的.人生当正文”!这样的设计既培养了学生的思维能力,又培养了学生口头的表达能力。5、导之以说在学生充分交流阅读体会后,引导学生大胆想象,鼓励学生进行创造性的表达,将课文内容进行拓展,把自己设想成那只瘸蝉,换位思考,进行说话练习,使学生在这样的练习中进一步提高认识、升华情感,引发共鸣。这样学生不但理解了课文内涵,也把文章的语言内化成自己的语言了。遗憾的是教学中,在整个教学过程中,读的重要性没能很好的发挥,学生互相质疑的积极性没能开发出来,课堂氛围调动不够。在今后的教学中,我定会把每一步都走扎实,使语文课丰富起来!我真诚地希望:我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段轻松快乐而有所收获的时光!蝉教学设计(10)[教材简析]《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,典出《战国庄子外篇山木第二十》,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,从人物对话入手叙述故事,使人妙悟事理,警示人们不能只看眼前利益,不顾身后隐患。文章前后照应,从开头的吴王有意攻打楚国,到结尾的“恍然大悟”,一脉相承,一线贯通,构成了有机整体。[第一课时目标预设]1、以检查的方式指导学生学会本课的生字新词,能联系实践和语言环境理解运用“自由自在”、“恍然大悟”等词语。2、能正确、流利地朗读课文,利用课题,抓住人物之间的内在联系,指导学生进行课文主要内容的概括。3、掌握文章首尾呼应的写作方法。[第一课时重点、难点]通过听、说、读、写、演等语文实践训练,激发进一步探究“少年为什么能使固执的吴王改变主意”的兴趣。[设计理念]学生是学习和发展的主体,语文学习是一个综合的实践过程。在本课的教学中,一是要突出学生的探究性学习,以学生质疑解疑为主线,穿插听、说、读、写、演等语文实践训练;二是体现了合作式学习,让学生在合作中与文本对话,理解语言,表演情节,形成一个生生互动,师生互动,开放的,有生命的语文课堂;三是关注学生的个性差异,爱护学生的好奇心,允许学生自主选择有效的学习方式参与学习。在整个教学过程中,教师抓住重点句段引导学生在读中悟,悟中读,由读到演,由演到说,由说到写,因势利导,力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。[设计思路]激趣导入——掌握生字——整体感知——了解起起因、结果——引发探究——回归整体[教学过程]第一课时:一、由图及文,导入新课。1、分别出示螳螂和蝉的图片你能看出图片是什么动物?(螳螂蝉)(1)请用手指跟着老师一起书写“螳螂”“蝉”这三个字(都是课后生字)(2)螳螂是什么?(昆虫、益虫)螳螂这两个字有什么特点?(形声字)像这样的字还有很多,举例:蜻蜓。你们也找找看?(蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢)有些动物的名称中有虫旁,但不是昆虫,举例:青蛙、蛇、蚯蚓。(3)故事:话说有一天,这只螳螂来到一个花园里,花园里有一棵树,树上有一只蝉,蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,这只螳螂一看,馋坏了,它拱着身子,举起前爪,要去捕蝉(边补充完整题目)这只螳螂吃到蝉了吗?为什么?你怎么知道?(螳螂捕蝉,黄雀在后)(4)“螳螂捕蝉,黄雀在后”这是一个八字成语。可《螳螂捕蝉》这篇文章却是一则寓言故事。我们学过哪些寓言故事?(守株待兔掩耳盗铃……)(5)这些寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么,课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢?相信学了课文,同学们一定会深刻领会到的。二、通读课文,掌握生字。(一)自学课文,初步整体感知全文。请同学们打开课本,自己学习课文。出示学习要求:(大屏幕)1、先自个儿读。(1)自己学习生字新词,掌握形音义。(2)把课文读通、读顺,读对每句话,每个字。2、再和同桌合作比赛读,挑一段自己感觉最难读或读得最好的内容,考考同桌,比比谁读得好。学生根据要求自学课文,教师巡视指导。(二)学后交流学习情况。1、出示课文中的生字,指名认读后齐读。诸侯国禀报固执毫不介意不堪设想恍然大悟打消念头隐伏祸患劝阻2、文章中还有一些字一字多音,你能读准吗?处死打着鸟转来转去弹弓大王乘虚而入举起前爪露水三、初读课文,整体感知1、螳螂捕蝉,这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢?请同学们打开课本,认真地读,边读边想故事的起因、经过、结果。(分节次开火车读课文)2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事?你能按照起因、经过、结果来说一说吗?四、细读课文,了解起因。1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。2、用你喜欢的方式读课文第一自然段,一边读一边用心体会,从读中你获得了哪些信息?3、交流a、吴王是位暴君相机出示句子可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”(1)“固执”是什么意思?找近义词法理解,可以理解为——顽固(2)你能否讲讲吴王怎么样,才叫固执?(3)学学这位暴君的样子,表演朗读,后全班一起来学一学。蝉教学设计(11)教学目标:1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音,并能在语言环境中认读;认识笔画“横折提”,并能在田字格中正确描摹“识、本”。2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。4、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。重点难点:1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。2、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。教学过程:一、启发谈话,揭示课题。1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。2、板书课题,齐读课题。简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。3、蝉也叫知了,因为它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听,森林里的动物们都想来教蝉本领。4、出示:许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。(1)指名读,把句子读正确。(2)学习生字:有名本领正音。(3)自由读,齐读,把句子读通顺。二、感知课文,学习生字。1、师范读课文,生边听边思考:哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?蝉的表现怎样?2、交流、板书:黄莺画眉云雀(可简单介绍)3、开放式回答:有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领,可是蝉三、学习课文,指导朗读。1、蝉的叫声很难听,有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢?自己轻声读读课文第2节,思考。2、交流:(可出示句型,填空)(1)黄莺想教蝉发音,画眉想教蝉识谱,云雀想教蝉唱歌。(2)黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。3、板书黄莺画眉云雀发音识谱唱歌老师给你们一个填空,请你们想一想,该怎么说?出示:、和分别想教蝉、和。学生思考,准备4、蝉学会这些本领了吗?读读课文第三节果然,蝉什么本领也没有学会,而且,它永远只会叫“知了,知了”。这里有个生字:永。你有什么要提醒大家的吗?书空5、蝉怎么就没学到本领,永远只会叫“知了,知了”呢?我请一个小朋友读读第2节,其他小朋友好好想一想。交流、补充板书:不以为然摇头很不耐烦6、学习:不以为然生字:以、为、然7、指导朗读:(1)听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音,感受蝉的语气。(2)出示黄莺和蝉的对话:黄莺飞来了:“我教你发音吧!”蝉不以为然地说:“知了,知了!”A.指名同桌读,把句子读正确。B.自由读,想想蝉是怎样说话的?C.体验朗读。(3)同桌合作,读蝉和画眉、云雀的对话,注意读出不同的语气。(4)分角色练读、比赛读。蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦,结果怎样?8、指名读,齐读课文第三节。9、说话练习:那么多有名的歌唱家想教蝉学本领,可到现在为止,蝉还是只会“知了,知了”地叫。学了课文,你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯,意思明确。)四、复习巩固1、双轨火车:读字组词。2、欢乐蹦蹦跳:积累词语。3、读句子:蝉很不耐烦地说:“知了,知了!”爸爸耐心地对我说:“别着急,你能行!”(1)指名读,男女生读,全班读。(2)你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?4、有感情朗读全文。五、指导写字1、认识“言字旁”,观察笔画“横折提”在田字格中的位置。2、了解“本”的笔顺,适时渗透笔顺规则。3、学生当堂描写:识、本。蝉教学设计(12)教学目标:1、正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。2、朗读课文,会用自己的话讲述这个故事。3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的,每个人都要学会承受。教学重点:让学生在阅读中感悟,学会边阅读边体会学生的思想感情。教学难点:让学生懂得自然之道,懂得各种生物生存的规律,同时培养学生爱科学,爱自然的思想感情。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、谈话导入:同学们,我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗?1、让学生复述回忆课文内容2、让学生说说《自然之道》的中心。对了,作者出于帮助小海龟,但是好心却起到了相反的作用。那么我们今天就来看看我们要学的这篇课文和《自然之道》有什么相同之处呢?二、初读课文,整体感知。1、学生默读课文,自己理解。2、指明读课文,教师纠正。3、文章讲了一件什么事呢?指名回答!4、苏格拉底为什么彻夜不眠,是什么这么打动他。在文中找出正确的答案!第二课时一,重点指出,自己感悟。1、重点读蝉拖壳的艰难过程。“一直到天快亮的时候,苏格拉底发现,其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿,就像有谁在泥塑上划了一刀。接着,其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大,渐渐,露出了一抹象牙一样的玉肌。虫儿痛苦地战栗着,背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕,心中不由跟着战栗起来。”2、怎样才能把上面的段落读出感情,教师范读,学生模仿。3、通过上面的一段,作者为什么能写得这么真实。(观察细致)4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由跟着战栗起来。这是为什么呢?5、这工作是这么难做,苏格拉底把这些程序做完,浑身已被汗水浸透了。他为什么要这样做?6、苏格拉底的劳动换来的是什么?二、点明中心,重点感悟那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬,抖一抖,展开美丽的翅膀,都变成了真正的蝉;而经他帮助的那只蝉,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开;而且它的六条腿也是瘸的,爬起来左摇右晃,极其笨拙。想象一下这时候,苏格拉底得内心是什么样的。为什么会这样?如果你是苏格拉底,你会这样做吗?为什么?三、教师总结自然总是有自己的规律,这些规律是人力所不能为的,我们要尊重大自然的规律和某些动植物的特性。学会观察和认识。四、拓展延伸通过这篇课文,你想到了什么?学生全体讨论,小组交流。大胆发言!五、布置作业(略)板书设计:瘸蝉脱皮艰难正常(任其自然)帮助容易变瘸(帮助)适得其反,尊重规律蝉教学设计(13)《瘸蝉》教学设计桥东区宝善街小学朱洁目标预设:1、抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句,通过反复读文,结合上下文以及生活实际等策略,体验蝉儿蜕变的痛苦,并通过蝉儿两种结局的对比,从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦。2、在读文中,初步体会借事喻理文章的表达特点。教学过程:教学环节学情预设应对策略一、回顾上节课内容二、深入品读课文1、(课件出示第十自然段)师:这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象,现在老师找两个同学读一读。引导学生概括蝉儿的不同结局。2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿?3、那么我们去看看那些蜕变成功的.蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段,哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦,画下来,并简单批注自己的感受。4、学生交流读书收获。(1)引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。(2)播放蝉儿蜕变的视频。让学生交流看后的体验。5、尽管这种经历难以忍受,尽管这种痛苦撕心裂肺,但是弱小的蝉儿终于熬了过来。指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。6、可是还有一只蝉,由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助,而成为了一支瘸蝉。指名读描写瘸蝉的部分,心里什么滋味?三、总结升华1、读到这儿,每个人的内心一定百感交集,用三言两语记录下你此时的感受。2、师:不同的经历就会有不一样的人生,要学会勇敢面对成长中的痛苦。学生能概括成一句话。学生找到关键语句"多经历了一些痛苦""经他帮助"。预设1:学生找到第八自然段预设2:"一个小时又一个小时过去了"、"似乎没有一点变化"、"裂开一道细细的缝儿"等。学生诉说自己的内心感受。学生交流此时的心情。学生的体验应该是多元的:无奈、悲哀、痛苦、怨恨---学生的感受如果单一利用提炼关键词的方式概括成小标题。教师点评学生读书方法。让学生读出自己的体会。1、教师随机点评学生的发言,引导学生通过倾听互相交流补充。2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法,结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰难。比如抓住"裹"让学生同"包"比较,并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来,这是一种怎样的痛啊?教师范读第7自然段,学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。4、教师引读第8自然段:你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中是刀()?是火()?是剑()?是针()?教师再次引读第8自然段:你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀()。就是火()。就是剑()。就是针()。如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿,你想说些什么?让学生感情朗读这一部分。师小结:虫儿们虽然多经历了些痛苦,但正是这种痛苦换来了此时的美丽,成就了它们飞翔的梦想。想象蝉儿的神情,从它的眼睛里读出了什么?感情朗读相关语句。教师第三次引读第8自然段:这只蝉虽然少了身体的痛苦,但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀()!胜似火()!胜似剑()!胜似针()!引导学生站在不同人物的角度去谈。拓展阅读《你不能施舍给我翅膀》。中的精彩段落帮助学生更好体验。"七"中国大学网~蝉教学设计(14)教材说明和教学建议教材说明:《瘸蝉》一文以蝉蜕变的生理现象为线索,细心观察与心理刻画相结合,记叙与描写相结合,并巧妙地运用了对比的写法,给我们讲述了一个引人入胜、撼人心魄、令人惊叹的故事———一场大雨过后,充分湿润的土地使淘气的孩子们轻而易举地捕捉到了蛰居在小洞中的蝉的幼虫。这些笨拙爬行的幼虫引发了善于观察思考的大哲学家苏格拉底的兴趣,好奇心和求知欲把故事推向高潮:出于善心的苏格拉底帮助了一只正在蜕变的蝉蜕变,结果事与愿违,破坏了自然之道,那只蝉变成了瘸蝉。最后,当苏格拉底打开笼子时,其他的蝉都张开了新生的翅膀,快乐地飞向天空,而这只受过帮助的蝉却蜷缩在笼子的角落里,“扑腾扑腾”的拍打着翅膀,怎么也飞不起来。在他出于善心的努力帮助下,一只蝉竟然失去了飞翔的机会。文章结尾处写孩子们兴高采烈地放飞长出美丽翅膀的蜕变的蝉,与开头的“玩耍与捕捉”形成鲜明的对比,首尾呼应,使孩子们天真好奇的个性跃然纸上,同时也突出了孩子们对坚强生命的敬畏与感动。文章语言简洁、感情色彩浓厚,时而娓娓道来,平静如水,时而紧张激烈,扣人心弦。那么,苏格拉底到底是做了一件好事,还是好心办了坏事呢?令人值得深思。作者让人在阅读中不知不觉感悟其中蕴含的深刻道理:一方面,好心有时候也不见得能办好事,自己善意的举动也有可能会带来意想不到的、可怕的后果。只是因为苏格拉底违背了事物发展的客观规律。蝉蜕变的过程的确是一场痛苦、激烈、煎熬的过程,让人于心不忍,但是这个过程必须要由蝉自己独立去承受、去完成。只有如此,才有可能长出矫健的翅膀,飞向过阔的天空。另一方面,故事也告诉我们,每个人都会经历挫折与失败,这是我们成长过程中不可或缺的一种财富。有了这种经历和体验,才能锤炼出我们的进取精神和百折不挠的坚强意志。每个人必须要学会顽强面对成长过程中的困难与挫折,如:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“不经历风雨怎能见彩虹,没有谁能随随便便成功。”文中词句运用准确而精美,许多词句都值得细细品味和积累运用。例如文中第二段的描写,“蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲,就像一团黄泥,在笼中笨拙地爬行着。这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的,这可真是一个谜!”这段话中运用比喻的手法,形象地描绘了蝉的幼虫的样子。感叹句式既点明了蝉的蜕变是一个神秘过程,同时也自然地引出下文。另外,在描写蝉经历蜕变的过程时,四个具有比喻意义的问句,构成了语气强烈的的排比句式,使读者深切体会到了蝉蜕变过程中的极度痛苦以及苏格拉底被强烈震撼的心情。“是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?”这些景象想起来都会令人毛骨悚然,问句的重复出现,读起来感情强烈而连贯,蝉蜕变时的痛苦令人惊心动魄。再如,作者在描写苏格拉底帮助蝉蜕变时成功地运用了细节描写,给人以身临其境的感觉。“非常小心”“极其轻柔”这两个词形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理;“剥、抬、伸、蜕、抽”这几个动词运用极其准确,写出了这项工作的看似简单而艰难之处;“脑门儿上已经渗出细细的汗珠”“已经没有这个勇气”,也从侧面烘托了工作之艰难。引导学生读懂并且能够用自己的话讲述这个故事,深入思考并体会文章所蕴含的深刻道理,联系生活实际独立表达自己的感悟,是教学这篇课文的重难点。教学建议:这个故事动人心魄,但是不难理解,高年级的学生也已经具备了一定的阅读能力,所以应放手以学生能够自读为主。以下建议仅供参考:1.课前搜集关于苏格拉底的人物介绍,以及关于蝉和蝉的蜕变等知识,以帮助学生理解课文内容,扫除阅读障碍。2.在初读课文时,要让学生读准本课生字的读音,交流对新词的理解,达到整体感知、疏通字词的目的。同时要通过找事件的起因、经过、结果来理清文章条理,大体了解故事内容。使学生认识到,叙事类的文章按事情发展的顺序来写,一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。再通过让学生把《瘸蝉》这个故事的起因,经过,结果连起来说说,来抓住这篇文章的主要内容,为后面的细读课文打下基础。3.解析重点句子:(1)虫儿痛苦地战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗”,“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。并通过反复感情朗读,使学生深切地体会到蝉的蜕变要经受多大的痛苦。(2)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的.一幕,心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮”,“火烧身”,“剑剔骨”,“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦,无法想象的煎熬。连续几个问句,写出了蝉“化茧成蝶”的痛苦,同时也渲染出了紧张,恐怖,让人心惊胆寒的气氛,教师要引导学生边想象边朗读,体会其中苏格拉底看到此情此景时内心的震撼以及对蝉的关心、怜爱。同时也体会苏格拉底为什么会满怀爱心地去帮助这可怜的虫儿,而没有考虑到自己的善意却有可能带来悲剧。想象读、示范读、反复读,入情入境,以达到情感共鸣。同时要注意几个问句之间要有停顿,“刀、火、剑、针”的后面也要有意停顿,使语调有起伏变化,短促有力。(3)苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确,运用语言的巧妙。4.学习写作方法:那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬,抖一抖,都展开了美丽的翅膀,变成真正的蝉;而经他帮助的那只蝉儿,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开,而且它的六条腿也是瘸的,爬动起来左摇右晃,极其笨拙。文章第十自然段运用了对比的写法。凭借自己力量完成蜕变的虫儿变成了真正的蝉,而经苏格拉底帮助的那只蝉,却成了一只永远也飞不起来的瘸蝉。对比之下,让我们懂得,事与愿违的原因是违背了事物发展的客观规律。蝉蜕变的过程虽然痛苦、激烈,但只有如此,它们才能拥有美丽的身躯并飞向广阔无际的天空,这正是“不经历风雨怎能见彩虹”。对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来,加以对照,突出矛盾双方最本质特征,使形象更加鲜明,更能突出地表现事物的特征、文章的主题。如《囚歌》中“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的动敞开着”一句,两相对比,突出了敌人的阴险狡猾和丑恶的嘴脸。5.在学生通过阅读交流获得深刻体会之后,可引导学生联系生活实际谈感受,可以使学生领悟更加透彻。然后鼓励学生进行大胆想象,鼓励学生创造性地表达,将课文内容进行拓展,让学生在换位思考的训练中进行角色体验,进一步提高认识,升华情感,引发共鸣。6.课下鼓励学生搜集相关的寓言、童话等,开展课外阅读活动,通过故事会、写读后感等方式交流读书收获。《瘸蝉》 教学设计(一)教学目标1.正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。2.理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。3.能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。(二)教学重点结合课文的重点字词句谈谈“你从中悟出了什么?”。也就是感悟出本文揭示的两层含义。(三)教学难点课文第九自然段苏格拉底出于对虫儿的关心、怜爱而帮助虫儿蜕壳的过程,孩子们不容易体会到。(四)教学准备1.授课前三、四天课间播放《真心英雄》《阳光总在风雨后》体会痛苦过后就是快乐。无论多么艰难一定要咬牙冲过去,将来回忆起来一定甜蜜无比。2.授课前积累战胜困难的名言或故事,体会成功背后的艰辛与付出。积累违背自然之道的事例,体会事物都有其发展的自然规律,不要违背它。利用阅读课或其它时间进行交流,为理解课文内涵做好铺垫。(让师生回归人性求真,让学生重积累而举三反一,美读吟诵以培养学生的健康崇高的情操,重文字素养而求学生的儒雅聪慧,化意为字而使作文成了生活与生命。)(五)教学过程教学内容12瘸蝉设计教师高新区第四小学 焦艳静教学流程设计意图预习:1.熟读课文,把字音读准确,句子读流利。2.整理本课词语、多音字、易读错的字音。给生字分别组3个词。3.查阅不懂的词句。把自己的疑惑写一写。第一课时一、课前背诵开火车背诵战胜困难的名言二、谈话导入师出示插图:通过预习,同学们知道图片上的这个人是谁吗?生答。师:他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底,对于他,你们都有哪些了解?学生交流课前搜集资料。师:今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。板书课题:12《瘸蝉》 生齐读课题三、检查朗读情况。1.开火车,一人一句读课文。边读边纠正字音。2.自读课文不熟的地方。组内分自然段读课文。3.男女生读8、9重点段四、熟读课文,复述课文,整体感知文章。要求:自读课文,复述课文。提示复述的要求:1.用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺;2.有中心,有条理。复述方法:一、理解课文内容。小学语文课本中,大多数课文文质兼美,层次清楚,中心明确。读课文时,必须读懂内容,抓住中心。二、把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理。三、列好复述提纲。为了使复述有条有理,复述前可以先列个简单提纲,确定复述的顺序。)1.同桌互相复述。2.指名复述。3.总结复述方法,提炼出课文写作层次,感受写作的条理性。附:第一部分(1-3)苏格拉底获得蝉教学设计(15)《蝉与狐狸》教学设计范文一.导入新课1.同学们,上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。(齐读课题)2.说起狐狸,还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来简单地说一说?(指名说)3.你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢?(指名说)4.这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(指名说)(出示幻灯片:爱听奉承话的人容易上当受骗。)二.初读感知1.今天,狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了,不过,蝉可没上它的当,这是怎么回事呢?咱们一起来学习课文。(打开书)2.自读课文,要求读准字音,读通顺句子。3检查自学生字、新词情况。出示幻灯片:圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心(其中“粪”和“戒”为红色)先自读,记住两个红色字。指名读,再齐读。4.请一名同学读课文,其他同学思考:这篇寓言说了件什么事?(指名读课文)5.课文读完了,谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢?(先自由练说,再指名说。)三.细读寓言,体会寓意师:蝉凭借自己的智慧,战胜了狐狸的花言巧语,没上它的当,在这个故事里,你对谁印象比较深刻?再读读课文,适当地做些记号,针对具体语句,谈谈你的想法。(生自由读悟课文)生:我对狐狸印象比较深,因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样,仍然用老办法来骗人,说明它的本性是阴险狡猾的。师:从哪儿能看出来?生:它想吃蝉,便“设下圈套”,而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。(师相机板书:设下圈套、故意赞叹)引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。(随着学生的回答,出示第二自然段文字)引导学生读好这段话,说出自己的感受。生:“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生:蝉的叫声从来就很难听,夏天时总让人觉得烦躁,所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生:我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。师:请大家带着自己的理解读一读这两句话。生:狐狸的最终目的是把蝉骗下来,因为它说“您能下来”让我见识一下,另外“见识”也体现出它对蝉的`歌声的羡慕。生:我觉得狐狸为了骗得蝉的信任,对它很尊重,用了四个“您”。师:说得真棒,你能读好这句话吗?(引导学生读这句话。)师:你们还能读出狐狸的什么?生:我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉,“猛地扑了过去”,说明了它很贪婪,早已迫不及待了。师:大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语,但它的本意却是——骗蝉下来,吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗?生:心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师:说得太棒了,狐狸给大家留下了很不好的印象,那蝉给你们的印象如何呢?生:它很聪明,它能察觉出狐狸的话中有诈,并当机立断扔下树叶来试探。(板书:察觉有诈)师:你能读好这句话吗?(引导学生读)生:我觉得蝉听了狐狸的话后,一定思考过,继而察觉其中有诈,所以我认为它很爱思考。生:我认为蝉的警惕性很高,很机智,它扔下树叶来试探,说明它没有轻易地相信狐狸,对它保持着警惕,并且很短的时间内就想出了对付它的办法,所以它很机智。(引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。)师:这还是一只怎样的蝉呢?生:这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察,所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉:不要上狐狸的当而被它吃掉,所以蝉对它一直怀有戒心。(板书:怀有戒心。出示第四自然段,引导学生读好这段话。)师:说得真好!大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1.文章想告诉我们一个什么道理呢?(指名说)(出示幻灯片):一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。(齐读)这也是这篇寓言故事的——寓意。(板书:聪明、吸取教训)2.生活中不总有灾难,蝉和狐狸的故事告诉我们,一个聪明的人,要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3.在你听过的故事中,或你的生活中,有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训?(生说:拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。)4.同学们说得真棒,那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧,男生读狐狸,女生读蝉,老师为你们读旁白,好吗?(读课文)5.学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:(出示幻灯片)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——英国哲学家罗素善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。(师引读,生跟读)6.是啊,狐狸使出它的老办法来骗人,乌鸦上当了,而蝉却没有,答案已经很明显了,谁来说说看?(指名回答:乌鸦爱听奉承话,容易上当受骗;蝉善于从别人的灾难中吸取教训,所以没上狐狸的当。)7.大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享,想不想听?(生齐答:想)但不动笔墨不读书,读完故事后,请大家动动笔,写一写。(出示)乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后,很佩服蝉,特地登门拜访。围绕“受骗”这个话题,它们会说些什么呢?乌鸦说:蝉说:乌鸦说:蝉说:(生练笔,师行间巡视,寻找写的较好的展示用。)实物投影仪反馈学生练笔情况,并红笔批改,边改边评边肯定好的地方。四.介绍书籍,课外延伸。1.(出示:《伊索寓言集》实物投影展示)。上节课给大家介绍过这本书,咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自这本书,这里面精彩的故事一个接一个,想不想好好读读这本书呀?(生齐答:想)那通过咱们今天的学习,你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢?(点明读法。)①每则寓言的最后都以一句话点明寓意,应好好体会它的寓意。②不动笔墨不读书,应随手写下自己的感想。2.师总结:同学们,《蝉和狐狸》的故事告诉我们:要善于吸取教训,它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍,仿佛广阔的森林,仿佛无垠的大海,里面藏着无穷无尽的宝贝,但愿我们从书籍中学到更多的知识,获取更多的快乐。让我们——热爱读书吧!板书:12.伊索寓言蝉和狐狸察觉有诈设下圈套怀有戒心故意赞叹聪明吸取教训篇训()()

