答：居里夫人的三克镭教学反思（1）一、成功之处在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。二、不足之处１、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。２、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂。学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解的所致。可惜当时的我并没有意识到。那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。三、再教设计这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆的让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。居里夫人的三克镭教学反思（2）《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。通过上课后我有如下反思：1、教学中重视了学习方法的指导。我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同学交流感受，(交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练)。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。这节课当然也有让我感到失误的地方：1、对学困生的关注不够2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。居里夫人的三克镭教学反思（3）《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。作为镭的发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读——画——思的方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。老师通过学生所理解和阐述的进行板书小结，从而总体上把握文章的内容。其次是理解人物的特点。在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，我采用读——品——悟的方法来完成这一个目标，首先是抓住他人的语言和居里夫人自己的语言。通过这两处语言描写进行多种形式的朗读，在读后进行细细品味，为什么美国记者会这样说，那是什么原因致使她会这样说？居里夫人自己为什么在自传中会这样说道：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”让学生对这两处的语言的描写进行细读和比较，让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。本单元的训练重点是：“从阅读的内容想开去。”为了使本单元的训练的重点得以落实，结合居里夫人的人物特点，我让学生自己回想曾经所学过具有高贵品质的人物，并说说其人物的特点。同时引导他们结合身边的生活实例、运用课外收集的资料等方面想开去，最大限度地开阔学生的.思维空间，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都能参与，都能说得精彩，让学生的思维能力和语言表达能力都能有质的飞跃，学生的语文素养和学生的人生观、价值观有新的提升，保证三维目标能真正贯穿于整个教学过程。居里夫人的三克镭教学反思（4）语文S版五年级下册居里夫人的三克镭教学反思前几天，中心学校下来验收达标课，我教学《居里夫人的三克镭》这篇课文。课后，我梳理了一下自己的课前备课及上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说这节课的看法吧。成功之处：一、学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“学习1-4自然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点的词所得的体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。二、居里夫人说的两句话不大好理解。理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的.学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。三、注重读写结合，教给写作方法。在教学“第二、三克镭的故事”时，我先引导学生分析这两克镭的来历及用途、麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，及时问学生：课文这样写有什么作用，你从中体会到什么。学生了解到十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。不足之处：1、忽视对朗读的指导。在这节课中，我虽然通过课件出示了两段课文，也让学生进行自由朗读。但是，当时为了赶进度，忽视了朗读的指导及读后评价。2、教学环节上，安排内容过多、过细，致使教学拖堂，以致后面的教学任务无法完成。如在学习7、8自然段时，就设计了六个问题，有修改句式、有问题思考、有体会句子等，而且在学习上部分时已安排小组合作，结果在学习这部分时又让进行小组学习，……今后教学改进的地方：1、课前精心设计教学过程。要做到对教材、学生了解全面，心中有数。在设计环节时有张有弛，粗密得当，精选问题，尤其要留有一定的时间让学生质疑、思考、消化，甚至完成基本的练习。2、要重视朗读训练。每节课，都要关注重点段落的朗读，对学生读不好的地方要一句一句教读，直至达到预期效果。同时，还要引导学生学会评价朗读效果，逐步培养学生会有感情朗读课文。3、要重视写的训练，将写落到实处。我班学生写作文三言两语。究其原因，学生平时视而无睹，不知从何写起，更不知怎么写才算具体。因此，在后的教学中，我要在原来续写的基础上进一步强化一段话的训练。对重点段落在仔细分析的基础上，让学生进行仿写；也可进行续写。与此同时，教师要为学生提供一些重点词语，教给他们如何运用。4、对重点段落在理解的基础上，要让学生背诵、默写。居里夫人的三克镭教学反思（5）《居里夫人的三克镭》的教学反思《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。通过上课后我有如下反思：1、教学中重视了学习方法的指导。我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的'表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。这节课当然也有让我感到失误的地方：1、对学困生的关注不够2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。居里夫人的三克镭教学反思（6）《居里夫人的三克镭》教学反思《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。作为镭的.发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读——画——思的方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。老师通过学生所理解和阐述的进行板书小结，从而总体上把握文章的内容。其次是理解人物的特点。在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，我采用读——品——悟的方法来完成这一个目标，首先是抓住他人的语言和居里夫人自己的语言。通过这两处语言描写进行多种形式的朗读，在读后进行细细品味，为什么美国记者会这样说，那是什么原因致使她会这样说？居里夫人自己为什么在自传中会这样说道：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”让学生对这两处的语言的描写进行细读和比较，让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。本单元的训练重点是：“从阅读的内容想开去。”为了使本单元的训练的重点得以落实，结合居里夫人的人物特点，我让学生自己回想曾经所学过具有高贵品质的人物，并说说其人物的特点。同时引导他们结合身边的生活实例、运用课外收集的资料等方面想开去，最大限度地开阔学生的思维空间，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都能参与，都能说得精彩，让学生的思维能力和语言表达能力都能有质的飞跃，学生的语文素养和学生的人生观、价值观有新的提升，保证三维目标能真正贯穿于整个教学过程。
答：区域教案（1）活动目标：1.通过区域活动操作，发现问题，并且会学着解决问题！2.通过活动，让幼儿感受到创造和成功带来的自信和满足。建构区：目标：1．利用不同材料（建构玩具、半成品等）用垒高、围合等技能拼搭主题“阅兵仪式”。2．积极参与游戏活动，体验建构游戏的乐趣。准备：各种大小木块、建构玩具、鞋盒、学习桶等要求：1.请幼儿大胆地邀请同伴合作建构，并在游戏中轻声商量，不大声喧哗。2.注意提醒幼儿在活动中珍惜他人的建构成果，不故意毁坏。3.听到信号后要马上收拾玩具，归类摆放整齐。指导要点：★重点：鼓励幼儿采用不同材料搭建。★难点：整个仪式的布局。结束：教师与幼儿一起谈谈建构成果。请幼儿说说搭建的东西，你们组是怎么创设的，在搭建过程中遇到了什么困难，大家优势如何解决的？并说说下次游戏怎样搭建得更好等。游戏结束。组织幼儿有序整理相关建构材料。美工区：目标：1.能以自己喜欢的方式运用各种颜料、树叶，进行美术创造活动。2．鼓励幼儿多开动脑筋，用树叶拼出多种形象，培养幼儿初步表现美和创造美的能力。3．引导幼儿养成良好的美术操作习惯。准备：各种树叶、颜料等要求：1.印出各种不同形象。2.提醒幼儿及时擦干净手上和桌上的颜料，保持桌面和作业的整洁。结束活动。进行树叶印画展览，鼓励幼儿讲述作品，并在作品中遇到的困难及解决方法，表扬积极动脑、印画有创意和画面整洁的幼儿。科学区：目标：1.鼓励幼儿在玩中积极探究调制泡泡水的方法，2.通过尝试各种材料吹泡泡，玩泡泡,，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡来。3.喜欢参与吹泡泡活动，体验科学探索活动的快乐。准备：茶叶水、洗洁精、容器、各种吹泡泡材料及半成品材料等要求：1.启发幼儿认真思考、尝试区分哪些材料能调出泡泡水。激励幼儿说出自己的发现。2.提醒幼儿注意操作卫生，不乱撒泡泡水，不将泡泡水吹至小朋友身上，不争抢工具。结束：吹泡泡的发现。讨论：你用哪些原料调出了泡泡水？怎样调的？你还有什么发现？图书区：目标：1.尝试制作图书，并体验制作的快乐。2.尝试按自己的意愿改编故事的情节。3.在活动中培养幼儿安静作画的习惯。准备：剪刀、彩纸、胶水、订书机等要求：1.会按照自己的想法裁剪纸张大小并将其装订成小书。2.能创造性地绘画故事内容在小书上。结束：介绍自制的小书，如何制作的，在制作过程中遇到了什么问题？又是如何解决的？社会性区域（小医院、娃娃家、表演区）目标：1．活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的'意见和要求。2．培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力，从中体验游戏的乐趣。准备：各种服装、医疗器械等要求：1.社会性区间能自如地流通。2.能友好地与同伴交流，合作，分享。结束：你们组玩了什么，是怎么安排的？有没有遇到什么困难，怎么解决的？区域教案（2）【教学思想设计】主体地理思想——资源跨区域调配属于国土整治范畴，对一个地区进行国土整治的最终目的是为了促进区域的可持续发展。【设计理念】本课基于先课程标准的教学理念，根据教学目的、教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特点事件的“现场”，分析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。【课标分析】“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。”这条标准要求学生通过实例，分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区社会经济、地理环境等方面的影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。【教材分析】“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。“必修Ⅲ”则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。“必修Ⅲ”第一章是《区域地理环境与人类活动》，其中第四节《区域经济联系》是在前三节基础上的递进、深化。本节内容包括三部分：“东、西部地区的经济合作”、“资源跨区域调配”和“产业转移”。第一部分的内容较少且比较简单，所以与第二部分合并在第一课时中。第二部分又有“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”和“资源跨区域调配对地理环境的影响”四个模块。根据与学生生活的贴切程度和参考鲁教、人教版教材，本节课创造性利用教材，选取“西气东输”为例子，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。【学情分析】从知识掌握程度看，一方面学生已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等知识，对我国资源的调配有了一定的理论基础;另一方面，学生虽通过不同渠道对西气东输工程有了一定的感性认识，但对此工程的认识尚不够系统和深入。从心里特点看，高中学生思维活跃，自主、合作、探究的课堂教学方法较为合适。【教学目标】知识与技能了解天然气资源的特点及我国天然气资源的分布和开发利用现状;了解西气东输工程的必要性和实施路线;学会分析跨区域调配与区域经济、环境、社会间的关系。过程与方法通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力;通过阅读分析图表文字信息，提高归纳和把握事物重点的能力;通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。情感、态度与价值观通过分析我国东西部地区资源分布和经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地看待问题的能力;通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观;同时使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的感情。【教学重、难点】重点：分析说明“西气东输”对地理环境的影响。难点：以“西气东输”为例，学会分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响的方法。(根据课标确定本节课的重点：学会分析其他资源跨区域调配，属于知识的迁移。此前提是学生必须通过“西气东输”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，达到学以致用，因此定为难点)【教学策略】资料分析、案例探究与问题讨论，讲授、解释与合作学习、自主学习相结合。【教学过程】[课前准备]教师准备：(1)提供西气东输的相关资料;(2)指导学生进行准备工作;(3)教学材料准备和课件制作。学生准备：从多层次、多角度、多方位去了解有关西气东输的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对调出区调入区的影响等。课前进行预习，填写导学案。[教学过程]教学内容教学过程学生活动设计意图新课导入[视频引入]西气东输工程资料片(关于广西)[教师讲述]西气东输已经进入广西，在以后的生活里，我们将会深切感受到这种国家大型工程给我们生活带来的便利。这种大型工程就叫做资源跨区域调配工程。今天我们就来学习资源跨区域调配工程，并且以西气东输为例。[目标展示]观看视频[教师提问]我国资源跨区域调配工程有哪些?为什么要建设资源跨区域调配工程?[出示图片]教材27页，图1-22“我国西气东输路线布局示意”[合作探究]结合我国行政区图，找出西气东输的起点、终点、途经行政区、所经地形和所穿河流。[教师归纳]对学生的汇报进行客观评价，并对阐述不清的问题及时引导、点拨并板书。思考并回答问题阅读图文，并从中提取有关知识，回答问题结合中国行政区图、地形图以及“影响交通运输的因素”的原理，小组合作，进行案例分析，并作汇报。“西气东输”概况区域教案（3）一．活动目标：1．通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。2．乐意共享自己的和别人的快乐。二．活动材料准备：1.益智区：数字版，数字夹2.美工区：半圆筒三．活动过程：（一）导入主题1、投入新物品——制作闹钟2、介绍闹钟的制作方法首先利用我们画过的纸盘当闹钟的底，接着找到纸盘的中心点，利用工字钉把时针和分针固定在中间（工字钉是提前处理过的哦，提醒幼儿注意安全）并告诉幼儿长针表示分针，短针表示时针，然后在纸盘边上一圈贴上数字，12要贴在上面，6贴在下面，要和12对其，3和9也要对其，形成一个十字架，接着再把剩余的数字按顺序补上去，好啦一个闹钟就完成啦。3、幼儿拿区域牌进区域活动，教师观察，并记录一些好的或者不好的事情并拍照。4、收区域回座位5、总结刚才玩区域的情况。活动反思：本次活动完成的比较有序。幼儿的自主性较高，但是卫生方面还需再多加强。在美术区中，幼儿在制作房子时，没有及时拿小垃圾桶导致纸屑散落在地上；在点心区，小朋友还是比较自觉的。大部分幼儿都能安静吃完自觉的一份点心并且收拾垃圾。本次活动唯一不足的地方在于我。在讲解新材料时浪费太多的时间，这个一定切记。区域教案（4）设计意图通过区域活动不断细致。深入的开展,中二班的小朋友特别喜欢区域活动,我们班的区域活动环境和材料在不断创新,进步,幼儿的各种能力也在不断提高,主要表现在:有良好的操作习惯有较强的交往能力。在游戏中自己解决问题的能力不断提高,对科学活动有较强的探索欲望。但也有一些不足之处,如语言区,音乐分区幼儿参与率不高,哟而活动内容单一针对这些情况,本学期。我根据幼儿的年龄特点,兴趣爱好来设置区域环境,材料。活动目标:1、大胆选择喜欢的游戏内容和材料,自主,愉快的游戏。2、在活动中发展幼儿的交往能力,提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。3、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节在科学活动中发展幼儿观察能力,大胆动手操作。4、发展幼儿口语表达力和对音乐表演的兴趣。活动准备:1、同一首歌2、城幼电视台:废旧图书,图片,幼儿自制,广告牌,自制电视机,话筒3、美工区绘画工具,托盘,乒乓球,胶水,彩色纸,布置一个展示台4、观察区小锤子钉子泡沫海绵花生弹性物体小蜗牛大蒜葱土豆植物观察记录单5、新闻发布区小棍水电名城剪报粘贴话筒6、娃娃快餐厅环境布置餐桌餐具厨师服务员工作服冷饮提供橡皮泥7、积木区各种积木幼儿设计玩具城搭建示意图各种玩具花树泡沫板、小印章活动过程:1、介绍今天的活动内容,提出活动要求。区域教案（5）目标定位1．了解东北地区发展的自然条件和社会经济条件。2.了解东北地区农业的布局状况，掌握该区的各类农业区的分布状况。3.通过学习东北地区农业布局特点，使学生正确认识人类活动与地理环境的关系。核心点一东北地区发展农业的地理条件区域位置：东北区位于我国的东北部，东面、北面、西面分别与朝鲜、俄罗斯、蒙古接壤。东北区所处的纬度位置较高，其最北端是我国纬度最高的地方。东北区的区位优势是：位于东北亚区域的中心地带，东面、北面、西面与朝鲜、俄罗斯、蒙古接壤，东隔日本海、黄海与日本、韩国相望，南濒渤海并与华北地区相连接。特点影响气候条件温带湿润、半湿润季风气候区，冬季寒冷，夏季温暖，降水量300～1000毫米，且集中于夏季，雨热同季①制约着区域农业的生产品种、耕作制度、生产季节；②可满足一年一熟；③易受低温冷害影响地形、土壤条件包括高原、平原、山地；东北黑土、黑钙土广布、土层深厚、有机质含量高①影响农业生产的类型②该地土壤有利于农业生产社会、经济条件是重要的工业基地，为农业发展提供机械设备、化肥等；交通发达，对外联系方便；开发晚，人口密度低①有利于农业产业化的发展，形成农牧兴工，工促农牧的经济格局②为发展外向型农业提供机遇③使农业经营规模远高于全国水平；有利于绿色农业、大农业的发展思维拓展东北地区、东北经济区域、东北温带湿润半湿润地区的区别习惯上所称的东北地区仅指行政区划上的辽、吉、黑三省，本章所讲的东北地区是指我国第一个比较成熟的大经济区，是我国“九五”规划中的七大经济区域之一，其范围除了包括习惯上东北地区的范围之外，还包括内蒙古自治区东部。东北温带湿润半湿润地区是我国东部季风区中的自然地区之一，其范围较前两者都小，西界相当于400毫米年降水量等值线，南界约为3200℃积温等值线。核心终点：根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。农业生产类型主要有耕作业、林业及畜牧业。东北地区为什么能够发展水稻种植业？辽河、松花江流域的大型灌区和东部山区河谷盆地，水源充足，土壤肥沃，光、热、水以及土壤条件能够种植水稻。因此，这一地区为东北地区主要的水稻产区。但是，在东北的其他地区，随着纬度的升高，积温逐渐减少，在农业发展过程中仍可通过培育优良品种、改进种植技术等措施，使水稻种植向北扩展到50°以北的黑龙江沿岸。类型1农业发展的地理条件关于东北自然环境特点的叙述，正确的是()A．包括黑龙江、吉林、辽宁三个省区，自然地域单元完整B．属于温带大陆性气候，水热条件配合协调，南北没有热量差异C．有我国最大的平原、最肥沃的黑土地和最大的天然林区D．区内河流水量丰富，季节变化不大，含沙量很大答案C解析教材中所指的东北地区是一个相对完整的地域单元，包括黑、吉、辽三省和内蒙古自治区的东部一部分地区；从气候上看，本区属于温带湿润、半湿润季风气候，南北方向上由于纬度位置的差异，热量条件差别很大，由南向北可依次划分出暖温带、中温带、寒温带等温度带类型；东北平原是我国最大的平原，黑土肥沃，是我国第一大林区，也是我国第一大天然林区，森林主要分布在大小兴安岭、长白山脉上；东北地区的河流具有较大的季节变化，降雨主要集中在夏季，河流的含沙量很小。在分析一个区域时，我们首先要了解这个区域所处的位置，可从绝对位置来看一下它位于纬度多少到多少、经度多少至多少；也可从相对位置看一下它位于哪个半球，海陆状况如何，周围有哪些国家、地区、海洋等。然后可从自然特征和人文特征两方面来分析。