1回答
2023-02-06

教学重点(通用16篇)

答:教学重点(1)一、营建浓厚学习氛围,创建和谐向上的课堂数学相对于其它学科而言,多是公式、定理,学生学起来比较枯燥无味。如何激发学生学习的积极性,营造良好的学习氛围,我认为应做到以下几点:一是设计好课堂导语。一个好的导语,对于讲好一节课起着举足轻重的作用,也就相当于课堂“成功了一半”,课堂效果就会显著。二是选准“突破口”。营建高效生动课堂,调动学生积极性,提高课堂教学效果,必须以学生为本,选准有利于实现教学目标的“突破口”。比如,在讲解数学应用题时,教师可有意识地结合学生的学习、生活实际,以身边的具体事例,激发他们主动学习的求知欲,然后引导他们在具体操作中,加深对新知识的理解。三是教学形式要多样化。提高课堂教学效果,教师运用多种形式的教学方式,有助于激发学生学习的兴奋点,促其学习兴趣的持久。比如,教师运用多媒体教学,在课堂上适时播放一些轻松愉快的音乐,恰当出示教学卡片,运用分组讨论学习,男女生竞赛答题,抽签阐述观点,评选数学课堂小明星等方式,都可有效地充分激发学生的兴趣,有助于创建和谐高效的课堂氛围。二、以学生为主体,创建和谐生动的课堂和谐生动的课堂,离不开学生的积极参与。一是教师要充分发挥在课堂上的主导作用。在课堂上,以学生为主体,师生的“角色”要科学“搭配”,促使学生提高素质、全面发展。二是教师要树立“教”是为了“学”的理念。充分发挥教师“引路人”的作用,引导学生主动求知、科学学习、掌握方法,逐步实现“教”是为了“不教”的目标。三是注重学生“主体因素”的发挥。尊重学生的主动精神,努力发挥学生求知探索的主观能动性,让学生逐步成为自觉学习的“主人”。通过参与活动,在实践中求知,让学生通过观察、思考、体验,提高素质,发展能力。三、培养学生情感,创建和谐融洽的课堂和谐融洽的课堂,需要激发学生产生参与学习的丰富情感。一是教师要以身作则,发挥好“标杆”作用,用言传身教示范带动学生。教师通过自身的典范影响,学生才会信服,上课才会全神贯注。二是教师要合理使用幽默风趣的语言,教师丰富的表情,风趣的语言,可有效活跃课堂气氛,促进教学效果的提高。三是教师要用真情感染学生,教师在课堂上真情的投入,像严父关怀子女的庄严,像慈母呵护孩子的关爱,有助于引导学生进入课堂情境,让学生在教师正确的教学思路带领下,认真探索和思考问题,进而在师生互动合作下,共同完成课堂的教学目标。教学重点(2)时间毫不停息地走着,我担任一年级班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了,我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下:本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展,为学生的终身学习奠定良好的基础。一、自身素质的提高1、积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。2、虚心请教利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间,坚持每天听年级组长周老师的课,以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。行政听课、轮流课、平时作业的布置都向组内老师请教,得到了组内老师的好评。3、充分利用各种资源,上好每一节课:充分利用资源,为自己上课作好准备。同时,我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录、教学经验论文等,与年级老师共享,从而不断为自己的教学水平“充电”。二、具体教学工作(一)打好汉语拼音知识的基础汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起,利用各种方式和途径,如和孩子用卡片做读拼音的练习,给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。(二)抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字,所谓“字如其人”,看字就能看出一个人。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”(三)培养学生的朗读我自己是很喜欢读书的人,朗读也是我的强项,所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了,也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣,与孩子们一同感受读书带来的快乐,使我的课堂丰富而生动。(四)注重学生课外阅读能力的培养书香班级是我们的`班级特色。从学生到老师,再到家长,我们都努力营造读书的氛围。班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点”上。在开学初,班级给学生推荐了《365夜儿歌》,鼓励学生利用学过的拼音,自己读儿歌,在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音,一举两得。在此基础上,我们班级走廊上以“丰收园”的形式,贴上了各种各样的蔬菜水果,上面是孩子们写的自己喜欢的儿歌。这样我们每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌,激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。我们班上还有图书角,并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力,我班的图书角的图书有一定的藏书量。并鼓励学生每天回家也多读读课外书,以此培养学生课外阅读能力,拓展学生视野。(五)做好培优补差的工作,提高教学质量一个班级50个孩子,50个孩子都不一样,接受能力也有不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的知识,让他们在学习上有所进步。特别是班上一个小男孩,开始时还很不适应学校的学习、生活,我和副班主任找来他的爸爸妈妈,通过个方面的努力,他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。三、存在的问题与不足1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。3、教师机智有待提高,面对课堂上学生的不同问题,要求我们更要在备课时,不仅备教材,还要备学生,注意预设和生成。4、注意对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。在这学期的教学过程中,我始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师,我也知道自身存在着许多不足,我会利用各种机会,不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。教学重点(3)本次高三上学期的特点是时间短,任务重。开学初期的规划更为重要。一、常规工作常抓不懈楼下的五项常规评比每天都是师生关注的对象,经过三年的培养,大多数的同学已经养成了良好的行为习惯,但是上个学期因为几个同学的懒散行为,还是不时被扣分,甚至还没有高一的学生做的好。管理无小事,以学习为重,但是常规管理工作更是学习的保障,要常抓不懈。只有做好常规工作才能提供一个良好的班级氛围,才能有好的班风学风。二、多联系家长进行交流,及时掌握学生在家中的动态。通过与家长联系,了解学生校外的生活环境,适时给予家长指导,并给学生定下可行计划。借助多方面力量帮助孩子们在紧张的高三学习生活中有个良好的心态,更好的备战高考。三、借助学校各项活动渗透德育教育高三了,学习是重中之重,但活动还是要参加的。今年即将展开的空乘展示周活动,学校品格教育论坛的`设立等等活动都提供了机会灌输学生为学校争光的思想,激发他们的荣誉感,进一步强化学生高考的内在动力。四、加强目标学生的管理高三了,任务加重,目标明确。作为班主任,要有全局观念。班级要达成什么目标,措施是什么,都要早做打算。空乘班本学期任务就是全面备战高考,但是面试还有几个尾巴留着逐一的结束,反复提醒学生及早把重心转移到学业文化成绩上来,针对有了面试通过的学校有目标学校的同学采取正面鼓励,同时警告她们不要因为文化分数而去不了心中理想的院校,针对那些面试成绩不理想的同学,更要鼓励她们做好两手准备,并且更应该好好提高自己的文化分数,为自己将来多留一条后路,普通类院校也应该作为她们的目标。在平常经常找有潜力的目标学生询问学习情况,督促学生问问题。并且做好和任课老师的沟通,支持任课老师在我们班的工作。在课后也经常进入班级,和同学聊近况,聊学习和他们所面临的困难及时鼓励。只能加强管理和督促,高三学生更多的需要引导而不是生硬的命令,在高三下学期尤其要注重学生的心理状态,避免过多的心理因素影响到她们的高考发挥。五、班级特殊学生的管理教育是个长期的过程,班级中有些同学应该是屡教屡犯,屡教不改,在高三下学期尤其要对他们进行关注,一方面提升这些学生的成绩,一方面也要防止他们在班级中发挥消极的作用,把他们拉上来反而更可以提高班级同学的信心和士气。教学重点(4)在学校领导下,以突出体现学生主体为中心,通过具体的活动来巩固对学生的行为规范教育为契入口,提高学生的自我教育、自主管理的能力,培养学生具有健全人格,具有拼搏进取精神,为迎战高考作好准备。第一方面:抓好班级的常规管理工作。以出勤、仪表、文明言行、卫生、自习课纪律为重点,以出勤、仪表、卫生扫除为突破口,及时督促和检查。以身作则,从各个方面严格要求学生,坚守原则,对学生一视同仁,说到做到.,加强对学生的成教育,特别对教室清洁的打扫与保持工作(不随地乱扔果皮、纸屑、塑料袋、不随地吐痰、乱抹鼻涕;不在墙壁、走廊乱涂乱画,不刻划桌凳,不损坏公共设施和花草树木,不浪费水电)。组建一支优秀的班干部团队。充分发挥班干部的主观能动性,采用班干和全班同学互相监督相结合的形式来管理班级。时刻关注班委的思想动态,定期召开班委会。通过金牌团队活动,明确班干部职责,提高工作效率,更好的调动班干部工作积极性。创造性的开展我们的奇迹世界活动,以此来规范全班学生的行为习惯,同时增强班集体的凝聚力和集体荣誉感和责任感。第二方面:认真贯彻和落实文化育人战略开展班级文化建设活动。组织班级讨论制定本学期的班级文化建设创优方案,动员全班同学参与和设计,尽快形成具有高二七班特色的班名、班风、学风、班训、班歌、班旗、班徽、特色班级活动等项目。使班集体的所有成员目标明确,团结一致,共同进步。开好主题班会。坚持每周班会制度,认真备好班会,作好学生的思想教育工作。树班风、铸学风,为学生创造出一个良好的学习环境。开展好主题班会系列教育活动。坚持思想教育依靠行为管理有力、工作出勤到位、班风班纪良好的工作方针,切实改变德育工作形式单一、方法简单的问题,提前一周做好主题班会的精心策划,扩大班会参与面,营造教育,根据教导处安排开好主题班会,主题班会要有设计方案和实施记录本学期根据本班特点,我精心设计了4个大型主题班会(1)班主任的高中和大学初步设想:为学生展示我的大学就业简历、大学录取通知书、大学期间参加的活动以及获得的证书等,激发学生的兴趣,进一步坚定自己心里的大学梦,为学生讲述自己高中的学习和生活经验,可以起到一些启示和借鉴的作用,用班主任自己的切身经历教育学生,比较深刻和真实,很容易打动他们,然后让他们讲出自己的所思所想,找到学习的目标和动力,交流学习心得和方法,使得班集体凝聚力和进取心加强。(2)班级进步靠大家初步设想:开学一段时间过去了,对学生的了解进一步增强,根据第一次摸底考试成绩和平时表现,召开主题班会,目的是有针对性地纠正不良习惯,为提高学习成绩打下坚实的基础,大家可以畅所欲言,献计献策。(3)感受爱初步设想:爱的力量的不可估量的,本次主题班会,我想把个别学生的家长请来,搞一次亲子互动,90后的叛逆再遇上更年期的家长的确会产生很多矛盾,这些矛盾对学生的影响的巨大的,所以我想利用班会,化解一些家长和学生之间的矛盾,同时让孩子知道父母用心良苦,也让父母知道孩子在进步,有了强大的后盾,学生轻装上阵,一定会有很大的进步。(4)倔强备考偏爱挑战初步设想:在各学科基本完成教学任务,进入复习时,召开主题班会,我想邀请尊敬的校长或者尊敬的年级主任和任课老师到我们班级,和学生们一同举行考度试倒计时启动活动。通过领导和老师们的激励,增加孩子们的紧迫感和使命感。(5)历志教育,树理想教育教学重点(5)曾有调查显示,中国学生阅读量峰值在初中一、二年级。小学阅读主要靠老师引导和指定,初三后终日面对应考,读书十分功利性,兴趣大幅衰减。很多人中学毕业了却没读过几本书,更没养成阅读的爱好与习惯。孩子们为何不读书?很多人把原因归咎于应试教育,为了应付考试,学生忙于做题,没时间也没兴趣读课外书。“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块,把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等,鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。温儒敏说,学生读书兴趣培养不能光靠学校,家庭也很重要。从幼儿园阶段以听故事为主,过渡到小学阶段的纸质阅读,在幼小衔接阶段,家长少看电视,少看微信,少打麻将,多和孩子一起读书,对培养阅读习惯、激发阅读兴趣十分重要。记者梳理发现,与旧“人教版”相比,一年级上册语文书的课文数量减少了9课,下册减少了10课。看起来课文单元数减少了,其实内容丰富了,尤其是大量增加了延伸阅读、口头表达等方面训练;三年级后,课文被分为精读和略读两种课型。精读课由老师讲解,举例子、给方法;略读课让学生自己读,把精读课学到的方法运用到略读课中,自己去体会。另外,配套出版的《语文素养读本》,提供了适应不同年龄段孩子发展特点的一大批好的作品。几方面同时着力,体现出“部编本”扩展阅读面的主要特点,且搭建起“教读自读-课外阅读”的阅读教学机制。温儒敏说,对老师而言,要防止把略读和课外读变成“精读”。因为附加任务多了,压力大了,孩子阅读的兴趣就少了,“要给孩子一些自由阅读的时光。”事实上,近年来中高考导向在发生变化,直接对语文教学提出新要求。高考语文卷面从六七千字增加到八千至一万字。阅读材料覆盖自然科学、社会科学的广大领域,学生如果没有一定量的阅读训练,是很难读懂、完成回答的。作为北京大学语文教育研究所所长,温儒敏多年来一直为提升中国人阅读兴趣和阅读能力鼓与呼。他认为,培养阅读能力,根本上要让孩子从小“海量阅读”,读些“闲书”,读些“深”一点的书,可以“似懂非懂地读”“连滚带爬地读”。语文课不只要精读精讲,不要“抠”得太死,更要交给学生各种实用读书方法,比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读、检索阅读等。书读多了,语文素养才能真正提升上去。教学重点(6)这次“部编本”一至六年级换了几乎三分之二的课文,堪称一次“大换血”。温儒敏介绍,在课文选篇时倚重于4个标准:经典型、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。过去十年中,各种版本的教材都把人文性放在首要位置,同时重视引起学生兴趣,多选“时文”。这次“部编本”中,尚未沉淀的“时文”少了,一些经典又回来了。比如,传统文化篇目比重大大增加。小学一年级开始就有古诗,小学6个年级12册课本共选有古诗文132篇,平均每个年级20篇左右,占课文总数的30%左右。初中6册古诗文选入124篇,分量也加重了。古文体裁更加多样,从古风民歌,到诗词绝句,从两汉论文到明清小品均有收录。此外,革命传统教育篇目也占较大比重。此次进一步加大文言文分量,有人曾担心,小学阶段背诵为主的学习方式是否会增加学生负担,能否学到古文真正精华?温儒敏认为,古诗词教学,重让感受诗词音韵之美、汉语之美,也许刚开始说不清美在哪里,但却会慢慢积淀。现在有些古诗词教学像外科手术,把那种“美”给弄丢了。小学生记忆力好,多读多背诵,读得滚瓜烂熟,就是最好的方法。温儒敏还主张读古诗多让学生吟诵。他说吟诵和朗诵不全相同,这是语文课容易混淆的。吟诵是自主诵读,适合古典诗词和韵律强的文章,不拘一格,用自己喜欢、能更好表达情怀的方式去“唱读”。朗诵则众声合诵,有利于制造氛围,但往往带表演性质,容易形成某些程式化“腔调”。学古典文学要多吟诵,放手去读,不必泥古,能边读边沉浸其中就好。教学重点(7)初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性,因此教师应当让学生真正的动起来,比如说对音乐节奏的学习,要求学生进行节奏模仿。这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力,学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力,因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单,若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿,则能够有效的减轻演唱难度。又例如画旋律线的学习,学生能够在乐谱下画,或者自己用手在空中画,听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。借助于这样的教学方式,学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏,这样学生不但能够动手操作,听课时也更加认真。教学重点(8)依据课程标准,确立学习重点在教学过程中,学生与教师都要参照《义务教育数学课程标准》,以课程标准为依据开展教学活动。老师在开展教学活动前要钻研教材,依据课程标准要求并结合所教对象实际情况设计教学方案。在教学过程中,集中精力对重点知识进行教学。如,在初中数学“有理数的加法”的教学中,我把重点放在学习有理数加法的意义;在学生充分理解学习有理数加法的重要性后,再进一步地通过举例的方法学习有理数的加法运算这两个方面。从实际生活中存在的问题出发进行例证,“我从家里面出发沿着某条大道向东走了A米,休息了一会,又继续向东走了B米。那么,两次一共走了多少米呢?”学习了有理数后,我们知道A、B既有可能是正数也有可能是负数或者是零,所以就会出现A、B同为正、同为负、一正一负或者是其中一个为零这四种情况,借此我们可以推断出有理数的加法运算。抓住重点知识,明确学习方法初中数学课程中包含的公式、概念、定理等基础知识不容小觑,它们既是初中数学学习中的基础,同时也是学习的重点。它们往往是通过各种论证得出的,是对一个知识点的重要概括、总结,掌握各基础知识之间的相互关系。例如,在初中数学“全等三角形的判定方法(一)”中我们通过给出两组三条边对应相等的三根线段:A、B、C,a、b、c,让学生动手组成两个三角形,看两组线段组成的三角形有什么区别。通过实验得出这样一种结论:在两组边完全对应相等的情况下得到的三角形也是相等的,即得出全等三角形判定方法(一):三组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”)。得出定理后,我们在后面遇到相似问题时只需要牢记重点定理,举一反三,这样就能节约解题时间,提高学习效率。教学重点(9)一、教学督导围绕学校工作思路中的创新教学流程管理,突出‘四精四必’,结合教导处的工作计划进行一项项落实。深入班级,强化听评课,随时抽查教师的教案、作业及批改情况,并做好情况记录。及时与相关教师交流及时督促整改到位,每星期至少听两个人的课,检查一个人的教案作业。特别是对新进教师和青年教师加强听课和交流,并及时结合教导处进行反馈。确保精选、精讲、精练、精批。有发必收,有收必批,有批必评,有评必补落到实处,真正减轻师生的负担。四精四必是重点,是我校今年的新举措,三名工程更是常抓不懈的一项重要工作,教师队伍建设,教学改革是我们的常规工作,在教导处的工作计划中都有具体实施方案,我们将逐项检查落实情况。二、教科研督导本期我校的一个重点工作就是员育人导师制的落实情况,教师育人、学生育人、家长育人要落到实处,不能流于行式。根据以往经验,这项工作很多都只是做些表面文章,应付应付学校检查,并没有真正起到导师的作用。本期将围绕学校思路中提到的抓好‘全员育人导师制’工作,强化‘人人都是德育工作者’中提到:1、强化捆绑评价。2、继续开展全体教职工‘走千家、串万户大家访’活动。3、强化评优、评先及结果的利用三条进行检查,逐项落实。另外教室图书角的合理使用,推进教师的专业阅读,如何做好定向阅读与自由阅读相结合等等工作,要求教科室都要有具体的实施方案,按照方案认真开展活动。教师健康的心理素质不仅是学生成才的根基,也是教师教书育人的重要保证。争做阳光实中教师也是我校本期提出的一项重要活动,教科室也有具体措施,工会上有活动计划。督导室将深入教师调查走访检查活动落实情况。三、督规范加强学生的德育教育,强化实验中学学生特殊品质的形成,做到勤、孝、礼、信四字学德。说起来容易做起来难,没有一系列的活动做载体,是根本做不到的。这就要求政教处团委认真落实计划中的各项活动。将示范班级、文明班级、周流动红旗模范班主任评比活动扎实有效不折不扣的开展。本学期也将对此项工作进行重点督导,深入到教师学生中调查走访,检查活动落实情况,效果是否明显。规范管理涉及部门较多,例如总务处的公物管理是否规范,教导处对学生学习规范的落实是否到位,政教处对学生行为规范的要求是否只是流于形式等等。督导室将对照各部门的计划一一检查落实,结果计入部门考核。四、督活动开展一切工作要出效果,都离不开活动的开展,根据学校工作思路,本年度我校将开展多个大型活动,我们不能只重形式不只效果,为活动而活动,劳民伤财不出效果,要求每项活动都必须认真准备,有计划有方案,而且每套方案必须是集体研讨出来的,必须有实效性,考虑要细致要全面。尤其是六个节的开展、校长助理竞选活动、志愿者活动等,是为学生施展才华搭建的舞台,更不能小瞧了,不然的话会适得其反。五、创建工作创建工作不仅是我校更是全市的一项大事、要事,更不能马虎,文明创建不同于卫生创建,文明涉及方方面面。创建工作范围广战线长任务重,一直到9月份才能验收完毕,希望老师们也有个思想准备,认真对待。关于创建上学期学校已成立了校创建办,配备了兼职人员,成立了创建督查小组,督查组的工作职责及文明创建工作考核细则也全部到位,关于考核细则下来后将公布在校园网上,细则内容较长,涉及档案材料、环境卫生、文明礼仪,关系到各部门(包括西校区)、各年级、各教室、各功能用室,尤其是伙房、商店、厕所、寝室等,牵涉到全体师生,我不在这一一细说,我只把有关责任追究简单给大家通报一下。1、所有考核细则,有与市、局创建文件相违的,按照市局处罚决定执行。2、学校督查所发现一处不合格,扣相关处室及责任人考核分1—2分,最终结果与学期考评挂勾,学生出现问题的,直接与班主任和导师考核挂勾,并以黑板报、校园网、文字材料、学校文件等各种形式进行通报批评。