一个区域的自然特征包括地形、气候、水文、植被、土壤等方面，由于受地理环境整体性的影响，这些要素之间并不是孤立的，而是相互联系、相互影响和相互制约的，要注意分析它们之间的关系，这样才能较好地理解该区的区域自然特征。一个区域的人文特征可从工业、农业、交通、人口、城市等角度进行分析。分析时应突出主要方面、有代表性的方面，也要注意这些特征的形成与自然条件的关系。变式练习1读甲、乙两图，回答有关问题：(1)甲图地形区名称：A，B。按照“因地制宜”布局原则，A地适合发展；B地适合发展。(2)乙图农业基地名称为，该基地著名经济作物是，该区域同江汉平原相比，发展农业的优势条件为。(3)近年来，甲图区域水资源紧张，为解决该区农业用水问题，下列措施可行的有(双选)()A．节约用水，发展节水型农业B．提高农业机械化水平C．尽快实施“引嫩入辽”调水计划D．利用处理后的工业废水灌溉农田(4)甲、乙两图共同的地理特征是()A．冻土广布B．河流都有两个汛期C．都有小麦种植D．黑土肥沃答案(1)辽东丘陵辽河平原林业种植业(2)三江平原大豆耕地面积大，人均耕地多(3)AC(4)C解析首先确定甲、乙两区域分别为辽东丘陵、辽河平原与三江平原。根据东北地区农业生产条件的地区差异，可判断辽东丘陵适宜发展林业，辽河平原与三江平原适宜发展种植业。类型2东北农业布局特点关于东北地区内部不同区域农业发展方向的叙述，正确的是()A．平原区面向国内大宗农产品需求市场，继续强化商品粮、大豆等大宗农产品生产B．平原区的发展方向是加快发展农产品加工业，促进粮食转化，延长产业链条C．西部草原区的发展方向是多元开发特色农产品，在半山区实现“立体开发”D．山区农业的发展方向是大力发展生态农业和舍饲畜牧业答案A解析东北地区内部的不同区域，农业发展方向与重点不同，加快发展农产品加工业，促进粮食转化、延长产业链条是平原区农业发展重点之一，而不是发展方向。多元开发特色农产品，“立体开发”是山区农业的发展方向，西部草原区农业的发展方向是围绕生态建设和增加农牧民收入两大主题，结合退耕还林、还草工程的实施，大力发展生态农业和舍饲畜牧业。变式练习2阅读“我国某区域地形剖面图”及相关气候资料，回答问题。(1)甲、乙两城市气候的大陆性哪地更强？请用图表中的有关数据加以说明。(2)有关资料表明，甲、乙两城市每年接受到的太阳辐射总量基本相同。为什么？(3)据图文信息判断出C山脉的名称是_______________________________________。(4)写出适宜A、B、C三个地区发展的主要农业部门。答案(1)甲城市气候的大陆性强。甲城市气温年较差大，约46.7℃，年降水量小，约320mm，乙城市气温年较差小，约42.4℃，年降水量大，约490mm。(2)甲城市比乙城市纬度高，但夏季日照时间长，地处半干旱地区(非季风区)，晴天多，接受到的年太阳辐射总量与乙城市相当。(3)大兴安岭(4)A地——畜牧业，B地——种植业，C地——林业。解析第(1)题，气候的大陆性体现在气温年较差和降水量上，大陆性强的气候，气温的年较差会更大，降水量更少。通过图表中数据甲地的气温年较差比乙地要大，降水量比乙地的要少。第(2)题，本题考查影响太阳辐射的因素，即正午太阳高度角、白昼时间长短、大气对太阳辐射的削弱作用。首先要通过读图得出甲地比乙地的纬度高，仅仅从纬度分析乙地的太阳辐射比甲地多，但甲地纬度高，夏季白昼时间长，再加上甲地位于非季风区，晴天多，对太阳辐射削弱作用小，因此尽管甲地纬度高，但与乙城市接受的太阳辐射总量基本相同。第(3)题，判定C山脉为大兴安岭，主要依据是：①大兴安岭的东侧年降水量大于400mm，西侧年降水量小于400mm。②大兴安岭的西侧为内蒙古高原，海拔较高；东侧为东北平原，海拔较低。第(4)题，A地位于非季风区，降水量较少，适合牧草的生长，因此适合发展畜牧业。B地位于季风区，降水量多且地形平坦，适合发展种植业。C地为山区，适合发展林业。搞好东北地区资源型城市经济转型和可持续发展工作，一定要坚持解放思想，开拓创新，在更大程度上发挥市场配置资源的基础性作用。读图完成1～3题。1．东北的大米因质量优而广受欢迎，主要原因是()A．热量和水分较充足而且配合好，雨期短，光照条件好B．土壤肥沃，热量条件比南方地区好C．降水多，比南方地区好D．热量条件和降水条件都比南方好答案A解析东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘；再加上气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不使用农药，具有绿色大米优势。2．松嫩平原和三江平原种植的农作物主要有()A．春小麦、大豆B．冬小麦、玉米C．棉花、水稻D．高粱、亚麻答案A解析气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。东北地区由南向北热量在递减，因而其南部、中部和北部的农作物品种有所不同。春小麦、大豆是位于东北中北部的松嫩平原和三江平原所共同的、主要种植的农作物。冬小麦、棉花主要分布在辽南，高粱主要分布于中部。3．图中A表示的地形区是()A．我国最大的平原——东北平原B．东北重要的谷物农业区——松嫩平原C．东北主要的玉米生产区——三江平原D．东北主要的黑土所在区——三江平原答案D解析考查东北地区农作物的分布情况及土壤类型。图中A位于黑龙江、松花江、乌苏里江三江汇合处，是三江平原。三江平原是我国重要的商品粮生产基地。从土壤类型看，东北地区是我国主要的黑土分布区，三江平原是最大的黑土分布区。因为纬度较高，生长期较短，所以三江平原主要粮食作物是春小麦，玉米已较少种植。4．东北地区划分为三大农业生产区域的依据是()A．地形多种多样B．气候条件的制约C．有利于发展绿色农业和大农业D．气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同答案D解析东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出，根据气候、地貌、植被、土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。5．东北地区水稻多种植在()A．三江平原、松嫩平原北部B．松辽平原C．北纬50°以北的黑龙江沿岸D．辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地答案D解析三江平原、松嫩平原北部生长季较短，是春小麦的主要分布区，松辽平原是玉米集中分布区。水稻多分布在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。随着育种和种植技术的进步，水稻已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸，但此处还不是水稻的主要种植区。区域教案（6）活动目标1、让幼儿根据已有生活经验大胆表现进行家乡街道的特点和面貌。2、引导幼儿用不同形式表现家乡的街道。重点：幼儿根据已有生活经验大胆表现进行街道的特点和面貌。难点：用不同形式表现家乡的街道。活动准备：家乡街道图片、卡纸、蜡笔。活动名称：一、谈话导入活动。师：小朋友们，你们知道你的家住在那条街吗?你们最喜欢我们瑞金的那条街?你觉得那条街道最漂亮?为什么?2、请幼儿说说自己喜欢的街道特点。二、播放街道视频，交待区域活动内容。1、刚才很多小朋友都说到了我们家乡的街道，也看到了不同的几条街。今天老师带来了你们大家去过的也最喜欢的一条街，我们一起来看看这是什么地方。(红都广场)2、今天老师要请小朋友用不同的材料来做自己喜欢的街道，你们喜欢吗?(喜欢)3、出示范例，引导幼儿观察。老师也做了一条街道，你们看看老师的街道是用那些材料做的。等下小朋友也可以选择自己喜欢的材料表现自己喜欢的街道，好吗?三、交待区域活动材料，让幼儿自主选择材料进行活动。1、师：老师在手工区给你们准备了橡皮泥、一次性餐快、积木、彩色纸等你们可以自己选择喜欢的材料制作家乡街道、在图书区给你们准备家乡街道的书和纸、笔、你们可以在图书区制作有关家乡街道的图书。2、组织孩子们讨论选择喜欢的区角或材料。教师：现在你们可以和同伴商量选择自己喜欢的区角，可以和朋友说说你们想用什么材料来制作?(让幼儿现在座位上商量玩什么)教师：商量好了吗?谁来说说商量的结果?你准备用材料什么和谁一起去玩?准备怎么玩?(让孩子在进区前想好玩什么，怎么玩)2、重点对制作街道和制作图书的孩子提出要求。要求图书区的幼儿制作好后讲讲家乡街道故事。3、组织幼儿进区进行游戏。引导幼儿共同合作。四、在重点引导制作家乡街道幼儿的同时，关注其他幼儿的游戏情况。五、组织幼儿收拾玩用具。六、评价幼儿此次活动情况。教师：今天的游戏活动结束了，现在请孩子们来说说你今天用了什么材料制作?(启发幼儿讲述自己在区域发生的有趣事情)区域教案（7）一、设计意图围绕“欢欢喜喜过新年”这个大主题，我们开展了“新年的衣服”活动，本节区域活动的主区域是美工区，为了使幼儿体验到穿新衣过新年的快乐，让幼儿自己设计衣服，融入到过新年的氛围中，让每个幼儿都有机会参与尝试，另外两个区：数学区、益智棋区的设计是上周我们班开展了主题汇报活动，在活动中发现，小朋友对如数学中分成做的不是太好，为了让幼儿更好的巩固各区域知识设计了此次区域活动。二、区域活动目标1．能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。2．活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。3．能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。三、提出游戏注意点1．安静游戏，小声商量。2．不争抢，相互谦让。3．遵守各区游戏规则。四、设置区域1．美工区目标：给幼儿提供各种废旧材料，完成“新年的衣服”活动中设计不同服装的操作活动。材料：报纸、奶瓶、毛线、包装纸、双面胶、玻璃胶，小剪刀等。玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作。2．益智棋目标：以下益智棋方式复习各领域知识。材料：（1）英语飞行棋.（2）生字飞行棋。（3）算术飞行棋。玩法:(1)英语飞行棋：幼儿石头剪刀布决定谁先开始，以仍骰子的点数决定棋子走的步数，跳到相应位置叫出职业的英语名字，复习英语单词，谁先到达终点为胜利者。（2）生字飞行棋：幼儿石头剪刀布决定谁先开始，以仍骰子的点数决定棋子走的步数，然后翻转自己的棋子，读出生字，正确就把棋子拿出开，否则改棋留在上，游戏继续。（3）算术飞行棋：幼儿石头剪刀布决定谁先开始，以仍骰子的点数决定棋子走的步数，然后翻转该行棋的一个棋子，算出该棋子的答案把答案数字卡放在该旗子上，然后可以得到一个苹果，游戏继续。3．数学区目标:在摇摇、看看、分分、记记的同时，激发幼儿参与数活动的兴趣，复习9的分成。材料：（1）用葫芦瓶内装玻璃球。(2)九颗扣子。（3）找朋友。玩法：（1）幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。（2）幼儿熟悉玩法后，可以分豆子练习9的分成，巩固知识。（3）用小动物的卡片找小朋友已完成9的分成，更加巩固知识。五、幼儿自选游戏，教师巡回指导。1．帮助引导幼儿合理选择区域。2．鼓励幼儿有始有终地完成游戏。3．教师适时指导。六、评价活动1．幼儿有序出区。2．幼儿互评、师幼评价。3．美工区幼儿走模特秀，活动结束。区域教案（8）活动目标：1、让幼儿认识禁止滑冰的标志，知道不能随便到野坑里去滑冰的原因。2、养成良好的礼仪习惯，建立幼儿的安全意识。3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。5、促进幼儿身体的协调性和灵活性。核心要素：溜冰时不冲撞人拥挤让一旁为安全守规则禁止地我不去活动准备：禁止滑冰的标志滑冰的图片。基本过程：（一）导入活动：提问导入主题。教师：“冬天是我们最喜欢的季节，因为我们就可以到户外去玩雪了，可是，冬天除了堆雪人，我们还可以玩什么啊？你们滑过冰吗？”（二）关键步骤：1、向幼儿介绍一些有关人们到不安全的地方滑冰、结果发生伤害的事例，引起幼儿对安全问题的重视。2、通过幼儿相互交流，使幼儿明白哪些地方可以滑冰，哪些地方不可以滑冰。3、认识禁止滑冰的标志：（1）请幼儿说一说在不能滑冰的地方有没有见过禁止滑冰的标志？禁止滑冰的标志是什么样子的？（2）出示禁止滑冰的标志。（3）让幼儿认识禁止滑冰的标志并知道其代表的意思。4、带领幼儿大声地、有韵律第朗读三字儿歌。（三）结束部分：给幼儿播放一段滑冰的乐曲，让幼儿模仿滑冰的动作，做音乐律动。让活动在愉快轻松的氛围中结束。活动延伸：1、请幼儿设计禁止滑冰的'标志。2、播放光盘，欣赏“花样滑冰”表演。3、欣赏歌曲《滑冰歌》4、通过讲述故事，让幼儿知道到非正规滑冰场滑冰的危害。家园互动：请家长带幼儿到正规冰场滑冰，让孩子体验滑冰的乐趣。注意事项：能认清禁止滑冰的标志，带孩子到正规冰场所滑冰。区域教案（9）活动目标：1、让幼儿知道扇子有多样性。2、让幼儿大胆发挥想像，设计不同的扇子。3、培养幼儿的想像力及创作能力。4、培养幼儿动手操作扇子的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、感受作品的美感。活动重点：幼儿能根据老师投放的材料，大胆进行设计制作活动。活动难点：幼儿能自主地完成看队形图，创编简单的集体扇子舞活动准备：美工区：卡纸、皱纹纸、蜡光纸、彩带、漂亮的袋子等材料。绘画区：画纸、蜡笔。表演区：表演时用的扇子，各种队形图示。利用扇子布置扇子大卖场活动过程：一、谈话环节。1、师：小朋友，炎热的夏天已经来了。你们会用什么东西来降暑呢?2、师：扇子是一种最简便，最经济，最环保的材料。你们都见过什么样的扇子，还见过扇子用来干什么呢?3、请幼儿根据自己的经验说一说。4、教师小结：扇子有各种各样的，有的是可以打开的也可以收起的，有的是不能打开，扇子都可以用来扇风，还有一种扇子是专门用来表演时用的。5、播放各种各样的扇子图片或实物给幼儿看。二、介绍各区角材料及活动要求1、美工区：准备：卡纸、皱纹纸、蜡光纸、彩带、漂亮的袋子等材料。玩法：供幼儿制作扇子，要求幼儿制作出精美又能使用的扇子来。2、表演区：准备：各种表演用的扇子，一些适合表演扇子舞的音乐，一些队形图示。玩法：让幼儿先自主排队形，然后根据音乐进行表演。3、绘画区：准备：蜡笔、画纸。玩法：设计各种各样不同的扇子，设计好之后可以到手工去再进行制作。3、扇子大卖场：准备：各种各样的扇子。自制的或实物或图片。玩法：这边是“扇子大卖场”，扇子大卖场需要销售员，今天销售员要来一场销售比拼，你们要自己动脑筋，想办法吸引顾客，看看哪个销售员能售出最多的扇子。三、幼儿自主选择区角进行活动。四、幼儿活动，教师观察，并作适时的介入。五、播放音乐，组织幼儿收拾整理材料。六、交流分享。1、展示部分较有创新，较有特色的美工作品。2、表扬在买卖游戏中表现得较好的孩子。3、请表演区幼儿跟随音乐表演自编扇子舞。区域教案（10）bananaclass区角活动计划益智区：1.图形找家活动目标：1.巩固复习各种图形。2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。活动材料：木制图形拼板活动规则：1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。2.结合英语课所学的各种图形英语单词，两人一组，一人提问：whatshapeisit?一人回答：itis…(三角形、正方形、圆形、长方形)2.拼图活动目标：1.会拼搭简单的图片。2.培养幼儿的观察力及耐心。活动材料：各种拼图片（橘子、苹果、葡萄）活动规则：幼儿自主游戏英语区：1.穿衣服活动目标：1.复习各种所学单词。2.句型whatisit?练习活动材料：1.圆形图片（衣服上的花案），上有英语单词图片。2.吹塑纸剪成的衣服活动规则：1.两人一组2.将图片朝下，放于衣服花案轮廓处3.由两名幼儿相互提问whatisit?(this)4.说对者将图案朝上放5.最先翻完者为胜利者2.摘果子活动目标：1.复习单词与句型练习2.练习纽纽扣的能力活动材料：1.软泡沫制成的水果，上有英语单词2.篮子3.水果树（上有纽扣）活动规则：1.幼儿可多人游戏，两人一组2.首先将各种果子扣到水果树上，并练习句型whatdoyoulike?like……3.摘果子的时候再换另外的句型提问whatisit?美工区：借型想象活动目的：1.培养幼儿的想象力2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情活动材料：画画纸（上有圆形）、蜡笔活动规则：1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。2.将幼儿的作品展示出来。3.此活动是上次公开活动的延伸活动。建构区：雪花片活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。活动材料：雪花片活动目的：1.发展幼儿的想象能力。2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。区域教案（11）活动目标：1、幼儿了解秋天都有什么果实成熟。2、培养幼儿热爱劳动的品质。活动准备：1、各种秋天成熟的果子实物。2、学习与活动用书——社会p8。活动过程：一、谈话：1、师：小朋友们！秋天到了，你们都知道什么果子成熟了吗？2、幼儿讨论有什么果实在秋天会成熟。二、学儿歌1、师：有这么多的果实在秋天成熟。那我们就学一首儿歌吧！一二三四五六七，七六五四三二一。七个阿姨来摘果，七个花篮手中提。七个果子摆七样：苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。三、小朋友们说得真好！你们看书上也有好多小朋友在摘果子。他们摘的都是什么果子呢？（幼儿讨论）四、农民伯伯从种到收非常辛苦，我们一定要珍惜他们的劳动果实。活动结束：如果有场所让幼儿亲自体验采摘的乐趣。区域教案（12）教学目的：1、让家长了解班级区域活动的创设布局，正确认识区域活动在幼儿生活中的重要性。2、帮助家长了解哪些是安全卫生的废旧材料，以及这些材料会做成哪些孩子喜爱的玩教具。3、感受与孩子共同游戏的快乐。教学重点：指导家长为区域活动增添活动材料教学准备：纸盒、一次性筷子、橡皮泥、幼儿区域活动ppt教学方法：谈话法、讲解法、演示法教学过程：1、谈话导入教师：各位家长知道什么是幼儿区域活动吗？引发家长思考，鼓励家长积极回答。2、利用幻灯片向家长介绍关于幼儿区域活动的知识。（1）区域活动的由来（2）区域活动的意义（3）区域活动的内容（4）我班区域活动的创设3、讨论"我能为孩子的区域活动做点什么？"鼓励家长利用废旧材料积极为孩子的区域活动增添材料。4、制作"开心糖果"家长作业：请您利用家里的废旧物品做一件区域里的活动材料。前期问卷问题：1、您知道什么是幼儿园区域活动吗？2、您知道幼儿园区域活动的作用吗？3、您家里有哪些废旧物品？4、您会把它变成什么孩子喜欢的物品？后期问卷调查：1、您认为我班的区域创设有哪些问题？2、您能为我班的区域活动增添哪些材料？3、请写上您真诚合理的建议：实施效果：通过后期的问卷调查及作业的反馈来看，本次课程的实施帮助家长明白区域活动的内容、作用，丰富家长对幼儿园活动的认识，区域教案（13）1、图形找家活动目标：1、巩固复习各种图形。2、在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。活动材料：木制图形拼板活动规则：1、按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。2、结合英语课所学的各种图形英语单词，两人一组，一人提问：Whatshapeisit?一人回答：Itis…(三角形、正方形、圆形、长方形)2、拼图活动目标：1、会拼搭简单的图片。2、培养幼儿的观察力及耐心。活动材料：各种拼图片（橘子、苹果、葡萄）活动规则：幼儿自主游戏区域教案（14）游戏玩法：1、幼儿选取一张送糖果提示卡，看懂提示。2、根据提示卡上的提示，在篮子中挑选与之相同的糖果。3、推着小推车为照片上提示的幼儿送他们喜欢的糖果。4、幼儿之间交流，并品尝糖果。游戏提示：提高小年龄儿童大胆与人交往的能力及关注他人的情感。并提高幼儿对糖果的认知及物品与照片、人物一一对应的能力。引导幼儿在区域游戏中安静及方便的推小推车方法。活动目标1.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。2.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。教学反思：本次活动我能根据幼儿年龄特点和兴趣点设计活动过程，将故事情境融入整个活动过程中，从帮助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根据触觉分辨软和硬；再到被邀请参加舞会，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，让孩子根据生活经验区分软和硬；最后通过辨别罐子里面的声音来分辨哪个多哪个少。孩子们在整个活动中，都十分感兴趣。但是也有不足的地方，例如：教具的选择。在本次活动中，将糖果用餐巾纸盖好，原本是不想让孩子看到糖果，但是后来餐巾纸扔在哪里成了问题。区域教案（15）一、幼儿园小班区域游戏：我爱我家游戏目标：1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。3、懂得按自己的意愿选择游戏。4、体验合作创编游戏的乐趣。5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。二、游戏准备：游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。三、活动过程：（一）分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？（教师展示幼儿收集的照片）（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。四、活动结束：听音乐结束游戏，评选文明家庭。1、主人交流：你为客人做了哪些事情？2、客人评选文明家庭。【游戏目标】1．能在老师的提醒下选择游戏内容进行区角游戏活动。2．喜欢摆弄和操作各类提供的材料，初步培养幼儿的动手动脑能力。3．愿意和同伴简单交往，能较长时间地专注一项游戏内容，形成区角游戏的常规。【游戏准备】1.经验准备：幼儿有初步的参与各区域游戏的经验，初步了解各区域游戏的玩法。2.游戏场所：本班游戏区域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布鲁托想想吧）3.游戏材料：米奇之家：自制各种家具、厨房用品、家庭成员图片、娃娃、衣服等材料。米奇巧手坊：各色彩纸、胶水、油画棒、爸爸、宝宝头像。黛西拼拼屋：大积木若干。布鲁托想想吧：喂动物材料、珠子、小妹妹头像、妈妈头像、小夹子等。【游戏过程】一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。二、教师讲解各活动区域的活动内容。（一）《米奇之家》：1．娃娃肚子饿了玩法：幼儿在厨房快乐地摆弄小勺子、小铲子给娃娃做饭，并在做完饭后收拾好厨房用具。学习用勺子、筷子喂宝宝吃饭；学习用奶瓶给娃娃冲奶、喂奶。2.