3、创建小组每天检查两到三次,发现问题先以通知单的形式一式两份告知有关负责人,一份交由有关负责人,一份由相关负责人签字后校创建办存档备查。通知单规定问题整改日期,如在规定时间内没有整改到位的,交由学校班子研究或以工作动态或以文件形式通报并备案。4、凡被上级创建部门发现问题的,如校创建小组没有检查出来的问题由校创建办负责,凡已通报给相关责任人但没有整改到位的,由相关责任人承担后果。以上创建工作责任追究适用于所有督导室工作,校创建办所有的检查全部列入督导考核。本年度各部门所有工作督导室将逐项检查落实情况,对临时性工作要全程跟踪参与,考核最后效果。督导工作做到日日有记录、周周有小结、月月有汇总、期期有结论。所有发现问题我们都将记录在案,做到有据可查,期末将根据记录有根有据的对各部门做出客观公正的评价。教学重点(10)在学校领导下,以突出体现学生主体为中心,通过具体的活动来巩固对学生的行为规范教育为契入口,提高学生的自我教育、自主管理的能力,培养学生具有健全人格,具有拼搏进取精神,为迎战高考作好准备。第一方面:抓好班级的常规管理工作。以出勤、仪表、文明言行、卫生、自习课纪律为重点,以出勤、仪表、卫生扫除为突破口,及时督促和检查。以身作则,从各个方面严格要求学生,坚守原则,对学生一视同仁,说到做到.,加强对学生的成教育,特别对教室清洁的打扫与保持工作(不随地乱扔果皮、纸屑、塑料袋、不随地吐痰、乱抹鼻涕;不在墙壁、走廊乱涂乱画,不刻划桌凳,不损坏公共设施和花草树木,不浪费水电)。组建一支优秀的班干部团队。充分发挥班干部的主观能动性,采用班干和全班同学互相监督相结合的形式来管理班级。时刻关注班委的思想动态,定期召开班委会。通过金牌团队活动,明确班干部职责,提高工作效率,更好的调动班干部工作积极性。创造性的开展我们的奇迹世界活动,以此来规范全班学生的行为习惯,同时增强班集体的凝聚力和集体荣誉感和责任感。第二方面:认真贯彻和落实文化育人战略开展班级文化建设活动。组织班级讨论制定本学期的班级文化建设创优方案,动员全班同学参与和设计,尽快形成具有高二七班特色的班名、班风、学风、班训、班歌、班旗、班徽、特色班级活动等项目。使班集体的所有成员目标明确,团结一致,共同进步。开好主题班会。坚持每周班会制度,认真备好班会,作好学生的思想教育工作。树班风、铸学风,为学生创造出一个良好的学习环境。开展好主题班会系列教育活动。坚持思想教育依靠行为管理有力、工作出勤到位、班风班纪良好的工作方针,切实改变德育工作形式单一、方法简单的问题,提前一周做好主题班会的精心策划,扩大班会参与面,营造教育,根据教导处安排开好主题班会,主题班会要有设计方案和实施记录本学期根据本班特点,我精心设计了4个大型主题班会(1)班主任的高中和大学初步设想:为学生展示我的大学就业简历、大学录取通知书、大学期间参加的活动以及获得的证书等,激发学生的兴趣,进一步坚定自己心里的大学梦,为学生讲述自己高中的学习和生活经验,可以起到一些启示和借鉴的作用,用班主任自己的切身经历教育学生,比较深刻和真实,很容易打动他们,然后让他们讲出自己的所思所想,找到学习的目标和动力,交流学习心得和方法,使得班集体凝聚力和进取心加强。(2)班级进步靠大家初步设想:开学一段时间过去了,对学生的了解进一步增强,根据第一次摸底考试成绩和平时表现,召开主题班会,目的是有针对性地纠正不良习惯,为提高学习成绩打下坚实的基础,大家可以畅所欲言,献计献策。(3)感受爱初步设想:爱的力量的不可估量的,本次主题班会,我想把个别学生的家长请来,搞一次亲子互动,90后的叛逆再遇上更年期的家长的确会产生很多矛盾,这些矛盾对学生的影响的巨大的,所以我想利用班会,化解一些家长和学生之间的矛盾,同时让孩子知道父母用心良苦,也让父母知道孩子在进步,有了强大的后盾,学生轻装上阵,一定会有很大的进步。(4)倔强备考偏爱挑战初步设想:在各学科基本完成教学任务,进入复习时,召开主题班会,我想邀请尊敬的校长或者尊敬的年级主任和任课老师到我们班级,和学生们一同举行考度试倒计时启动活动。通过领导和老师们的激励,增加孩子们的紧迫感和使命感。(5)历志教育,树理想教育教学重点(11)[作者] 安徽蚌埠第三实验小学安磊[内容]《初冬》是小学语文新编教材第三册中一篇文质兼美的讲读课文。作者恰当运用了对比、比喻、重叠词等手法,描绘了雾中和雾散后景物的不同特征。教学中我是这样考虑的:一、运用多种方法,进行语言文字训练深化词语的理解既能使学生感受到语言文字的精妙,又有助于他们理解课文内容。以下列举几种理解词语的方法:1.结合学生实际。在理解“白茫茫”一词前,先引导学生回忆日常生活中浓雾弥漫时的景象,根据学生回答小结:像这样一眼望不到边的白就叫“白茫茫”。然后启发学生想象生活中还有哪些景象可以用“白茫茫”来形容。这样从生活中抽象出词义再回到生活中具体运用,进一步建立了词语与事物之间的对应关系。2.联系上下文。文中描写雾中和雾后的太阳光,分别用了“发出”和“射”两个动词。让学生在文中寻找这两个词各出现在什么时候,在与课文的联系中使之明白用“发出”是因为太阳被大雾遮盖,光线弱,而“射”则强调出雾散日出后光线很强。3.运用比较。教学“远处的塔、小山都望不见了,近处的田野、树林也看不清了”这句时,教师提问:为什么句中一个用“望”一个用“看”?这两个词在句中能交换吗?使学生在比较中理解两词的细微差别。4.利用直观。理解“光芒”一词,教师画一轮光芒万丈的太阳,就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的'·强·烈的光线。与前文“淡淡的光”相呼应,强调出雾散后太阳的变化。二、教给多种方法,深化理解比喻句课文分别在前、中、后三处运用了比喻句。而比喻句对二年级学生来说还只是一知半解。我以此为突破口,由扶到放进行学法指导,使学生深入理解比喻这一写作手法。文中首先出现的比喻句是:“近处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。”教学步骤如下:1.联系第一段思考:在这个比喻句中把什么比作什么?2.为什么把雾比作纱?它们在哪些方面相同?出示白纱演示。(纱和雾都是白色的;透过纱和雾看景物都有朦胧感;纱质地轻软,雾很飘渺,给人的感觉相似。)3.你觉得用上这个比喻好吗?为什么?(这个比喻让我们一下子就想出了雾的颜色和在雾中的感觉,言简而意丰。)4.指导朗读。“一层纱”读轻一些,“模模糊糊”要读得重一些、慢一些,显出在雾中努力张望的样子。把以上学法总结为四步曲:①找一找句中把什么比作什么。②比一比它们哪些方面相同。③说一说这样比喻好在哪里。④练习有感情地读一读。第二句:“太阳像个红球,发出淡淡的光,一点儿也不耀眼。”采取学生自学一步,教师小结一步的方式。在第一步的交流中引导学生比较,为什么不把太阳比作火球?帮助他们抓住雾中这一特点,体会作者比喻的准确。第三句:“柿子树上挂了许多大柿子,好像一个一个的红灯笼。”放手让学生互相讨论,教师仅在难点处加以点拨,如学生明白了柿子与红灯笼在颜色、形状上相似,还要引导他们注意柿子与灯笼所处的位置。另外,本体“·许·多教学重点(12)《马踏飞燕》重点段教学设计咸阳市秦都区西关小学  罗虹《马踏飞燕》的教学重点是第二段(第二、三自然段)和第三段(第四自然段)。其教学设计如下:一、指导看图,培养观察能力。1. 设置疑难。看图前提出问题:(1)这是一匹什么样的马?(2)马怎样踏飞燕?(3)作者为什么要这样构思?2. 初步解疑。看图时教给方法:(1)整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看,使学生认识这是一匹奔跑中的骏马,能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。(2)重点观察马的腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看,使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。3. 口述图意。看图后要求用自己的'语言叙述图意。二、图文对照,发展思维能力。1. 朗读课文。自读课文第二段,想想哪些描述与图意相吻合?2. 勾画词语。画出“匀称”“坚韧”“构思奇妙”“匠心独运”等词语,并结合图文和词典自己理解意思。3. 寻找答案。出示看图前提出的第三个问题,先让学生在第三自然段中找出两个疑问句,再将其变换为陈述句,然后用关联词语“为了……”造句。4. 深层理解。提出问题:(1)“构思奇妙”怎样解释?(2)从课文的哪些地方可以看出作者“构思奇妙”?使学生弄清楚,一是通过马的右前腿和左后腿的动作,充分表现马快速奔跑;二是通过“连飞燕都来不及躲闪”的描述,把“快”具体化;三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙”来衬托奔之神奇。5. 展开想象。让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段,其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰电掣般地飞奔,激发其发出“不愧是一件艺术珍品”的赞叹。6. 归纳段意。三、实物演示,理解科学原理。1. 解决难题。教学第三段,为帮助学生理解“重心”“支撑点”等词语,可用木制或纸制的小马活动模型,仿照课文的写法作表演。2. 课堂作业 。(1)用关联词语“不仅……而且……”口头造句,不能与课文原句重复。(2)齐读本段。四、欣赏图文,提高审美能力。1. 朗读课文。播放第二、三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像,让学生边听边看,边欣赏物美、文美。2. 现场讲解。请一名学生登台当讲解员,按第二、三段的描述,向全班同学介绍这一珍贵的艺术品。摘自《陕西教育》2000年第2期《马踏飞燕》重点段教学设计教学重点(13)本学期,我校的教学工作继续以课程改革为中心,以校本教研为切入点,以深入课堂教学、加强教师队伍建设为基本点,进一步更新教学理念,加强课题研究,切实提高教师的专业化水平,使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高,个性特长得到一定发展,良好人格得到一定的塑造,从而使我校的教学质量稳步提升。一、重视师资队伍建设教学成败的关键在于教师,课改进展如何,关键又在于教师,因此,抓好教师队伍建设,提高全校教师的整体素质是非常重要的。(一)积极学习,深刻理解课改精神,深化课堂教学改革。深刻理解和把握新课程的内涵,在“课”上下工夫,在“改”上求突破,找准适应新课程教学的突破口,并根据新课程要求,有效实践,并在实践中不断反思和总结,从而提高课堂教学质量。(二)加强对青年教师的名师指导。学校领导、骨干教师要深入课堂进行跟踪听课,和年轻教师共同分析教学中存在的问题,共同探讨提高课堂效益的办法。多给青年教师创造机会,使他们在工作中得到锻炼,提高能力,在区教育教学比赛中脱颖而出。(三)加大对骨干教师的培训力度。请有丰富教育教学经验的名师来我校进行讲座,并且积极组织优秀教师参加上级组织的学习活动。用“走出去,请进来”的方法不断拓宽教师的视野。二、立足课堂,深化教学改革以课堂教学为突破口,本学期突出教学管理中的“三抓”:①抓备课——备好课是上好课的前提。备课要提前一周,精心备好每一课,不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确,包括知识目标、能力目标、情感目标,重难点、教学准备、板书设计等要齐全,要备有详细的教学过程,合理的教学方法。加强集体备课。年级组教师可以利用课前几分钟或其他时间共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而保证课堂四十分钟的有效性。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。继续深入认真抓好课堂教学改革,改变以往课程注重知识传授、机械训练的现状,强调形成积极主动的学习态度,真正张扬学生的自主性、独立性和创造性,让学生成为学习和教育的主人,成为独立的、积极参与的、有责任感的人,成为生活的主人。强化听课,加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导,使他们能迅速提高自己的教学水平,提高教学质量。③抓反馈——批改作业是教学反馈的重要环节。要求精心设计作业,教研组内作业要相对统一。压缩死记硬背知识,增加综合能力检测内容,实行弹性作业。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范,适时地采取补救措施,最好作业批改时给于一定的评价。教导科采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,对教师备课、上课、作业批改等常规教学工作进行有效的检查指导,以确保教学目标的落实。三:丰富多彩的活动与常规工作相结合,提升教学质量加强对青年教师优质课竞赛的组织和指导。通过真是的课堂,关注课堂教学中出现的问题,小问题要放在日常的`教研活动当中去解决,大的带有普遍性的问题要升华为课题,进行专项的、长期的研究。力争在今后的教学中,争取让每个教师的课堂教学达到规范,进而达到优质。(一)常规工作1、采取多种形式,提高教师各方面素质。教师听课、钢笔字、毛笔字、粉笔字、读书笔记的要求、检查与评定方法:①听课:35岁以上的教师每学期听课节数为15节,35岁以下(包括35岁)的教师每周至少听课一节,每学期听课节数累计不少于20节,课后要有评价意见。②钢笔字:每位老师每周至少一张,学期结束把一本描红练习完。③粉笔字:要求35岁以下(包括35岁)的教师在每周写一板高质量的粉笔字。按照学校规定的内容书写,每周周一早上升国旗前把黑板按一定的顺序摆放在新教学楼大厅。并在黑板的右上角标上序号,不出现教师本人的姓名。④毛笔字:35岁以下(包括35岁)的教师每位老师每周至少一张毛笔字,学期结束累计不少于15张。⑤读书笔记:35岁以下(包括35岁)的教师每周至少写一篇读书笔记,学期结束所写篇数累计不少于15篇。⑥40岁的教师每学期至少在管城教育信息网上发表1——2篇信息,40岁一下的教师每学期至少在管城教育信息网上发表4篇信息.2、下午两节课后的安排:(1)周一党团活动。(2)周二下午两节课后培优、补差轮流进行。要求有教案、有活动、有记录。(2)周三下午两节课后进行备课(3)周四下午两节课后进行语文教研活动。活动形式可以以教研组为单位进行,每月大家在指定的地点进行一次全校语文教师的集体教研。集体教研时语文方面侧重学生勤读书、多读书、读好书等读书习惯的培养和引导。其次,强力推进语文综合性实践活动的开展。鼓励教师对现行教材中的相关内容与校本资源有机结合、大胆实践。特别是低年级的提前写话及口语交际这一项列为重点,本学期将在集体教研活动中进行专题研讨。数学方面将进一步培养学生的合作、探究、动手实践能力的训练。3、学生作业检查:检查的次数:本学期预计安排2次。分别为一次作业检查,一次作业展示。语文方面检查的内容:①学生的积累本(因为新课改一直强调学生的积累量,只有学生积累的多了,写作文时才会有话可说)以及教师根据自己班级的学情设计的有利于提高本班教学质量的特色作业;②以3——6年级学生作文为主。数学方面主要检查课堂作业。英语教学方面,以抽查学生的口语为主要检查对象,对于2—6年级的课堂书写作业做附带的抽查。4、教师教案的要求、检查方法与评定方法:检查的形式分两种①定时全部检查②随机抽查。检查的次数预计2次。检查的内容为:教案的格式(教学目标、教学内容、教学重难点、教学准备、教学过程、课后反思。)、教案的书写等。对于教师的二次备课。将在质量上把好关。5、体音美兴趣班的组建与活动。组建在体音美方面有特长的学生参加兴趣活动小组。(二)具体活动1、教师方面的活动(1)、根据上级的要求,按学段、按计划、有目的组织青年骨干教师参加各级各类的学习、学习回来后,反思总结,做一节展示课。(2)、继续组织校级青年教师优质课、研究课、展示课的课堂教学评比活动。(3)、积极进行课题立项,争取达到人人有课题,人人有研究。1、学生方面的活动(1)、各学科、各年级期中摸底练习。练习后每位教师将进行期中试卷分析,在教导科的组织下,进行全校性的期中教学质量分析研讨会。总结得失,为期末考试做良好的铺垫。(2)、积极组织1——6年级学生硬笔书法比赛。(3)、根据各个学段的特点,开展“管外”首届作文竞赛。(4)、在学校教导科的统一部署下,我校学生每天保证15——20分钟的诵读时间。(诵读内容包括:名言名句、古诗诵读名家名段、四书五经)(5)、2——6年级的单词竞赛(6)、根据学生的年龄特点,分段进行英语节目的竞赛活动。(7)、2——6年级学生硬笔英语书法竞赛。(8)、全校数学口算比赛(9)、利用各学段中心组活动时间,要求教师每学期每人至少推出“理念新、效率高、效果好”的典型教学设计或案例分析一则,使教师们相互学习、相互提高。(10)、健康教育(1)本学期心理健康活动室将对全校学生进行开放。每周二、四下午两节课后将由心理健康辅导老师亲临辅导室,对来访学生进行心理咨询工作,心理辅导老师做好记录。(2)重视心理辅导,加强中心教研组对青少年的心理辅导工作,并建立学校心理辅导小组,对求助的学生予以积极关注;加强心理健康教育的研究工作,重视心理健康教育理论和方法在实践中的运用和渗透,及时总结教育教学经验。通过以上活动的开展,使青年教师在理论学习、教学实践、课题研究中尽快成熟,成为我区数学学科教学中的骨干人才。教学重点(14)关于教学计划重点教学计划重点是深化教育改革,让学生动起来,让课堂活起来,培养具有创新精神和实践能力的人才,全面推进素质教育。以下就是小编整理的关于教学计划重点,一起来看看吧![指导思想]坚持以江x“三个代表”思想为指导,全面贯彻落实国务院关于基础教育改革发展的纲要,坚持教育面向现代化,面向世界,面向未来,全面推进素质教育。全面实施贯彻新课程标准,更新教育理念。深化教育改革,让学生动起来,让课堂活起来,培养具有创新精神和实践能力的人才,全面推进素质教育。[情况分析]我校是一所规模较大的镇级中心小学,经过“布局调整”后,现有教职员工30名,有小学高级职称的占70%,取得大专学历的有半数以上,教学班14个,教学点1个,本部学生700人,教学点学生18人,学校教学设施比较齐全。目前,新课程标准的理念在我校已经被基本接受,“创新”教育在我校的到重视和发展。[工作目标]以素质教育和教育现代化工作为目标,以实施课程改革和提高教育质量为重点,以课堂教学为突破口,以现代教育技术为平台,深入进行课程改革,切实做好教学研究和教育科研课题研究工作,加强教学管理,提升教学质量,强化师资队伍整体素质的`提高,促进教师专业发展,努力打造学校教育品牌,使我校教学教研工作得到全面健康协调的发展,使教育质量再越新台阶,再创新局面。[主要工作]根据教研室和中心校的工作要点,本期的主要工作如下:1、贯彻新课程标准全面推进素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业未来建设者和接班人。2、大力开展教育科研课题研究活动和教育组织理论学习。3、深化教学改革。组织教师在集体备课中侧重于研究面向全体学生,减轻课业负担,注重培养创新意识和自主探究学习的教学模式,逐步改革陈旧的教学方法、教学手段、成绩评价等。4、完善“普九”的各项工作任务,使适龄儿童入学率达到100%。5、继续抓各种技术装备的使用和改善,特别是实验教学仪器的普查、添置,实验教学工作的开展,学生操作技能的培养,图书阅览室的开放,档案的整理。6、加强学校体卫和美育工作,使学生掌握基本的运动技能,习惯,要加强音乐、美术课堂教学的管理,把美育融入学校教育全过程。7、落实劳动教育和活动课教学工作,坚持以劳动教育、活动课教学的开展为突破口,全面推进素质教育。8、结合四制改革,完善常规教学工作细则,正确衡量教师成绩,激励教师提高教学质量。9、抓好语数及综合教研组集体备课活动。结合县教研室组织的学科教师竞赛活动和论文评选活动及业务研讨学习。10、发挥镇级窗口学校作用,举办一次教师新课程教学方法和现代化教学手段在新课程中的运用研讨会活动,总结、提高、检验、辐射我校先进的教育理念。11、组织丰富多彩的课外活动。秋季田径运动会,语文组作文竞赛,高年级数学竞赛,书画竞赛、演讲比赛。成立课外兴趣小组。教学重点(15)高一物理重点和难点教学计划大多数同学认为本课功课比较复杂,学起来比较吃力,还有的同学逻辑思维能力不强,所以就不会解题,高一物理力与运动教学计划拿来给大家锻炼一下:牛顿第一定律(1)内容:一切物体在没有受到外力作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。(2)牛顿第一定律不可能简单从实验中得出,它是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。影响加速度的因素一个沿光滑水平面以10m/s的速度运动的小球,撞墙后以原速度被弹回,与墙作用的时间为0.2s.求小球的加速度.牛顿第二定律牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律,它是动力学的核心规律,也是学习其他动力学规律的基础,本课以必修1教材为依据,通过定律的探求过程,渗透物理学研究方法,是整个物理教学的重要内容和任务,这是人类认识世界的常用方法,所以本节课不只是让学生知道牛顿第二定律的表达式,更应理解牛顿第二定律。超重与失重本节课是学生学完力与运动、牛顿运动定律之后,知识的迁移和应用部分,旨在让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象,进一步理解和巩固牛顿运动定律。通过本节课的`学习,提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力,激发学生对航天科技的兴趣。力学单位(1)了解经典力学的发展历程,知道经典力学发展历程中有哪些物理学家作出了突出贡献.(2)了解经典力学所取得的伟大成就及其对当时自然科学、社会发展的影响.(3)认识经典力学的局限性和适用范围.教学重点(16)单元教学计划及教学重点单元计划本组课文是以走进科技世界为专题编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂,篇篇文章引人入胜。本组的生字多而偏难。但是,仔细读读本组课文,我们不难发现,每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中,我们自己也融入学生们之中,和他们一起识字﹑写字|﹑朗读﹑感悟,培养学科学﹑爱科学﹑发现科学的情趣。如,学习《数星星的孩子》,可以把生字融入课文的“天空”,引导孩子们去摘星星;学习《阿德的梦》,我们可以与孩子们一起走进阿德的梦,感受美好的科学梦境,还可以与孩子们一起做做美梦,再畅谈美梦。当我们走进科学的.世界,踏入幻想的梦境,学习生字﹑朗读课文,一切都变得十分愉快﹑十分轻松。单元教学重点:1、熟练地认识本单元的生字。会写本单元的生字。2、熟练地朗读课文,理解课文内容。3、树立热爱科学的思想。教学本组教材可用13~16课时。

1回答
2023-02-06

关于读书成语大全(精编3篇)