扣纽扣、叠衣服玩法：通过操作桌面的小衣服材料，学习自己扣纽扣、叠衣服的生活技能。3．帮娃娃洗澡玩法：帮娃娃脱衣服。做好娃娃洗澡前的准备工作，学习帮娃娃洗澡。（二）《米奇巧手坊》：1．帮爸爸装饰外套玩法：用撕贴的方式随意装饰外套。2．撕面条玩法：要求幼儿把面条撕得又细又长。练习撕纸，学习沿着直线剪面条，注意工具使用的安全性。3．宝宝的头发玩法：老师提出要求，宝宝的头发不能太长也不能太短，引导幼儿较有控制的画直线，大胆的用线条画出宝宝的头发。4．穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的宝宝没有新衣服穿了，请你为宝宝做一件新衣服，用漂亮的颜色给宝宝的衣服涂色。（三）《布鲁托想想吧》1．帮妈妈穿项链玩法：愿意用各种形状和颜色的串珠串联成妈妈的项链。2.喂小动物玩法：教师为幼儿准备若干食物（各种豆豆），让幼儿投入小动物的嘴巴里。3．帮妈妈和妹妹夹辫子玩法：妈妈和小妹妹的辫子散了，请幼儿利用小夹子为她们夹辫子。（四）《黛西拼拼屋》玩法："米奇之家"有点挤，想再造一座高楼，请你为"米奇之家"搭一座美丽的高楼。三、活动组织。1．幼儿在老师的提示下，选择活动的区域。2．幼儿自主活动，教师即时地观察和指导。3．小组交流幼儿的游戏情况，引导幼儿关注他人的游戏方法。让幼儿体验到游戏的快乐。小班区域游戏活动示范课教案：我爱我家游戏目标：1.在游戏情境中积极主动地学习生活技能有初步的自我服务意识以及帮助家人收拾房间的愿望。2.能按照标记以及自己的游戏经验对物品进行归类摆放，学习自主收拾整理初步养成收拾物品的习惯。3.学习自己拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子以及叠衣服和裤子的生活技能。4.学习选择用合适的夹子来晾衣服、裤子、手套、袜子等，了解生活中多种夹子的用途，并懂得成双成对的概念。游戏反思：1.第一阶段教师的主要职责是通过创设娃娃家真实温馨的情境引导幼儿喜欢来生活坊参与游戏。并通过提供桌面的小衣服材料、图示、教念儿歌等多种方法引导幼儿学习拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子以及叠衣服裤子的生活技能。2.在第二阶段中教师通过创设淋浴房的情境引导幼儿把在第一阶段中学习的生活技能进行巩固和运用。并新增尿不湿等材料吸引幼儿参与游戏的兴趣。丰富游戏情节。3.在第三阶段教师创设小院子的阳台情境投放多种晾衣夹引导幼儿学习晾衣服：投放网格收纳盒等材料引导幼儿学习分类、收纳。在此基础上提出“今天是打扫日”的活动主题。将所有物品杂乱摆放。引导幼儿按照标记以及自己的游戏经验将物品归类摆放。4.在以上阶段中。教师应尊重幼儿自主选择游戏的要求。并在此基础上根据幼儿的差异进行有意的调整。如孩子还不能达到第三阶段的能力要求教师可降低要求鼓励她进行第一阶段或第二阶段的游戏内容。区域教案（16）目标：1、学习清洗、削皮、刨丝的技能与方法，重点掌握削皮与刨丝。2、发展手、眼、脑的协调能力。材料投放：红萝卜或黄瓜若干，削皮器、刨丝器、碗、抹布等等。指导过程：1、导入活动：教师出示了红萝卜、黄瓜，提问：“我们平时吃到的红萝卜、黄瓜是怎么样的?这样可以吃了吗?”2、根据幼儿的回答，教师小结。3、讲解清洗的要领：将红萝卜放入清水中，反复揉、搓，并再次用清水冲洗，提醒幼儿不要打湿衣袖和衣裤。4、讲解削皮的要领：将红萝卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到将一根红萝卜的皮全部削完，并注意削皮时的安全，切记不可伤到手。5、讲解刨丝的要领：右手拿削了皮的红萝卜，左手按住刨丝器，从下面慢慢地往上在刨丝器上推，为了安全，直到还剩下小块红萝卜时应该停止刨的动作。这样，一丝一丝的红萝卜就会掉到刨丝器下的容器中。6、幼儿开始活动，教师重点指导生活区中削皮与刨丝的幼儿并进行安全提示。7、活动讲评(1)、幼儿自我评价请生活区清洗、削、刨红萝卜的幼儿讲讲自己在生活区活动时的情况，教师并小结。(2)、请幼儿互相交流各自的活动情况。(3)、在记录本上进行简单地记录。区域教案（17）一、设计意图区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。《指南》告诉我们，年幼儿童身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据本班幼儿的年龄特点，发展需要，阶段目标设置主题为《世界多美妙》一系列的区域，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并对幼儿加以适时点拨指导。二、区域活动主题：世界多美妙总目标：用各种不同的方式表现自己眼中美丽的世界。三、开设区域：游戏区、社会区、语言区、科学区、音乐区、美工区游戏区目标：能积极参加游戏活动，动作灵活，掌握“跳”的技能。投放材料：游戏活动材料指导方法:1、教师提醒幼儿自由合作玩游戏。2、教师观察幼儿的玩法，指导幼儿单脚跳、双脚跳、从高处往下跳的技能。3、幼儿自评游戏成果。社会区目标：愿意参与餐厅角色游戏，对游戏活动感兴趣。投放材料：娃娃餐厅环境创设材料分析：本区投放了足够的餐厅用具，幼儿可在此充分展示自己的本领。指导方法：1、幼儿选择自己喜欢的食材操作。2、教师引导幼儿回忆妈妈在厨房的一些场景，并学着妈妈做一做。3、教师帮助能力弱的幼儿活动，也可以让能力强的幼儿带动能力弱的。4、活动提升指导幼儿分角色进行活动，可以扮演妈妈和孩子，也可以餐厅老板和顾客等等，让幼儿对角色游戏有兴趣。语言区目标：乐意与人交谈，能礼貌交流，主动遵守小超市游戏活动的规则。投放材料：情境创设小超市指导方法：幼儿做入区记录。1、幼儿自由分角色进行情境表演小超市。2、教师要引导幼儿主动与人交谈，表达自己的意愿，并正确使用货币。3、游戏中要提醒幼儿说普通话，礼貌讲话。活动提升：提醒幼儿说一说自己在超市都买了些什么物品，这些物品有什么作用，你会用它做什么，指导幼儿之间互相交流。科学区目标：有兴趣地探索沙的特点，体验玩沙的快乐。投放材料：沙池、玩具指导方法：1、幼儿选择区域，并戴好区牌。2、指导幼儿积极地玩沙，并说一说发现了什么。3、教师重点观察幼儿是如何玩沙的。音乐区目标：喜欢音乐表演，感受歌曲的节奏。投放材料：小乐器、表演服、音乐指导方法：1、幼儿选择自己喜欢的乐器。2、幼儿听音乐有兴趣的打节奏。3、选择自己喜欢的表演服进行歌表演。美工区目标：积极参与拓印绘画活动，乐于表现，感受拓印画的美。投放材料：彩笔、纸、印泥指导方法：1、幼儿选择自己喜欢的图案拓印。2、发挥想象添画。3、互相说一说自己的绘画内容，展示自己的作品。活动评价：活动结束后，先由幼儿自己进行评价，而后教师分别在各活动区作评价。区域教案（18）教案（一）活动目标：1.幼儿能有秩序的进区域活动。2.初步培养幼儿养成自觉放与收材料的习惯。3.通过活动发展幼儿手部的小肌肉运动和思维能力。活动准备：区角1.小猫钓鱼(塑料垫剪成的鱼、一次性筷子、吸铁石、回形针)区角2.穿穿绕绕(塑料瓶剪成的花状、光碟、毛线)区角3.排排队(塑料垫剪成的图形、硬纸板)区角4.画画剪剪(勾线笔、色纸、剪刀、白纸、有图形的模子)区角5.拼拼乐(剪开的图形)区角6.穿鞋带(分享阅读盒子、鞋带)区角7.送图形宝宝回家(分享阅读的盒子、动物形象、各种图形的卡纸)区角8.拆拆装装(各种没用的笔)其中区角3和区角7是主题活动的延伸。重点区域活动：排排队;刘老师重点区域活动：穿鞋带活动过程：1.交代活动要求：(1)听音乐拿卡进区域(2)将卡插入区域袋中，再轻轻搬起椅子坐下，如果不需要椅子则将椅子架起来。(3)在操作时可以轻声说话，但不要大声喧哗。(4)听到收的音乐立即停下手中的活动，收拾干净区角，拿卡出来，轻轻搬椅子坐下。2.播放活动操作的音乐，幼儿拿卡进区域3.幼儿动手操作，教师巡视并指导。(重点在区角3和6里)4.播放活动结束的音乐，幼儿整理区角。5.用电视机展示幼儿的作品。活动反思：紧张的这一天终于过完了，但我并没有因此而对自己有所放松，通过本次活动的开展让我学到很多东西。为这次活动，我和刘老师也算绞尽了脑汁想了很多办法来使我们区域的活动开展的更顺利。活动材料的选择、区域卡的形式、区域卡的摆放、活动音乐的选择等等，每个环节的投放都会影响整个活动的开展，因此我们每做一样东西，都会认真考虑或预测其效果。但真理往往只有通过不断的实践才能得知，同样活动开展了，孩子实践了，老师才能更清楚的了解到活动的优点和不足。1.令我欣慰的是大多数孩子都能较好的“进”与“出”区域，能较安静地在各自的区域内活动。2.通过活动孩子真正得到了提高，孩子对区域活动的兴趣很浓，同时也体验到了区域活动带来的快乐。不足：1.区角摆放。区角摆放太拥挤，没有充分利用教室的空间。我觉得原因在于椅子的摆放，关于椅子的.摆放，我和刘尝试过很多方法，最终选择今天的这样摆放，结果还是影响了活动的开展。还有就是我忽视了孩子没搬椅子进区域这现象，觉得他们愿意站的操作的话也可行。在想如果当初要求孩子搬椅子进区角活动的话，我就会看到孩子拥挤这一现象，那么今天这问题就避免了。2.教师言行不一致。活动前要求孩子可以轻声交流，可我又在活动规则内注明了嘴巴不可以说话，不过通过老师提出来的建议，我马上就改了。3.音乐没有真正起到指挥活动的作用。对于音乐的选择，让我的眼睛和耳朵痛过几次，尤其是结束音乐的选择，我考虑过欢快的但怕孩子控制不住的自己的情绪，急躁的收拾区角甚至不收拾，也考虑过童谣、孩子熟悉的歌曲等，又担心孩子会跟着音乐一起唱而忘了要做的事情——收拾区角。最终我和刘老师商量采用舒缓的但有明显转换的音乐。先这样尝试着用，有更好的再更新。4.活动材料的选择。个别区角里的操作材料难度偏高了点，如穿穿绕绕，孩子不易操作，所以导致孩子乱玩甚至很少有人玩。原因有两个：一是老师高估了孩子的能力。二是孩子接触的少。5.有待进一步提升的是：椅子的最佳摆放、音乐的选择。教案（二）区域游戏动态化的关键是尊重幼儿经验、追随幼儿兴趣、激发和满足幼儿的操作需求。在实践中，我们提出了区域游戏动态化的三个原则：1、生活化在区域游戏中再现真实的生活场景，唤起幼儿的各种经验，并尝试再现、丰富这些经验。2、情境化托班幼儿已进入“假装游戏”阶段。情境化的区域游戏可以激发幼儿操作的兴趣和积极性。3、情感化托班幼儿有强烈的情感依恋，那些具有情感色彩、能给予他们情感满足的操作活动往往能够唤起他们的操作欲望。区域游戏动态化不仅体现在区域环境的创设中，也体现在幼儿活动的过程中。下面三则区域活动就分别体现了上述原则。活动一：幼儿爱喝牛奶设计思路：每天喝牛奶时幼儿的兴致都不高，非要教师督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早点摄入太多，喝不下牛奶了;有过不愉快的喝奶经历或不喜欢牛奶的味道;贪玩或不专心。为了让幼儿喜欢上喝牛奶，我们在区域游戏中提供一个小量杯，让幼儿尝试自己冲调牛奶。小量杯上画有三条线：第一条线上画着一把勺，第二条线上画着两把勺，第三条线上画着三把勺。能力强的幼儿可以光看刻度标记来冲调牛奶，即一勺奶粉对应第一格刻度的水进行;能力一般的幼儿，可根据小勺数量倒入相应的水冲调;能力较弱的幼儿可以根据自己的喜好，自由冲调牛奶。这一招果然奏效，幼儿将冲调牛奶当成一件快乐的事，喝牛奶的兴趣大大提高了。建议：可提供一份“喝牛奶记录”激励幼儿;还可准备一条干净的小毛巾，如果打翻了，幼儿可以自己擦，借此培养幼儿的独立性。活动二：小转椅设计思路：为了让幼儿尝试匹配相同的图案，我们在纸上画上若干形象可爱、色彩鲜艳的小动物图案，并在小铁夹上也贴上相同动物图案，让幼儿找相同、夹夹子。刚开始幼儿十分感兴趣，可玩了不久幼儿就失去了兴趣。经观察我们发现：一是材料过于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼儿的兴趣;二是铁夹很紧，两三岁幼儿操作起来有一定难度。于是我们将图案贴在较硬的圆纸板上塑封起来，插上木棍做成类似游乐园里的转椅。材料一投放，有趣的造型和富有情节性的游戏立刻引起了幼儿的兴趣，玩“转椅”成了夹夹子最好的奖赏，每个幼儿都想尝试，夹好后幼儿会开心地玩起转椅：“小转椅转咯，小动物们真开心……”建议：小铁夹可以根据幼儿的能力换成其他固定器具。活动三：给许老师打扮设计思路：刚入托，幼儿情绪不稳定，很多幼儿成了教师的小尾巴，分开一会儿就要哭闹。于是我们就想到利用幼儿对教师强烈的情感依恋来吸引幼儿进行活动。许老师把她的照片放大打印出来，加上一块KT板，提供各种材料让幼儿”给许教师打扮”。你看，幼儿给许老师戴上项链、耳环、指环等饰品。简单的游戏却包含了幼儿对老师的爱，而且还可以借此让幼儿练习小肌肉动作和一些生活技能。建议：装扮对象可以从平面过渡到立体，根据幼儿能力的发展逐步把多种自我服务能力整合进来。区域教案（19）班级区域活动教案区域活动由于其开放的时间、环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容，材料和伙伴，更符合以“儿童发展为本”的教育理念。以下是班级区域活动教案，欢迎阅读。1、运用各种材料创想制作出各种动物。2、体验成功地乐趣。设计思路：孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘，他们会为了忙忙碌碌的小蚂蚁饭也不吃，会和同伴们因为“恐龙是什么”而争论不休……这是因为在孩子们的内心，始终有一种对动物的亲密感。然而，对于大班的孩子来说，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足了。在我们班开展主题活动《动物大世界》中，我们也感受到孩子对动物的喜爱之情，幼儿也了解动物有着神奇的本领，在自己的探索中也发现动物之间互相依存，互相联系的生存状态，感受到动物是人类的朋友，人和动物更应该和谐相处。因此在主题活动中，我们借助幼儿的这些经验，将各种形式的美术活动融入其中，为幼儿开设一个一个小的区域，并在每个区域中放置了丰富的操作材料，让幼儿能用多种形式、多种材料来进行对小动物们的创想制作。一、绘画区1、水粉画材料投放：水粉颜料、水笔、宣纸、瓶子、石头、垫子、瓷砖玩法：发挥想象添画出各种动物与情景。2、蜡笔画材料投放：蜡笔、白纸、笔玩法：用自己的方式，展开想象。3、刮蜡画材料投放：刮蜡纸、游戏棒、牙签玩法：发挥想象画出自己心目中的`百兽之王。4、线描画材料投放：水笔、画有海底世界图案的纸、海底世界背景图玩法：大胆画出各种点、线、面、线条流畅二、玩纸区：1、百鸟园材料投放：美工纸、背景图、剪刀、水笔、蜡笔、线描笔玩法：能折出各种各样的小鸟，并能适当的进行添画。2、魔法剪裁材料投放：模板、手工纸、剪刀、笔玩法：能剪出对称或者连续的小动物，并能进行适当的添画。3、窍手编编编材料投放：皱纸、盘子、双面胶、剪刀玩法：能用辫子辫出各种动物造型。4、快乐动物园材料投放：剪刀、双面胶、彩色纸条、杯子、纸玩法：根据自己的意愿来制作各种动物。三、制作区1、蔬菜动物材料投放：美工纸、蔬菜、剪刀、活动眼睛、扭扭棒、牙签、橡皮泥、吸管、毛线玩法：能大胆运用瓜果蔬菜进行创作。2、动物化妆舞会材料投放：动物面具半成品、纸、剪刀、蜡笔、筷子、吸管玩法：大胆表现动物地基本特征。3、泥工区：橡皮泥材料投放：橡皮泥、工具刀、牙签、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盘子、珠片、美工纸玩法：发挥想象，利用各种材料进行创作。活动流程：一、提出要求：师：今天袁老师把我们的美术区域活动都摆放在了我们的教室里，袁老师也在区域活动中准备了许多的材料，请你自己去选择一个你喜欢的区域，能运用多种材料把心中的小动物制作出来，好吗?1、游戏时要保持安静、认真，不影响其他小朋友，不乱扔垃圾。2、能大胆的进行游戏、创作。二、幼儿自主活动1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。2、教师观察指导。三、师生交流、作品展示1、今天我们班的小朋友本领都很大，运用各种材料制作出各种漂亮的作品，我们一起来分享一下，好吗?2、让幼儿展示、介绍作品，增强幼儿的自信心及成功感，体验并分享自己的和别人的快乐。
答：年开学第一课（1）儿时的纯真就是幸福。到了饱经风霜的那一天，如果还能保持质朴和纯真，那才是享用一生的幸福。从爱因斯坦到袁隆平，莫不如此。幸福是被需要，是你有能力去做让别人快乐的事，然后看着快乐的他们，幸福地微笑。学生时代的知识积累会使你终生受用！把握青春年华，让丰富的知识在你的成长中开花。请给我一些在你们的视野里犯错的机会，成长的乐趣在于经历，而经历可以分为有趣的经历和无趣的经历，不可以分为正确的经历和错误的经历。一个有趣的人才会更加幸福。期待《开学第一课》，希望它能促进素质教育发展，促进孩子幸福成长。给孩子独立思考的空间。只要不是触及底线的问题，允许并鼓励孩子用自己的话大胆的说出来。在我犯错误的`时候请不要对我实施冷暴力，这样的话只会让我更加难过，变得自卑。幸福就是快乐。快乐学习，快乐生活，快乐成长。幸福在于拥有理想。孩子的幸福在于零负担，能够在成长中学会用自己的态度和视角来看待世界和未来。比分数更重要的是健全的人格。请不要过分看重我的分数，即使我的成绩一般，可我还是好孩子。每一个孩子都有一个梦想，不要让父母的梦想强加于孩子，让孩子的梦想被扼杀。幸福在于，鼓励孩子相信梦想，并勇敢的为之实现而努力。每个人都是自己幸福生活的导演，发现幸福，表达幸福，分享幸福。年开学第一课（2）教学目标：1、充分认识安全的重要意义，掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。3、了解校园中存在的安全隐患，及时解决安全隐患问题。4、进行预防灾害，特别是春、夏季节自然灾害，提高应付突发事件的能力。教学重点：掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。教学难点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。二、播放视频：《酒后驾车发生事故的思考》同学们看完这个视频你想说些什么呢？（生讨论发言）师：转瞬间，这些活生生的人就这样葬身火海了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢？（生讨论师总结）三、校园的安全隐患。（生列举）1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。2、学校围墙存在的安全隐患。3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。4、校园意外伤害的隐患。师：那我们该怎样预防呢？四、学生应该注意的安全事项。1、注意课间安全课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动；上下楼梯靠右走，“右行礼让”；不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。2、校园围墙的安全不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。3、交通安全要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的'行人、车辆，确认安全后方可。不骑自行车；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。4、讲究饮食安全拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意；在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险6、每位同学还要注意心理安全。在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。五、校外安全1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器；不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全的人和事。3、自我防范意识。同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行，不要走小路，遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行，4、紧急电话：“119”——火警“110”——报警“120”——急救“122”——报警年开学第一课（3）怀着激动而喜悦的心情，我观看了中央二台的`《开学第一课》。老师和同学们轻松而生动地讲述着，明星和英雄们真实而形象地描述着。爱的暖流，让我心潮澎湃;爱的光芒，让我的祖国更加美丽!小时候，妈妈指着地图上红红的一块告诉我，这是中国，是我们亲爱的祖国!原来我的祖国像一只昂首挺胸的雄鸡，屹立在世界的东方。每当庄严的国歌声激昂奏起，每当鲜艳的五星红旗冉冉升起，我心中总有一股激动，一种崇敬，一份自豪，因为我爱你，中国!五十六个民族汇成了祖国大家庭，五十张诚挚的笑脸也组成了我们四(1)班这个坚强、上进的小家庭。爱是给予，不是索取，只要人人都献出一份爱，我们就能分担掉他人的不幸，就能分享到彼此的快乐。是爱，让我们同学间成为了相亲相爱的兄弟姐妹;是爱，架起了老师和我们之间的桥梁。多少个深夜，老师窗前灯光明亮;多少份作业，老师桌前背影执着。是对事业的忠诚，是对我们无私的爱，我的眼中闪烁着感动的泪花，因为我爱同学!我爱老师!我爱你，我美丽的祖国!我看到了，马鹏飞，一个就比我大5岁的哥哥，8个月大就失去了父母，5岁就开始照顾双目失明的奶奶，烧水做饭，洗衣按摩……。而我呢，从小在爸爸妈妈的呵护下、外公外婆的照顾下，却没感觉到幸福，从没想过为家里做些什么，认为一切都是这么自然。我的心灵震撼了，我感受到了爱的责任，作为女儿，我应该为爸爸妈妈做一些力所能及的家务;作为学生，我应该刻苦学习，将来承担起为国效力的重任;作为中国人，我应该自尊自爱，维护国家的荣誉与尊严。因为我爱你，我可亲可敬的中国!我听到了，于丹教授的学生们在5.12地震后排队鲜血，因为学生没有工资，只能用鲜血来献出一份力量，献出一份爱心，那是怎样的一份热情和力量啊!然而就是这微薄有限的力量，筑起了一条中华民族牢不可催的爱心长城。拿过爸爸妈妈的手机，简单地拨出一个“1”，忽然间，我觉得自己是如此的幸福，正是因为许许多多这样的“1”，就可以为台湾“莫拉克”台风灾区的小朋友重建校园，我感受到了爱的力量。因为爱，让我亲爱的祖国更加美丽。骄傲吧!北京奥运，体育健儿摘金夺银，五星红旗一次又一次映红了天空;自豪吧!神州飞船腾空而起，直问天穹，成功的捷报一次比一次令人鼓舞。荣耀的光辉下，运动员们的毅力与坚持;航天英雄们的牺牲与奉献，都充满了对祖国无私而深切的爱。因为爱，让全世界都为之动容;因为爱，让我们的祖国更加美丽。一座座高楼拔地而起，一条条高速路纵横交错，祖国在日新月异地发展，然而中国的腾飞需要更多有理想、有道德、有知识、有真才实学的爱国精英。从我做起，从现在做起，刻苦学习，努力进取。因为我们是祖国的未来和希望，因为我深深的爱着你，我最伟大的母亲——中国!年开学第一课（4）今天，我非常准时地坐在了电视机前观看中央一台的特别节目——《开学第一课》。看完《开学第一课》整套节目，我深受感动。其中最令我感动的'是刘浩的故事。刘浩是一名双目失明的男孩，他十分喜欢弹钢琴。为了学钢琴，刘浩和他的妈妈来到了北京，但由于刘浩双目失明，很多老师都不愿接收他，但刘浩和他的妈妈没有放弃，他们经历千辛万苦，终于在许多好心人的帮助下，在一所盲人音乐学校里开始学钢琴。他克服了常人难以克服的困难，每天勤学苦练，几年后，在德国钢琴比赛中获得了第三名。对于一个盲童来说，这是多么了不起的成绩啊！《开学第一课》中还有一个故事的主人公令我敬佩。以前我在电视上看到《最美妈妈》的时候，那个最美妈妈令我敬佩，可现在《开学第一课》中的最美女孩孟佩杰更让我敬佩：养母抚养了她三年，孟佩杰却养了养母一辈子。由于疾病，养母瘫痪在床，孟佩杰就帮养母活动筋骨，背着体重一百五十多斤的养母出去散心。孟佩杰上学时，每天中午回家先帮养母做饭喂饭，然后又匆匆跑去学校上课，晚上回家要照顾养母，直到九点多钟才能做作业。有一次记者采访孟佩杰，带她到街上去吃肯德基，可她却说要把肯德基带回家慢慢吃，回家后他对养母说自己已经吃饱了，让养母吃，其实她到现在连肯德基是什么味道都还不知道。孟佩杰那颗感恩的心是多么宝贵啊！以前我总在想：我的幸福在哪里？看了《开学第一课》后，我明白了，幸福在小刘浩的钢琴声中，幸福在孟佩杰整天的忙忙碌碌中，而且我发现幸福早已来到了我的身边：因为爸爸工作繁忙，只有周末才回家，从小就是妈妈照顾我最多，妈妈除了上班，其余的时间就是和我在一起。对于我的成长，妈妈付出了她很多的心血。在这样优越幸福的环境里，我应该要更加努力地学习，健康地成长，做一名国家有用的人才，来回报父母的爱。年开学第一课（5）“成长的路上，总有烦恼……”想起几天前观看的节目《开学第一课》，不觉，就想起了在节目中得到的`点点滴滴的感触。今年的课堂主题就是“美就在你身边”，其实生活中是处处充满美的，罗丹就曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。既然大家缺少了发现美的眼睛，那就让大家在这人生课堂寻找这一双神奇的眼睛吧。大家不能不问一个问题：美，到底是什么？有人说，美就是物体外表的漂亮；有人说，美是事间万物的和谐；也有的人说，美是一种精神，而在这堂课，于丹教授告诉大家，美分大美和小美两种。而这两种美有什么区别么？小美有什么？小美就是人美、景美，总而言这这些都是外表美。那什么是大美呢？大美就不局限于外表了，它更是一种精神，这种美也是道德美，信念美。比如大家今年出现的最美司机吴斌，最美妈妈吴菊萍这些精神美、道德美的化身，而这些种种的“最美”，就是大家所传诵的大美。而这些美的精神是需要传递的，就是因为开头有了一个“最美妈妈”所以，在这种美的感染下，就有了“最美女孩”、“最美考生”。而同可以传递的美的正能量相比，也有一种与相反的丑恶负能量，社会其实就像一个赛跑场，而里面的运动员只有两个：美与丑。和谐的美，是社会不可缺少的，人们不仅要娶发现与传递美好事物，而且要去尽可能的创造美，如果没有人来创造美，那就更不用说传递美和发现美了。所以只要人人创造美，使这个社会的正能量越来越多，那么“乌托邦”和“桃花源”便可以很快的实现了。只要人人心中都有美的精神，美的意识，人人都来创造美、发现美、传递美，打造和谐美，那么，生活就会处处充满美！年开学第一课（6）XX年《开学第一课》讲的是父母的教育。父母情如和煦春晖，温柔地照耀我们成长，父母情如涓涓溪流，守护着我们无怨无悔。“开学第一课”节目中，郑渊洁、容祖儿、秦勇等都以身边一些看似细小的事，向大家传递出父母爱之伟大和深沉。我想起我的父母，他们对我的教育又何曾不是春风化雨，伟大而深沉呢!启蒙我们的有很多人，如：周边的朋友、校园里的老师。我们像刚探出头的嫩芽，需要园丁的精心照料。而老师便是其中的园丁之一，可是除了老师们，还有两个人的对我们的人生起了至关重要的作用，他们就是我们的——父母。父母是我们的启蒙老师，因为从我们一出生开始，父母不仅是父母，还是我们生活的导师。家长是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子。每个家庭的教育方式都截然不同，有的家长对孩子过分的严厉，无时无刻管着孩子，不给一点自由的空间，这样的方式很可能培养出十分内向的孩子，不然就是不敢去想象的孩子;有的家长对孩子太过宠爱，这样就渐渐的变成了溺爱，如果像这样的娇生惯养，一定会培养出许多坏习惯，孩子变得说一不二，想怎样就怎样，如果有一天独自走上社会，有谁会满足你如此之多的需求?但是如果这两种巧妙的.结合，各取一点、融合其中，就会变成一个完美的教育方式，而我家就是这样的。妈妈，用“严母”这个词来代替，再好不过了。她对我的学习、生活等等的一系列东西要求都很严格。平常还经常让我多看课外书。当时的我还不懂这其中的道理，只知道一味埋怨，可现在我终于明白了妈妈的良苦用心;爸爸，用“慈父”这个词来代替，再好不过了。他平常对我无微不至，每天都会询问我开心吗?为什么开心?同时他会抓住我的每一个一点进行表扬与激励，使我更有上进心，更加渴望进步!妈妈的教育，犹如山一样，表面只是静静的，可在背地里，她无数次的在鼓励我，通过其他的方法，以前，我没能体会到这种教育的方式，可现如今，我已经彻底明白了这种在狂风中依然稳定而沉着的方法;爸爸的教育，犹如水一样，每次都能给我巨大的正能量和向前冲的动力，让我无时无刻都充满信心。他们经常告诉我，做事要小心谨慎、做人要诚实、不可以说谎、要学会宽容、友善、学会尊老爱幼，懂得知恩图报、知道无功不受禄……虽然有时候听到这已经重复几百遍的话觉得很烦，但这一切的一切都是为了什么呢?以前的我总很天真的认为，父母照顾自己的儿女是很应该的，在普通的事。现在坐下静静想想，这是一种十分伟大的精神，这也许是一种责任，一种对孩子的爱，不容置疑。年开学第一课（7）1、中国首只“无壳蛋生鸡”养成记现场揭秘▲王源尝试无壳孵化小鸡在“未来”篇章，节目迎来了在《加油向未来》节目中引发大量关注的中国首只“无壳蛋生鸡”——小茶缸，揭秘了它的“成长记”。节目还邀请青少年代表王源和中国农业大学老师芮磊一起，在节目现场按步骤严格展现了无壳孵化小鸡的实验过程。2、清华大学副校长薛其坤与青少年代表王源携手演讲“未来”篇章的主题演讲由王源和清华大学副校长、著名物理学家薛其坤院士共同完成。两人以别具一格的“同台对话”方式，互相呼应，在自身的故事和经历中，展现对未来的期待与呼唤。▲张杰在《开学第一课》唱响《少年中国说》在2018《开学第一课》结尾，歌手张杰带来充满激情和力量的《少年中国说》，在“少年强则国强”的铮铮宣言中，激励全国的孩子们向未来进发，创造新的奇迹。年开学第一课（8）今天是开学的第一天，我们没有上课，而是看电视看《开学第一课》这个节目，节目是以上课的形式来向我们介绍几位中国的奥运冠军和为国家做了大事的人，那让我给大家介绍让我感动的几个人，和几件事。让我最感动的人是吴斌，他在一次开车的时候，一样东西从对面飞来打到了吴斌的腹部，接下来的事让所有人都惊住了，他手拿着方向盘，脚踩刹车，停车后拉手刹，然后站起来对乘客说：“别出去，给我打120和110。”通过这件事我知道了我们应该爱护环境，开车的人也要经常检查汽车，免得事情再次发生。第二件让我感动的人是：刘洋，她是伦敦女子蝶泳200米的冠军。经过刻苦的练习，她终于在伦敦奥运会上赢得了冠军。通过这件事我知道了不管做什么事都不能放弃。这个《开学第一课》让我们了解了一些国家的伟大人民，他们做出了无私的奉献。年开学第一课（9）教学目标：一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。二、激发学生们的学习兴趣，使学生养成一个良好的行为习惯。三、能够明白书法课上怎么做。教学重点：做好学期初的书法课准备工作。教学难点：培养学生养成良好的书法课学习习惯。教学过程：一、导入1）同学们，你们好！我是你们本学期的书法老师，我姓侯，大家可以叫我侯老师。祝贺大家重返校园，新学期就要开始了，你们准备好了吗？新学期开学的第一节课，老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。接下来，老师先和大家聊聊天。1、了解上学期的成绩平时要下功夫，不要等到学期末的时候发现有的同学一次作业也没有上交过。我们上学期的成绩主要就是按照平时作业和课堂表现来进行评定，所以功夫也要下在平时。2、了解课本因为没有教材，这学期我们的课程内容也主要是根据老师设计的课件以及多媒体视频内容，当然也会视情况做出一些改变。2）接地来请大家谈谈你对书法了解和认识。小组交流讨论：书法的优点或者好处有哪些？什么是好的书法作品？怎样才能写好硬笔字呢？字迹工整、书面整洁。要端正坐姿，认真书写、桌面收拾整洁，做到描红不漏红，临写一笔一画规范仔细。二、课堂及作业要求（一）明确具体课堂要求（板书：课堂要求）课前：准备好学习用品（书写本、笔），预备铃声响起马上回教室，进行课堂准备。课中：1、遵守纪律，不做小动作，要做认真听讲，动脑筋，想办法。2、发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。3、拿文具、学具速度快，轻拿轻放。课末：1、临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的任务。2、整理学习用品，做好下节课的学习准备。（二）课堂必需品准备（板书：工具准备）1、硬笔字书写练习本、黑色水笔2、每堂课最后几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。并会在上课的前一天在班级群里提醒家长以防学生忘记。（三）作业要求：1、课堂练习及时完成，认真书写。2、要求上交的作业按时按质完成。三、小结本节课我们明确了今后书法课的课堂纪律、上课学习习惯，学习书法的好处、怎样才算是好的书法作品以及如何写好硬笔等，课下大家可以继续交流自己本学期学习书法的理想以及对老师的希望。课堂建议等，我们下学期一起共同讨论分享。年开学第一课（10）《开学第一课》是大家开学都会看的一个综艺节目。每年都有不一样的主题，而今年的主题是“父母教会我”。父母教会我们什么呢？《开学第一课》中告诉了我们：父母教会我们要有孝心，有爱心，要学会礼仪、礼貌，还要自强不息。那怎样才能做到这些呢？首先要孝顺，孝顺父母、长辈是我们中华民族的美德。其实孝顺父母并不一定要做多么伟大的事。我们现在还小，做不出什么惊天动地的大事，我们只能为我们的父母做一些力所能及的事，这就是孝顺父母。节目里洛阳小伙儿何红涛为来实现75岁父亲想旅游的梦，自己改造了一辆有靠垫的摩托车，带着父亲在6年里游览了陕西、河北、北京等地的名胜古迹，一共行走了十几万公里。何洪涛对父亲的那份孝心是值得我们大家学习的。我们应该趁父母现在还年轻，为他们多做些事，将来才不会后悔。除了孝顺，我们还要懂得爱。我们要用心去爱，你爱别人，别人也会爱你。我们真正爱一个人，就会愿意为他放弃一切，就像节目里最让我感动的秦勇一样，他愿意为生病的儿子而放弃那绚丽的舞台。他用了13年的时间去陪伴儿子，耐心地去教儿子游泳、骑自行车、系鞋带……这就是爱，是父亲对儿子的爱。当我看到这个场景时，不禁潸然泪下，感叹爱竟是如此伟大。爱一个人就要大声地说出来，否则你的爱，别人永远也不知道。做一个有文明、礼貌的孩子，是每一个家长的心愿。那么如何才能做有礼貌的'孩子呢？这就要从小培养。当容祖儿在台上回忆小时候妈妈对她的种种要求时，我也会想到自己小时候妈妈对我的谆谆教诲，正是妈妈的教导，我才会在学习上更上一层楼，让大家更加喜欢我。所以说，文明礼貌是父母从小教育和培养才会有的。除了父母教的这些，我们更要自强不息，面对困难时，我们不要退缩，要相信自己能克服困难；面对挫折时，我们不要低头，要乐观地去“翻越”挫折。我们要做最棒的自己。看了《开学第一课》后，我似乎更能体会到父母的辛苦，父母的伟大。让我们一起向父母说一声“谢谢”，用行动去感谢父母。年开学第一课（11）金秋九月，炎热暑期已经过去了，也迎来我们的开学季。九月一号这天，全国中小学生都会在晚上八点齐聚cctv，收看央视教育类节目《开学第一课》，而我也跟以往一样，和家人一起齐坐电视机前收看着《开学第一课》。《开学第一课》已经经历了13十三个春秋，每年的主题都有所不同，紧扣时事热点新闻，是一档意义深远的教育类节目，对于我们有着非凡的教育意义，也让刚过完暑假的我们，尽快从玩乐懒散的状态回归认真学习当中，相较于传统的教学授课方式，通过电视媒体的方式，更容易让中学生们的接受。随着《开学第一课》准时的开播，我被有趣又寓意深刻的节目内容所吸引，让原本激动不已的心逐渐平复。20XX，《开学第一课》节目也与以往的节目相比多了几分特殊的意义。通过《开学第一课》节目内容，让我理解到祖国的艰辛发展道路，也让我认识到“没有党就没有新中国”，祖国如今的繁荣昌盛是离不开中国共产党正确伟大的指导，离不开先辈的前赴后继的无私贡献。随着主持人的娓娓道来，祖国与党的发展历程让我热血沸腾，革命先辈的英勇事迹激发着我的爱国心，让我作为一名中国人感到十分自豪和骄傲。看完《开学第一课》后，在这短短的两小时课程里，让我明白我们现在的生活来之不易，是许多仁义之士前赴后继、不畏生死的艰苦努力换回来的;身为祖国的接班人，我们坚定不移的跟随党的步伐、听从党的指挥，弘扬并传承先辈的伟大精神，努力学习知识发展自身，为祖国的建设道路上做出贡献。身处在新时代的我们，应该展现我们新时代青年的青春之风，不仅要增加自身学习知识，更要提升对民族的认同感和归属感。少年强则国强，通过德、智、体、美综合性发展自身，体现祖国接班人的价值，为中华民族伟大复兴，为祖国社会主义建设做出巨大贡献。年开学第一课（12）今天九月一日，也是我们开学的日子。每当我们开学前学校里都会安排我们观看一期《开学第一课》，还是跟往常一样，晚上8点我们便早早的观看着今年的《开学第一课》节目，今年的开学第一课主题是:理想照亮未来。每次观看着开学第一课节目时，心中总是无比的激动，虽说是每一年九月才播放一次，但节目的播出还是深受广大中小学生们的喜爱，因为每一年的开学第一课都是记录了当年的所发生特别有意义的事情，不仅可以让我们见识到祖国最光荣的一面，同时还能让我们学习到课本所学习不到的知识，通过电视上以节目的形式所呈现，间接性的以另一种方式呈现出来，使得在授课方面更加的有独具特色，这也是我们为什么喜欢这节目的原因了。20__年是我们伟大的党成立__周年纪念日，一直以来党都是人民心中的一个学习好榜样，祖国的今日繁荣生活离不开党的努力，正因为党拥有着一颗忧国忧民，全心全意的为人民服务，始终为祖国发展着想，甚至可以付出一生的心，我们的祖国发展才能越来越好。为此我们一定要与祖国共同进步，共同发展，我们要时刻为祖国做贡献，而不是从祖国母亲那里索取些什么，只有这样，中华民族才能不断地进步，我们的祖国才能不断的发展。通过观看《开学第一课》，还让我明白到要更珍惜这来之不易的生活，珍惜时间，特别是作为少年的我们，珍惜自己的青春，努力学习。为祖国未来的发展趋势而努力奋斗吧。年开学第一课（13）时光匆匆流逝，伴随着九月开学季的到来，《开学第一课》也准时开播了，今年的开学第一课主题是:理想照亮未来。每年的《开学第一课》是央视九月开学季必播的一档重要节目，每年的主题不同，而且也会邀请很多的嘉宾来给我们做出现场示范与演讲，可以让我们学习到很多课外知识。今年是伟大的党__周岁，回顾__年的历史，让我们为之骄傲。而生活在新时代中国的我们，也要为自己肩负的责任挑起重担，要报效祖国，我们就要努力学习。“为中华之崛起而读书”，这是多么铿锵有力的一句话，这是多么振奋人心的一句话!我们的祖国经历过了那些硝烟四起的日子里，经历了那些艰难困苦的日子，经历过了在那个危机四伏充斥着绝望的年代，又引领了多少心灰意冷的青年重拾热血，给了多少经受黑暗淬炼的孩子散发光芒的勇气，重新去迎接黎明的信念。经过百载流转，时光就好似抚平了这一切，在那个动荡的时局，那些疮痍的心灵，还有残酷的战争…于我们这些新时代的少年孩子来说,那个年代热血澎湃的红色精神，只能在书中或者电视电影中了解到。我们在这个浮躁的年代里，这句已流传了__年的话却如醍醐灌顶，又像那久旱甘霖，畅快淋漓的比任何语言都要震撼人心。“为中华之崛起而读书”，我好像懂得了什么…我们是作为新时代的青少年，我们继承了一代又一代中华儿女血脉中流动的红色基因，我们要铭记着我们要传承的红色精神，我们要承担起这个重任，我们是下个时代中华崛起的希望。在这伟大的党__周岁之际，表达自己的决心，好好学习，努力拼搏，将来新时代的明天，要由我们努力去创造!年开学第一课（14）开学啦!又来到了新的一学期，开学第一课专题片也随着学生们的开学而播出，开学第一课是所有中小学生每年必看的一期节目，每年的主题都各不相同，节目会依据当年的时下环境，会确立一个当期的主题，今年的开学第一课主题是:理想照亮未来。课堂上，大家都整整齐齐的坐在自己座位上观看着大屏幕，开学第一课专题片对于我们青少年有着很好的教育意义，屏幕上的一段段英雄先进事迹，一个个爱国志士，一句句激奋人心的话语时时在我们眼前浮现，何为爱国?爱国就是“天下兴亡匹夫有责”，爱国不是一定要轰轰烈烈，但你一定要胸怀祖国，一切以祖国的利益为重，我们都是炎黄的子孙，我们的身上都流淌着中华民族千年的血脉，我们每个中国人都有责任和义务去爱我们的国家，一个热爱自己祖国的人，才能永远受到别人的尊敬和爱戴。爱国首先要了解民族的历史文化，我们每一个爱国者都应该认真学习祖国的历史，深入了解祖国优良的历史文化传统，历史文化是民族凝聚力的重要基础。如今，我们身处于一个和平的年代，爱国不仅仅是为国捐躯，作为一名学生的我们，在身边的一些小事中，只要怀着一颗热爱祖国的心，同样可以维护祖国的尊严，为祖国做力所能及的事情。我们作为跨世纪的一代，青少年是祖国未来的花朵，唯有少年不断的成长起来，才能帮助祖国不断的发展壮大，作为新时代的学生，我们应该珍惜我们所拥有的一切，用我们丰富的理论知识、用我们优良的道德品质、用我们的实际行动来回馈社会，建设好我们的祖国。今年是中国共产党__周年，如今的幸福安稳生活都是中国共产党英雄们用无私奉献，英勇牺牲换来的，观看屏幕上的轰轰烈烈壮举，让我们再一次从他们的身上感到了流淌着的爱国热血，每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严肃穆的国歌，我都因为我是中国人而感到骄傲，爱国的豪情是我们胸腔里激荡的热血，爱国是一种态度，同时也是一种理性，暴力不是我们爱国的通行证，爱国是要让自己的国家变得更好，梁启超有一名话说得好，“少年强则中国强，少年进步则中国进步”，作为新一代的青年，在跨入新世纪的中国里，我们更应该懂得心存敬意、懂得担当。年开学第一课（15）九月的到来,是全国中小学生们开学的时候，也是孩子们的新学期的开始!九月一日上学的时候，老师提醒我们20__年《开学第一课》将要播出了，告诉我们要认真去看，并且在里面学习蕴含的人生哲理，还有节目告诉我们的人生大道理，今年的开学第一课主题是:理想照亮未来。为什么会去给我们安排这个课程呢?因为《开学第一课》这个节目是根据随时下环境发生的事情来去确定每年的主题，然后以另外一种形式的表达来给告诉我们这些学生们。节目会带我们了解祖国那些伟大的英雄和他们生平的事迹，告诉我们需要从小开始学习，怀着一颗爱国的心，让我们这些学生们明白祖国是多么的伟大，学习先辈英雄的这种伟大的爱国精神。学生当今的主要目的还是以自己的学习为主，只有不断的去吸取书籍上的知识来帮助我们成长，将来才能为祖国奉献出自己的一份力量，孩子们是以后祖国的接班人，也是祖国的未来基石，我们更应该常怀感恩之心，为祖国未来发展而付出努力。身为祖国未来的我们，一定趁我们现在还处于学习年纪的时候，在加强个人学业的同时，也要为祖国的奉献时时刻刻做好准备，祖国强大的背后都有需要无数爱国之人的付出，只有不断努力，才能创造出属于我们的新中国。我们不一定要为祖国做哪些红红火火的事情，才能算是为祖国做出贡献;现在是和平的年代，我们只要自己做好自己，好比我们在学习，那么每天要努力学习好，时间久了自然可以帮祖国做出属于自己的贡献。中国之所以能有现在的强大，并不是都靠个人的做了什么辉煌的事迹，正因为是有无数的中国人团结一心，是他们的无私奉献聚集在一起，我们国家的才有今天现在的成绩。还在学习的我们只需要每天进步一点点，向着报效祖国的目标前进，坚定自己的想法，并付出自己的行动。如果光有想法而不去行动，那么这种做法对我们来说就是一种空想，这样是永远不会有进步的，路正因为是路，都是因为人们付出实际，并无畏坚定的走出来。所以进步也是需要人们用行动表现出来，我们作为当代的新时代少年一定不能有光说的念头，还要脚踏实地去实现，用实际的行动去证明。