答:关于读书成语大全(1)关于读书学习的成语大全成语是中国传统文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的,承担主语、宾语、定语等成分。以下是小编整理关于读书学习的成语,以供参考。一:朝经暮史:经:指旧时奉为经典的书籍;史:指历史书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。二:硕学通儒:儒:指读书人。学问渊博,通达事理的学者。三:白面书郎:〖解释〗犹白面书生。指只知读书,阅历少,见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。四:傲贤慢士:贤:有才德的人。士:读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人。五:五行俱下:谓读书敏捷神速。六:集萤映雪:集萤:晋代车胤少时家贫,夏天以练囊装萤火虫照明读书;映雪:晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷,勤学苦读。七:舍策追羊:放下手中书本去寻找丢失的羊。比喻发生错误以后,设法补救。语本《庄子·骈拇》:“臧与榖二人相与牧羊,而俱亡其羊。问臧奚事?则挟筴读书;问榖奚事?则博塞以游。”陆德明释文:“筴,字又作策,初革反。李云:竹简也。古以写书,长二尺四寸。”八:积财千万,不如薄技在:【来源】北齐颜之推《颜氏家训·勉学》:“谚曰:‘积财千万,不如薄技在身。’技之易习而可贵者,无过读书也。”【解释】积蓄财产,不如学点技术。九:两脚书橱:指读书很多但不善于应用的人。十:士农工商:〖解释〗古代所谓四民,指读书的种田的做工的经商的。十一:源头活水:原比喻读书越多,道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。十二:据鞍读书:在马背或驴背上读书。后多形容领悟勤奋。十三:道学先生:〖解释〗指思想作风个性迂腐的读书人。十四:囊萤照读:用口袋装萤火虫,照着读书。形容家境贫寒,勤苦读书。十五:书香门第:旧时指上辈有读书人的家庭。十六:尽信书不如无书:〖解释〗泛指读书不好拘泥于书上或迷信书本。十七:读不舍手:舍:舍得,愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。十八:读书得间:间:间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门,心领神会。十九:牛角书生:比喻勤奋读书的人二十:腹载五车:比喻读书甚多,知识渊博。二十一:诗礼之家:诗:指《诗经》;礼:指《周祀》《仪礼》《礼记》。旧指世代读书讲究礼教的人家。二十二:磨穿铁砚:把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功,有恒心。二十三:开卷有益:开卷:打开书本,指读书;部分国:好处。读书总有好处。二十四:文弱书生:〖解释〗文弱:文雅而体弱。举目文雅,身体柔弱的读书人。二十五:唇腐齿落:比喻读书讽诵极为勤苦。二十六:浑浑沉沉:广大貌。《淮南子·兵略训》:“天化育而无形象,地生长而无计量,浑浑沉沉,孰知其藏。”一说,“沉”当为“沆”字。参阅清王念孙《读书杂志·淮南内篇二》。二十七:徒读父书:徒:只。父书:父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书,不懂得运用知识,加以变通。二十八:舌战群儒:舌战:激烈辩论。儒:儒生,旧指读书人。原指与众多的儒生谋士争辩,驳倒对方的议论。后泛指与许多人激烈争辩并驳倒对方。二十九:五行并下:五行文字一并看。形容读书速度快。三十:臧谷亡羊:《庄子·骈拇》载,臧谷二人牧羊,臧挟策读书,谷博塞以游,皆亡其羊。后因以为典,喻事不一样而实则一。三十一:只要功夫深,铁杵磨成:【来源】宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》:世传李白读书象耳山中,学业未成,即弃去,“过是溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:‘欲作针。’太白感其意,还卒业”。【解释】谚语。比喻只要有决心,肯下功夫,多么难的事也能做成功。三十二:读书破万卷:破:突破;卷:书籍册数。形容读书很多,学识渊博三十三:立地书厨:比喻人读书多,学识渊博三十四:九儒十丐:儒:旧指读书人。元代统治者把人分为十等,读书人列为九等,居于末等的乞丐之上。后指知识分子受到歧视和苛待。三十五:囊萤照书:囊萤:把萤火虫放在袋子中。形容家境贫寒,勤苦读书。三十六:枕籍经史:枕着经典,垫着史书。形容专心一意读书。三十七:臧穀亡羊:〖解释〗《庄子·骈拇》载,臧穀二人牧羊,臧挟策读书,穀博塞以游,皆亡其羊。后因以为典,喻事不一样而实则一。三十八:雪天萤席:比喻不分寒暑,刻苦读书。三十九:白面儒生:〖解释〗犹白面书生。指只知读书,阅历少,见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。四十:宿学旧儒:〖解释〗指老成博学的读书人。四十一:枕经籍书:枕着经,垫着书。形容酷嗜读书,以书为伴。四十二:三余读书:充分利用一切空余时刻读书。四十三:白面书生:指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的`读书人。四十四:书读五车:形容读书多知识丰富。四十五:七行俱下:读书,同时读七行。比喻十分聪明。四十六:枕典席文:谓以典籍为伴,勤于读书领悟。四十七:摘句寻章:摘取搜寻文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。四十八:白面儒冠:〖解释〗犹白面书生。指只知读书,阅历少,见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。四十九:画荻教子:荻:芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。五十:挂席为门:汉初丞相陈平,好读书,在未发迹时,家里很穷,挂着破席子当门。见《史记·陈丞相世家》。后以“挂席为门”指隐士居处。亦形容贫穷或居处简陋。五十一:积雪囊萤:积雪:南朝孙康映雪读书。囊萤:晋代车胤把萤火虫装在口袋里,借荧光读书。形容刻苦攻读。五十二:然荻读书:然:“燃”的本字,燃烧;荻:芦苇一类的植物。燃荻为灯,发奋读书。形容勤学苦读。五十三:一介书生:一介:一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。五十四:目不识书:谓读书很少或没读过书;不甚识字或不识字。五十五:穿壁引光:穿:凿通;引:引进。凿通墙壁,引进烛光。形容家贫读书刻苦。五十六:滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。五十七:老虎借猪,相公借书:相公:旧指读书人。比喻东西正合自我的心愿,到手后就据为己有。也比喻各有各的爱好。五十八:匡衡凿壁:《西京杂记》卷二:“匡衡,字稚圭。勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”后以“匡衡凿壁”为刻苦读书的典实。五十九:映雪读书:利用雪的反光读书。形容读书刻苦。六十:读书三到:形容读书十分认真。六十一:布衣韦带:原是古代贫民的服装,后指没有做官的读书人。六十二:十年窗下:科举时代,读书人要取得功名,终年埋头在书本里。形容十年时刻闭门苦读。六十三:寻章摘句:寻:找;章:篇章;摘:摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句,在写作时套用。指写作时堆砌现成词句,缺乏创造性。六十四:闭门读书:关起门来在家里读书。形容专心埋头苦读六十五:映月读书:利用月光来照明读书。形容家境清贫,勤学苦读。六十六:十年寒窗:形容长年刻苦读书。六十七:牛角挂书:比喻读书勤奋。六十八:世代书香:世世代代都是读书的人家。六十九:博览群书:博:广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。七十:含英咀华:咀:细嚼,引伸为体味;英华:那里指精华。比喻读书吸取其精华。七十一:山陬海筮:【来源】清·王晫《今世说·德行》:“宦辙所至,山陬海筮,有以读书能为文者,必枉车骑过之。”【解释】山隅和海边。泛指荒远的地方七十二:摇头摆脑:脑袋摇来摇去。形容骄傲自得或自得其乐的样貌。亦以形容读书吟诵的姿态。七十三:孙康映雪:比喻读书十分刻苦。七十四:焚膏继晷:膏:油脂,指灯烛;继:继续,接替;晷:日光。点上油灯,接续日光。形容勤奋地工作或读书。七十五:废书而叹:因有所感而停止读书。七十六:韦编三绝:韦编:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:概数,表示多次;绝:断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。七十七:五车腹笥:比喻读书多,学识渊博。七十八:燕颔儒生:有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。七十九:引锥刺股:锥:锥子;股:大腿。晚间读书时想睡觉,就用锥子刺自我的大腿,以持续清醒。形容领悟勤奋刻苦。八十:洋洋盈耳:〖解释〗洋洋:众多;盈:充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话读书的声音悦耳动听。八十一:八百孤寒:八百:形容很多;孤寒:指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。八十二:春诵夏弦:指应按季节采取不一样的领悟方式。后泛指读书领悟八十三:纳士招贤:〖解释〗招:招收;贤:有德有才的人;纳:理解;士:指读书人。招收贤士,接纳书生。指网罗人才。八十四:病国殃民:使国家受害,人民遭受苦难。明·桑绍良《独乐园》楔子:“只因误用了王安石,创立新法,招呼党类,病国殃民,天下骚然。”亦作“祸国殃民”。郭沫若《不读书好求甚解》:“你们的动机不怕就出于利国福民,然而你们的结果必弄到~。”八十五:立地书橱:比喻人读书多,学识文博。八十六:雪窗萤几:《文选·任昉〈为萧扬州作荐士表〉“集萤映雪”李善注引《孙氏世录》:“孙康家贫,常映雪读书。”《晋书·车胤传》:“家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”后即以“雪窗萤几”比喻勤学苦读。八十七:闭户读书:关着门在家里埋头读书。八十八:读书种子:指在文化上能承先启后的读书人。八十九:书声琅琅:形容读书声音响亮。九十:书通二酉:比喻读书甚多,学识丰富精湛。二酉,指大酉山小酉山。据说小酉山上石穴中有书千卷,相传秦人于此而学,因留之。见《太平御览》卷四九引南朝宋盛弘之《荆州记》。后因以此为喻。九十一:才贯二酉:二酉yǒu:指大酉山小酉山。据《太平御览》卷四引《荆州记》裁:传说大酉小酉(在今湖南沅陵县)二山藏书很多。因以才贯二酉形容读书甚多学识渊博。《镜花缘》一六回:“大贤世居大邦,见多识广,而且荣列胶庠,自然才贯二酉,学富五车了。”九十二:琅琅上口:琅琅:玉石相击声,比喻响亮的读书声。指诵读熟练顺口。也指文辞通俗,便于口诵。九十三:暗室求物:在没有光亮的房间寻找东西。比喻读书不得要领,难见成效。九十四:诗礼人家:世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。九十五:五行并下:五行文字一并看。形容读书速度快。九十六:折节读书:折节:改变过去的志趣和行为。改变旧习,发愤读书。九十七:招贤纳士:招:招收;贤:有德有才的人;纳:理解;士:指读书人。招收贤士,接纳书生。指网罗人才。九十八:昼耕夜诵:白天耕种,夜晚读书。比喻读书勤奋。九十九:凿壁偷光:原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。一百:学富五车:五车:指五车书。形容读书多,学识丰富!关于读书成语大全(2)关于读书成语大全在我们的生活中,读书是十分重要的,那么关于读书的成语都有哪些呢?下面是小编分享给大家的关于读书成语大全,欢迎阅读。一:朝经暮史:经:指旧时奉为经典的书籍;史:指历史书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。二:硕学通儒:儒:指读书人。学问渊博,通达事理的学者。三:白面书郎:〖解释〗犹白面书生。指只知读书,阅历少,见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。四:傲贤慢士:贤:有才德的人。士:读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人。五:五行俱下:谓读书敏捷神速。六:集萤映雪:集萤:晋代车胤少时家贫,夏天以练囊装萤火虫照明读书;映雪:晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷,勤学苦读。七:舍策追羊:放下手中书本去寻找丢失的羊。比喻发生错误以后,设法补救。语本《庄子·骈拇》:“臧与榖二人相与牧羊,而俱亡其羊。问臧奚事?则挟筴读书;问榖奚事?则博塞以游。”陆德明释文:“筴,字又作策,初革反。李云:竹简也。古以写书,长二尺四寸。”八:积财千万,不如薄技在:【来源】北齐颜之推《颜氏家训·勉学》:“谚曰:‘积财千万,不如薄技在身。’技之易习而可贵者,无过读书也。”【解释】积蓄财产,不如学点技术。九:两脚书橱:指读书很多但不善于应用的人。十:士农工商:〖解释〗古代所谓四民,指读书的种田的做工的经商的。十一:源头活水:原比喻读书越多,道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。十二:据鞍读书:在马背或驴背上读书。后多形容领悟勤奋。十三:道学先生:〖解释〗指思想作风个性迂腐的读书人。十四:囊萤照读:用口袋装萤火虫,照着读书。形容家境贫寒,勤苦读书。十五:书香门第:旧时指上辈有读书人的家庭。十六:尽信书不如无书:〖解释〗泛指读书不好拘泥于书上或迷信书本。十七:读不舍手:舍:舍得,愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。十八:读书得间:间:间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门,心领神会。十九:牛角书生:比喻勤奋读书的人二十:腹载五车:比喻读书甚多,知识渊博。二十一:诗礼之家:诗:指《诗经》;礼:指《周祀》《仪礼》《礼记》。旧指世代读书讲究礼教的人家。二十二:磨穿铁砚:把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功,有恒心。二十三:开卷有益:开卷:打开书本,指读书;部分国:好处。读书总有好处。二十四:文弱书生:〖解释〗文弱:文雅而体弱。举目文雅,身体柔弱的读书人。二十五:唇腐齿落:比喻读书讽诵极为勤苦。二十六:浑浑沉沉:广大貌。《淮南子·兵略训》:“天化育而无形象,地生长而无计量,浑浑沉沉,孰知其藏。”一说,“沉”当为“沆”字。参阅清王念孙《读书杂志·淮南内篇二》。二十七:徒读父书:徒:只。父书:父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书,不懂得运用知识,加以变通。二十八:舌战群儒:舌战:激烈辩论。儒:儒生,旧指读书人。原指与众多的儒生谋士争辩,驳倒对方的议论。后泛指与许多人激烈争辩并驳倒对方。二十九:五行并下:五行文字一并看。形容读书速度快。三十:臧谷亡羊:《庄子·骈拇》载,臧谷二人牧羊,臧挟策读书,谷博塞以游,皆亡其羊。后因以为典,喻事不一样而实则一。三十一:只要功夫深,铁杵磨成:【来源】宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》:世传李白读书象耳山中,学业未成,即弃去,“过是溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:‘欲作针。’太白感其意,还卒业”。【解释】谚语。比喻只要有决心,肯下功夫,多么难的事也能做成功。三十二:读书破万卷:破:突破;卷:书籍册数。形容读书很多,学识渊博三十三:立地书厨:比喻人读书多,学识渊博三十四:九儒十丐:儒:旧指读书人。元代统治者把人分为十等,读书人列为九等,居于末等的乞丐之上。后指知识分子受到歧视和苛待。三十五:囊萤照书:囊萤:把萤火虫放在袋子中。形容家境贫寒,勤苦读书。三十六:枕籍经史:枕着经典,垫着史书。形容专心一意读书。三十七:臧穀亡羊:〖解释〗《庄子·骈拇》载,臧穀二人牧羊,臧挟策读书,穀博塞以游,皆亡其羊。后因以为典,喻事不一样而实则一。三十八:雪天萤席:比喻不分寒暑,刻苦读书。三十九:白面儒生:〖解释〗犹白面书生。指只知读书,阅历少,见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。四十:宿学旧儒:〖解释〗指老成博学的读书人。四十一:枕经籍书:枕着经,垫着书。形容酷嗜读书,以书为伴。四十二:三余读书:充分利用一切空余时刻读书。四十三:白面书生:指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的读书人。四十四:书读五车:形容读书多知识丰富。四十五:七行俱下:读书,同时读七行。比喻十分聪明。四十六:枕典席文:谓以典籍为伴,勤于读书领悟。四十七:摘句寻章:摘取搜寻文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。四十八:白面儒冠:〖解释〗犹白面书生。指只知读书,阅历少,见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。四十九:画荻教子:荻:芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。五十:挂席为门:汉初丞相陈平,好读书,在未发迹时,家里很穷,挂着破席子当门。见《史记·陈丞相世家》。后以“挂席为门”指隐士居处。亦形容贫穷或居处简陋。五十一:积雪囊萤:积雪:南朝孙康映雪读书。囊萤:晋代车胤把萤火虫装在口袋里,借荧光读书。形容刻苦攻读。五十二:然荻读书:然:“燃”的本字,燃烧;荻:芦苇一类的植物。燃荻为灯,发奋读书。形容勤学苦读。五十三:一介书生:一介:一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。五十四:目不识书:谓读书很少或没读过书;不甚识字或不识字。五十五:穿壁引光:穿:凿通;引:引进。凿通墙壁,引进烛光。形容家贫读书刻苦。五十六:滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。五十七:老虎借猪,相公借书:相公:旧指读书人。比喻东西正合自我的'心愿,到手后就据为己有。也比喻各有各的爱好。五十八:匡衡凿壁:《西京杂记》卷二:“匡衡,字稚圭。勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”后以“匡衡凿壁”为刻苦读书的典实。五十九:映雪读书:利用雪的反光读书。形容读书刻苦。六十:读书三到:形容读书十分认真。六十一:布衣韦带:原是古代贫民的服装,后指没有做官的读书人。六十二:十年窗下:科举时代,读书人要取得功名,终年埋头在书本里。形容十年时刻闭门苦读。六十三:寻章摘句:寻:找;章:篇章;摘:摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句,在写作时套用。指写作时堆砌现成词句,缺乏创造性。六十四:闭门读书:关起门来在家里读书。形容专心埋头苦读六十五:映月读书:利用月光来照明读书。形容家境清贫,勤学苦读。六十六:十年寒窗:形容长年刻苦读书。六十七:牛角挂书:比喻读书勤奋。六十八:世代书香:世世代代都是读书的人家。六十九:博览群书:博:广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。七十:含英咀华:咀:细嚼,引伸为体味;英华:那里指精华。比喻读书吸取其精华。七十一:山陬海筮:【来源】清·王晫《今世说·德行》:“宦辙所至,山陬海筮,有以读书能为文者,必枉车骑过之。”【解释】山隅和海边。泛指荒远的地方七十二:摇头摆脑:脑袋摇来摇去。形容骄傲自得或自得其乐的样貌。亦以形容读书吟诵的姿态。七十三:孙康映雪:比喻读书十分刻苦。七十四:焚膏继晷:膏:油脂,指灯烛;继:继续,接替;晷:日光。点上油灯,接续日光。形容勤奋地工作或读书。七十五:废书而叹:因有所感而停止读书。七十六:韦编三绝:韦编:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:概数,表示多次;绝:断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。七十七:五车腹笥:比喻读书多,学识渊博。七十八:燕颔儒生:有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。七十九:引锥刺股:锥:锥子;股:大腿。晚间读书时想睡觉,就用锥子刺自我的大腿,以持续清醒。形容领悟勤奋刻苦。八十:洋洋盈耳:〖解释〗洋洋:众多;盈:充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话读书的声音悦耳动听。八十一:八百孤寒:八百:形容很多;孤寒:指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。八十二:春诵夏弦:指应按季节采取不一样的领悟方式。后泛指读书领悟八十三:纳士招贤:〖解释〗招:招收;贤:有德有才的人;纳:理解;士:指读书人。招收贤士,接纳书生。指网罗人才。八十四:病国殃民:使国家受害,人民遭受苦难。明·桑绍良《独乐园》楔子:“只因误用了王安石,创立新法,招呼党类,病国殃民,天下骚然。”亦作“祸国殃民”。郭沫若《不读书好求甚解》:“你们的动机不怕就出于利国福民,然而你们的结果必弄到~。”八十五:立地书橱:比喻人读书多,学识文博。八十六:雪窗萤几:《文选·任昉〈为萧扬州作荐士表〉“集萤映雪”李善注引《孙氏世录》:“孙康家贫,常映雪读书。”《晋书·车胤传》:“家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”后即以“雪窗萤几”比喻勤学苦读。八十七:闭户读书:关着门在家里埋头读书。八十八:读书种子:指在文化上能承先启后的读书人。八十九:书声琅琅:形容读书声音响亮。九十:书通二酉:比喻读书甚多,学识丰富精湛。二酉,指大酉山小酉山。据说小酉山上石穴中有书千卷,相传秦人于此而学,因留之。见《太平御览》卷四九引南朝宋盛弘之《荆州记》。后因以此为喻。九十一:才贯二酉:二酉yǒu:指大酉山小酉山。据《太平御览》卷四引《荆州记》裁:传说大酉小酉(在今湖南沅陵县)二山藏书很多。因以才贯二酉形容读书甚多学识渊博。《镜花缘》一六回:“大贤世居大邦,见多识广,而且荣列胶庠,自然才贯二酉,学富五车了。”九十二:琅琅上口:琅琅:玉石相击声,比喻响亮的读书声。指诵读熟练顺口。也指文辞通俗,便于口诵。九十三:暗室求物:在没有光亮的房间寻找东西。比喻读书不得要领,难见成效。九十四:诗礼人家:世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。九十五:五行并下:五行文字一并看。形容读书速度快。九十六:折节读书:折节:改变过去的志趣和行为。改变旧习,发愤读书。九十七:招贤纳士:招:招收;贤:有德有才的人;纳:理解;士:指读书人。招收贤士,接纳书生。指网罗人才。九十八:昼耕夜诵:白天耕种,夜晚读书。比喻读书勤奋。九十九:凿壁偷光:原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。一百:学富五车:五车:指五车书。形容读书多,学识丰富。一百零一:箪食瓢饮:一箪食物,一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。一百零二:书声朗朗:〖解释〗形容读书声音清朗而响亮。一百零三:读书百遍,其义自见:见:显现。读书上百遍,书意自然领会。指书要熟读才能真正领会一百零四:一箪一瓢:一箪食物,一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。一百零五:照萤映雪:利用萤火虫的光和白雪的映照读书,形容刻苦地读书精神一百零六:十行俱下:眼睛一瞥就能看下十行文字。形容读书极快。一百零七:大璞不完:指玉既经雕琢,就失去了天然的形态。旧时比喻读书人做了官,丧失了原来的志向。关于读书成语大全(3)关于读书的成语大全[读书种子]指在文化上能承先启后的读书人。[读书三余]余:冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余。指读好书要抓紧一切闲余时间。[读书三到]形容读书十分认真。[读书破万卷]破:突破;卷:书籍册数。形容读书很多,学识渊博。[读书君子]旧时称有志操有学问的`人。[读书得间]间:间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门,心领神会。[读书百遍,其义自见]见:显现。读书上百遍,书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。[折节读书]折节:改变过去的志趣和行为。改变旧习,发愤读书。[映月读书]利用月光来照明读书。形容家境清贫,勤学苦读。[映雪读书]利用雪的反光读书。形容读书刻苦。[十年读书]指长期努力于学业。[三余读书]充分利用一切空余时间读书。[然荻读书]然:“燃”的本字,燃烧;荻:芦苇一类的植物。燃荻为灯,发奋读书。形容勤学苦读。[据鞍读书]在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。[刺股读书]比喻刻苦攻读。[闭门读书]关起门来在家里读书。原意是独自学习,而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。[闭户读书]关着门在家里埋头读书。[徒读父书]徒:只。父书:父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书,不懂得运用知识,加以变通。[胜读十年书]胜:超过。超过苦读十年书的收获。形容思想上收益极大。[骑牛读汉书]形容刻苦攻读。[书读五车]形容读书多、知识丰富。

1回答
2023-02-06

运动的描述教学反思(优选4篇)