答：题西林壁优秀教案（1）一、指导预习《题西林壁》1．听范读2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3．检查预习缘庐峰4．指名读《题西林壁》5．齐读6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7．质疑二、学习《题西林壁》1．知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2．抓字眼，明大意（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。（5）讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。（6）指名说全诗意思3．想意境，悟诗情（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。题西林壁优秀教案（2）教学目标：1、认识3个生字。2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备：学生收集有关苏轼的资料。教学过程：一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，指名读。正音再来读一遍，注意停顿。三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一）、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二）、抓字眼，明诗意指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……题西林壁优秀教案（3）教学目标1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时1课时教学准备1、橡皮泥。2、学生收集有关苏轼的资料。3、powerpoint。教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1、师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2、师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7、师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2、四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的.。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）三、总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业1、背诵、默写《题西林壁》。2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。板书：一、复习第一首古诗1、指名背诵读诗。2、指名说诗句意思。二、学习《游山西村》1、初读感知。2、了解作者，理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题。3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗。4、品读悟哲理。5、就读成诵。题西林壁优秀教案（4）教材分析：本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。教学目标：1、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。教学方法：熟读、简析、体情、自主学习教学过程：一、激情导入1、大家都旅游过哪些地方?(板书：庐山)(生跟读两遍。)2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》二、自主探究1、看课题(结合注释理解题目意思)(板书：解诗题)2、你们了解苏轼吗?(指名说)(板书：知作者)苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)3、谁能说说诗句的意思?请同学结合注释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“?”。三、合作交流1、谁有什么不明白的地方?(指名说)现在请同学们在小组中互相解决问题，看看哪个小组解决的又快又好!2、哪个小组可以说说诗的意思?3、(解释第一句)知道岭和峰的区别吗?(学生画岭和峰图)4、弄懂了吗?那同桌互相说一说这一句的意思。5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?6、学完前两句，你有什么疑问?(为什么看庐山不一样呢?)7、答案就在诗中，快读读吧!谁知道原因了?快来说说!8、“之所以，是因为。”句式练习说话，再倒过来说“因为，所以”9、谁能把整首诗的意思完整的说下来?同桌先是着说说吧!(指名说)(板书：理诗句)10、说的真不错，让我们再来读读诗吧!四、拓展阅读。1、“从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗?举个例子说一说。(指名说)2、我们评价一个同学时，应该怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?)要从不同解度看。3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗?4、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢?(指名说)5、是呀!就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清楚，这就是“旁观者清，当局者迷”。6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)7、想试着背背吗?你可以选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情。8、我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。(齐背)9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧!题西林壁优秀教案（5）教材分析：本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。教学目标：1、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。教学方法：熟读、简析、体情、自主学习教学过程：一、激情导入1、大家都旅游过哪些地方？（板书：庐山）（生跟读两遍。）2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么？（指名说）3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》二、自主探究1、看课题（结合注释理解题目意思）（板书：解诗题）2、你们了解苏轼吗？（指名说）（板书：知作者）苏轼（1037—1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。（指名分行读）强调岭ling峰feng壁、缘，还有同学想读吗？那就全班一起读吧！3、谁能说说诗句的意思？请同学结合注释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“？”。三、合作交流1、谁有什么不明白的地方？（指名说）现在请同学们在小组中互相解决问题，看看哪个小组解决的又快又好！2、哪个小组可以说说诗的意思？3、（解释第一句）知道岭和峰的区别吗？（学生画岭和峰图）4、弄懂了吗？那同桌互相说一说这一句的意思。5、那从远处和近处看又有什么不同吗？谁能说说这句的意思？6、学完前两句，你有什么疑问？（为什么看庐山不一样呢？）7、答案就在诗中，快读读吧！谁知道原因了？快来说说！8、“之所以。。。是因为。。”句式练习说话，再倒过来说“因为。。。。所以”9、谁能把整首诗的意思完整的说下来？同桌先是着说说吧！（指名说）（板书：理诗句）10、说的真不错，让我们再来读读诗吧！四、拓展阅读。1、“从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗？举个例子说一说。（指名说）2、我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？）要从不同解度看。3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗？4、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢？（指名说）5、是呀！就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清楚，这就是“旁观者清，当局者迷”。6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧！（齐读）7、想试着背背吗？你可以选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情。8、我们全班来一遍吧！已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。（齐背）9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧！题西林壁优秀教案（6）教学目标1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的.节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时1课时教学准备1.橡皮泥。2.学生收集有关苏轼的资料。教学过程一、导入(师吟诵)：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。(生读古诗，师板书课题)师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文(一)解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)(二)抓字眼，明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。(三)多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)三、总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业1.背诵、默写《题西林壁》。2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。板书：一、复习第一首古诗1.指名背诵读诗。2.指名说诗句意思。二、学习《游山西村》1.初读感知。2.了解作者，理解诗题。(1)学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。(2)根据注释理解诗题。3.理解诗句大意，方法同学首一首古诗。4.品读悟哲理。5.就读成诵。
答：圆的对称性教学反思（1）圆的对称性教学反思范文九年级上册第三章第一节圆的对称性分为3个课时，今天我讲授的是第一课时。这节课结束了，喜忧掺半，我进行了课后反思，反思如下：圆的轴对称性、垂径定理是圆的重要性质之一，在圆的有关内容中占有举足轻重的地位，是今后研究圆与直线的位置关系和数量关系的基础，这些知识在日常生活和生产中有广泛的应用，垂径定理反映了圆的重要性质，是证明线段相等、角相等、弧相等的重要依据，因此，它是整节书的重点，理解和证明垂径定理是本节课的难点，尤其学生在证明弧相等时比较吃力，语言表达不好。在教学中也是一节较难把握的课。1、依据学生的实际水平，在课堂上我采用“积极评价”的思想，通过自评互评的方式鼓励学生积极回答问题，找到数学课堂中的自信。通过自主探索，合作交流的学习方式，培养学生的合作意识，及时反馈学生的学习效果。在教学设计上重视了现实生活对数学的需要，重视了不同的学生对数学不同的需要，让绝大部分学生都有所得。在教学中，我注意了前后知识的链接，为学生创设了轻松、愉快、的学习氛围，真正让学生在学习中感悟到了生活中的数学美。2、整节课有些“前松后紧”，垂径定理的认识中，用时过长。课堂教学中发现学生知识点掌握比较好，学习中投入性和主动性比较高，乐于发表自己的见解，借助于课件既提高了学习效率，学生又格外感兴趣。3、教学过程设计中，在认识垂径定理后有一环节“以下6幅图判断是否符合垂径定理的条件，牢记巩固垂径定理的必备条件。”此处忘记及时的拓展总结：只要是过圆心的'直线垂直于弦，都可以等到平分弦，平分弦对的优弧及劣弧，不一定非要是直径。4、严谨的课堂结构，严谨的知识结构，是实现高效课堂的必备条件。要让学生轻松、准确的掌握数学知识教师必须交给学生严谨的学习方法。因此，以后的教学中我要努力提高自身的数学素养。首先自己的数学语言应准确、严谨和简练的。教师的数学语言给学生起示范作用，使学生潜移默化的学习数学语言，这便要求教师的教学语言要准确。使用规范的数学语言，必须熟练掌握数学专用术语，掌握定义、定理、公式、法则的数学语言表达，做到言之有序，言为有理。在数学课堂教学中只有重视数学语言的教学，才能提高学生的数学语言能力，让学生体会数学语言的简练性、精确性和严谨性，正确使用数学语言，才能促进数学教学质量的提高。通过对本节课的反思，我认识到了自己教学中的不足，相信在以后的教学中，通过自己的努力和同事们的帮助，我的数学教学定能进步。圆的对称性教学反思（2）《圆的对称性》教学反思从分中秋月饼谈起-------《圆的对称性》教学反思新北区实验中学何英本节课的教学策略是通过学生自己动手折叠、思考、交流等操作活动，让学生亲身经历知识的发生、发展及其探求过程，再者通过教师演示动态课件及引导，让学生感受圆的对称性；并得出弧、弦、圆心角的三者之间的关系；掌握圆的旋转对称性、中心对称性和轴对称性；并能运用圆的对称性研究圆中的圆心角、弧、弦间的关系，并能解决圆的简单的问题。同时注重培养学生的探索能力和简单的逻辑推理能力。体验数学的生活性、趣味性，更进一步感受圆的美，激发他们的学习兴趣。具体的教学过程如下一、情景创设：（1）中秋博饼是我们厦门风俗习惯，博完饼后，怎样把状元饼2等分、4等分、8等分给大家享用呢？（2）根据的是圆的什么性质？（3）你还能将它3等分、5等分┈等分呢？（根据圆是轴对称图形，任意一条经过圆心的直线都是它的对称轴。）反思：通过等分中秋月饼引入圆的轴对称性，把数学问题生活化，激发学生的学习数学兴趣，再者设计（3）让学生产生认知冲突，从而导入本节课的内容圆的旋转对称性。二、新课讲解：问题1：当我们固定圆的圆心，将其绕着圆心O旋转任意一角度时圆有何变化？它说明什么？反思：让学生思考，教师通过多媒体的动态演示，增强学生直观形象，让学生用语言概括，培养学生概括能力。问题2：将如图中的扇形AOB（阴影部分）绕点O逆时针旋转某个角度。（1）画出旋转之后的图形，比较前后两个图形。（2）找出相等的角；相等的弦；相等的弧。（3）你能发现什么？用文字语言表达这一结论。（4）在一个圆中，如果弧相等，那么所对的圆心角、所对的弦有什么关系？如果弦相等，那么所对的圆心角、所对的弧又有什么关系？反思：通过设计四个有梯度的问题，培养学生的发散思维能力及概括能力。让不同层次学生通过思考，都能有所得。（5）应用：例1如图，在⊙O中，（1）如果AB(︵)＝CD(︵).，找出图中具有相等关系的量。（2）AC(︵)＝BD(︵)，如果∠1＝45°，求∠2的度数.解：因为AC(︵)＝BD(︵)。AC(︵)－BC(︵)＝BD(︵)－BC(︵)，所以根据在一个圆中，如果弧相等，那么所对的圆心角相等，可得∠2＝∠1＝45°.反思：第（1）小题是把课本例题进行变式，此题设计较好，关键是培养学生发散思维能力和圆心角、它所对的弧、所对的`弦关系的直接运用能力，让学生通过思考交流，但学生对弧能进行加减还不理解，教师用线段的加减类比地引导学生，这样学生较易接受。第（2）培养学生合情的推理能力，并强调注意推理的过程的每一步都要有理论依据，理由必须是学过的定义、定理或已知，不能主观臆造。）问题3：如何将一个圆3等分、5等分┈等分呢？反思：通过教师几何画板的平台演示，放“慢动作”，让学生一目了然得出要将一个圆等分，只需将这个圆的圆心角360°等分即可。三、达标反馈：1、如图，在⊙O中，（1）∠B＝∠C，说明AB(︵)＝AC(︵)（2）AB(︵)＝AC(︵)，∠B＝70°.求∠C度数.2、如图，AB是直径，BC(︵)＝CD(︵)＝DE(︵)，∠BOC＝40°，求∠AOE的度数.3、如图AB是直径，若∠COA＝∠DOB＝60°，找出与线段OA相等的所有线段；与弧AC相等的所有弧。反思：此组的题目较有针对本节课的内容，但有照顾到中下生，但好生可能“吃不饱”，难度可加大。四、学习小结：1、内容小结：（1）圆的对称性：轴对称、旋转对称（2）圆心角与它所对的弧、所对的弦之间的关系：这三个量中，若有一个量相等，则其它的量两个量也相等。2、方法归纳：利用圆的对称性和圆心角与它所对的弧、所对的弦之间的关系，说明弦、弧、角相等，或可在圆中求一些角的度数，或可将一个圆任意等分等等。反思：本节课师生及生生互动良好，课堂气氛活跃，学生能积极思考、发言、交流，利用多媒体劝态演示，使得内容直观形象，再者通过教师点拔，学生掌握较好。当然也存在上些不足之处，如优等生估计“吃不饱”等等。圆的对称性教学反思（3）人教版六年级数学上册《圆的对称性》教学反思这节课的重点和难点主要在圆内的相关概念以及按要求画圆，在起初的教学设计上我主要分成3块，第一层是认识圆，通过说说生活中的圆，到自己创作一个圆，最后总结出圆这种图形的最大特性就是曲线图形。第二层是，通过教师介绍，了解圆内的相关概念，半径和直径，然后通过画圆感受半径和直径的关系，最后了解圆的`其他特性，如：对称性等。但上下来出现了一些问题，一是最后的探索圆的特性没有时间上，第二学生对于半径和直径的关系并没有很深的感悟，第三，学生动手操作上还有许多的问题。针对这三方面，在征求师傅意见后，我又重新修改了教案。一、。可以在黑板上画了一个圆，学生很自然的说出是圆。接着生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际。让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体，课前可以让学生准备一个圆形的物体。提出问题：看一看，摸一摸，想一想，圆和我们以前研究过的平面图形比一比有什么不一样的地方？让学生先独立思考，让后交流后汇报。学生的第一感受是圆没有角，这样的感知让学生摸的时候就很容易体会，还可以让学生说说，实际上只要最后总结出圆的线条不是直的而是弯的，那么，老师就可以总结出圆是曲线图形。接下来让学生自己创作圆，只要学生有一种即可，让后让学生介绍。有些学生画出的圆不是很标准，那么老师就可以自然过度到，下一部分画圆的最一般工具是圆规。二、然后介绍圆内的相关概念，介绍完半径和直径后，可让学生完成练一练的第一小题，判断哪条是直径哪条是半径？并量出他们的长度，你发现什么？判断可以同桌相互说，量完后可以让学生思考你发现什么？在这道题中，学生会发现在同一个圆内，直径是半径的两倍。这样学生有自身的感知后，再得出直径和半径的关系才足够深刻，然后出示两道画图题：1、画一个半径为3厘米的圆，2、画一个直径为3厘米的圆。再让学生在画圆中感知，直径和半径的关系，同时指出，圆规两脚间的举例是圆的半径。三、最后在时间允许的条件下，对圆的认识进一步加深，包括对称轴，以及回到生活中的事例，如：学校要建一个圆形的水池，没有这么大的圆规怎么办？等等。善于思考和发现比较才有收获，就和圆一样，只有始终如一，才能把事情做完美。
答：小明的一天教学反思（1）《小明的一天》教学反思这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的.意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。小明的一天教学反思（2）这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。一、关注学生的生活需要学习数学为了什么？数学离学生有多远？这是我们数学课堂教学要回答的问题。本节课里，给了一个较好的回答：学习数学首先是生活的需要，数学就在我们身边。整节课具有生活气息，学生充满了学习的乐趣。课一开始，教师就出示一个实物的时钟，让学生说说时钟有什么作用？学生争着发言，由此教师亮出这节课的学习任务：学习怎样看时间。激发了学生的探索欲望。再看课的应用部分，教师要求学生说一说：你知道哪些电视节目的播出或结束时间是在整时或半时的，并拨出时间。教师的这一安排，避免了学生机械练习，被动练习的局面。这一环节有一箭双雕之功，既是新知识的应用，又与生活紧密相联，学生不觉得这是一种负担，学生学得轻松自在。总之，关注学生的生活需要，让学生体会到数学知识来自生活，又服务于生活，提高学生参与度，激发学生学习动机是本节课的第一个特点。二、关注学生的学习需要数学教学过程是学生学习的过程。本节课另一个特点是，关注学生学习的需要，以学生生活经验和已有知识背景来构建立体的课堂教学过程。教学始终围绕学生的实际需要，服务于学生的学习，尽量满足学生的需要。对钟面的认识，学生并不陌生，但是他们知道哪些钟面知识，教师不能武断估计，闭门设计教学方案，课堂上教师提出了“你对钟面知道些什么？”这样的开放性问题留出时间、空间让学生观察、议论、汇报，充分展示学生的原有基础。学生已经习惯了用“长针、”“短针”来描述某一时刻，在认读整时之初，教师及时加上一个简单的钟面介绍，明确时针、分针的名称，为学生用规范、科学的语言描述某一时刻打下基础。对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读可能会出现问题，应作为教学重点来处理。学生之所以对半时的认读模糊不清，关键在于对钟表的旋转顺序不清。为解决这一难点，在认半时之初，让学生观察转动的钟表，明确了钟表的转动方向，又为下面讨论半时刻的认读提供了理论依据，化解了本课的难点。总之，在认识“整时”、“半时”的活动中，我非常重视挖掘学生群体这个大的学习资源的优势，放手让学生认一认，说一说，围绕某一难点展开讨论，认完后在小组内交流认读的方法。学生在自主探索与全班交流的过程中真正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人，教师作为数学学习的组织者、引导者、合作者，其主导作用发挥得淋漓尽致。教师把第三幅情景图中的“8时”改为“8时半”为的是，最后通过引导观察这两幅情景图，让学生学会用上午、下午、中午和晚上等词对一天的时间进行更准确的描述，对一天的时间有一个更进一步的、全面的了解。总之，课堂教学顺应了学生的学习需要，根据知识的.起点，灵活地、有效地安排教学活动，才能真正体现以学生学习为主的教学思想，满足学生的学习需要。三、关注学生的发展需要数学课不仅仅要引导学生学会知识，更要培养能力，发展智力和非智力因素，在这堂课中也有较好的体现。如：课的结尾教师出示了没有时针、分针的钟面，让学生根据所提供的时间，画出时针、分针的位置和让学生在课外设计一份自己一天的作息时间表。由此可见，数学课堂教学不仅要关注课内知识，更要关注课外拓展、延伸，关注学生的发展。综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。小明的一天教学反思（3）本次我选择了《小明的一天》作为公开课的内容，本堂课基本按照预设顺利讲完了，其中的满意之处如下：课前导入，我以带神秘会发声音的礼物的方式导入，通过听声音让学生来猜一猜，课件出现钟表来激发孩子的学习兴趣，渲染课堂氛围。其次让学生通过观赏各种各样的钟表，来认识钟面特点。从而激发学生的好奇心，印发学生强烈的兴奋感和亲切感，培养孩子细心观察事物的能力，营造积极活跃的学习氛围，为学习知识创造良好的'学习情境。再次以《小明的一天》为主线，将认识钟表的教学内容有趣的贯穿起来。充分利用课件、学具、教具，调动学生多种感知参与学习。课堂上让学生以汇报、讨论、展示、动手亲自拨时间、游戏等方式，为学生提供了观察与思考、自主探索、语言表达、交流与合作、动手实践的机会，激发学生的学习兴趣，培养孩子自主学习的能力。在教学中，以学生为主体，让孩子观察小明的一天情景图，知道在什么时间做什么事情，引导在数学课上，我们说时，以此培养学生的观察和表达能力，练习完整的表述和运用数学语言。进而给出六个时间让学生分类，一一说出如何看出的，学生总结出认识整时及半时的方法。老师带大家做即兴练习，师拨生认，师说生拨，同桌相互拨来巩固所学知识，并新授时间的两种表示方法，做以自然的衔接。最后设置了三个练习环节：看图认时间、做游戏找朋友（找出相同时间）、观看图电子表片（会认时间，练习生活实际在哪里见过）及各种各样的钟表图，使得本节课设计合理，思路清晰，内容充实。不足之处：1、新授时间过快，给时间分类应让学生说出每个时间分针、时间的特点。2、情景图看时间到给时间分类的课件衔接不流畅。3、师站的位置过于多变，使学生无中心感。4、学生回答问题的参与度不高。5、游戏组织不是很有序。总之，这节课是在轻松、愉悦的氛围中度过。整堂课以学生为主体，为学生创设多样的学习情境，从而培养学生自主学习，交流，合作的学习方法。我会在以后的教学工作中不断学习，不断完善，做好教学工作。小明的一天教学反思（4）小明的一天教学反思优秀范文这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的.机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。小明的一天教学反思（5）一年级数学《认识钟表小明的一天》教学实录及反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《认识钟表小明的一天》教学反思，希望能够帮助到大家。〖教学目标1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。〖教材分析本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。本节课在教学时要注意以下三点。1.从学生已有的生活经验出发。《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。2.创设生动活泼的教学情境。创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。3.加强小组之间的合作交流。合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。〖学校及学生状况分析我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。本班学生60人，70％来自县城，30％来自乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。〖课堂实录(一)创设情境，激趣导入谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗？下面我们就一起看一看“小明的一天”。(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)(二)合作交流，总结经验1.观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。组3：我们组知道钟表上有12个数。……师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?学生各抒己见。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。师针对学生的回答进行评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢？利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。小组交流。汇报交流结果。组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。……师：由此可以发现整时和半点有什么不同？生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)课间休息：放歌曲《时间像小马车》(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)3.良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?生1：小明按时吃饭。生2：小明爱体育锻炼。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是个好孩子。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)(三)应用练习1.认一认。让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.拨一拨。让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：1时9时半3时11时半5时半(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)(四)作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)(五)课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。……(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)〖教学反思回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的.了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。〖案例点评本节课有以下特点。1.重视情境的创设。课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。2.以学生的生活经验为基础。在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。3.教师角色的转变。教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。小明的一天教学反思（6）《小明的一天》教学反思范文上这一课,这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。一、关注学生的生活需要学习数学为了什么？数学离学生有多远？这是我们数学课堂教学要回答的问题。本节课里，给了一个较好的回答：学习数学首先是生活的需要，数学就在我们身边。整节课具有生活气息，学生充满了学习的乐趣。课一开始，教师就出示一个实物的时钟，让学生说说时钟有什么作用？学生争着发言，由此教师亮出这节课的学习任务：学习怎样看时间。激发了学生的探索欲望。再看课的应用部分，教师要求学生说一说：你知道哪些电视节目的播出或结束时间是在整时或半时的，并拨出时间。教师的这一安排，避免了学生机械练习，被动练习的局面。这一环节有一箭双雕之功，既是新知识的应用，又与生活紧密相联，学生不觉得这是一种负担，学生学得轻松自在。总之，关注学生的生活需要，让学生体会到数学知识来自生活，又服务于生活，提高学生参与度，激发学生学习动机是本节课的第一个特点。二、关注学生的学习需要数学教学过程是学生学习的过程。本节课另一个特点是，关注学生学习的需要，以学生生活经验和已有知识背景来构建立体的课堂教学过程。教学始终围绕学生的实际需要，服务于学生的学习，尽量满足学生的需要。对钟面的认识，学生并不陌生，但是他们知道哪些钟面知识，教师不能武断估计，闭门设计教学方案，课堂上教师提出了“你对钟面知道些什么？”这样的开放性问题留出时间、空间让学生观察、议论、汇报，充分展示学生的原有基础。学生已经习惯了用“长针、”“短针”来描述某一时刻，在认读整时之初，教师及时加上一个简单的钟面介绍，明确时针、分针的名称，为学生用规范、科学的语言描述某一时刻打下基础。对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读可能会出现问题，应作为教学重点来处理。学生之所以对半时的认读模糊不清，关键在于对钟表的旋转顺序不清。为解决这一难点，在认半时之初，让学生观察转动的钟表，明确了钟表的转动方向，又为下面讨论半时刻的认读提供了理论依据，化解了本课的难点。总之，在认识“整时”、“半时”的活动中，我非常重视挖掘学生群体这个大的学习资源的优势，放手让学生认一认，说一说，围绕某一难点展开讨论，认完后在小组内交流认读的方法。学生在自主探索与全班交流的过程中真正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人，教师作为数学学习的组织者、引导者、合作者，其主导作用发挥得淋漓尽致。教师把第三幅情景图中的“8时”改为“8时半”为的是，最后通过引导观察这两幅情景图，让学生学会用上午、下午、中午和晚上等词对一天的时间进行更准确的描述，对一天的时间有一个更进一步的、全面的了解。总之，课堂教学顺应了学生的学习需要，根据知识的'起点，灵活地、有效地安排教学活动，才能真正体现以学生学习为主的教学思想，满足学生的学习需要。三、关注学生的发展需要数学课不仅仅要引导学生学会知识，更要培养能力，发展智力和非智力因素，在这堂课中也有较好的体现。如：课的结尾教师出示了没有时针、分针的钟面，让学生根据所提供的时间，画出时针、分针的位置和让学生在课外设计一份自己一天的作息时间表。由此可见，数学课堂教学不仅要关注课内知识，更要关注课外拓展、延伸，关注学生的发展。综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。小明的一天教学反思（7）关于北师大版数学一年级上《小明的一天》的教学反思小明的一天这节课主要使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。因此，在教学设计时我注意联系生活进行教学，建构较为科学的体系。教学伊始，先通过猜谜，激发学生学习的兴趣，让学生联系实际，认识钟表的作用，激发学生求知的动机。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，主动掌握时间的`基本知识。设计时，我注意到这点，放手让学生观察、操作、体验、交流，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会，让学生自主合作探究，我加以点拨指导，帮助学生获得感性认识，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助，从而激发学生学习情趣和学习动机，促使学生主动去探究新知。通过形式多样的巩固练习，加深学生对知识的理解，让学生体验到学习数学的快乐，加深了学好数学的信念，最后让学生回顾学到什么，怎样学的？有什么问题？为学生提供质疑的机会，让学生总结学法，提高学习能力，并抓住契机对学生进行珍惜时间的教育。课末，布置有发展性的问题，使学生的思维加以发展，让所学知识得以拓展延伸。对刚进学校的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，这些经验作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此教材呈现了小明的一天活动时间表，目的让学生在叙述的基础上，进行讨论，发现半时和整时的区别，并通过对比，发现其特点，概括出认读方法。实际上，由于学生来自不同层次的家庭，学前教育的程度参差不齐，个体上存在着巨大差异。课堂教学要面向全体学生，尊重学生的个体差异，就必须要关注学生的数学现实。在我们面前的是一群充满不同的情感期待和知识需求的学生，真实的课堂教学是既有确定的教学目标又充满着不确定性的真实生活，学生作为一群活生生的人渴望我们给予个别化关怀和知识指导（决不能让部分能力较弱的学生跟着大家无奈地重复）。因此，关注学生的问题和差异成为课堂教学的真实需要。数学教学活动应以学生的数学现实为基础，精确切入，突出教学重点，方能提高课堂教学的实效性。
答：建国70年主题班会（1）A：尊敬的老师B：亲爱的同学们，合：下午好!A：十月，是美丽的季节，丹桂飘香;B：十月，是收获的季节，硕果累累。A：十月，是中华人民共和国的生日;B：十月，是共同倾诉与回忆的时刻。A：滔滔黄河，淹不尽浩浩中华魂B：巍巍泰山，锁不住阵阵中华风A：又是一年秋风送爽时B：又是一轮花好月圆日A：走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋B：投入国庆，我们有一样的感慨发自肺腑A：此时此刻，全中国都在欢呼，全世界都在雀跃B：亿万中华儿女心潮澎湃，所有的炎黄子孙无数次从心地发出呐喊――亲爱的祖国，生日快乐!A：今天，让我们欢聚一堂，用自己的方式为祖国母亲庆祝生日。B：五(2)班“爱祖国、庆国庆”主题班会现在开始!A：一曲《歌唱祖国》纯粹而甘甜，祖国母亲##华诞，我们喜上眉梢B：回顾历史，祖国因我们而欣慰A：脚踏实地，我们因祖国而自豪合：展望未来，我们与祖国共腾飞。A：请听我们为祖国妈妈献上的生日赞歌《歌唱祖国》。(放伴奏音乐)A：峥嵘岁月中，我们的前辈们前仆后继，用汗水和鲜血换来了我们如今和平祥和的生活，B：我们如今和平幸福的生活确实来之不易啊。A：同学们，你们还记得新中国宣告成立时那激动人心的一刻吗?B：让我们再次感受中国人民从此站起来了时的扬眉吐气吧。(播放视频)A：我们的祖国经历了种.种磨难之后，英勇不屈的中国人民又重新站立起来了，昂然屹立在世界民族之林。B：同学们对祖国妈妈了解的一定很多，下面我们就出一些题目来考考大家。A：答对有奖哦!(轮流念题)知识抢答题###########A：理想是一个崇高的字眼，她犹如浩瀚海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。下面请听###少年立志的故事：B：听完这故事，我们会发现，树立了远大理想，就意味着事业成功了一半。作为我们新世纪的小学生，我们应该从小树立远大的理想，为祖国创造美好的明天。A：我们的祖国母亲，是世界上最美丽、最伟大的母亲。B：她有着山一般的意志，海一样的胸怀;长城是她坚强的臂膀，长江是她飘逸的裙带„„这就是我们亲爱的祖国!这就是我们神圣的母亲!接下来请欣赏诗朗诵。《祖国颂》、《祖国，我为你骄傲!》A：我们的祖国有巍峨的群山，冷峻的高原。B：我们的祖国有巨大的盆地，晶莹的湖泊。下面就让我们一起高歌今天是你的生日，祝我们祖国妈妈生日快乐(放伴奏)A：丰收的十月，灿烂的十月，B：我们共同庆贺、共同歌颂的十月，让我们再真诚地说一声合：祖国妈妈，生日快乐!(全班齐祝)A：现在我宣布五(2)中队爱祖国庆国庆主题班会到此结束。建国70年主题班会（2）主持人：光辉岁月弹指挥间，中华大地沧桑巨变，我们伟大的祖国迎来了她的##岁生日。前段时间，我们收看了中央台“开学第一课”节目，看完后我相信在座的每一位都激情澎湃，我们都会不由自主，发自内心的呐喊“中国，我爱你!”这也正是本次班会课的主题。第一环节，神舟七号发射成功主持人：大家知道神舟七号发射上天的时间?神舟七号发射上天的地点?神舟七号发射。学生回答后观看相关发射时的视频图片。主持人：同学们，看完了神舟七号发射上天的精彩镜头，现在，你们有何感想?神舟七号发射成功有何意义?学生讨论交流，代表发言。第二环节：国庆中畅谈爱国情主持人：同学们知道今年的国庆是第几个周年吗?也请大家说说自己在国庆节期间都做过什么有意义的事情。学生讨论交流小品表演：国庆节到了国庆节到了，三个好朋友去逛街，走到政府门口，正巧政府里在升国旗，小华停下脚步对着国旗行注目礼，小明和小亮若无其事走过去，还叫小华快点走，小华说“升旗是一件很神圣的事情，应该行注目礼”，小明觉得只有在国际社会中看见祖国的国旗升旗才有自豪感，小亮说新中国成立后，才有民族自豪感，在半殖民地半封建社会的旧中国没有自豪感。主持人：谁才是真正的爱国?评论三人的观点。主持人：比一比你能想到哪些爱国名句?国破则家亡，国兴则家昌、国家兴亡、匹夫有责我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。赵博生我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人?裴多菲锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。华罗庚：我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。*第三环节：深情朗诵请同学们朗诵下列关于爱国的诗歌第四环节：爱国典范课件上给出一些烈士照片：主持人：同学们认不认识他们是谁，给我们介绍下他们的英雄事迹第五环节：中学生如何爱国在日常生活中，我们中学生该如何爱国呢?大家讨论总结。主持人：大家讨论的很热烈，总结一下大家的发言，总共分为两部分：最重要的是，现在努力用功读书，充实自己，以后为国尽力。其次是遵守校规，不做对国家有害的事情，以后到了社会，也将是一个守法的好国民。主持人：那我们中学生该如何弘扬爱国精神?学生讨论交流主持人：守法，爱国，知礼，诚信第六环节：演唱爱国歌曲主持人：下面请几位同学为我们展示自己的精彩才艺。演唱一首爱国主题歌曲，让我们在激荡人心的歌声中结束我们这次的主题班会。演唱曲目《爱我中华》主持人：在美妙的歌声中，本次主题班会“中国，我爱你!”到此结束。通过这次主题班会，激发了学生的爱国情感和民族自豪感，让他们明白为什么爱国以及作为中学生该如何爱国，将主题班会内容内化到他们的思想中，落实到他们的行动中去。建国70年主题班会（3）甲：从金黄的季节走来，国庆节是一首优美的诗歌，乙：从历史的蜿蜒走来，国庆节是一抹光辉的记忆。甲：从诞生的时刻走来，国庆节是一份珍贵的礼物。乙：今年是国庆##周年，成长在国旗下的时代少年，为祖国母亲的生日雀跃、欢腾。甲：在这个庄严神圣的时刻，我们用优美的诗行祝福你，乙：我们用动听的歌曲赞美您。甲：“歌颂祖国”主题班会，合：现在开始!乙：首先请欣赏：诗朗诵《祖国，我们热爱你》甲：回顾历史，我们心潮澎湃;乙：展望未来，我们热血沸腾!甲：衷心的祝福祖国：合：和谐发展，繁荣富强!乙：“歌颂祖国”主题班会合：到此结束!建国70年主题班会（4）甲：尊敬的老师乙：亲爱的同学们合：大家下午好!乙：金秋十月，国旗招展;甲：在华夏儿女的期待中。乙:在举国同庆的日子里，我们满怀喜悦，迎来了祖国母亲##岁的生日;甲：今天，我们xx小学三(1)班在这里举办“庆国庆”经典诗文诵读主题班队活动，乙：让我们用优美的诗歌来表达我们最真挚的情感吧!合：“庆国庆”三(1)班，诗文诵读会现在开始!甲：哎，xx，我告诉你，这几天自从为活动准备诗文开始，我就按耐不住自己激动的心情，要不我们俩就先抛砖引玉，一起先来朗诵一首吧!乙：好啊，那咋们就先献丑献丑吧!《有的人》甲：滔滔长江水，热血满江红。下面有请xx为我们朗诵《满江红》乙：瞧，我们班的王xx早已经按耐不住了，让我们用热烈的掌声欢迎她来为我们深情演绎《再别康桥》甲：一把把黄土塑造千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河，五千年文化是生生不息的脉搏，让我们在优美音乐声中集体演绎一曲《黄河颂》吧!甲：在欢快的乐曲中，我们的岁月，是阳光的、奋进的;乙：我们有不灭的激情、开拓者的勇敢和风发的自信，甲：让我们把爱播洒开来，把笑弥漫于讲台前，课桌间，乙：把真心祝福的话语传递给每一位伙伴，生活开心，学习进步!合：今天的朗诵会到此结束，谢谢大家!
答：物质的分类教学设计（1）摘要：一、教材分析1.本节课是学生学习了纯净物的分类之后,学习混合物的分类.因此在教学中首先要突出分类方法.2.本节课的教学目标应该是"理解以分散质粒子的大小为分类标准将分散系分为溶液、胶体、浊液的科学性",而不是胶体的'制备和性质.3.本节课中"胶体"的内容是引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态,在原有基础上提升了对化学物质的认识,同时也为后续内容的学习奠定了重要的基础.作者：贺京 作者单位：北京市第二十五中学 期刊：新课程（教师版） Journal：XINKECHENG 年，卷(期)：2010, ""(2) 分类号：物质的分类教学设计（2）高中化学必修1《物质的分类》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的高中化学必修1《物质的分类》教学设计范文，欢迎大家分享。一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容衔接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，旨在用其发现物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。本部分内容在《普通高中化学课程标准（2017年版）》中属于主题2：常见的无机化合物及其应用这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；根据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一基本概念，补充了初中对混合物体系的认识，进而精选代表物质，探寻了从“单质—碱性氧化物—碱—盐”以及“单质—酸性氧化物—酸—盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。二、学情分析通过初中阶段的学习，学生已经掌握一些典型物质的基本性质，涉及单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别。但学生的知识是单一的，分散的没有进行系统地整合，也就不能更清晰地认识其中所蕴含的规律。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的发展点如下：1、基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的基本模式。2、认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。3、学会迁移，将本节的学习策略迁移至化学学科其他思想方法的习得过程中，在面对复杂陌生的化学问题时，能有理可循，有据可依。三、教学目标1、基于分类观，按照元素组成，能对已知物质按不同分类标准进行简单分类，利用树状分类法、交叉分类法等建立元素与物质的.联系。2、学会从微粒大小角度对混合物进行分类，理解分散系、胶体等基本概念，掌握胶体的重要性质。3、基于物质类别探究物质转化的规律，掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的联系及转化特征。4、能应用分类观及物质转化规律解决实际问题。四、教学重点1、建立分类观，并能将已有知识进行系统整合。2、准确理解胶体概念，掌握胶体重要性质。3、理解物质转化规律并用其解决简单问题。五、教学难点1、建立分类观，并用其探寻物质转化规律。2、利用物质转化规律解决实际问题。六、教学过程（一）环节一1、结合实例，引入分类法，明确其应用价值。教师引导：【引入】展示图书馆或超市分门别类摆放物品的实例，明确分类法在实际应用中的重要性，列举“交叉分类法”“树状分类法”等分类方法。学生活动：感受分类法的优点，明确分类法需要概括物质共性，确定分类标准，标准不同，分类结果会有差异。设计意图：生活中的分类例子学生熟悉，更有代入感，感兴趣的同时更能强化分类的重要应用。同时明确分类需要有标准，找共性，作为后续分析一类物质的共同性质提供理论基础。2、实践活动，应用分类法将物质进行分类。教师引导：【任务1】将“物质”进行分类，明确各类物质共性（定义），并举例说明。学生活动：将物质进行分类如下：设计意图：将初中所学单一物质进行系统分类，为后续寻找同类物质的共性做铺垫。（二）环节二1、引入分散系，胶体等概念。教师引导：【问题】混合物是否可以再分？回顾溶液、浊液的概念，总结共性，得出分散系概念。依据分散质、分散剂的状态将分散系分类，并举例；依据分散质粒子的大小分类，引入胶体的概念，并举例。学生活动：（1）回顾溶液、浊液，归纳得出分散系概念。（2）将分散系分类，引出胶体定义，即分散质粒子直径为1—100nm。设计意图：回顾已学，培养学生归纳总结的能力，将混合物进行再分类，弥补物质分类时的空缺。2、实验探究胶体的性质。教师引导：【演示实验】用激光笔分别照射硫酸铜溶液及新合成的氢氧化铁胶体，观察实验现象，获得胶体性质，列举生活中的丁达尔现象。学生活动：观察实验现象，获得胶体性质—丁达尔效应，思考理解丁达尔效应产生的原因。设计意图：引导学生从宏观现象和微观本质探究胶体性质，通过观察、分析等方法获得结论。3、鉴别、分离提纯胶体。教师引导：【任务2】基于性质，鉴别氯化钠溶液及淀粉胶体，并设计实验，将其混合物进行分离。学生活动：【学生实验】依据分散质粒径大小不同，利用半透膜设计实验分离胶体及溶液，并检验是否成功分离设计意图：诊断评价学生对胶体本质及性质掌握情况，训练学生实验能力，深化对胶体的理解。