答:运动的描述教学反思(1)良好的开端等于成功的一半。在科学探究性学习过程中,若新课引入巧妙,就能激起学生学习的求知欲和极大的兴趣,就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,取得教学成功。因此很有必要探讨物理课堂教学中新课引入。一、从生动形象的故事引入学生感知世界,大多都是从一篇又一篇的故事出发的,即使到了初中,他们也不愿改变这种方式。教者如能搜集大量的物理小故事,对学生学习兴趣的培养是很有帮助的。比如,《运动的描述》这节,只让学生看书上的图片:机器运转,车辆行驶,河水奔流,白云飘动,课堂就变得比较单调、乏味。可以引入一段故事:第一次世界大战时,一个法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西在游动,他以为是只小昆虫,敏捷地抓了过来,抓到的竟是一颗德国的子弹。至此,同学们必然会引起了强烈的好奇心,同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事,在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢?为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。再比如《浮力》这节,可引入阿基米德帮国王鉴定王冠的故事,导出阿基米德原理:物体在液体中所受浮力,等于他所排出液体的重力。这样的教学,既培养了学生学习物理的情感、态度和价值观,又活跃了课堂气氛,为新课的`讲解奠定了基础。二、从生活实际引入物理取材于生活,也就是说,生活中处处有物理。教者在统筹教材内容的基础上,通过自己的观察和思考,可以将生活中的某种现象当作实际引入课堂。比如,在讲《摩擦力》这一节时,可引入这样一个问题:为什么鞋底和汽车轮胎上印制有凹凸不平的花纹?如果时间长了,鞋底磨平了,走路会怎样?走路可以说是一个很平常的动作,简单而鲜明,学生很容易想到鞋底太平了容易滑倒。再比如,讲《惯性》这部分内容时可提出为什么衣服上沾上了尘土之后我们甩几下就可除尘?学生思考之后很顺利引出:由于惯性,尘土物质还处于静止状态,使得尘土与衣服分离。从生活中取材,可以简化知识体系的难度,可以直击考点,也可以培养学生积极思考的好习惯,对自身物理素养的培养也是有一定帮助的。运动的描述教学反思(2)基于认知主义学习理论、建构主义学习理论、科学哲学发展而来的概念转变理论,对于当前的高中物理概念教学具有重要的指导意义。相关研究表明,学生的概念学习是一个发展过程,学生头脑中的前科学概念在这个过程中占据重要的影响。著名教育心理学家奥苏贝尔曾说,“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并据此进行教学。”物理概念教学在很大程度上应该依靠学生头脑中原有的前科学概念,通过概念的转变,形成科学概念,但目前运用概念转变对高中物理教学进行教学设计还很少见到。我在教学过程设计中,主要采取“问题情境引入、探测已有概念、产生认知冲突、解构迷思概念和建构科学概念、形成新的认知平衡”的概念转变教学策略。整节教学内容是“速度(平均速度和瞬时速度)”(注:人教版教材本节的内容安排是“坐标与坐标的变化量”、“速度”、“平均速度与瞬时速度”)。对于“速度”这一内容,具体的设计思路是:通过问题情境引入“速度”的学习任务;通过学生完成的关于“速度”的概念图和二段式测验情况来探测学生已有概念;呈现问题情境和小组讨论促进学生产生认知冲突;以学生的前概念为切入点,进一步强化学生的认知冲突,对已有的概念产生不满,教师在此基础上解构迷思概念,所谓“迷思概念”就是头脑中存在的与科学概念不一致的认识。通过有效策略引导学生解决认知冲突,帮助学生建构科学概念;进而结合前面所学知识引导学生辨析平均速度和瞬时速度,最后通过课堂形成性练习促进学生形成新的认知平衡,完成概念转变。对于“运动快慢的描述———速度”这节课而言,概念转变的教学策略与其他教学策略相比具有很强的优越性。整节课是在充分探测学生已有概念的前提下引导学生产生认知冲突,进而运用解决认知冲突的策略帮助学生解决认知冲突,解构迷思概念,完成由迷思概念向科学概念的转变,整个教学过程中,学生的主体地位得到了充分的尊重。高中物理关于速度的科学定义并不是强制性地灌输给学生,而是在概念转变的教学过程中逐渐被学生欣然接受,因而整节课的重点得到了很好的落实。运动的描述教学反思(3)学习物理,关键要学习物理的思想方法,即对物理问题辨正思维的科学研究过程和研究方法。第二章《运动的描述》在引入概念充分体现了这种物理思想,即研究复杂的问题先从简单的问题入手,对多因素的复杂模型抓住主要因素忽略次要因素建立理想模型然,由理想模型问题的解决进而解决实际复杂问题。比如物理学研究的运动有机械运动,热运动、电磁运动等,有些运动比较复杂,有些相对简单,其中相对简单的运动就是机械运动,我们对物理运动的讨论就先从机械运动入手,机械运动有平动和转动,首先研究平动,平动有直线运动有曲线运动,首先研究直线运动,直线运动有匀速和变速,首先研究匀速,这些都是先从简单入手,后面再由简单到复杂的例子。质点是学生高中第一个接触到的理想模型,要给学生一个建立理想模型的思维空间和清晰的思维过程,要充分发挥学生日常生活积累的思维和判断能力,使模型的建立自然合理,并逐步掌握建模的能力。课堂上可以引入这样的问题,假如外地朋友找你,告诉乘车9点40分到站,你该什么时候到站接车?可以故意地精确考虑接车的准确时间,就可能产生这些问题,比如9点40分是车头到还是车尾到站?车身会振动和晃动,由于车身的运动和气温的原因,车身长度还有热涨冷缩的问题,这将使车何时到站的问题变的很复杂,而生活经验使学生懂得在这个问题上完全没必要考虑车的长度等次要因素,可以把车的长度等次要因素忽略不计,比如说到两人间的距离,这距离要怎么算?是躯干间的距离还是头到脚的距离,即使人站得纹丝不动,但身体还会随呼吸等而动,进一步考虑还有生长和衰老问题都会影响两人之间的精确距离,但现实生活中没人会这么考虑的,通常讲两个人间的距离时,根本忽略了人的形状,把人看成点。接下去教师可以引导,在研究实际问题时,很多情况下物体的形状对要讨论的物理问题的影响很小,甚至可以忽略不计,此时就可以把物体看成一个点,一个只有质量大小而无形状大小的点――质点,这样就可以自然合理的建立起质点这一理想模型,这就是模型理想化的建立过程。使学生懂得研究实际问题时,由于涉及的因素往往很多,如果不把某些次要的因素忽略,即使很简单的问题都会变的非常复杂,甚至无法解决。平均速度概念的引进,为我们提供了定义一个物理量的思路和过程,如何讨论物体运动快慢,方法可以是在相同的时间物体运动的位移大小来比较,相同时间内位移越大的物体速度越大,也可以用相同位移所用时间长短来比较运动快慢,在位移相同的情况下,时间越短物体的速度越大,接下来可以让学生思考,在不同的位移大小和时间长短的情况下,如何比较两个不同物体的运动快慢,比如甲一万米跑了28分钟,乙一百米跑了11秒,如何比较甲乙的运动快慢?经过引导,学生比较容易认识到,应该用位移和时间的比值来定义速度。这个平均速度的定义式搞清楚了,研究加速度的定义式也就容易多了。在第二章的教学中,教师如果善于引导学生科学的研究物理问题的过程和方法,对培养学生的辨正思维大有益处。备课过程偶尔感觉有些不足、不顺、不妥,如:1、介绍位移时间图像的物理意义时、由于学生不懂的斜率,更不懂斜率计算的截距式,要讨论图像的斜率,难于进行,该图像的出现似乎太早了,后面讨论速度时间图像物理意义也同样存在这样那样的问题。2、匀速直线运动的概念很重要,学生对“任意相等的时间通过的位移相等”的理解很容易出现偏差,有些学生把匀速率运动当成匀速运动,引进位移后,应该重新定义匀速直线运动,不讲匀速直线运动,跳过讲匀变速直线运动,感觉不顺。3、加速度的方向取决速度改变量的方向,由于力学放在后面讲,没有任何矢量运算的基础的学生要懂的确定矢量改变量的方向极为困难,还要从加速度的方向分析是加速还是减速运动,感觉加速度的方向的讨论太早了。要给学生补充矢量的运算法则,由于没学过反三角函数,如何求矢量方向的角度值,教师也应该给学生补充。课本“某些物体运动的平均速度大小”是不严密的,应该称“某些物体运动的.平均速率”较准确,比如地球绕太阳转动一周的平均速度大小应该是0而不是3.0×104m/s,平均速度的大小和平均速率是两两个不同的概念,不可混淆。运动的描述教学反思(4)良好的开端等于成功的一半。在科学探究性学习过程中,若新课引入巧妙,就能激起学生学习的求知欲和极大的兴趣,就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,取得教学成功。因此很有必要探讨物理课堂教学中新课引入。一、从生动形象的故事引入学生感知世界,大多都是从一篇又一篇的故事出发的,即使到了初中,他们也不愿改变这种方式。教者如能搜集大量的物理小故事,对学生学习兴趣的培养是很有帮助的。比如,《运动的描述》这节,只让学生看书上的图片:机器运转,车辆行驶,河水奔流,白云飘动,课堂就变得比较单调、乏味。可以引入一段故事:第一次世界大战时,一个法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西在游动,他以为是只小昆虫,敏捷地抓了过来,抓到的竟是一颗德国的子弹。至此,同学们必然会引起了强烈的好奇心,同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事,在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢?为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。再比如《浮力》这节,可引入阿基米德帮国王鉴定王冠的故事,导出阿基米德原理:物体在液体中所受浮力,等于他所排出液体的重力。这样的教学,既培养了学生学习物理的情感、态度和价值观,又活跃了课堂气氛,为新课的讲解奠定了基础。二、从生活实际引入物理取材于生活,也就是说,生活中处处有物理。教者在统筹教材内容的基础上,通过自己的观察和思考,可以将生活中的某种现象当作实际引入课堂。比如,在讲《摩擦力》这一节时,可引入这样一个问题:为什么鞋底和汽车轮胎上印制有凹凸不平的花纹?如果时间长了,鞋底磨平了,走路会怎样?走路可以说是一个很平常的动作,简单而鲜明,学生很容易想到鞋底太平了容易滑倒。再比如,讲《惯性》这部分内容时可提出为什么衣服上沾上了尘土之后我们甩几下就可除尘?学生思考之后很顺利引出:由于惯性,尘土物质还处于静止状态,使得尘土与衣服分离。从生活中取材,可以简化知识体系的难度,可以直击考点,也可以培养学生积极思考的好习惯,对自身物理素养的培养也是有一定帮助的。

1回答
2023-02-06

寻找幸运花瓣教案(精选10篇)

答:寻找幸运花瓣教案(1)教学目标:A类目标:能概括出课文的主要内容。正确、流利朗读课文。B类目标:把握课文的线索,体会文中“我”的心情变化,有感情地朗读课文。体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。学习课文的详略安排。C类目标:感受金波作品的表述特色。预习题设计:“我”几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排。寻找五瓣儿丁香的过程中,“我”的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。教学板块一、复习引入。读词语:兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的理解吗?出示填空题,思考填空。因为(),所以我(),最后,我(),我体验到了()。能否用上以上四个词语填空?二、学习详略,把握线索。作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写,有什么不同?(心情不同,结果不同,详略不同。)指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段),说说作者的心情变化。板书:兴致勃勃——悻悻离去希望失望本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书:兴奋不已从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读。阅读提示:作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?作者描写了人物的哪些方面?选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。如:那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。批注:心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情!交流汇报:那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣!于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……▲淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?每一次重复给你什么感觉?加标点,谈体会。文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落。感情朗读。▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。这儿数字后面能否也都改成逗号呢?指导朗读:“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种——板书:意外惊喜你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)还能换成什么词语呢?一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。提示:把第一次或者第二次详写试试?可是,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排,有什么理由?小结:一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托,最是高明啊!如果文中的“我”是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。三、感悟主题,体会哲理。回到板书:兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜心情的变化,如同一根线,把三次描写连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中,我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。课文中的“我”从这次寻觅中,找到了什么?找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?出示原文结尾:幸运也许只是一种心灵感受?当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:我是一个幸运的人。为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?那么这节课,你找到了什么呢?小结:当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运。也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐。四、拓展阅读,感知金波。简介金波。课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示,课文的人称形式,像散文诗一样的短句,诗化的故事。)寻找幸运花瓣教案(2)教学目标:1、朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。2、培养热爱自然、热爱生活的情感,在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。教学过程:一、课前谈话同学们,这是三叶草,朋友说,这是我的幸运物。今天把她介绍给大家,希望也能给你们带来一份幸运。二、导入这节课,让我们再次走进金波爷爷的散文,重温寻找幸运花瓣的旅程。请拿出你们的手和老师一起书空课题:板书:请同学们读题,重读“寻找”。三、回顾上节课所学1、星期一的寻找幸运之旅,不知同学们收获如何?下面谁来说说本课主要讲了一件什么事?2、你是从文中的哪句话体会到的?快速浏览一下课文,找一找,并划出来。①谁来读一读。读出“回味”的感觉。②“乐此不疲”怎么理解?﹝乐于某事而不知疲倦﹞“此”文中指?回忆课文,我曾怎样乐此不疲地寻找?(第一次:兴致勃勃第二次:趁着晨光第三次:专心致志)师:这样,起早摸黑,利用一切时间寻找就是文中的乐此不疲地寻找。③从“乐此不疲”这个词中你体会到了什么?(苦乐)三、品味寻找过程中的心情变化1、过渡:此中的苦与乐恐怕只有作者自己感受最为真切,但我们依然可以找到一些苦与乐的证据,那就是寻找过程中作者不断发生变化的心情。、学生交流,找到句子。①于是……②我找了很久……③我像发现了奇迹……④我几乎已认定……⑤我的心……3、找你最想表达的一种心情读一读。4、这五个句子中,你看出作者的心情是如何变化的?师引述:作者开始是兴致勃勃的是因为…四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的变化1、过渡:三次寻找中,除了我的心情发生变化外,还有什么不一样?(第三次最详细)2、学生自读课文,想想这次寻找的过程你感受到了什么?3、出示:“我不是赏花,我是在找花”(专心致志)怎样找花?哪个词语最能概括找花的特点?(专心致志)文中哪些地方可以说明我不是赏花,在专心致志地找花。4、反馈:我必须…(我的姿势如此奇特,因为不是是)许多人…淡淡的花香…只a、作者如此一番动作找花,比赏花来得可要辛苦多了,与此同时,还被其他赏花之人所不解,但丁曾说“走自己的路,让别人说去吧!”而文中的我呢?生反馈:找自己的花,让别人诧异去吧!b、补充改写练习——,我没闻到,——,我也没听到,花丛间翻飞的蝴蝶,我没看到,——我也不去理会…,我只是在寻找幸运花瓣。师:我真的没有闻到,没有听到,也没有看到吗?(不)那为什这么说?(因为我太专注于找花,已致于将其他事物视而不见,置若罔闻罢了。)5、过渡:虽然乐此不疲,虽然专心致志,可毕竟五瓣儿丁香少之又少,一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:出示:四瓣儿,四瓣儿还是四瓣儿…①仅仅是三个四瓣、六个四瓣儿吗?(…)无数个四瓣儿。伴随着每一朵花的寻找,就在一个一个四瓣里,我又是一种怎样的心情?②设情境读:a、我可能是认真地找着一朵朵,眼前是——b、我可能有些不耐烦地找着,眼前是——c、我可能失去了信心找着,——d、可为了那份幸运,我依然坚持继续找着——③在这不断重复的“四瓣儿”里,你读懂了什么?(焦急、无奈、专注、失望、坚持)体会找到时的惊喜6、过渡:就在这样的寻寻觅觅中,就在希望失望交织的起起落落中,发生了什么奇迹?出示:一、二、三、四、五,啊!五瓣儿丁香!①读读看②注意这儿数字后的标点,顿号能否改成逗号?(不能,因为此时“我”内心十分急切,前四瓣是一数而过的。仔细读书原来小小的标点符号也能表情达意哦!③让我们再来读读,读完说说你有何感受?(作者太高兴了,真是令人惊喜不已啊!)什么是情不自禁?再读,读出惊喜。五、感悟升华。1、在“我”眼里,幸运指的是什么?(是乐此不疲的寻找以及找到时的惊喜)2、那么,这份幸运是源于一个发现吗?3、反馈,师小结。(我希望找到五瓣儿丁香得到幸运。经过努力我实现了愿望,表面上我好像并没有得到什么好运气,但仔细回味,从寻找中“我”却享受到了发现的快乐。4、对比:这快乐是源于一个发现吧!这快乐是源于一个发现。对比朗读5、在你眼里,快乐还源于什么呢?请结合自己的生活实际谈一谈(通过努力,让梦想得以实现是一种真正的快乐,快乐既在于结果,也在于过程。)(快乐无标准,它存在于我们生活的方方面面,我们要有一双发现快乐的眼睛,一颗体会快乐的心。)就如作文的原文所写——(出示句子)六、小结全文今天,你有什么收获?这篇散文带给了你怎样的一份幸运?今天课就上到这里,老师送你们几句话(出示课件)让我们带上努力,把热爱带上,我们也一定会成为一个幸运的人。寻找幸运花瓣教案(3)[教学目标]了解“我”寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化。朗读句子,在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思,说说对幸运的理解。学习格言,联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生的一大快乐。[教学过程]一、启发谈话,揭示课题师:每个人都希望自己是一个幸运的人,你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事,或看到的,听到的?学生交流对“幸运”的理解,教师点拨。师:刚才,你们谈了自己对“幸运”的理解,你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天,我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。出示课题,齐读课题:寻找幸运花瓣读了课题,你有什么想了解的?二、初读课文,整体感知师:让我们带着这些问题,轻声读课文,并完成填空。学生交流自学,梳理课文内容。⑴师介绍幸运花瓣。(出示图片)⑵完成填空,教师归纳。三.研读课文,体会心情。师:作者为了得到五瓣儿丁香,苦苦寻找,通过不懈努力,终于找到了。此时此刻,她的心情是怎样的呢?轻声读读课文,划出句子,并试着提提问题。出示句子:我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。⑴朗读句子。⑵质疑问难,随机解决。师:在寻找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节,划出有关的句子。⑴学生交流,找到句子。①于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园。②我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。③我像发现了奇迹似的兴奋不已。④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。⑤我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!⑵这五句句子中,你看出作者的心情是如何变化的呢?⑶师根据学生讨论,并归纳板书:兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜师生共同小结。为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己艰辛的劳动,在三天寻找过程中,有一天的描写体,让我们再来读读第12-20节,想想这次作者又是如何寻找的呢?⑴出示第12-20节,学生轻声读,选你喜欢的一句句子,说说作者是如何寻找幸运花瓣的?⑵教师出示花朵,学生观赏。重点指导句子,朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。⑶同音字区分,指导朗读句子。一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……⑷配乐朗读第12节-20节。师:作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。⑴学生读第21、22节。⑵指导朗读句子,读出作者惊喜的心情。⑶放飞想像,她当时会怎么想,怎么说呢?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!。⑷齐读句子。师:作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却忽然发现五瓣丁香花,此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?找到五瓣丁香花,她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味。朗读第23节。小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐。四、总结全文,理解巩固师:幸运真是可遇而不可求的,正如文中所说。出示课文最后三节。⑴指导朗读这三节。⑵读到这里,你觉得这快乐是什么?⑶文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。⑷把它当作格言记住,并试着背一背。老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家。幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变为现实,成为一个幸运的人!五、拓展作业(1)抄写词语:绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已诧异乐此不疲萌发(2)学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写。(3)读一读,仿照课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。板书:寻找幸运花瓣兴致勃勃兴奋不已惊喜悻悻沮丧乐此不疲快乐体验寻找幸运花瓣教案(4)教学目标1.学习并掌握本课的生字新词,摘抄自己喜欢的句子。2.理解课文内容,体会寻找、发现中的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。教学难点引导学生懂得感受生活、热爱生活,懂得从生活中的寻觅中感受快乐。教学方法给学生提供自主探究的空间。课前准备生字新词卡片、视频、课件。课时安排2课时教学过程一、导课同学们,在我们的日常生活中,有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如:某人的手机号是15888888888,车牌号是豫N51888,等等。今天,我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》,相信这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。让我们一起走进第17课《寻找幸运花瓣儿》。二、新授1.课件出示作者的图片和简介。2.初读课文,扫清字词障碍(1)自读课文,读准字音,读通句子。(2)把易错的字写在纠错本上。(3)学生在小组中读课文。(教师针对存在的共性问题在全班强调。)(4)检查自读情况(指名读)(5)认读生字词,理解词语。3.整体感知课文,理清脉络(1)课文写了一件怎么样的事?(课文讲述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在无意中发现了丁香花有五个花瓣的,他不相信,于是就到处找。终于找到了。她也明白了什么叫快乐和幸运。)(2)作者是按照什么顺序来叙述故事的?(根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。)用自己最喜欢的方式朗读课文,说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么?(3)大家探讨:我是怎样寻找幸运花瓣的?4.品读课文、重点感知(1)课文主要围绕题目中的那个词来写的?(寻找)(2)同学们通过预习,大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢?(3)下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前,老师出示要求:(将课文快速浏览一遍。)寻找幸运花瓣教案(5)教学目标:1.在课文的语言环境中,理解“悻悻、诳”等词语的意思。2.理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化,说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子,体验这一过程,感悟其中收获的快乐。3.联系课文内容,结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学重难点:1.理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子,体验这一过程,感悟其中收获的快乐。2.联系课文内容,理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学过程:一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”,提问:同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢?引导学生交流,相机板书“花瓣”。2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣,那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思?二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文,读准字音,读通句子,思考:作者几次寻找五瓣幸运花瓣。2、小组合作,从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句,并用“——”划出来;找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句,并用“~~~”划出来。3、全班交流三、揭示主题,升华情感。1、我找到了五瓣儿丁香,我将得到什么幸运呢?我得到了什么呢?2、理解“乐此不疲”,(板书:快乐源于发现)“幸运”是什么呢?(板书:幸运是心灵感受)3、通过寻找幸运花瓣儿,“我”感悟到了什么?理解最后一段。4、总结全文,升华主题。《寻找幸运花瓣》教材解读金波的作品,总是那么淡淡地叙说,一个故事,一点感悟,从孩子的角度孩子的眼光去看,似乎简单,却又意味深长。这篇课文很有特色,首先,我注意到它的第二人称叙述方式,而且文章的开头很奇特:“那天,你猛然间问我:丁香有几个花瓣?”感觉这样的人称使用,让我对故事的主角有了一些猜想,是谁对谁说,这样的.开头会预示着怎样的故事?读完课文,我还在猜想,是学生对老师说的吗?或者是同学对同学说的?也许是老师对学生说的?给阅读着一些空间去想象,使这篇文章有了更大的语言张力。其次,文章以“我”的心情变化作为线索,希望而至失望,失望继而希望,希望而至惊喜,心情在希望与失望之间起起落落,让一件平常事有了跌宕起伏之感,让读者也满含期待。直至终于寻到五瓣儿丁香,宛如“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,让人欣喜不已。再次,文章写了三次寻找五瓣儿丁香的过程,略写第一次和第二次的寻找,而详细描写了第三次寻找五瓣儿丁香的经过。因为前两次寻找过程的衬托,铺垫,第三次寻找格外引人关注。为何不详写第一次寻找的过程呢?详略之间,让人感悟到“专心致志即能找到快乐。”文中的“你”,善于观察善于发现善于激发,是他让人体会到生活中的乐趣。文中的“我”,充满希望、乐于发现、坚持不懈、专心致志,更善于感悟生活。更让我们关注的是,作者的故事究竟带给我们什么感悟?我读了好几遍,还是觉得有些迷惘,如果说《寻找幸运花瓣》这篇课文是为了告诉大家:幸运是一种心灵感受,孕育希望,努力实现希望就是幸运,那么,作者为什么又要写:“我回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到时的惊喜,这些都是我从未体验过的快乐。这快乐是源于一个发现吧?”似乎主题落脚到了“快乐”,写作者对快乐的感悟,即过程即快乐,专心即快乐,发现即快乐。那么“幸运”的感悟呢?不是寻找幸运花瓣吗?后来在网上一查,原来课文删掉了原文的两个自然段:幸运也许只是一种心灵感受?当你心中萌发了一个希望的时候,于此同时,你又有了一种实现这一希望的力量,继而你终于把希望变成了现实。这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人。”我不明白编者为什么删掉这两段,而且把课后题设置为:你品尝过“发现”的快乐吗?快乐还源于什么?难道只想让学生理解到:幸运花瓣并不能带来幸运,但是能够带来快乐?快乐,源于发现?我的理解是:“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中体会到了快乐,也感悟到了幸运即是萌发希望与实现希望。另外,这篇课文几处细节值得注意:1.第一、四自然段中,两处有“你”说的话,却没有用引号,但是第十自然段同样引用“你”的话,却用了引号。2.有两个自然段,为了突出,把冒号后面的语言另起一行,学生可能会认为是两个自然段。3.课文中“四瓣儿”出现了六次,每出现一次代表了什么心情,课文为什么这样反复,值得探究。4.找到五瓣儿丁香后,作者数花瓣应该怎么理解,此处用了顿号,表达了什么心情,可以探究。5.这篇课文全是短句段,显得干净利落。可以从“乐此不疲”入手,详读“第三次寻找”,体会“专心致志”。串上“希望”“坚持”“发现”,课应可成。寻找幸运花瓣教案(6)教学目标:1、积累词语,理解“悻悻、诳”等词语的意思。2、理清课文脉络,了解文章的主要内容,说说对“幸运”的理解。3、感受执着梦想,实现梦想是人生的一大快乐。4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法,积累有关句式。教学难点:感受执着梦想,实现梦想是人生的一大快乐。教学重点:学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法,积累有关句式。教学准备:课件教学过程:一、导入新课:1、有一种花,其花筒细长如钉,花香浓郁,因而得名“丁香”。今天我们就学习一篇与丁香花有关文章,题目叫《寻找幸运花瓣儿》2、齐读课题,引导学生质疑:看着题目,你有什么疑问吗?二、初读课文,整体感知。自由、快速地阅读课文,标出自然段,读准字音,读通句子,思考:1、刚才同学所提的问题2、老师的问题:(1)“我”先后共几次寻找幸运花瓣?(2)最后找到了吗?你是从哪些段落读到的?三、再读课文,划重点句段。阅读要求:每次我是怎样去寻找幸运花瓣的?心情如何?请同学们画出相关的句段,体会我情感的变化。四、品读课文,感悟理解。1、第一次我是怎找的?心情怎样?(板书:兴致勃勃,失望)2、第二次我又是怎样找的?“我”起早贪黑两次寻找都没找到,此时心理会怎么想?理解“悻悻然”。(板书:悻悻然)3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要动摇时,是什么萌发了我第三次去寻找的希望?此时我心情如何?(兴奋不已),于是又开始了第三次寻找。我怎样去找?重点分析:片段一:“我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”(1)从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊!作者是从哪一方面进行描写的?(2)他还会怎样寻找?引导学生续说。片段二:“淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”(1)这段话作者是从哪一方面进行描写的?(2)模仿文中的写法,想象因为“我”太专心做某事,有什么情形可能没注意到?__________,我没___________。_________,我没________。我只是在__________。五、揭示主题,升华情感。1、我找到了五瓣儿丁香,我将得到什么幸运呢?我得到了什么呢?2、理解“乐此不疲”,(板书:快乐源于发现)“幸运”是什么呢?(板书:幸运是心灵感受)3、通过寻找幸运花瓣儿,“我”感悟到了什么?理解最后一段。4、总结全文,升华主题。寻找幸运花瓣教案(7)教学目标:A类目标:能概括出课文的主要内容。正确、流利朗读课文。B类目标:把握课文的线索,体会文中“我”的心情变化,有感情地朗读课文。体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。学习课文的详略安排。C类目标:感受金波作品的表述特色。预习题设计:“我”几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排。寻找五瓣儿丁香的过程中,“我”的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。教学板块一、复习引入。读词语:兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的理解吗?出示填空题,思考填空。因为(),所以我(),最后,我(),我体验到了()。能否用上以上四个词语填空?二、学习详略,把握线索。作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写,有什么不同?(心情不同,结果不同,详略不同。)指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段),说说作者的心情变化。板书:兴致勃勃——悻悻离去希望失望本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书:兴奋不已从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读。阅读提示:作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?作者描写了人物的哪些方面?选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。如:那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。批注:心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情!交流汇报:那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣!于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……▲淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?每一次重复给你什么感觉?加标点,谈体会。文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落。感情朗读。▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。这儿数字后面能否也都改成逗号呢?指导朗读:“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种——板书:意外惊喜你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)还能换成什么词语呢?一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。提示:把第一次或者第二次详写试试?可是,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排,有什么理由?小结:一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托,最是高明啊!如果文中的“我”是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。三、感悟主题,体会哲理。回到板书:兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜心情的变化,如同一根线,把三次描写连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中,我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。课文中的“我”从这次寻觅中,找到了什么?找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?出示原文结尾:幸运也许只是一种心灵感受?当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:我是一个幸运的人。为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?那么这节课,你找到了什么呢?小结:当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运。也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐。四、拓展阅读,感知金波。简介金波。课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示,课文的人称形式,像散文诗一样的短句,诗化的故事。)寻找幸运花瓣教案(8)教学目标:1、朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。2、培养热爱自然、热爱生活的情感,在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。教学过程:一、课前谈话同学们,这是三叶草,朋友说,这是我的幸运物。今天把她介绍给大家,希望也能给你们带来一份幸运。二、导入这节课,让我们再次走进金波爷爷的散文,重温寻找幸运花瓣的旅程。请拿出你们的手和老师一起书空课题:板书:请同学们读题,重读“寻找”。三、回顾上节课所学1、星期一的寻找幸运之旅,不知同学们收获如何?下面谁来说说本课主要讲了一件什么事?2、你是从文中的哪句话体会到的?快速浏览一下课文,找一找,并划出来。①谁来读一读。读出“回味”的感觉。②“乐此不疲”怎么理解?﹝乐于某事而不知疲倦﹞“此”文中指?回忆课文,我曾怎样乐此不疲地寻找?(第一次:兴致勃勃第二次:趁着晨光第三次:专心致志)师:这样,起早摸黑,利用一切时间寻找就是文中的乐此不疲地寻找。③从“乐此不疲”这个词中你体会到了什么?(苦乐)三、品味寻找过程中的心情变化1、过渡:此中的苦与乐恐怕只有作者自己感受最为真切,但我们依然可以找到一些苦与乐的证据,那就是寻找过程中作者不断发生变化的心情。、学生交流,找到句子。①于是……②我找了很久……③我像发现了奇迹……④我几乎已认定……⑤我的心……3、找你最想表达的一种心情读一读。4、这五个句子中,你看出作者的心情是如何变化的?师引述:作者开始是兴致勃勃的是因为…四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的变化1、过渡:三次寻找中,除了我的心情发生变化外,还有什么不一样?(第三次最详细)2、学生自读课文,想想这次寻找的过程你感受到了什么?3、出示:“我不是赏花,我是在找花”(专心致志)怎样找花?哪个词语最能概括找花的特点?(专心致志)文中哪些地方可以说明我不是赏花,在专心致志地找花。4、反馈:我必须…(我的姿势如此奇特,因为不是是)许多人…淡淡的花香…只a、作者如此一番动作找花,比赏花来得可要辛苦多了,与此同时,还被其他赏花之人所不解,但丁曾说“走自己的路,让别人说去吧!”而文中的我呢?生反馈:找自己的花,让别人诧异去吧!b、补充改写练习——,我没闻到,——,我也没听到,花丛间翻飞的蝴蝶,我没看到,——我也不去理会…,我只是在寻找幸运花瓣。师:我真的没有闻到,没有听到,也没有看到吗?(不)那为什这么说?(因为我太专注于找花,已致于将其他事物视而不见,置若罔闻罢了。)5、过渡:虽然乐此不疲,虽然专心致志,可毕竟五瓣儿丁香少之又少,一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:出示:四瓣儿,四瓣儿还是四瓣儿…①仅仅是三个四瓣、六个四瓣儿吗?(…)无数个四瓣儿。伴随着每一朵花的寻找,就在一个一个四瓣里,我又是一种怎样的心情?②设情境读:a、我可能是认真地找着一朵朵,眼前是——b、我可能有些不耐烦地找着,眼前是——c、我可能失去了信心找着,——d、可为了那份幸运,我依然坚持继续找着——③在这不断重复的“四瓣儿”里,你读懂了什么?(焦急、无奈、专注、失望、坚持)体会找到时的惊喜6、过渡:就在这样的寻寻觅觅中,就在希望失望交织的起起落落中,发生了什么奇迹?出示:一、二、三、四、五,啊!五瓣儿丁香!①读读看②注意这儿数字后的标点,顿号能否改成逗号?(不能,因为此时“我”内心十分急切,前四瓣是一数而过的。仔细读书原来小小的标点符号也能表情达意哦!③让我们再来读读,读完说说你有何感受?(作者太高兴了,真是令人惊喜不已啊!)什么是情不自禁?再读,读出惊喜。五、感悟升华。1、在“我”眼里,幸运指的是什么?(是乐此不疲的寻找以及找到时的惊喜)2、那么,这份幸运是源于一个发现吗?3、反馈,师小结。(我希望找到五瓣儿丁香得到幸运。经过努力我实现了愿望,表面上我好像并没有得到什么好运气,但仔细回味,从寻找中“我”却享受到了发现的快乐。4、对比:这快乐是源于一个发现吧!这快乐是源于一个发现。对比朗读5、在你眼里,快乐还源于什么呢?请结合自己的生活实际谈一谈(通过努力,让梦想得以实现是一种真正的快乐,快乐既在于结果,也在于过程。)(快乐无标准,它存在于我们生活的方方面面,我们要有一双发现快乐的眼睛,一颗体会快乐的心。)就如作文的原文所写——(出示句子)六、小结全文今天,你有什么收获?这篇散文带给了你怎样的一份幸运?今天课就上到这里,老师送你们几句话(出示课件)让我们带上努力,把热爱带上,我们也一定会成为一个幸运的人。寻找幸运花瓣教案(9)[教学目标]了解“我”寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化。朗读句子,在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思,说说对幸运的理解。学习格言,联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生的一大快乐。[教学过程]一、启发谈话,揭示课题师:每个人都希望自己是一个幸运的人,你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事,或看到的,听到的?学生交流对“幸运”的理解,教师点拨。师:刚才,你们谈了自己对“幸运”的理解,你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天,我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。出示课题,齐读课题:寻找幸运花瓣读了课题,你有什么想了解的?二、初读课文,整体感知师:让我们带着这些问题,轻声读课文,并完成填空。学生交流自学,梳理课文内容。⑴师介绍幸运花瓣。(出示图片)⑵完成填空,教师归纳。三.研读课文,体会心情。师:作者为了得到五瓣儿丁香,苦苦寻找,通过不懈努力,终于找到了。此时此刻,她的心情是怎样的呢?轻声读读课文,划出句子,并试着提提问题。出示句子:我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。⑴朗读句子。⑵质疑问难,随机解决。师:在寻找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节,划出有关的句子。⑴学生交流,找到句子。①于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园。②我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。③我像发现了奇迹似的兴奋不已。④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。⑤我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!⑵这五句句子中,你看出作者的心情是如何变化的呢?⑶师根据学生讨论,并归纳板书:兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜师生共同小结。为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己艰辛的劳动,在三天寻找过程中,有一天的描写体,让我们再来读读第12-20节,想想这次作者又是如何寻找的呢?⑴出示第12-20节,学生轻声读,选你喜欢的一句句子,说说作者是如何寻找幸运花瓣的?⑵教师出示花朵,学生观赏。重点指导句子,朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。⑶同音字区分,指导朗读句子。一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……⑷配乐朗读第12节-20节。师:作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。⑴学生读第21、22节。⑵指导朗读句子,读出作者惊喜的心情。⑶放飞想像,她当时会怎么想,怎么说呢?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!。⑷齐读句子。师:作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却忽然发现五瓣丁香花,此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?找到五瓣丁香花,她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味。朗读第23节。小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐。四、总结全文,理解巩固师:幸运真是可遇而不可求的,正如文中所说。出示课文最后三节。⑴指导朗读这三节。⑵读到这里,你觉得这快乐是什么?⑶文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。⑷把它当作格言记住,并试着背一背。老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家。幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变为现实,成为一个幸运的人!五、拓展作业(1)抄写词语:绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已诧异乐此不疲萌发(2)学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写。(3)读一读,仿照课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。板书:寻找幸运花瓣兴致勃勃兴奋不已惊喜悻悻沮丧乐此不疲快乐体验寻找幸运花瓣教案(10)《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文[教学目标]1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化。2.朗读句子,在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思,说说对幸运的理解。3.学习格言,联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。4.感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生的一大快乐。[教学过程]一、启发谈话,揭示课题1.师:每个人都希望自己是一个幸运的人,你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事,或看到的,听到的?2.学生交流对“幸运”的理解,教师点拨。3.师:刚才,你们谈了自己对“幸运”的理解,你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天,我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。4.出示课题,齐读课题:5.寻找幸运花瓣5.读了课题,你有什么想了解的?二、初读课文,整体感知1.师:让我们带着这些问题,轻声读课文,并完成填空。2.学生交流自学,梳理课文内容。⑴师介绍幸运花瓣。(出示图片)⑵完成填空,教师归纳。三.研读课文,体会心情。1.师:作者为了得到五瓣儿丁香,苦苦寻找,通过不懈努力,终于找到了。此时此刻,她的心情是怎样的呢?轻声读读课文,划出句子,并试着提提问题。2.出示句子:我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。⑴朗读句子。⑵质疑问难,随机解决。3.师:在寻找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节,划出有关的句子。⑴学生交流,找到句子。①于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园。②我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。③我像发现了奇迹似的兴奋不已。④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。⑤我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!⑵这五句句子中,你看出作者的心情是如何变化的呢?⑶师根据学生讨论,并归纳板书:兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜4.师生共同小结。5.为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己艰辛的劳动,在三天寻找过程中,有一天的描写最具体,让我们再来读读第12-20节,想想这次作者又是如何寻找的呢?⑴出示第12-20节,学生轻声读,选你喜欢的一句句子,说说作者是如何寻找幸运花瓣的?⑵教师出示花朵,学生观赏。重点指导句子,朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。⑶同音字区分,指导朗读句子。一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……⑷配乐朗读第12节-20节。6.师:作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的`快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。⑴学生读第21、22节。⑵指导朗读句子,读出作者惊喜的心情。⑶放飞想像,她当时会怎么想,怎么说呢?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!。⑷齐读句子。师:作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却忽然发现五瓣丁香花,此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?7.找到五瓣丁香花,她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味。朗读第23节。8.小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐。四、总结全文,理解巩固1.师:幸运真是可遇而不可求的,正如文中所说。出示课文最后三节。⑴指导朗读这三节。⑵读到这里,你觉得这快乐是什么?⑶文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。⑷把它当作格言记住,并试着背一背。2.老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家。幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变为现实,成为一个幸运的人!五、拓展作业(1)抄写词语:绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已诧异乐此不疲萌发(2)学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写。(3)读一读,仿照课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。板书:5.寻找幸运花瓣兴致勃勃兴奋不已惊喜悻悻沮丧乐此不疲快乐体验教学反思本篇课文是我国著名儿童文学家金波的代表作之一。课文以第一人称的口吻,讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后,开始萌发了寻找幸运花瓣的想法,随后为了这一想法付出了许多的努力,“我”的心情也随着几次寻找的不同结果而跌宕起伏,但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。最重要的是,通过寻找幸运花瓣,“我”真正明白了幸运的含义——幸运源于新的发现,它更多的是一种心灵感受。五瓣丁香是不可能带给人幸运的,可是那专心致志寻找的过程,以及最终实现希望的惊喜,才是最令人感到快乐的。教学中,我设计了这样一段模仿性的写作练习:模仿课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。我先引导学生品读文中小主人公寻找幸运花瓣的重点段落,学生在读的过程中体会到作者把我寻找五瓣丁香花的过程写得非常细致、生动。然后让学生说说作者是从几个方面把这个片段写的如此传神。学生归纳出可以从人物的动作、神态、语言、心理活动这几方面来写。接着我让学生读读本次模仿性写作练习的要求,学生触类旁通总结出可以写一个人在寻找东西时寻找的动作,也可以写寻找时是怎么专心致志的,还可以写寻找到东西时一刹那的情景和激动的心情。最后我让学生小组合作从这几方面入手,把一个人寻找东西的情景写具体。学生的积极性一下子被激发出来,有的构思情节,有的策划人物的动作,有的想象人物的语言,有的揣摩人物的心理,不一会儿生动、具体的描写人物寻找东西情景的片段在学生们的手中诞生了。如:我的乒乓球掉进电视柜下面去了,我找来手电筒,趴在地上,把手电筒从左照到右,再从右照到左,反复多次后,我惊喜地发现乒乓球静静地躺在一个角落里。我起身找来一根竹竿,费了九牛二虎之力把乒乓球弄了出来。又如:妈妈在找她的金项链,忙得不可开交。只见她一会儿趴在地板上,扫视着地面;一会儿翻箱倒柜,把家里弄得乱七八糟;一会儿打开手电筒,在角落里仔细搜寻着……由此可见,在平时的课堂教学中多来一些读练结合,可以让学生把阅读与写作有机地结合起来,从阅读中感悟写作技巧,在写作时展现阅读的收获,做到阅读、写作两相宜!

1回答
2023-02-06

难忘的寒假作文600字(汇总20篇)