（三）环节三1、探究单质—氧化物—酸（碱）—盐之间的转化规律教师引导：【任务3】将初中所学代表性物质进行分类，以Ca、CaO、Ca（OH）2、CaCO3为例探究金属单质、碱性氧化物、碱、盐之间的转化规律；以C、CO2、H2CO3、CaCO3为例探究非金属单质、酸性氧化物、酸、盐之间的转化规律。学生活动：结合具体实例，归纳总结单质—氧化物—酸（碱）—盐之间的转化规律，完成反应方程式的书写。设计意图：将初中所学知识进行归纳整合，基于分类法，寻找物质之间的转化规律。2、基于已知，总结酸、碱、盐的通性。教师引导：【任务4】结合实例，总结酸、碱、盐的通性。学生活动：思考讨论，归纳总结酸、碱、盐的通性、（1）酸的通性：使指示剂变色；与活泼金属反应生成盐和氢气；与碱性氧化物反应生成盐和水；与碱反应生成盐和水；与盐反应生成新盐和新酸。（2）碱的通性：使指示剂变色与酸性氧化物反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与盐反应生成新碱和新盐。（3）盐的通性：与金属反应生成新的金属和新盐（金属活动性规律）；与酸反应生成新盐和新酸；与碱反应生成新盐和新碱；与盐反应生成两种新盐（符合复分解反应规律）。设计意图：总结归纳酸、碱、盐的反应规律，体现物质类别是在探究物质转化中的重要依据。培养学生归纳总结提升的能力。3、基于以上两点探究，利用“八圈图”，完善各物质之间的转化关系。教师及学生活动：共同完成“八圈图”的书写。设计意图：“八圈图”是物质转化规律的集中体现，也是重要的工具，可用于深入理解物质类别与各类物质之间转化的关系，也可用于设计物质转化的路径。（四）环节四教师引导：【任务5】以硫磺为原料，基于物质转化规律，设计实验，制备亚硫酸钠。学生活动：（1）明确原料及产物物质类别。（2）依据“八圈图”设计反应路径，鼓励设计多条路径完成制备。（3）书写制备过程中涉及的反应方程式。设计意图：诊断并评价学生对物质分类及物质转化规律的掌握程度，体会分类观、转化观在解决实际问题中的应用价值。物质的分类教学设计（3）高中化学《物质的分类》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的高中化学《物质的分类》教学设计，希望能够帮助到大家。一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容衔接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，旨在用其发现物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。本部分内容在《普通高中化学课程标准（20xx年版）》中属于主题2：常见的无机化合物及其应用这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；根据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一基本概念，补充了初中对混合物体系的认识，进而精选代表物质，探寻了从“单质—碱性氧化物—碱—盐”以及“单质—酸性氧化物—酸—盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。二、学情分析通过初中阶段的学习，学生已经掌握一些典型物质的基本性质，涉及单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别。但学生的知识是单一的，分散的没有进行系统地整合，也就不能更清晰地认识其中所蕴含的规律。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的发展点如下：1、基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的基本模式。2、认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。3、学会迁移，将本节的学习策略迁移至化学学科其他思想方法的习得过程中，在面对复杂陌生的化学问题时，能有理可循，有据可依。三、教学目标1、基于分类观，按照元素组成，能对已知物质按不同分类标准进行简单分类，利用树状分类法、交叉分类法等建立元素与物质的联系。2、学会从微粒大小角度对混合物进行分类，理解分散系、胶体等基本概念，掌握胶体的重要性质。3、基于物质类别探究物质转化的规律，掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的联系及转化特征。4、能应用分类观及物质转化规律解决实际问题。四、教学重点1、建立分类观，并能将已有知识进行系统整合。2、准确理解胶体概念，掌握胶体重要性质。3、理解物质转化规律并用其解决简单问题。五、教学难点1、建立分类观，并用其探寻物质转化规律。2、利用物质转化规律解决实际问题。六、教学过程（一）环节一1、结合实例，引入分类法，明确其应用价值。教师引导：【引入】展示图书馆或超市分门别类摆放物品的实例，明确分类法在实际应用中的重要性，列举“交叉分类法”“树状分类法”等分类方法。学生活动：感受分类法的优点，明确分类法需要概括物质共性，确定分类标准，标准不同，分类结果会有差异。设计意图：生活中的分类例子学生熟悉，更有代入感，感兴趣的同时更能强化分类的重要应用。同时明确分类需要有标准，找共性，作为后续分析一类物质的共同性质提供理论基础。2、实践活动，应用分类法将物质进行分类。教师引导：【任务1】将“物质”进行分类，明确各类物质共性（定义），并举例说明。学生活动：将物质进行分类如下：设计意图：将初中所学单一物质进行系统分类，为后续寻找同类物质的共性做铺垫。（二）环节二1、引入分散系，胶体等概念。教师引导：【问题】混合物是否可以再分？回顾溶液、浊液的概念，总结共性，得出分散系概念。依据分散质、分散剂的状态将分散系分类，并举例；依据分散质粒子的大小分类，引入胶体的概念，并举例。学生活动：（1）回顾溶液、浊液，归纳得出分散系概念。（2）将分散系分类，引出胶体定义，即分散质粒子直径为1—100nm。设计意图：回顾已学，培养学生归纳总结的能力，将混合物进行再分类，弥补物质分类时的空缺。2、实验探究胶体的性质。教师引导：【演示实验】用激光笔分别照射硫酸铜溶液及新合成的氢氧化铁胶体，观察实验现象，获得胶体性质，列举生活中的丁达尔现象。学生活动：观察实验现象，获得胶体性质—丁达尔效应，思考理解丁达尔效应产生的原因。设计意图：引导学生从宏观现象和微观本质探究胶体性质，通过观察、分析等方法获得结论。3、鉴别、分离提纯胶体。教师引导：【任务2】基于性质，鉴别氯化钠溶液及淀粉胶体，并设计实验，将其混合物进行分离。学生活动：【学生实验】依据分散质粒径大小不同，利用半透膜设计实验分离胶体及溶液，并检验是否成功分离设计意图：诊断评价学生对胶体本质及性质掌握情况，训练学生实验能力，深化对胶体的理解。（三）环节三1、探究单质—氧化物—酸（碱）—盐之间的转化规律教师引导：【任务3】将初中所学代表性物质进行分类，以Ca、CaO、Ca（OH）2、CaCO3为例探究金属单质、碱性氧化物、碱、盐之间的转化规律；以C、CO2、H2CO3、CaCO3为例探究非金属单质、酸性氧化物、酸、盐之间的转化规律。学生活动：结合具体实例，归纳总结单质—氧化物—酸（碱）—盐之间的`转化规律，完成反应方程式的书写。设计意图：将初中所学知识进行归纳整合，基于分类法，寻找物质之间的转化规律。2、基于已知，总结酸、碱、盐的通性。教师引导：【任务4】结合实例，总结酸、碱、盐的通性。学生活动：思考讨论，归纳总结酸、碱、盐的通性、（1）酸的通性：使指示剂变色；与活泼金属反应生成盐和氢气；与碱性氧化物反应生成盐和水；与碱反应生成盐和水；与盐反应生成新盐和新酸。（2）碱的通性：使指示剂变色与酸性氧化物反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与盐反应生成新碱和新盐。（3）盐的通性：与金属反应生成新的金属和新盐（金属活动性规律）；与酸反应生成新盐和新酸；与碱反应生成新盐和新碱；与盐反应生成两种新盐（符合复分解反应规律）。设计意图：总结归纳酸、碱、盐的反应规律，体现物质类别是在探究物质转化中的重要依据。培养学生归纳总结提升的能力。3、基于以上两点探究，利用“八圈图”，完善各物质之间的转化关系。教师及学生活动：共同完成“八圈图”的书写。设计意图：“八圈图”是物质转化规律的集中体现，也是重要的工具，可用于深入理解物质类别与各类物质之间转化的关系，也可用于设计物质转化的路径。（四）环节四教师引导：【任务5】以硫磺为原料，基于物质转化规律，设计实验，制备亚硫酸钠。学生活动：（1）明确原料及产物物质类别。（2）依据“八圈图”设计反应路径，鼓励设计多条路径完成制备。（3）书写制备过程中涉及的反应方程式。设计意图：诊断并评价学生对物质分类及物质转化规律的掌握程度，体会分类观、转化观在解决实际问题中的应用价值。物质的分类教学设计（4）化学必修1《物质的分类及转化》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的化学必修1《物质的分类及转化》教学设计范文，欢迎大家分享。一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容衔接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，旨在用其发现物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。本部分内容在《普通高中化学课程标准（2017年版）》中属于主题2：常见的无机化合物及其应用这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；根据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一基本概念，补充了初中对混合物体系的认识，进而精选代表物质，探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。二、学情分析通过初中阶段的学习，学生已经掌握一些典型物质的基本性质，涉及单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别。但学生的知识是单一的，分散的没有进行系统地整合，也就不能更清晰地认识其中所蕴含的规律。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的发展点如下：1、基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的基本模式。2、认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。3、学会迁移，将本节的学习策略迁移至化学学科其他思想方法的习得过程中，在面对复杂陌生的.化学问题时，能有理可循，有据可依。三、教学目标1、基于分类观，按照元素组成，能对已知物质按不同分类标准进行简单分类，利用树状分类法、交叉分类法等建立元素与物质的联系。2、学会从微粒大小角度对混合物进行分类，理解分散系、胶体等基本概念，掌握胶体的重要性质。3、基于物质类别探究物质转化的规律，掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的联系及转化特征。4、能应用分类观及物质转化规律解决实际问题。四、教学重点1、建立分类观，并能将已有知识进行系统整合。2、准确理解胶体概念，掌握胶体重要性质。3、理解物质转化规律并用其解决简单问题。五、教学难点1、建立分类观，并用其探寻物质转化规律。2、利用物质转化规律解决实际问题。六、教学过程（一）环节一1、结合实例，引入分类法，明确其应用价值。教师引导：【引入】展示图书馆或超市分门别类摆放物品的实例，明确分类法在实际应用中的重要性，列举“交叉分类法”“树状分类法”等分类方法。学生活动：感受分类法的优点，明确分类法需要概括物质共性，确定分类标准，标准不同，分类结果会有差异。设计意图：生活中的分类例子学生熟悉，更有代入感，感兴趣的同时更能强化分类的重要应用。同时明确分类需要有标准，找共性，作为后续分析一类物质的共同性质提供理论基础。2、实践活动，应用分类法将物质进行分类。教师引导：【任务1】将“物质”进行分类，明确各类物质共性（定义），并举例说明。学生活动：将物质进行分类如下：设计意图：将初中所学单一物质进行系统分类，为后续寻找同类物质的共性做铺垫。（二）环节二1、引入分散系，胶体等概念。教师引导：【问题】混合物是否可以再分？回顾溶液、浊液的概念，总结共性，得出分散系概念。依据分散质、分散剂的状态将分散系分类，并举例；依据分散质粒子的大小分类，引入胶体的概念，并举例。学生活动：（1）回顾溶液、浊液，归纳得出分散系概念。（2）将分散系分类，引出胶体定义，即分散质粒子直径为1-100nm。设计意图：回顾已学，培养学生归纳总结的能力，将混合物进行再分类，弥补物质分类时的空缺。2、实验探究胶体的性质。教师引导：【演示实验】用激光笔分别照射硫酸铜溶液及新合成的氢氧化铁胶体，观察实验现象，获得胶体性质，列举生活中的丁达尔现象。学生活动：观察实验现象，获得胶体性质-丁达尔效应，思考理解丁达尔效应产生的原因。设计意图：引导学生从宏观现象和微观本质探究胶体性质，通过观察、分析等方法获得结论。3、鉴别、分离提纯胶体。教师引导：【任务2】基于性质，鉴别氯化钠溶液及淀粉胶体，并设计实验，将其混合物进行分离。学生活动：【学生实验】依据分散质粒径大小不同，利用半透膜设计实验分离胶体及溶液，并检验是否成功分离设计意图：诊断评价学生对胶体本质及性质掌握情况，训练学生实验能力，深化对胶体的理解。（三）环节三1、探究单质-氧化物-酸（碱）-盐之间的转化规律教师引导：【任务3】将初中所学代表性物质进行分类，以Ca、CaO、Ca（OH）2、CaCO3为例探究金属单质、碱性氧化物、碱、盐之间的转化规律；以C、CO2、H2CO3、CaCO3为例探究非金属单质、酸性氧化物、酸、盐之间的转化规律。学生活动：结合具体实例，归纳总结单质-氧化物-酸（碱）-盐之间的转化规律，完成反应方程式的书写。设计意图：将初中所学知识进行归纳整合，基于分类法，寻找物质之间的转化规律。2、基于已知，总结酸、碱、盐的通性。教师引导：【任务4】结合实例，总结酸、碱、盐的通性。学生活动：思考讨论，归纳总结酸、碱、盐的通性、（1）酸的通性：使指示剂变色；与活泼金属反应生成盐和氢气；与碱性氧化物反应生成盐和水；与碱反应生成盐和水；与盐反应生成新盐和新酸。（2）碱的通性：使指示剂变色与酸性氧化物反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与盐反应生成新碱和新盐。（3）盐的通性：与金属反应生成新的金属和新盐（金属活动性规律）；与酸反应生成新盐和新酸；与碱反应生成新盐和新碱；与盐反应生成两种新盐（符合复分解反应规律）。设计意图：总结归纳酸、碱、盐的反应规律，体现物质类别是在探究物质转化中的重要依据。培养学生归纳总结提升的能力。3、基于以上两点探究，利用“八圈图”，完善各物质之间的转化关系。教师及学生活动：共同完成“八圈图”的书写。设计意图：“八圈图”是物质转化规律的集中体现，也是重要的工具，可用于深入理解物质类别与各类物质之间转化的关系，也可用于设计物质转化的路径。（四）环节四教师引导：【任务5】以硫磺为原料，基于物质转化规律，设计实验，制备亚硫酸钠。学生活动：（1）明确原料及产物物质类别。（2）依据“八圈图”设计反应路径，鼓励设计多条路径完成制备。（3）书写制备过程中涉及的反应方程式。设计意图：诊断并评价学生对物质分类及物质转化规律的掌握程度，体会分类观、转化观在解决实际问题中的应用价值。物质的分类教学设计（5）人教版初三化学下册初中化学物质分类教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的人教版初三化学下册初中化学物质分类教学设计，希望能够帮助到大家。一、引入：思考与交流：我们学过哪些分类概念呢？二、课堂教学：※纯净物和混合物（一）问题、任务引领（PPT出示下列问题）讨论①：1、什么是纯净物？什么是混合物？你是怎样区分的？请你各举2个例子。2、找出下列物质中的纯净物与混合物，并说出你的判断依据。①空气②氯化钠③液氧④氢氧化钠⑤铁⑥赤铁矿⑦干冰⑧铝合金属于纯净物的有：属于混合物的有：（二）自主学习1、学生自主做题，教师巡视指导。2、分小组讨论答案或结果。（三）展示交流教师指名小组代表回答问题。（四）教师小结：以表格形式归纳纯净物和混合物的关系。※单质、化合物、氧化物（一）问题、任务引领（PPT出示下列问题）讨论②：1、什么是单质？什么是化合物？什么是氧化物？2、你能快速找出下列物质中的单质、化合物和氧化物吗？①Fe②Na2CO3③H2④CaO⑤SO2⑥KNO3⑦KCI⑧CaCO3（1）属于单质的有，化合物的有，氧化物的有（2）怎样区分一种纯净物是单质还是化合物？单质是由组成的'；化合物是由组成的。（二）自主学习1、学生自主做题，教师巡视指导。2、分小组讨论答案或结果。（三）展示交流教师指名学生回答问题，有质疑的地方，让其他学生补充解答（充当小老师）（四）教师小结：以表格、填空形式归纳单质、化合物、氧化物的关系。※氧化物1、概念：由种元素组成，其中一种是元素的化合物，叫做氧化物。2、分类：氧化物※酸、碱、盐（一）问题、任务引领（PPT出示下列问题）讨论③：给下列纯净物分类，并说出分类依据。①盐酸②氯化钠③熟石灰④氢氧化钠⑤硫酸铜⑥硫酸⑦氯化钾⑧碳酸属于酸的有：属于碱的有：属于盐的有：你的判断依据：酸是由组成。碱则是由组成，盐是由组成。（二）自主学习1、学生自主做题，教师巡视指导。2、分小组讨论答案或结果。（三）展示交流教师指名学生回答问题，有质疑的地方，让其他学生补充解答（充当小老师）。（四）教师小结：以表格形式归纳酸、碱、盐的关系。三、※小结：物质分类知识网络图。教师引导学生共同归结小结物质分类知识网络图。※能力检测：（PPT出示相关练习）※中考怎样考？（PPT出示相关题型）※结束。
答：三毛的散文（1）那天，我坐在一个铁灰桌子前看稿，四周全是人，电话不停的闹，冷气不够让人冻清醒，头顶上是一盏盏日光灯，一切如梦。电话响了，有人在接，听见对方的名字，我将手伸过去，等着双方讲话告一段落时，便接过了话筒。“是谁?”那边问我。今生没有与他说过几句话，自是不识我的声音。“小时候，你的家，就在我家的转角，小学一年级的我，已经知道了你。”我说，那边又要问，我仍霸住电话，慢慢的讲下去：“有一回，你们的老家人，站在我们的竹篱笆外面，呆看着满树盛开的芙蓉花。后来，他隔着门，要求进来砍一些枝桠分去插技，说是老太爷喜欢这些花。“后来，两家的芙蓉都再开谢了好多年，我们仍不说话。“白先勇——”我大喊起他的名字。这里不是松江路，也不是当年我们生长的地方。在惨白的日光灯下，过去的洪荒，只不过化为一声呼唤。小时候，白家的孩子，是我悄悄注意的几个邻居，他们家人多，进进出出，热闹非凡。而我，只觉得，我们的距离长到一个小孩子孱弱的脚步，走不到那扇门口。十年过去了，我们慢慢的长大。当时建国北路，没有拓宽，长春路的漫漫荒草，对一个自闭的少年而言，已是天涯海角，再远便不能了。就是那个年纪，我念到了《玉卿嫂》。黄昏，是我今生里最爱的时刻，饭后的夏日，便只是在家的附近散步，那儿住往不见人迹，这使我的心，比较安然。那时候，在这片衰草斜阳的寂静里，总有另一个人，偶尔从远远的地方悠然的晃过来——那必是白先勇。又写了《谪仙记》的他。我怕他，怕一个自小便眼熟的人。看到这人迎面来了，一转身，跑几步，便藏进了大水泥筒里去。不然，根本是拔脚便逃，绕了一个大圈子，跑回家去。散步的人，不只是白先勇，也有我最爱的二堂哥懋良，他学的是作曲，也常在那片荒草地上闲闲的走。堂哥和我，是谁也不约谁的，偶尔遇见了，就笑笑。过不久，恩师顾福生将我的文章转到白先勇那儿去，平平淡淡的交给了他，说是：“有一个怪怪的学生，在跟我学画，你看看她的文字。”这经过，是上星期白先勇才对我说的。我的文章，上了《现代文学》。对别人，这是一件小事，对当年的我，却无意间种下了一生执着写作的那颗种子。刊了文章，并没有去认白先勇，那时候，比邻却天涯，我不敢自动找他说话，告诉他，写那篇《惑》的人，就是黄昏里的我。恩师离开台湾的时候，我去送，因为情怯，去时顾福生老师已经走了，留下的白先勇，终于面对面的打了一个招呼。正是最艰难的那一刹，他来了。再来就是跳舞了，《现代文学》的那批作家们说要开舞会，又加了一群画家们。白先勇特别跑到我们家来叫我参加。又因心里实在是太怕了，鼓足勇气进去的时候，已近曲终人散，不知有谁在嚷：“跳舞不好玩，我们来打桥牌!”我默立在一角，心里很慌张，不知所措。那群好朋友们便围起来各成几组去分牌，叫的全是英文，也听不懂。过了一会儿，我便回家去了。那一别，各自天涯，没有再见面。这一别，也是二十年了。跟白先勇讲完电话的第二天，终于又碰到了。要再看到他，使我心里慌张，恨不能从此不要见面，只在书本上彼此知道就好。一个这么内向的人，别人总当我是说说而已。跳舞那次，白先勇回忆起来，说我穿的是一件秋香绿的衣裙，缎子的腰带上，居然还别了一大朵绒做的兰花。他穿的是什么，他没有说。那件衣服的颜色，正是一枚青涩的果子。而当年的白先勇，在我记忆中，却是那么的鲜明。那时候的我，爱的是《红楼梦》里的黛玉，而今的我，爱看的却是现实、明亮、泼辣，一个真真实实现世里的王熙凤。我也跟着白先勇的文章长大，爱他文字中每一个、每一种梦境下活生生的人物，爱那一场场繁华落尽之后的曲终人散，更迷惑他文字里那份超越了一般时空的极致的艳美。这半生，承恩的人很多，顾福生是一个转折点，改变了我的少年时代。白先勇，又无意间拉了我很重要的一把。直到现在，对每一位受恩的人，都记在心中，默默祝福。又得走了，走的时候，台北的剧场，正在热闹《游园》，而下面两个字，请先勇留给我，海的那边空了一年多的房子，开锁进去的一刹那，是逃不掉的“惊梦”。三十年前与白先勇结缘，三十年后的今天，多少沧海桑田都成了过去，回想起来，怎么就只那一树盛开的芙蓉花，明亮亮的开在一个七岁小孩子的眼前。三毛的散文（2）黄昏，落雾了，沉沉的，沉沉的雾。窗外，电线杆上挂着一个断线的风筝，一阵小风吹过，它就荡来荡去，在迷离的雾里，一个风筝静静地荡来荡去。天黑了，路灯开始发光，浓得化不开的黄光。雾，它们沉沉的落下来，灯光在雾里朦胧……天黑了。我蜷缩在床角，天黑了，天黑了，我不敢开灯，我要藏在黑暗里。是了，我是在逃避，在逃避什么呢?风吹进来，带来了一阵凉意，那个歌声，那个飘渺的歌声，又来了，又来了，“我来自何方，没有人知道……我去的地方，人人都要去……风呼呼地吹……海哗哗地流……”我挥着双手想拂去那歌声，它却一再的飘进来，飘进我的房间，它们充满我，充满我……来了，终于来了。我害怕，害怕极了，我跳起来，奔到妈妈的房里，我发疯似的抓着妈妈，“妈妈!告诉我，告诉我，我不是珍妮，我不是珍妮……我不是她……真的，真的……”已经好多天，好多天了，我迷失在这幻觉里。《珍妮的画像》，小时候看过的一部片子，这些年来从没有再清楚的记忆过它，偶尔跟一些朋友谈起时，也只觉得那是一部好片子，有一个很美，很凄艳，很有气氛的故事。大约在一年前，堂哥打电话给我，说是听到《珍妮的画像》要重演的消息。我说，那是一部好片子，不过我不记得什么了，他随口在电话里哼出了那首珍妮常唱的小歌——“我从那里来，没有人知道，我去的地方……人人都要去，风呼呼地吹，海哗哗地流，我去的地方……人人都……”握着听筒，我着魔似的喊了起来，“这曲调，这曲调……我认识它……我听过，真的听过。不，不是因为电影的缘故，好像在很久，以前不知道在什么世界里……我有那么一段被封闭了的记忆，哥哥!