答:难忘的寒假作文600字(1)寒假的一天,妈妈让我去商店买糖。我哼着小曲,半走半跳地来到超市,一掏裤兜,出了一身冷汗,原来只带了一元钱。我不想再回去拿钱,把身上的兜都翻了一遍,可是连一分多余的钱都没找到。我心中一直在骂自己:怎么这么粗心呀?我当时恨不得打自己几个耳光,可是这样也没用呀,只好红着脸回家拿钱。回家后我看见妈妈正在做晚饭,她问:“儿子,这么快就回来了了?”我吞吞吐吐地说:“我下……下楼玩去……去了,现在……来喝……喝口水就……就下去接着玩。”我一边说一边在桌上找钱。我摸着一张钱,认为是十元的,就飞奔下了楼,没想到拿的是一张一百元的大钞。我跑到超市一楼,找了半天也没找到糖在那里。我心想:“怎么回事?明明以前妈妈都是在这里买糖的呀,怎么会没有呢?”我一算,哦,我已经三个月没来这里了,会不会糖的位置变了?我不愿意问其他人,可是,要是回家,妈妈追问,我该说什么呢?于是,一咬牙,我硬着头皮,支支吾吾地问一位大婶,她说糖在二楼。我又飞奔上了二楼。呵这里糖的品种可真多呀,有红糖、精制绵白糖、加锌白糖、加铁白糖……我也不管那么多,了抓起一包就往收银台跑。收银的阿姨皱起了眉头,说:“小朋友,你有7元零钱么?”我说:“我没有7元零钱,阿姨。”那位阿姨说“真对不起,我没有零钱了,小朋友你找别人换一下吧。”可偏偏今天就她一个收银员,我心想:“这收银员,怎么不事先准备好零钱,还得让我开口问别人。”我只好壮着胆子向别的顾客去借。好不容易找到一位和善的大妈,我怯生生地对她说:“您能帮我换一下零钱么?”大妈说:“小朋友,我的零钱用光了!”我不得不又问别人,他们都说没带,最后有位好心的老爷爷给我把钱换了。我这才买完糖。难忘的寒假作文600字(2)光阴似箭,日月如梭。我常常静静地坐在床上,把一件件陈年往事翻出来品味,突然,又是那件事,浮现在我的心头。那是一个春节,家家户户门前灯火通宵,鞭炮声不断,大人们观看春节联欢晚会,老人们则高声谈笑,我们一大堆小孩子,理所当然的在放鞭炮啦!我那是胆子出奇的大,朋友们都没有胆量和我一起放鞭炮,没办法,只有劳驾母亲大人咯!妈妈爽快的答应了,我乐不开支不知不觉中,只剩下一种威力无敌的鞭炮了,妈妈不敢放,唉!这个光荣的任务又肩负在了我的身上。不过,一个恶作剧此时也在我心中慢慢滋生,幼稚的我万万没有想到这个恶作剧带来的后果有多么严重——我对妈妈说:“老妈,那不是从美国回来的陈阿姨吗?”妈妈毫无防备的转过身,我趁这个大好时机,悄悄点燃了鞭炮。“啊!好痛!”随着一声惨叫,我在烟雾中慢慢看清了妈妈的脸——光滑白皙的脸庞上,添加了那个让我悔恨,自责,惊讶的伤疤。虽然这个伤疤早已愈合,但我每当想起这件事时,心中都忍不住隐隐作痛。难忘的寒假作文600字(3)时间如飞箭,似光阴。就如手中的细沙一般,在瞬间匆匆流逝,而在它平凡的日子中,那一分一秒的美好,却如刻印般,牢牢的固在我的心中,不管时间多么的迅捷,却总也夺不去那些专署的快乐。寒假,虽然过去了,已然离我更加遥远,但是,有一件事好深刻的印在了我的脑海中。那是我独自守门的一天,爸爸妈妈都出去了。阴沉的天空上方,没有一丝祥和的日光。中午,我象往日一样,从皮夹里拿了五元钱,脖子上挂好家里的钥匙,急匆匆地跑出去买午餐,走到面店,我点了一份大份的刀削面,准备打包回家,在等待之中,我无意的留心了一下价目表:刀削面6元。什么!慌忙之中,我本能意识地摸了摸口袋,一元,两元……五元!怎么办……我像一只慌忙的蚂蚁,在热锅上团团转,一时没了办法。在慌忙之中,老板让我可以付钱了,我估摸着,五元钱应该不会被发现吧!正这么想着,心虚的只将五元放在桌上,但是,自欺欺人的心理很快被发现了。“不好意思,小朋友,还差一元。”老板看着我,温柔地说,脸上没有一丝不爽。可这样却让我发慌。“老板,我……我只带了五元,要不,我等一会儿给你,好吗?”我小心翼翼的试探老板的口风,像是一个犯了错的小孩,不敢正视他的眼睛。老板是位年纪大了的叔叔,由于我经常去他的店里光顾,他也认识了我。在我心中,他是一个挺温和的人,常常和我搭话。这回,应该不会因此而生气吧!听了我的话,老板微微一愣,但随之又笑了笑,说:“没有关系的,小朋友,这次,就付五元足够了,再回去拿,也麻烦,赶紧走吧!”说罢,笑着摸了摸我的额头。那时,我紧绷的心放松下来,随之而来的是一股说不清的感觉,暖暖的充斥着我。外面虽然是一片阴冷,却也挡不住那阵阵的暖感。是啊!在生活中,最牵绊着彼此的,是那绣着缕缕温情的红线,而在我心中,那条红线的名字,叫做信任。时过境迁,唯一不变的就是那丝丝温情。难忘的寒假作文600字(4)短短的寒假又过去了,我们迎来了新的一学期。虽然寒假已过去,但还有许多寒假生活令我难以忘怀。最让我难忘的,当然是在大年初一打的雪仗啦!“噼里啪啦——”年初一一大早,我就被一阵爆竹声吵醒了。我穿好衣服,走到窗边,想看看天气。“哇!”刚打开纱窗,我便发现下起了春雪!只见一颗颗如钻的小雪花从天空中缓缓飘下来,大地银装素裹,一片白茫茫,呵,大地多么像一位身披白衣的亭亭玉立的少女啊……一会儿,我们到了奶奶家。“呀!哥哥!”刚跑下车,我便发现好久未见的哥哥了。我急忙跑到哥哥那儿,和他玩了起来。过了一会儿,哥哥提出要打雪仗,我爽快地打答应了,并叫来伯伯和叔叔,大气雪仗来。只见哥哥抓了一团雪,用手捏紧,瞄准伯伯,一个健步冲上前去,把手中的雪球投了出去。“啪”地一声,雪球砸中了伯伯。我俩乐得开怀大笑。轮到伯伯出手了,它抓了一把雪,向我们投了过来。我俩下意识的一躲,哈哈,没中,我们又赢了!接下来,轮到我出手了。我把双手放入雪堆中。“啊,雪真冷啊!”我想着,不知不觉中,我的双手竟发了好几抖。我继续拾起雪块,把雪块捏紧,用力向叔叔砸去。“嗖”,雪球在空中飞着,我激动地跳着,心里默默祈祷,快砸中叔叔!唉,没中,力太小了!……一次,二次……经过多次的练习,我终于打中叔叔了!哦,打雪仗真快乐!难忘的寒假作文600字(5)寒假里,我最难忘的就是和家人们放烟花。到了下午,爸爸、妈妈、哥哥和我一起去买烟花。到了卖烟花的地方,那里有各种各样的烟花,有发光炮、飞碟、降落伞炮、长尾巴、还有礼花……爸爸买了几个浏阳花炮,因为浏阳花炮质量非常好。我买了既安全又好玩的降落伞炮、发光炮和飞碟。到了晚上,我和家人、朋友一起到南湖放花炮。先是爸爸来放,我们在边上看。他从车上搬来了一个好大的礼花来,我心里想大礼花肯定是最漂亮的,不然,爸爸怎么会第一个就拿出来了呢?爸爸开始在引线上点火,吓得我脸通红,像一个熟透了的苹果。我赶紧跑到了一个角落,捂着耳朵,探着头看礼花。“砰”的一声,我还以为是火山爆发,把地都给震动了。我一边观赏一边舞蹈。礼花的焰火洒满天空,五颜六色的,像一条条彩色的长龙,像一朵朵绽开的鲜花,像一座座美丽的城堡,像一只只可爱的兔子……爸爸放完,轮到我放了。我放的第一个是降落伞炮。我点燃了引线,“砰”的一声,一个个五颜六色的降落伞从天而降,我和哥哥都捡了一个降落伞。接着我玩的是发光炮,这种炮可不是一般的炮,可以在夜空中画画。我拿了一根,放了起来。我手舞足蹈,画着一条条长龙,画着一座座楼房……美极了!然后我又放了一盒飞碟,只见飞碟快速地转着,差一点儿就飞到了我的衣服上。时间一分一秒的过去了,烟花终于放完了,我们依依不舍地离开了南湖。我最喜欢放烟花。难忘的寒假作文600字(6)寒假生活丰富多彩,犹如卷心菜般,一层一层,层层不同。层层都充满了快乐的音符;章章都写出了灿烂的笑容;页页都会绘出了多彩的明天!日子一天一天的过去了,终于迎来了年三十。年三十傍晚,鞭炮声络绎不绝,到处都是欢笑,到处都是新年的气息,到处都有新年的魅力。我和表弟一起在外面放鞭炮,连放了几个都是提心吊胆的,有的七火钻进了别人的家里,有的七火钻进了别人的车库里,还有的七火竟然落到了我家的车上,我们几个吓的连普通的鞭炮都不敢放了。我们玩的不亦乐乎,在看电视剧的时候,我们被感动的鼻涕一把泪一把的。年初一给人们的欢愉作了“锦上添花”之笔,让人真正感悟快乐,感悟人生。此时的小村,被笑声、鞭炮声、喊声、乐曲声合成的旋律包围着,此时此刻的村子真“热闹”。在这一天里,每个人都早早的起来,并且穿上自己的新衣服,跟随爸爸妈妈去拜年,我也不例外。元宵节给团团圆圆做了“画龙点睛”之笔,让人们真正感悟团圆,感悟生活。这一天老人们总会拿着蜡烛来照我们的眼睛,耳朵,来保证我们的健康。回到家时,我们便放起了鞭炮,虽然今年的人远远不如去年的多,但是仍然很高兴,很快乐。“好花不常开,好景不常在”此话一点也不差。年之将过迎来的便是开学。此时此刻虽不开学但心里却十分不痛快,心里觉得自己犹如一小鸟被困在了鸟笼之中,犹如一个囚犯要行邢。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,时间如流水般的'过去了。转眼,便到了开学之日。我想:即来之,则安之!寒假生活随着一声上课铃声走了在寒假生活中,有过欢乐,有过忧愁,有过感悟,有过烦恼。所以这个寒假过的即充实又有意义。乐也,忧也,悟也,悠也,一切都随铃声去也!难忘的寒假作文600字(7)每个人都有一段愉快的寒假生活,当然我也不列外。我的寒假生活是丰富多彩的。比如说游公园,买鞭炮,过新年,拜大年,吃团圆饭,但是最让我难忘的是游公园。那天我和小表妹来到公园,到了门口,我和表妹不由的惊叹起来,因为那门口的景色真是太美了。宫殿似的大冰雕,周围有许多的花盆。花盆里有许多的美丽的花,而那些花就是来装饰那个宫殿似的大冰雕的。晶莹剔透的大冰雕在花朵的衬托下,显得格外美丽。再往里走,我们又看见一些小冰雕。那些冰雕有卡通娃娃的,动物的,花草形状的总而言之还有许多,只不过有点忘却了。说完游览的剩下的就是玩的了。我是一个喜欢玩刺激游戏的人。所以我的第一个目标是海盗船。我们买上票就开始了,那海盗船摇来摇去晃得我头晕目眩有种想吐的感觉。下了海盗船,我拉着妹妹寻找新的目标。无意中走到了玩疯狂老鼠的地方,又开始了一个刺激的游戏。“呜”的一声,机器开动了。刚开始时,机器在慢慢运转,渐渐的加快了速度,我感到了无比的刺激和兴奋。可是后来速度越来越快,我不由地害怕起来。“啊”我大声喊起来,想把心中的恐惧喊了出来。机器慢慢的停了下来,可是我的心还在剧烈跳动,随着时间的推移那种猛烈的感觉才从心中撤去。时间临近了傍晚,我们有图了个泥娃娃就会家了。虽然我们回家了,可这一天给我的寒假生活带来了无穷的乐趣,使我难以忘怀。难忘的寒假作文600字(8)寒假里的一件件事犹如一朵朵烟花丰富多彩;又像一片片飘落的雪花轻盈快乐,我仔细地拾取其中的一片,那就是我最难忘的一件的事。今年的寒假,不知是谁惹恼了老天爷,将雪孩子关了起来,不让它来到大地母亲的怀抱,与孩子们戏闹。无雪的寒假,不像以前那么妙趣横生,但趣事也不少。四个表兄妹好久没有聚会了,趁着寒假,我们又聚在一起,开心地欢乐,开心的玩耍。随着年龄的增长,我们的游戏也逐年升级,这不,今年又不约而同地学起了下五子棋。为了检验谁的棋技更高一筹,我们决定在爷爷的院子里举行一场别开生面的五子棋淘汰赛,为了使比赛公平公证,我们请来两位铁面无私的裁判——爷爷和婆婆。为了公平对决,我们动用了“石头、剪子、布”。真是“好运当头”第一场由我和哥哥下,我信心十足,坚信自己一定能当擂主。一开场,我对哥哥使出浑身解数。而哥哥也摩拳擦掌,自信百倍。岂料,我的棋一会儿向西被堵,一会儿向东被堵,飘忽不定的棋子,搞得哥哥晕头转向,疲惫不堪,终于弃拍投降,我不由得得意忘形。第二回合开始了,我还沉浸在刚才的喜悦中。而身手不凡的表姐早已识破了我的战略,每次都能轻而易下好棋,甚至是猛烈地还击、扣杀,这下轮到我疲于奔命,而哥哥又在一旁喝倒彩,这真是“火上浇油”,让我心急如焚,后面几个棋回得更是糟糕,终因抵制不住而被淘汰。可怜我这个擂主梦是昙花一现,只能是“关羽失荆州——骄兵必败”。轮到自诩“棋神”的表哥上场了,也只有他俩才有得拼,大战三十几个回合。终于还是“久经沙场”的表姐略胜一筹,成为我们四人中的姣姣者。望着表姐因赢得外公外婆的夸奖而眉飞色舞的表情,我内心只能佩服她的实力。更坚定以后一定得谦虚。谦虚使人进步,骄傲使人落后的古训,真是永远错不了千古真理,我要时刻铭记在心,激励自己不断进取一个快乐而短暂的寒假悄悄地来临,发生在寒假的趣事就像天空中的星星,数不胜数,是我心头不可抹杀的一件件往事。每一颗星星都闪闪发亮,每一件往事都刻骨铭心。快乐像阳光,普照着人们的心田;快乐像雨露滋润着每个人的微笑之花;快乐像清风,抚摸着人们的心房。快乐是多么的普遍。因为每个人都有快乐,我也不例外。在冰天雪地的寒假里,我却收获了一朵快乐之花。难忘的寒假作文600字(9)我第一次转到朝阳小学,因天气情况提前放假了。这让我很不甘心,连个期末考试也没有,我都不知道自己有没有学好,也没有给老师和家长一个好的交代。1月24日,我的寒假开始了。早上,我早就醒了,因为天气太冷了,所以还是再次躲到被子里去了。大约到了九点,我才穿衣起床。起床之后,妈妈对我说:“你起来啦。这寒假你打算怎么安排呢?”我说:“我简单的安排了一下。我上午写一个小时作业,下午写一个小时作业,晚上再读两个小时课外阅读。”妈妈说:“嗯,这样挺好的。不过你得说到做到哦。”接着,我的寒假生活就这样开始了。我洗漱好了之后就去吃饭,吃好了饭就走进书房写字。我连续写了一个小时的.作业,中途有好几次在想,时间过得好慢呀,然后又拿起笔写起来了。突然,闹钟响了,起来一个小时到了,我不紧不慢的盖上了笔盖,合上了本子,走到客厅,问妈妈:“妈妈,一小时到了,我能看会儿电视吗?”妈妈说:“当然可以。”于是我来到电视机前到打开我喜欢的动画看了起来。时间过得可真快呀,马上就吃中饭了。吃好了中饭,我就得回到书房写字,写啊写,我的英语寒假作业已经做掉一半了。我走出来,妈妈看见了我说:“一个小时都还没到呢,怎么就出来啦?”我说:“我的英语寒假作业已经做得差不多了。”可妈妈却说:“继续写。”我说:“好吧。”我便走进了书房写字了。这就是我的寒假第一天,我觉得这样安排还挺充实的呢。难忘的寒假作文600字(10)放寒假了,我禁不住欢呼雀跃,不仅因为终于可以尽情地玩耍,更重要的是爸爸回家过年,一家团聚了。爸爸回来那天,我疾步如飞地冲出了院子,帮爸爸拿行李,迫不及待地看看行李里有没有好吃的,各种各样的饼干、五颜六色的糖果、似乎散发着诱人香味的香肠馋得我口水都要流出来了。转眼到了腊月二十九,该帖对联了,大门的左边贴的是“欢度佳节财源来”,右边是“喜迎新春福门开”,横批是“心想事成”,对此我提出来了疑问:不是应该先迎新春,福门开了财源才能进来吗?是不是爸爸贴反了?爸爸告诉我,对联的上联贴右边,下联贴左边,要按照古人的方法,从右向左读,我这才恍然大悟。吃了午饭,一家人开始包饺子。爸爸负责擀饺子皮,饺子皮在爸爸手中的擀杖下居然会自动旋转,真神奇!不一会儿,一张张圆圆的饺子便成了厚厚一摞。妈妈包饺子,只见她把饺子皮往手里一放,另一只手拿小勺把馅儿往皮上一抿,再用两只手的食指和拇指一捏,一只胖乎乎的饺子就包好了。饺子下锅时,爸爸给我出了一个谜语:前面来了一群鹅,扑通扑通跳下河。等到河水涨三次,一股脑儿赶上坡。聪明的我一下子就猜出来是饺子了,不过我也是从这里才知道,原来饺子要等水沸腾三次才会熟,又长知识了。吃过饺子,家家户户都来到街上看烟花,噼里啪啦的鞭炮声震耳欲聋,传遍四面八方,新年的气息洋溢在每一个角落。大年初一要拜年,天还有点黑,圆圆的月亮仍不舍得离开天空,爸爸就喊我起床了,我高高兴兴地穿上新衣服,先去给爷爷送饺子,再跟着爸爸去挨家挨户拜年,送上新年的祝福。不知不觉到了元宵节,吃了汤圆圆又圆,团团圆圆过了年,寒假也接近尾声,怀着对新学期的憧憬,我对丰富有趣的寒假生活愉快地说了再见,期待明年见。难忘的寒假作文600字(11)开学的第一天,久别重逢,大家都不忘告诉好友自己在寒假中的乐事。我班同学一见面,就像麻雀似的滔滔不绝地谈论起寒假趣事。讨论最多的.还是寒假中的第一场雪。鹅毛般的大雪从空中飘落下来的情景,我们至今仍历历在目。我首先对大家说:我家的那只小狗见下雪,特别高兴,它在草堆旁边滚来滚去,真是快活似神仙呀!我表弟去追它,没想到这小家伙一急,弄了个四脚朝天,浑身是雪。陈阳立刻抢着说:那天,我和姐姐堆了个大雪人。这雪人堆得可真像啊!连我家的小黑见了,还对住它汪汪汪地叫呢!可好景不长,雪人立刻成了无头鬼。你知道为什么吗?我隔壁的小弟弟把头拿下来打雪仗。无奈之下,我只得又重做了一个头。可弟弟太淘气,他用棍子在雪人头上一撬,头又滚了下来,他跑上去,把它当球踢,弄得我哭笑不得。哈哈哈,同学们的欢声笑语刹那间传向了四面八方。当然,我们的快乐记忆还不止于此呢!陈晨争上前,喜盈盈地说:初二晚上,我和我家那些小亲戚们举杯高歌,上海的小表弟别出心裁,提议成语接龙。他还规定,谁接不上来就罚一杯可乐。我对表妹佩服得五体投地,我可被她害惨了,喝的可乐数不胜数,肚子一晚都是咕噜咕噜的。尽管如此,我仍然觉得这是一件开心的事。宋春霞在一旁也不甘示弱,她一本正经地说:我清楚地记得,去年过春节,可以说是冷冷清清。就拿放鞭炮来说吧,去年断断续续放了一阵子,焰火几乎看不见。今年就大不相同了,从大年三十晚上开始,一直响到初一早上8点左右才勉强结束,就像妈妈在锅里炒瓜子,劈劈啪啪响个不停。焰火更是五花八门,到处都是。马济立即插上了话题:这不说明老百姓的口袋鼓起来了吗!我们第一次见面,大家都美滋滋地介绍着自己的所见所闻。大家谈的由于都是亲身经历,因此,给人的感觉是有滋有味。明年的这个时候,我们能不能再聚在一起,共同漫谈自己寒假的快乐呢?难忘的寒假作文600字(12)盼星星,盼月亮,终于把寒假给盼来了。在我的寒假生活里,最难忘的非除夕夜莫属了。除夕夜的那一天,外公、外婆、舅舅、舅妈和小弟弟都来到了我们家里吃年夜饭。全家人围做在一张大圆桌旁,桌上的菜可丰盛啦!有酸味十足的“醋溜墨鱼”、有芬芳扑鼻的“麻油鸭”、有活灵活现的“鸡尾虾”······我们一边高谈阔论,一边细细地品味着这些美食。突然,爸爸大声地说:“我们来开个拍卖会吧!”“什么拍卖会呀!拍卖什么东西呢?”只见外公他们交头接耳地议论着。这时候,爸爸悄悄地对我说:“你写几副对联来拍卖吧!”我一听是写毛笔字,就立刻来了劲儿,爸爸给我准备了文房四宝,我拿起毛笔,饱蘸墨汁。一口气挥笔写下了三副春联:“新风开盛世,春色壮神州”、“龙腾九州创大业,凤鸣蓝天歌盛世”、“江山千古秀,大地一家春”,我一边写,大人们一边在旁边啧啧称赞。等我写完了,爸爸说:“一百元起拍,”外公首先站起来,指着第二副春联说:“二百元”,舅舅接着说:“五百元,”外婆说:“八百元,”争抢声一浪高过一浪,舅妈说:“这副写的最好,我出一千元。”顿时,大家傻了眼,爸爸赶紧说:“一千元成交。”我也高兴地说:“成交,成交。”说完,就拿春联换来了舅妈手中的一千元钱,第一笔拍卖这么容易就完成了,我抑制不住心中的兴奋,高兴地跳了起来。舅舅指着第二副春联说:“我出五百元,”外公又说:“六百元,”妈妈说:“七百元,”“没有人出更高的价钱了吗?”我急促地诱导大家。这时,小弟弟冒出来说:“八百元。”大家笑弯了腰,我赶紧问:“你有钱吗?”“有,我有。”小弟弟一边拿出一只大红包,一边说:“我有很多只红包。”我笑着宣布“小弟弟拍卖成功。”小弟弟得意地举起双手,做了一个胜利的手势。外婆又以六百元的价钱拍到了最后一副春联,外婆拿着春联看了又看,瞧了又瞧,一边笑,一边说:“写得真好!”晚上,我躺在床上久久不能入睡,写毛笔字的苦与乐一样样浮现在我的眼前。难忘寒假,难忘20XX的除夕夜,难忘成功的“拍卖会。”难忘的寒假作文600字(13)这是新学期开始的第一个双休日,刚刚逝去的寒假在我心中的记忆仍然深刻。坐在电视机前,那段寒假的快乐时光,又再一次浮现在我的眼前。往年的寒假,不是因为天气太冷就呆在家里,再不是就是去亲戚长辈家拜年,而且还要隔三差五的吃酒,吃得我油水太足,弄得我都不想再吃了。不过这些种.种的一切都是我往年无法逃避的,也正因为如此,我对寒假的兴趣远远小于对暑假的兴趣。不过今年的寒假我可真算是有事做了,差不多每7天,有5天都安排的满当当的。这个寒假,第一个关键词是电影。今年贺岁大片中,儿童片也占据了一部分。先说《喜洋洋与灰太狼之开心闯龙年》吧!记得那天我和好朋友陈优优一起去观摩了这部电影。和往年一样,我们又快快乐乐地一起度过了一整天的时光。还有一部电影就更加让我激动了,那就是《大闹天宫》。就在寒假快要结束的那个星期六,我独自一人去新华书店看书,等到差不多了,就去新中国电影院观摩这部电影。谁想,在新中国电影院,这部电影变成了4D的,这可把我激动坏了。椅子的特效、泼来的.小水滴、迷人的香气等4D效果都把我深深吸引了。这个寒假,第二个关键词是旅游。寒假刚刚开始,我就参加了妈妈科室里组织的摘草莓活动。我们不仅摘了草莓,还品尝了农家乐,更是冒雨登上雁荡山。最令我高兴的是我们全家老老少少一起去了香港。虽说香港是个名副其实的购物天堂,不过真正好玩的景点却是屈指可数。不过这种合家欢乐的气氛和各种各样的礼物,还是令我感到无比快乐。这个寒假的确令我难忘,不过现在开学了,我又要投入到紧张而又繁忙的学习状态中去了。希望在这个学期里,我能百尺竿头更进一步,取得一份令自己满意的好成绩!难忘的寒假作文600字(14)寒假生活是丰富多彩的,我最难忘的就是和爸爸爷爷一起堆雪人了。起初,爸爸拿了个铲子,我还以为他要把雪铲掉呢!其实,爸爸是要堆雪人!我非常兴奋,急忙也上前去帮爸爸,当他的助手。爸爸要滚个中形的雪球,我犯啥了,雪球咋滚呀?这可是我第一次堆雪人呐,我只好请教爸爸了。爸爸说:“你先做个小的球,然后再慢慢的向前滚去。动画片里不是一直有那种雪球,慢慢越滚越大的嘛,你就照做!”我点点头。果然,球从小到大在大起来,好大呀!我把滚好的球抱到“雪堆”旁边,爸爸正在把一块块雪组成堆,也是好大呀!在一旁观看的爷爷见此好玩的情景,也加入了我们的行列中。不一会儿,我的手被冻的冰冷,但我还是坚持住,想想呆会儿等把雪人堆好了,手就会暖和了,我就也不觉得冷了。真是功夫不负有心人啊,经过我们仨的同心协力,终于把身子给完美了,接下来,还剩头了,我和爸爸把我刚滚的球抱起来,正想按上,但滚的雪球里头是空的,又全碎了,出于无奈,爷爷就说做一个吧。爸爸又徒手用雪做了个球,这下可是滚圆的头啊!按上了头,该装眼睛和鼻子了,奶奶找来两颗橄榄,说是当眼睛用,妈妈拿来了个红萝卜,当鼻子用,我又说:雪人该有张嘴和帽子!哈!一个长鼻子先生正用笑脸和我打招呼哩!后来,我还和雪人合影了呵!我是不会忘记你的,长鼻子先生,虽然你走了……难忘的寒假作文600字(15)寒假就像一场梦,梦醒无影又无踪,总是过了不能想,总是过了不能忘,寒假尤如昨天令同学们留恋忘返。寒假在同学们心中多么的神圣,可又有多少人能擅加利用?可知否!寒假,在有些人眼里是吃喝玩乐的象征。我们为何不去干一些充实而有意义的事情呢?出去打零工或帮父母干些力所能及的活,体验体验钱的来之不易和父母的艰辛,在寒假里我像一个无业游民一样,每天有手好闲吃过饭看电视或打打麻将,天天如此!每次我父亲在看我看电视或打麻将时,都是视而不见,自己则在房间里默默的抽烟,有时玩的太晚了,他也只是说一句:“别玩了!明天没事看看书练练功什么的。”我从来不把父亲的话放在心上,过后依然我行我素。直到来的哪一天,我父亲在送我的途中不小心摔倒了,我连忙把他从地上扶起,当我触到我父亲手的哪一瞬间,我的心如刀一般地扎在我的心上,又觉得自己像个罪人一样,这时我深深地体会到了父亲为了我们在外常年奔波的辛劳。手上,脸上布满了皱纹,那只是皱纹吗?简直是一道道鸿沟,是一道无人夸越的鸿沟。这时我的眼睛有湿湿的东西,背过脸,不敢再看一眼那苍老的容颜,父亲所做的一切的一切,我现在才真正体会到,体会到他那“横眉冷对千夫指,俯身甘为孺子牛”在上车时他没有说什么鼓励之类的话,只是轻轻地说了句“去吧,”接下来是一声无奈的叹息,这时也只有我自己懂得这两个字的含义,他所关心的不是金钱,也不是别人的赞美,而是孩子的未来,“可怜天下父母心”,哪个父母不是如此呢!同学们,一份耕耘,一份收获,我们用什么回报我们伟大父母,那就是功夫和成绩,我们不管未来如何我们只着重现在,所以我们要刻苦训练,同时也要学好文化课,争取做一个文武兼修的人,做一个国之栋梁。难忘的寒假作文600字(16)我的假期十分丰富多彩。在假期中,每个人都做着不同的事情。,虽然是假期但面对假期作业和补课也就心凉了。父母总说怕我们心玩野了,不再想学习了。家长们我们知道你们是为了我们好,但也让我们有自己的时间自己的自由,也让我们好好的放一个假期。假期也是一面镜子,有坏的一面也有好的一面,其实只要我们会充实生活,合理的安排时间,假期也是快乐的。假期我们也要学习,不断的充实自己。看一些书籍,上网查一些有用的资料。但有时也会玩玩游戏,聊聊天,犒劳一下自己。注:同学们在假期千万不能沉迷于网络游戏,这样不利于我们的身心健康。我读过一句话“书是书,输是输,有书不会输,输的不会是书,输了要认输,不要怪书,看书不会输,不看书就会输,怕书的人看见人家有书他也看书,看书的人喜欢别人看书,他一点也不怕输,怕书就不能无书,无书不怕输也会输,无书又怕输肯定会输又输”。假期的时候我读了许多书,但我最喜欢的两本书是《伊索寓言》和《鲁滨孙漂流记》第一本书里面有许多关于哲理的故事,让我明白了许多事情。而第二本书给我的印象尤其深刻,打动了我的心讲述的是出生于商人之家的鲁滨孙,不甘心想父亲那样平平凡凡的过一辈子,向往航海那种惊险的生活,在一次航海中不幸遇难,只有他幸免于难,漂流到一座荒岛上。他以坚强的意志,克服了常人无法想象的困难,最终在登陆荒岛的第28个年头与他救下的土人——礼拜五,成功返回他的故乡——英国。假期生活虽平淡却快乐,热闹也平凡。假期虽结束了,可这却是美好的回忆!难忘的寒假作文600字(17)时间如箭似梭,转眼寒假就结束了。这个寒假我又去社会上体验了一把,学到了不少知识,而且还提高了我的做饭技能。这个寒假我去了一家海鲜酒楼打工,里面的摆台和我们平时学的中餐挺接近的,平时的工作上课时也都讲过,但是实践永远大于理论,真的运用到实际操作中还是有难度的。第一次在客人面前上菜,我紧张得都不敢抬头,后来慢慢地放开了、娴熟了,有时候还会跟客人聊上两句。在工作中一定要勤奋,凡事靠自觉,不能等别人说了你才做,这样别人才会看到你,在你需要帮助的时候帮助你,如果你很懒,什么都不愿意做,是不会有人关注你的。这是我的亲身体会,它会成为我以后工作的教训,我也会越来越努力的。我还有一群有趣的同事,他们来自不同的地方,所以空闲的时候,大家一起聊天就会各种飙方言,很有意思,他们特别好,经常会帮助我,教会我很多道理,认识他们很幸运。刚开始上班的时候,因为不习惯员工吃饭时间,一般在上午十点和下午四点,经常会感觉饿,所以每次晚上回家都会做饭吃。而我又是一个喜欢吃又会吃的人,我有两个做菜软件,当我有什么想吃或者想做的,我就会看做法,然后自己做。每次看到自己的作品,我都会感到很自豪,当然,有时候也会发挥失常。我妈妈以前是很不赞同我这么“折腾”的,因为她觉得这样很麻烦,经常说我还没做好就快饿死了,后来她看我这么执着也就不再说什么了。在这个寒假里,我也学到了很多厨房的秘密,希望以后我的厨艺会越来越好。寒假虽然没有暑假那般长,但是在赚学费之余,还能学到餐饮管理的知识,扩展自己的视野,何乐而不为呢?难忘的寒假作文600字(18)听到寒假每个人都笑的像花儿一样灿烂,更何况过年了,那就别提都多高兴了,转眼间,寒假就要来临,孩子们可以放下重重的`书包,农民们可以放下农活,在外地的人们也都往家里赶,又是一个阖家团聚的时刻。就要过年了,让我们来看看那欢天喜地的气象。看,那一大群尽情玩耍的孩子们;听,那一声声爆竹辞旧岁的鞭炮声;尝,那令人垂涎三尺的美食;都在过年的欢喜景象里呈现。好想时光就定格在这美好的一刻。对我们孩子们来说,过年是最开心的,对父母来说,虽然忙碌,也依然很开心,因为他们把对我们的爱,都藏进了美食里,是开心的忙碌。新年的钟声一响起,我们都似乎有些沉默,因为这意味着,我们告别的旧岁,迎来了新的一年。在大年初一的早上,各家各户鞭炮齐鸣。我们也开启了新年之旅,路上车水马龙,走过了熙熙攘攘的大街,我们终于到了。来到了游乐园,在拥挤的人群里,高高的摩天轮仿佛在向我们微笑,其中最好玩的要数过山车了,刚刚坐上去的时候满怀激动,开动的时候心里很忐忑,从上面看向游乐园,真是万人空巷。突然,一下子就冲了下去,像从高空中掉了下来,真惊险!不过结束的时候还是很兴奋。看向动物园里,一个个小猴子在开心的玩耍,而且都有妈妈的陪护,看到人群好像在向我们表演似的,手舞足蹈。在这一路上,碰到了很多游客,大家都很有礼貌,排队的时候很有秩序,所以大家都是乘兴而来,尽兴而归。寒假即将结束,就要开学了,心中的激动和兴奋也都该收一收了,应该全身心的投入到学习中,为了将来奋斗的吧,为了我们精彩的以后,现在努力学习吧,最后,希望同学们最终都能成为国家的栋梁之材,同时实现自己的梦想。难忘的寒假作文600字(19)时间过得真快啊,转眼间寒假已经快要过去了。现在回想一下,还是有点不舍啊!但是更多的是快乐。刚放假,我便马上安排了自己的寒假作业计划。年前的这几天自己先以写作业为主,每天都宅在家里。累了的时候,就听听音乐看看书,陶冶一下自己的情操。就这样,自己的大部分作业在年前就已经做完了。接下来,就是安排自己过年时的计划了。为了能让自己玩的开心,所以什么作业也不带回奶奶家。除夕那一天,我和父母便回到了奶奶家。因为父母下班比较晚,所以回到家时,奶奶已经把菜都切好了,等我们回来便开始炒菜了。妈妈回来一看,奶奶正在厨房里准备炒菜。放下背包,连围裙都没有围就进厨房了。爸爸一看妈妈进了厨房,也跟着进去帮忙了。我也没有闲着,自己把家里的盘子还有碗和杯子都拿了出来,放在一个很大的盆子里,准备给它们洗一个舒舒服服的“热水澡”。等“洗”的差不多了,我便把它们“捞”了上来用消毒纸擦着。等把餐具弄干净后,我又拿着抹布把桌子擦了一遍。我刚把桌子擦干净,妈妈就在厨房里跟我说:“女儿,收拾一下准备开饭。”听了声音后我便回答道:“收拾完毕。”“来拿筷子,准备吃饭。”我乖乖地进厨房拿了餐具,然后又摆放好。妈妈从厨房里出来,摸了一下我的头,然后对我笑了一下。我知道这是什么意思,她是让我去帮忙端菜,我只好服从。没多久,饭桌上已经摆满了香喷喷的饭菜。我早已是饥肠辘辘了,吃着菜,喝着饮料,这顿饭就吃完了。初一那天,我跟着家人们一起去拜年,在拜年时,爷爷让我说祝福,才能给红包。这可让我有点作难,但突然想到前几天在网上看的成语,便说了起来:“祝您,一帆风顺二龙腾飞三阳开泰四季平安五福临门六六大顺七星高照八方来财九九同心十全十美。”爷爷听了之后乐开了花,红包也给了。初二的时候我和小伙伴们一起玩耍,放鞭炮。每天晚上,爸爸都会带我去放烟花,看着美丽的花朵在天空上竞相开放,我高兴地不得了。就这样,短暂快乐的寒假将要过去了。新的学期即将到来,我也已经准备好了。难忘的寒假作文600字(20)光阴似箭,岁月如梭,一转眼间,我的寒假就这样过去了,生活也要走入正轨了。不过,回望这个寒假,发现还是有好多事情值得回味的。这其中,最让人记忆犹新的事情,自然是那大年三十。也就是除夕了。那天,我可是经历了好多事情呢!待我娓娓道来:当时,我在老家。早上,我很早就蹦了起来,往我的几个叔叔阿姨家冲了过去,嘻嘻,今天,我的财运肯定会很好的!到了亲朋好友家以后,恭喜发财大吉大利等赞美的语言立刻从我嘴里溢了出来,大人们也笑嘻嘻地把红包递了过来,我就把它们一个个地塞进了我的口袋。回到自己家后,爸爸妈妈也起床了。爸爸笑呵呵地问我:今天收获很大吧?我得意地说:那当然!不过,这时,一大堆小弟弟小妹妹也涌到我家门口要有压岁钱。我看了几眼爸爸妈妈的表情后,就很自然地把大部分的红包都上缴上去了,爸爸妈妈立刻转手就把它们送出去了,不过我也没有不高兴,要学会分享嘛!眼看就要到正午了,但是我们一点儿吃午饭的心情也没有。妈妈拉起我的手,就到乡亲们的家里串门去了。正在妈妈热情地跟他们聊天的时候,外面突然响起了啪啪的鞭炮声。我马上如梦初醒,对呀!怎么把这件事忘了呢?我挣脱开妈妈的手,回到家里飞快地抓起了刚买回来的鞭炮,还没返回妈妈坐的那个地方,就迫不及待地点着了它,啪啪声也从我们家响起了,象征着新年就快要来临了!真是好兴奋呀!晚上七八点,我们已经准备好一年中最重要的一顿饭―――年夜饭了,我一看,真的比以前的所有饭看起来、闻起来都要好吃呀!我先为自己找了个理由:快点吃吧,等饭菜都凉了就不好啦!然后就开始狼吞虎咽起来。同时,爸爸打开了电视,一年一度的春节联欢晚会已经开始了!哈哈,这下可以又饱口福,又饱眼福了!吃完年夜饭时,已经是十一二点了,这时,妈妈交给我一个艰巨的任务:把烟花平均发给小朋友们。我早就等不及了,在小弟弟小妹妹们的簇拥下,我们来到了空地上,我把烟花发给他们后,随着嗖嗖嗖的声音,天空上绽放开了一朵朵美丽的花,象征着除旧迎新。这时,新年的钟声敲响了,啊。真是一个难忘的除夕夜啊!我,就以这们的快乐的心情,度过了寒假。我的寒假生活,真是丰富多彩,快乐无比!学生都喜欢放假那寒假就更快乐了有吃有喝还有好玩的我也喜欢

1回答
2023-02-06

形容无奈的句子(必备3篇)

答:形容无奈的句子(1)人生已经够苦了,生活能不能再对我苦一点,我快要熬不下去了。爱情看起来很浪漫很纯情,可最终现实是残酷的,因为她经不起油盐酱醋的烹制。记住,永远不要埋怨已经发生的事情,要么就改变它,要么就安静的接受它。人有个好的心态,才能享受人生。幸福很远亦很近,就看你用什么眼光看,用什么心态面对。一块块扑过离别的窗口,你把所有的哀怨与无奈都会透过玻璃窗,装进我的旅行袋里,伴我一路远行。我依然站在飞驰的车轮上,不停地回眸你最美的期待。生活不易,成年人的世界更不易,年纪越大责任也越来越大,可是自己的步伐跟不上年龄的成长啊。世界上最可怕的事,是你把别人当成了朋友,别人并没拿你当朋友。不要埋怨别人让你失望了,怪你自己期望太多。有些事,发生了就只能接受。有些人,失去了就只有放手。有些路,选择了就没得回头。人生就是这样的无奈。好多事物随着时光淡漠了,人生有很多的无奈,好多好多就如一把空气,过了在也看不到了。人活一世不容易,为什么不能阳光快乐的生活。闲暇时去看了人间失格,沉闷,压抑,黑暗,普通掉进了一片深渊,书里将人性最阴暗的部分毫无保留的暴露出来,一直以来所呈现积极一面,生活已经够苦了,为什么不对自己甜一点,沉沦到底,便是重生,生而为人,不必抱歉。生活哪有什么岁月静好只不过你美好生活的背后有人替你负重前行不是不懂得浪漫而是要能挣钱养家糊口生活不易且行且珍惜。如果很多事情用眼泪就可以解决。世界上又怎么会有那么多的无奈。你是谁朝思暮想的笔尖少年,在绝城的荒途里辗转成歌。人生看不惯的东西太多,看清看懂,全是自找伤心。凡事太认真,苦了心,累了自己。我用了我所有的力气想念一个人,那个人却从来不会为我停留。耳旁软语是你,声嘶力竭也是你。爱的是你,离开的也是你。曾共度两三年的是你,而今老死不相往来也是你。有些人,时隔多年不见,再见面还是会心动。有些情,埋葬得再深,每每提及心中都会隐隐作痛。我放下了尊严,放下了个性,放下了固执,都只是因为放不下你。当我们习惯了黑夜,也就习惯了黑暗;面对黑夜,我们选择星空;所以,面对黑暗,不如选择等待光明。人生路上我们懂得舍得,我们快乐而行,为了精彩的人生,我们舍弃负累,我们把阳光和微笑纳入行囊,积累着希望,捡拾着美丽,丰富了我们的旅程。没有人值得你流泪,值得让你这么做的人不会让你哭泣。形容无奈的句子(2)天天月月,就这么过去每日赠你糖果已然成为习惯。早早的站到台阶中上,于喧哗中细细的分辨出你的脚步,有期待,更是一种无奈。生容易,活容易,生活真是不容易,你笑我为了赚钱忙碌一生,我笑你离开男人吃饭都难。别等不该等的人,别伤不该伤的心。有些人,注定是生命中的过客;有些事,常常让我们很无奈。人生已经够苦了,生活能不能再对我苦一点,我快要熬不下去了。人的一生总会面对一些无之奈何难以抉择的人和事,有时不得不说一些违心的话做一些违心的事见一些自己不愿意见的人。真正的爱,是给对方自由,也给自己自由。我想最难过的事情不是遇不见。而是遇见了,得到了,却又匆忙的失去。然后心上便因此纠结成了一道疤。它让你什么时候疼,就什么时候疼。委屈什么,世上又不止你一个人爱而不得,几乎每个人都会遇到一个,不能结婚却深爱过的人。每个人的路都得自己走,累不累,脚知道,每个人的泪都得自己擦,苦不苦,心知道,不是所有的伤痛都能说明,忍久了也就习惯了,不是所有的委屈都能倾诉,想通了也就释然了。无奈的痛着,在心里的最深处,有一个名字就这样深深的刻在心里很痛很痛。生活不易,全靠演技。把角色演成自己,把自己演到失忆。有人追求幸福,所以努力;有人拥有幸福,所以放下。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。好多事情都不会像我们想象的一样美好,因此人生常常充满了太多的无奈。生活本来就不容易,又何必强行难为自己。摇摇摆摆走走路,哽哽咽咽谈谈心,羞羞涩涩说个事,战战兢兢等个果,藏你在心半年多,痴情相伴奈若何,走走停停无奈何,一起浪漫多快乐。世上真的有太多的无奈,我们总是逼不得已做一些我们不愿意甚至是很讨厌做的事。笑确实是生活的解药,生活已经够苦了,为何不再来点甜。你有没有试过回过头去看你跟一个人的聊天记录,从一开始到现在。看着看着就笑了,笑着笑着就哭了。一个人,从陌生走近你,然后再陌生,自始至终。为什么我这么有趣呢?是因为我死过很多回。才知道生的意义。所以我愿意传递给你们有趣的人生太苦,在不伤害他人的前提下,在不犯法的前提下,活自己吧。生命,是一次奇遇。时间不会因为你心情起伏而少走一秒,在柴米油盐酱醋茶的琐碎生活里,不要再难为本来就不容易的自己啦。形容无奈的句子(3)形容无奈的句子摘抄1、相思似海深,旧事如天远。——乐婉《卜算子》2、执手相看泪眼,竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》3、夜月一帘幽梦,春风十里柔情。——秦观《八六子》4、相见争如不见,有情何似无情。——司马光《西江月》5、思君如明烛,煎心且衔泪。——陈叔达《自君之出矣》6、瘦影自怜秋水照,卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》7、一场寂寞凭谁诉。算前言,总轻负。——柳永《昼夜乐》8、天涯地角有穷时,只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春》9、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》10、相思一夜梅花发,忽到窗前疑是君。——卢仝《有所思》11、一寸相思千万绪,人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》12、无情不似多情苦,一寸还成千万缕。——晏殊《玉楼春》13、只愿君心似我心,定不负相思意。——李之仪《卜算子》14、欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处。——晏殊《鹊踏枝》15、重叠泪痕缄锦字,人生只有情难死。——文廷式《蝶恋花》16、尊前拟把归期说,未语春容先惨咽。——欧阳修《玉楼春》17、相思***多少,地角天涯未是长。——张仲素《燕子楼》18、鱼沈雁杳天涯路,始信人间别离苦。——戴叔伦《相思曲》19、天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。——白居易《长恨歌》20、若教眼底无离恨,不信人间有白头。——辛弃疾《鹧鸪天》21、相恨不如潮有信,相思始觉海非深。——白居易《浪淘沙》22、人生自是有情痴,此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春》23、人如风后入江云,情似雨馀黏地絮。——周邦彦《玉楼春》24、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》25、若有知音见采,不辞遍唱阳春。——晏殊《山亭柳·赠歌者》26、愿我如星君如月,夜夜流光相皎洁。——范成大《车遥遥篇》27、相思树底说相思,思郎恨郎郎不知。——梁启超《**竹枝词》28、他生莫作有情痴,人间无地着相思。——况周颐《减字浣溪沙》29、同心而离居,忧伤以终老。——佚名《涉江采芙蓉《古诗十九首》30、休言半纸无多重,万斛离愁尽耐担。——陈蓬姐《寄外二首其二》31、忆君心似西江水,日夜东流无歇时。——鱼玄机《江陵愁望有寄》32、唯将终夜长开眼,报答平生未展眉。——元稹《遣悲怀三首其三》33、忍把千金酬一笑?毕竟相思,不似相逢好。——邵瑞彭《蝶恋花》34、直缘感君恩爱一回顾,使我双泪长珊珊。——卢仝《楼上女儿曲》35、直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题六首其三》36、天不老,情难绝。心似双丝网,中有千千结。——张先《千秋岁》37、问世间,情是何物,直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》38、似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵。——黄景仁《绮怀诗二首其一》39、相思本是无凭语,莫向花牋费泪行。——晏几道《鹧鸪天三首其二》40、终日两相思,为君憔悴尽,百花时。——温庭筠《南歌子四首其二》41、死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。——击鼓《诗经·邶风》42、自君之出矣,明镜暗不治。思君如流水,何有穷已时。——徐干《室思》43、若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》44、天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难,长相思,摧心肝。——李白《长相思二首其一》45、锺情怕到相思路。盼长堤,草尽红心。动愁吟,碧落黄泉,两处难寻。——朱彝尊《高阳台》46、寻好梦,梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨,隔个窗儿滴到明。——聂胜琼《鹧鸪天》47、梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明。——温庭筠《更漏子三首其三》

1回答
2023-02-06

经典故事50字(合集3篇)

答:经典故事50字(1)专心致志从前有一个下棋能手名叫秋,他的.棋艺十分高超。秋有两个学生,一齐跟他学习下棋,其中一个学生十分专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样,他认为学下棋很容易,用不着认真。老师讲解的时候,他虽然坐在那里,眼睛也好像在看着棋子可心里却想着:“要是此刻到野外射下一只鸿雁,美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想心不在焉,老师的讲解一点也没听进去。结果,虽然两个学生同是一个名师传授,但是,一个进步很快,成了棋艺高强的名手,另一个却没学到一点本事。与虎谋皮传说周朝有人个性喜欢穿皮衣吃精美的食品,他“欲为千金之裘而与狐谋其皮”,狐狸就传警报逃到深山中;“欲具少牢之珍而与羊谋其羞”,羊呼叫同伴一齐藏到茂密的森林里去了。结果他没有制成一件皮袍,没有办成羊肉祭祀宴会风声鹤唳东晋时期,前秦国王苻坚企图消灭东晋,东晋宰相谢安派谢石为征讨大都督,分兵三路夹击秦军。苻坚登上寿阳城,看见晋君阵容整齐有些畏惧。晋军用计围攻苻坚的秦军,秦军大败,在溃逃的过程中听到风声或鹤叫声,都以为是追兵程门立雪程颢、程颐兄弟俩是宋代理学大家。进士杨时,为了丰富自我的学问,毅然放下了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教。之后程颢死,他又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。一日,他和朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁不肯离去。等程颐睁开眼睛时,门外的雪已经积了一尺多厚了,两个人仍然站在那里。经典故事50字(2)栩栩如生我国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事:“昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适忘与!”意思是说,庄周做了一场梦,梦见自己变成一只美丽的蝴蝶,比真的蝴蝶还美,活灵活现,在空中翩翩起舞。他觉得非常快活得意,简直忘记了世界还有庄周这么一个人。襄王听了庄辛的话,感到十分振奋,封他为阳陵君,采用了他的计谋,收复了不少失地。胸有成竹宋朝有个著名的画家叫文与可,特别擅长画竹子,他画的竹子栩栩如生。为了画好竹子,他在自己房前屋后种了许多竹子,一年四季,他都在仔细观察竹子的形态和变化。所以每次要画竹子时,他的胸中就已经有了十分生动、逼真的竹子形象了。熟能生巧宋朝时,有个人叫陈尧咨,他一箭射断了一根细树枝。正在自鸣得意时,旁边一个卖油的老翁把一枚铜币放在油葫芦口上,舀了一勺油从高高的地方倒下来,油从铜币的小孔里穿过,流进油葫芦里去了。陈尧咨非常惊奇,老翁说:“不过是熟能生巧而已。”水滴石穿从前,有个廉洁的县官,他审问一个拿了公家一枚铜钱的仓库管理人。那人说:“不就是一枚铜钱吗?”他提笔写下一行批语:“一日一钱,千日千钱,绳锯木断,水滴石穿。”意思就是说,一天偷一枚铜钱,一千日就是一千枚;天天用绳锯木头,木头也会断;水珠天天滴在石头上,石头也会被滴穿。经典故事50字(3)百发百中在楚国的一个练武场上,许多射手在比武射箭,有个射箭能手养由基,连续几次射中靶心,有好事者说:“射中靶心,还算不了什么。能射中百步之外的柳树叶子,那还差不多。”养由基站稳脚步,张弓搭箭,一箭射在了百步之外的柳树叶子上,大家都拍手叫好。无价之宝战国中期,魏国有一个农民在地里耕作时,得到一块一尺见方的玉。他把玉献给魏王。魏王叫老玉工鉴定,老玉工说:“恭喜大王得到了一块罕见的宝玉。”魏王问:“这块玉值多少钱?”老玉工说:“有钱也买不到,用五座城池的代价,也只能看一下而已。”魏王大喜,重赏了献玉的人。画龙点睛南北朝有个画家叫张僧繇。传说他在一所佛寺的墙壁上画了四条龙,都没画眼睛。大家问他:“为什么?”他回答:“有了眼睛,龙会飞走的。”人们以为他说大话。他只好为两条龙画上眼睛。立时雷电破壁,两条龙腾空而去,墙上只剩下没有眼睛的两条龙。画蛇添足战国时,楚国一座寺庙的主人,送给看守庙宇的几个人一壶酒。人多酒少,不够喝。有人提议,谁先画完一条蛇,这壶酒就归谁。大家赞同,画了起来。一人先画好了,看别人还在画,他又给蛇画了四只脚。这时,另一个人也画好了,那人说:“没有脚,你画的不是蛇。”说完就把酒喝了。

1回答
2023-02-06
点击加载更多
1 2 3 4 5 6
跳转至
1 2 3 4 5 6 7 8

提问