我不是骗你，在另一个世界里，那些风啊!海啊!那些飘缈，阴郁的歌声……不要逼着问我，哥哥，我说不来，只是那首歌，那首歌……”那夜，我病了，病中我发着高烧，珍妮的歌声像潮水似的涌上来，涌上来。它们渗透全身，我被一种说不出的感觉强烈的笼罩着，这是了!这是了!我追求的世界，我乡愁的根源。从那次病复原后，我静养了好一阵，医生尽量让我睡眠，不给我时间思想，不给我些微的刺激，慢慢地，表面上我平静下来了。有一天忽然心血来潮，也不经妈妈的同意，我提了画具就想跑出去写生，妈听到声音追了出来，她拉住我的衣服哀求似的说：“妹妹，你身体还没好，不要出去吹风，听话!进去吧!来，听话……”忽然，也不知怎么的，我一下子哭了起来，我拚命捶着大门，发疯似的大喊：“不要管我，让我去……让我去……讨厌……讨厌你们……”我心里很闷，闷得要爆炸了。我闷，我闷……提着书箱，我一阵风似的跑出家门。坐在田埂上，放好了画架。极目四望，四周除了一片茫茫的稻田和远山之外，再也看不到什么。风越吹越大，我感觉很冷，翻起了夹克的领子也觉得无济于事。我开始有些后悔自己的任性和孟浪起来。面对着空白的画布我画不出一笔东西来，只呆呆的坐着，听着四周的风声。不知从什么时候开始，我觉得风声渐渐的微弱了，在那个之间却围绕着一片欲的寂静，慢慢的，远处像是有一种代替风声的音乐一阵阵的飘过来，那声音随着起伏的麦浪一阵一阵的逼近了……终于它们包围了我，它们在我耳旁唱着“我从何处来，没有人知道，我去的地方，人人都要去……”我跳了起来，呆呆的立着，极度的恐慌使我几乎陷于麻木;之后，我冲翻了书架，我不能自主的在田野里狂奔起来。哦，珍妮来了!珍妮来了!我奔着，奔着，我奔进了那个被封闭了世界里。四周一片黑暗，除了珍妮阴郁、伤感、不带人气的声音之外，什么都没有，空无所有，我空无所有了，我张开手臂向着天空乱抓，我向前奔着。四周一片黑暗，我要找寻，我找寻一样不会失落的东西，我找寻……一片黑暗，万物都不存在了，除了珍妮，珍妮……我无止尽的奔着……。当夜，我被一个农人送回家，他在田野的小沟里发现我。家里正在焦急我的不归，妈看见我的样子心痛得哭了，她抱住我说：“孩子，你怎么弄成这个样子!”我默默的望着她，哦!妈妈，我不过是在寻找，在寻找……迷迷糊糊的病了一个星期后，我吵着要起床。医生、爸、妈联合起来跟我约法三章，只许我在房中画静物，看书，听唱片，再不许漫山遍野的去瞎跑。他们告诉我，我病了，(我病了?)以后不许想太多，不许看太多，不许任性，不许生气，不许无缘无故的哭，不许这个，不许那个，太多的不许……在家闷了快一个月了，我只出门过一次，那天妈妈带我去台大医院，她说有一个好医生能治我的.病。我们走着，走着，到了精神科的门口我才吃惊的停住了脚步，那么……我?……妈妈退出去了，只留下医生和我，他试着像一个朋友似的问我：“你——画画?”我点了点头，只觉得对这个故作同情状的医生厌恶万分——珍妮跟我的关系不是病——他又像是个行家的样子笑着问我：“你，画不画那种……啊!叫什么……看不懂的……印象派?”我简直不能忍耐了，我站起来不耐烦的对他说：“印象派是十九世纪的一个派别，跟现在的抽象派没有关系，你不懂这些就别来医我，还有，我还没有死，不要用这种眼光看我。”珍妮跟我的关系不是病，不是病，我明白，我确实明白的，我只是体质虚弱，我没有病。珍妮仍是时时刻刻来找我，在夜深人静时，在落雨的傍晚，在昏暗的黎明，在闷郁的中午……她说来便来了，带着她的歌及她特有的气息。一次又一次我跌落在那个虚无的世界里，在里面喘息，奔跑，找寻……找寻……奔跑……醒来汗流满面，疲倦欲绝。我一样的在珍妮的歌声里迷失，我感到头落的狂乱，我感到被消失的痛苦，虽然如此，我却从那一刹那的感觉里体会到一种刻骨铭心的快乐，一种极端矛盾的伤感。不知什么时候开始，我已沉醉在那个世界里不能自拔，虽然我害怕，我矛盾，而我却诉说不出对那种快感的依恋。夜以继日的，我逃避，我也寻找，我知道我已经跟珍妮合而为一了，我知道，我确实知道。“珍妮!珍妮!”我轻喊着，我们合而为一了。照例，每星期二、五是我打针的日子，晚上，我拿了针药，关照了家里一声就去找那个从小就照顾我的医生——张伯伯。张伯伯关切的注视我，他说：“妹妹，你又瘦了!”我就像犯罪被揭穿了似的恐慌起来——我做错了什么呢?——我低下头嗫嚅的说：“张伯伯，我失眠，你知道，我经常睡不着，药没有用——”他抬起我的下巴，轻柔，却是肯定的说：“你不快乐，为什么?”“我不快乐?是吗?张伯伯，您弄错了，我快乐，我快乐……真的……我不快乐真是笑话了。珍妮来了，你知道，珍妮来了，我满足，我满足……虽然我不停的在那儿跑啊!跑啊!但我满足……真的……痛苦吗?有一点，……那不是很好?我——哦!天啊，你不要这样看我啊!张伯伯，我真的没病，我很好……很好……”我发觉我在歇斯底里的说个不停，并且泪流满面，我抑制不住自己，我不能停止的说下去。张伯伯默默的拉着我的手送我回家，一路上他像催眠似的说：“妹妹，你病了，你病了，没有珍妮，没有什么珍妮，你要安静，安静，……你病了……”打针，吃药，心理治疗，镇静剂，过多的疼爱都没有用，珍妮仍活在我的里面。我感觉到珍妮不但占有我，并且在感觉上已快要取而代之了，总有一天，总有一天我会消失的，消失得无影无踪。活着的不再是我，我已不复存在了，我会消失……三番两次，我挣扎着说，珍妮!我们分手吧!我们分手吧!她不回答我，只用她那缥渺空洞的声音向我唱着：“我从那里来，没有人知道，我去的地方，人人都要去，风呼呼地吹，海哗哗地流，我去的地方……人人都要去……”唉!珍妮!我来了，我来就你。于是珍妮向一阵风似的扑向我，我也又一次毫无抵抗的被吸到她的世界里去了，那个凄迷，空无一物的世界里。我又在狂跑……寻找……依恋着那颓废自虐的满足而不能自拔。“我来自何方，没有人知道……我去的地方……人人都要去……风呼呼地吹……海哗哗地流……我去的地方，人人都要去……”珍妮!珍妮!我来了，我来就你……三毛的散文（3）最近一直在看三毛的作品，第一次接触她的作品时大概是在初中一年级的时候，楼上小孩来家里玩回去的时候落下这本《撒哈拉沙漠的故事》，三毛的作品读后感。看那书名刚开始的时候以为是冒险小说，阅读后才发现原来是一本由十几篇精彩动人的散文结合而成的书籍，该书记录了作者在荒凉单调沙漠中的所见所闻和一些生活中所发生的趣事，在阅读了一小篇后便很快的被作者那特有的风趣幽默以及当地的奇风异俗所吸引了。现在那本盗版书还依旧被我保存在柜子里没有还给它原来的主人，虽然已经破烂不堪但是我还是很喜爱它。就是因为这本书才让我深深的爱上了三毛的作品，在看《撒哈拉沙漠的故事》的时候一边幻想那沙漠的美景又一边感慨如果我也能跟三毛一样在沙漠里到处流浪那该多好啊!后来还有一个很好奇的疑问一直在困扰着我就是三毛到底是一个长着什么模样的美丽女子呢?苦于当时条件限制，只能自己在那里呆呆的幻想，后来这件事情随着时间的推移也慢慢的被我淡忘了。时隔多年后当我无意中再次翻开那本书的.时候一丝回忆又涌上心头，心里也跟这一阵莫名的欢，马上跑到电脑前去查看关于她的资料。从照片中看她虽然不是非常漂亮艳丽的女人但是却可以从他身上感觉到一种可亲可敬的气质，然后我又看到了三毛的最爱的丈夫——荷西：一个长着满脸都是胡子的男人让觉得很有趣。后来每天晚上我都拿着手机缩在被窝里看三毛的作品，因文笔太差看完以后也写不出什么读后感，只是每篇文章我都会仔细的看，看着看着好像自己也融入她的生活中一样一起笑也一起难过。关于三毛跟荷西的爱情，我觉得很朴素也很温馨，有时候又觉得很激情浪漫，对于荷西的离去我觉得真是造物弄人，没想到后来三毛也跟着去了，红颜薄命啊!我想他们在天堂里一定会再次相遇吧!三毛的散文（4）“三毛”是人人都知道的，但他的痛苦却不是人人都能体会到的。因为现在的生活和以前的生活是完全不相同的，现在的生活是富裕的，以前的生活是贫穷的，但不是说现在就没有穷人和孤儿了。一次，我和爸爸妈妈出去玩时，看见了一个孤儿正蹲在墙角下要饭，我很同情他，他虽然没有经历过三毛的那些痛苦，可他毕竟是个孤儿啊。他们这些孤儿没有父母也没有一个温暖的家。三毛虽然被别人收留过，但基本上都是去当苦力，有的叫他洗碗，还有的.叫他带孩子，你想啊，三毛自己还是个孩子，他却还要带孩子，当然，让他觉得最难过的一天就是儿童节了，因为不管是什么儿童可以免费参加的活动他都不能参加，所以，墙上贴的那些什么爱护儿童，善待儿童他也就都不信了。三毛经常是好心帮人家，却碰了一鼻子灰，比如有一次，一位大妈让三毛帮着把床单拧干，可是三毛手太脏了，那位大妈把床单晾起来时，发现了两个黑手印，她非常生气，就用拳头把三毛打得晕头转向。有很多的事情三毛体会过的我们都没有体会过，他受过的苦我们也就当然没有受过。为了让未来更美好，我们就要从现在做起，好好学习，将来建设我们的祖国!这就是我的感想三毛的散文（5）“我们要爱护、培植、尊敬儿童!”“儿童节是属于儿童的!”这些谎言在人们说出的时候，难道没有把三毛和在街边流浪，无家可归的儿童当做应该爱护、培植、尊敬的众多流浪儿童吗?虽然是在四十年前，但由此可见，仅仅四十年，三毛所在的中国社会竟如此冷酷无情。从三毛的身上，我们能看见对社会的讽刺、对流浪儿童的不公、对政府的抗议、和与命运的诉说。因为贫穷、流浪、乞讨，才被那些富人、警察等这个阴暗社会上层的人所嫌弃。他有过数不尽的的打工、挨打、挨饿、挨骂的经历。去印刷店打工，三毛需要反复的做这几件事:做饭、看孩子、洗衣服、扫地、倒痰盂。稍微做不好就挨打。在吃饭时，三毛只能看着，一口都吃不上。三毛自己还是个孩子，却因为生活的处处不如意，独自就承受了异常之大的社会压力，目睹了这个黑暗、肮脏社会的罪恶之极。但正是因为自己目睹了活生生的强烈罪恶，三毛才磨练出了分辨善恶，不偷不抢，即使是穷，也要穷的清白!不向悲惨的命运低头，靠自己的力量来生活等品质即使是现在，街边也有许多无爹无娘、三餐无继、宿天露地的流浪儿童。《三毛流浪记》深刻的反映了中国儿童的凄惨悲苦、无依无靠。他(她)们还仅仅只是一些孩子啊!有钱人家吃喝玩乐，无忧无愁，连狗都穿上了衣服;树都穿上了御寒的稻草。而那些在街边流浪的孩子呢?他(她)们连三餐都成问题，衣服就更别提了。当今社会居然有这么多流浪的孩子，有钱、富贵人家可能对他(她)们不屑一顾，感受不到他(她)们的痛苦。但作为一名正直、善良的中国公民，我们应该学会不嫌弃、不厌恶他(她)们，友好地对待他(她)们。即使是手头没有零钱，对他(她)们说一些善良的话语，也是一种施，叫“爱语施”。既然有这么多连住处、父母都没有的人，相比起来，我们的生活是这么美好、舒适，远远超过他(她)们。所以，在你抱怨生活不如意的时候，想做一些让老师、父母难过的、伤心的事情时，请你想一想:世界上还有很多比我环境差、受到的挫折更有冲击力的人，可他(她)们还在坚强的活下去，为生活而加倍努力着，心里充满了希望。三毛的散文（6）最近我读了张乐平写的《三毛流浪记》，他笔下的三毛头顶有三根枯黄的头发，瘦小的身子，好像一阵风就能把他吹倒。他没有亲人没有家，是一个孤儿。桥洞、空油桶、垃圾车……是他晚上睡觉的地方;稻草、报纸……是他的被子。为了生计，他卖过报纸、拉过黄包车、擦过皮鞋、卖过艺……可是他吃尽了千辛万苦还是吃不饱穿不暖。他的悲惨遭遇不禁让我潸然泪下。三毛虽然过着艰苦的生活，但他却很善良、勇敢、乐于助人。他曾不顾个人安危，救出了落水男孩;他曾自己饿着肚子，把食物让给饥饿的兄妹俩;他曾帮拉货的老大爷推过车……他的这种精神让我敬佩。现在的我就像生活在蜜罐中，不愁吃、不愁穿，我要什么爸爸妈妈就给我买什么。记得有一次，我看见商店里有一款玩具赛车，那可是我梦想多日的F1赛车，我就嚷着要爸爸给我买。爸爸一看价格198元，就对我说：“这玩具赛车太贵了，下次再买吧!”我可来气了，带着哭腔对爸爸说：“我可等不及了，就要今天买，不然我就不走了!”在我的软磨硬泡下，爸爸终于“投降”了。读了《三毛流浪记》后，我为那天的行为感到羞愧。爸爸妈妈辛辛苦苦地赚钱，供我吃穿，上学。我现在应该把主要精力放在学习上，不应该整天想着玩，还给爸爸妈妈提过分的要求。我想对小伙伴们说一句话：“大家千万不要身在福中不知福，要好好地珍惜现在的生活，好好读书、天天向上，不辜负爸爸、妈妈的一片苦心，不浪费老师的耐心教导。要像三毛那样，勇敢去克服一个个困难，争取取得优异的成绩!”三毛散文读后感相关三毛的散文（7）以前总是听过这样那样关于三毛的故事，有说她传奇瑰丽的一生，有说她真正嫁给爱情的一生，放荡不羁，自由洒脱，或许只有撒哈拉沙漠才能真正意义上诠释她所谓并不平凡的生命旅程。初读三毛，是在她的诗中。如果有来生。要做一棵树。站成永恒。没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详。一半在风里飞扬。一半洒落阴凉。一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲从不依靠从不寻找......那时候，虽然懵懵懂懂，对任何事物都半知半解，对三毛的解读自然也不例外。但我唯一坚信的是，能写这样触动人心的文字，那么其骨子里，得有多大的勇气。或许应该这么说才算合理，她在文章中如是说道，“我深深地爱着它们。也许，这份爱来自美的欣赏，又也许，它们来自世界各地不同的国家，更可能，因为这一些与那一些我所谓的收藏，丰富了家居的悦目与舒适。”三毛的追求，理想，其实都源于生活，在白芷喊的文章《三毛：上天独宠追梦人》中，三毛曾是一个疯狂的拾荒者，她拾的东西小到尘埃，大到沙漠，正是她的追梦之源。而拾荒，在于内心的强烈呼唤，也包括那段不妄此生的撒哈拉爱恋。生活是就像一个偌大的杂货店，里面的东西应有尽有，不分好坏，只是看你所用之处适不适合。她拾荒，终于拾尽了一生，一切行囊的东西都是她精神财富的堆积。或许这样一个女人，才真的有智慧，所有拾荒的过程，都让她的灵魂洒脱，让她的心无比细腻。最终让她遇到了，那个阳光下最俊郎的'小伙儿，荷西。而我要说的就在这里，从她的诗，乃至于她的一文一字，无不将一个放浪形骸，无拘无束，大大咧咧的江湖女子形象描绘得淋漓尽致。但我始终都未曾涉足，她的另一番面貌。曾经一度，我似乎读懂了花木兰，读懂了穆桂英，原以为对三毛的解读也会水到渠成。我想那真的是缪不可论。这世上，追梦之人，自是数不清的，可充其量只能算千篇一律罢了。而三毛，她知道自己想要什么，也知道自己在做什么，该做什么，无论何时都是一个样子，干净，纯粹。我想浮躁这个词只是永远跻身不了她的世界的。哪怕旅途之艰难，纵然是跌了又起，起了又跌，她仍然是那个她，有些撒哈拉那样豪情万丈的女子。就这样，我以前给她马马虎虎下了个定义，不一样的女汉子，其矜持是你永远看不到的，除非她不再爱荷西，但这绝不可能。或许，上天真的眷顾她，给她了拾荒的灵魂，给她了骨子里的温柔，给了她干净纯粹的生死爱恋。但谁又曾思考过，最初的她，和我们大多数人并无异处，甚至看上去还有些差强人意。因为幼时，她的确相貌平平。但却有一颗注定不平凡的心灵。而同样年纪，处境的你，是不是还在抱怨，还在痴想，在镜子前，在如饥似渴的梦幻里......三毛，真的不是上天眷顾而宠幸，只是万千灵魂里，只看到了她。原来你是这样的三毛，内敛不表，狂热不敛，心思独特的拾荒者，追梦者。三毛的散文（8）不久前，终于买齐了三毛全集。最近，十多本三毛的作品几近读完，意犹未尽，感慨万千。十分担心将手头剩下一两本也读完的话，拿什么来喂养我的精神食欲。于是，总也舍不得打开余下的'书目。清明节当日，我把自己藏进书屋，如饥似渴饱读一日书，仅仅为了纪念我那亲爱的三毛。我是个三毛迷，难以想象，没有三毛作精神支柱，我的日子将会怎样？自从三毛入驻我心，我便以一颗流浪之心过日子。尤其抗拒不了漂泊与欲绝的诱惑。我本柔弱女子，难以堪负红尘寄予的重负，但迫于生计，又不得不肩负起来。于是，我总是在面对与逃离之间举棋不定。当一个人精神处于极度绝望至溃绝时，活与不活，已经成为一个不用思考的问题了。也许，这正是三毛选择不活临终之际对人生最后的拷问吧？然而，对我来说，总也想不清的是:我为何而活？在数次精神赤字时苦苦思索后，答案仍旧不得而知。兴许，可以说，答案是没有的，确切地讲，简直就是无稽之谈。毕竟，我有爱有家，何愁？三毛的散文（9）三毛经典散文：梦里梦外三毛原名陈懋平(mào)，后改名为陈平，1943年出生于重庆，1948年，随父母迁居台湾，中国当代著名作家。下面给大家分享三毛经典散文：梦里梦外，欢迎阅读!——《迷航之一》我不很明白，为什么特别是在现在，在窗帘已经垂下，而门已紧紧闩好的深夜，会想再去记述一个已经逝去的梦。也问过自己，此刻海潮回响，树枝拍窗，大风凄厉刮过天空，远处野狗嗥月，屋内钟声滴答。这些，又一些夜的声音应该是睡眠中的事情，而我，为什么却这样的清醒着在聆听，在等待着一些白日不会来的什么。便是在这微寒的夜，我又披着那件老披肩，怔怔的坐在摇椅上，对着一盏孤灯出神。便是又想起那个梦来了，而我醒着，醒在漆黑的夜里。这不是唯一纠缠了我好多年的梦，可是我想写下来的，在今夜却只有这一个呢。我仿佛又突然置身在那座空旷的大厦里，我一在那儿，惊惶的感觉便无可名状的淹了上来，没有什么东西害我，可是那无边无际的惧怕，却是渗透到皮肤里，几乎彻骨。我并不是一个人，四周围着我的是一群影子似的亲人，知道他们爱我，我却仍是说不出的不安，我感觉到他们，可是看不清谁是谁，其中没有荷西，因为没有他在的感觉。好似不能与四周的人交谈，我们没有语言，我们只是彼此紧靠着，等着那最后的一刻。我知道，是要送我走，我们在无名的恐惧里等着别离。我抬头看，看见半空中悬空挂着一个扩音器，我看见它，便有另一个思想像密码似的传达过来——你要上路了。我懂了，可是没有听见声音，一切都是完全安静的，这份死寂更使我惊醒。没有人推我，我却被一股巨大的力量迫着向前走。——前面是空的。我怕极了，不能叫喊，步子停不下来，可是每一步踩都是空的!我拚命向四周张望着，寻找绕着我的亲人。发觉他们却是如影子似的向后退，飘着在远离，慢慢的飘着。那时我更张惶失措了，我一直在问着那巨大无比的“空”——我的箱子呢，我的机票呢，我的钱呢?要去什么地方，要去什么地方嘛!亲人已经远了，他们的脸是平平的一片，没有五官，一片片白镑镑的脸。有声音悄悄的对我说，不是声音，又是一阵密码似的思想传过来——走的只有你。还是管不住自己的步伐，觉着冷，空气稀薄起来了，镑镑的浓雾也来了，我喊不出来，可是我是在无声的喊——不要!不要!然后雾消失不见了，我突然面对着一个银灰色的通道，通道的尽头，是一个弧形的洞，总是弧形的。我被吸了进去。接着，我发觉自己孤伶伶的在一个火车站的门口，一眨眼，我已进去了，站在月台上，那儿挂着明显的阿拉伯字——六号。那是一个欧洲式的老车站，完全陌生的。四周有铁轨，隔着我的月台，又有月台，火车在进站，有人上车下车。在我的身边，是三个穿着草绿色制服的兵，肩上缀着长长的小红牌子。其中有一个在抽烟，我一看他们，他们便停止了交谈，专注的望着我，彼此静静的对峙着。又是觉着冷，没有行李，不知要去哪里，也不知置身何处。视线里是个热闹的车站，可是总也听不见声音。又是那股抑郁的力量压了上来，要我上车去，我非常怕，顺从的踏上了停着的列车，一点也不敢挣扎。——时候到了，要送人走。我又惊骇的从高处看见自己，挂在火车踏板的把手上，穿着一件白衣服，蓝长裤，头发乱飞着，好似在找什么人。我甚而与另一个自己对望着，看进了自己的眼睛里去。接着我又跌回到躯体里，那时，火车也慢慢的开动了。我看见一个红衣女子向我跑过来，她一直向我挥手，我看到了她，便突然叫了起来——救命!救命!已是喊得声嘶力竭了，她却像是听不见似的，只是笑吟吟的站住了，一任火车将我载走。“天啊!”我急得要哭了出来，仍是期望这个没有见过的女子能救我。这时，她却清清楚楚的对我讲了一句中文。她听不见我，我却清晰的听见了她，讲的是中文。整个情景中，只听见过她清脆的声音，明明是中文的，而我的日常生活中是不用中文的啊!风吹得紧了，我飘浮起来，我紧紧的抱住车厢外的扶手，从玻璃窗里望去，那三个兵指着我在笑。他们脸上笑得那么厉害，可是又听不见声音。接着我被快速的带进了一个幽暗的隧道，我还挂在车厢外飘着，我便醒了过来。是的，我记得第一次这个噩梦来的时候，我尚在丹娜丽芙岛，醒来我躺在黑暗中，在彻骨的空虚及恐惧里汗出如雨。以后这个梦便常常回来，它常来叫我去看那个弧形的银灰色的洞，常来逼我上火车，走的时候，总是同样的红衣女子在含笑挥手。梦，不停的来纠缠着我，好似怕我忘了它一般的不放心。去年，我在拉芭玛岛，这个梦来得更紧急，交杂着其它更凶恶的信息。夜复一夜，我跌落在同样的梦里不得脱身。在同时，又有其它的碎片的梦挤了进来。有一次，梦告诉我：要送我两副棺材。我知道，要有大祸临头了。然后，一个阳光普照的秋日，荷西突然一去不返。我们死了，不是在梦中。我的朋友，在夜这么黑，风如此紧的深夜，我为什么对你说起上面的事情来呢?我但愿你永远也不知道，一颗心被剧烈的悲苦所蹂躏时是什么样的情形，也但愿天下人永远不要懂得，血雨似的泪水又是什么样的滋味。我为什么又提起这些事情了呢，还是让我换一个题材，告诉你我的旅行吧。是的，我结果是回到了我的故乡去，梦走了，我回台湾。春天，我去了东南亚，香港，又绕回到台湾。然后，有一天，时间到了，我在桃园机场，再度离开家人，开始另一段长长的旅程。快要登机的时候，父亲不放心的又叮咛了我一句：确定自己带的现款没有超过规定吗?你的钱太杂了，又是马克，又是西币，又是美金和港纸。我坐在亲人围绕的椅子上开始再数一遍我的钱，然后将它们卷成一卷，胡乱塞在裙子口袋里去。就在那个时候，似曾相识的感觉突然如同潮水似的渗了上来，悄悄的带我回到了那个梦魇里去。有什么东西，细细凉凉的爬上了我的皮肤。我开始怕了起来，不敢多看父母一眼，我很快地进了出境室，甚而没有回头。我怕看见亲人面貌模糊，因为我已被梦捉了过去，是真真实实的踏进梦里去了。梦里他们的脸没有五官。我进去了，在里面的候机室里喝着柠檬茶，我又清醒了，什么也不再感觉。然后长长的通道来了，然后别人都放了手。只有我一个人在大步的走着，只有我一个人，因为别人是不走了——只有你，只有你，只有你……。我的朋友，不要觉得奇怪，那只是一霎的感觉，一霎间梦与现实的联想而引起的回忆而已，哪有什么梦境成真的事情呢?过了几天，我在香港上机，飞过昆明的上空，飞过千山万水，迎着朝阳，瑞士在等着我，正如我去时一样。日内瓦是法语区，洛桑也是。以往我总是走苏黎世那一站，同样的国家，因为它是德语区，在心理上便很不同了。常常一个人旅行，这次却是不同，有人接，有人送，一直被照顾得周全。我的女友熟练的开着车子，从机场载着我向洛桑的城内开去。当洛桑的火车站在黎明微寒的阳光下，出现在我眼前时，我却是迷惑得几乎连惊骇也不会了——这个地方我来过的，那个梦中的车站啊!我怎么了，是不是死了?不然为什么这个车站跑了出来，我必是死了的吧!我悄悄的环视着车中的人，女友谈笑风生，对着街景指指点点。我又回头去看车站，它没有消失，仍是在那儿站着。那么我不是做梦了，我摸摸椅垫，冷冷滑滑的，开着车窗，空气中有宁静的花香飘进来。这不是在梦中。我几乎忍不住想问问女友，是不是，是不是洛桑车站的六号月台由大门进去，下楼梯，左转经过通道，再左转上楼梯，便是那儿?是不是入口处正面有一个小小的书报摊?是不是月台上挂着阿拉伯字?是不是卖票的窗口在右边，询问台在左边?还有一个换钱币的地方也在那儿，是不是?我结果什么也没有说，到了洛桑郊外的女友家里，我很快地去躺了下来。这样的故事，在长途旅行后跟人讲出来，别人一定当我是太累了，快累病了的人才会有的想象吧。几天后，我去了意大利。当我从翡冷翠又回到瑞士洛桑的女友家时，仍是难忘那个车站的事情。当女友告诉我，我们要去车站接几个朋友时，我迟疑了一下，仍是很矛盾的跟去了。我要印证一些事情，在我印证之前，其实已很了然了。因为那不是似曾相识的感觉，那个车站，虽然今生第一次醒着进去，可是梦中所见，都得到了解释，是它，不会再有二个可能了，我真的去了，看了，也完全确定了这件事。我的朋友，为什么我说着说着又回到梦里去了呢?你知道我下一站是维也纳，我坐飞机去奥国，行程里没有坐火车的安排，那么你为什么害怕了呢?你是怕我真的坐上那节火车吧!没有，我的计划里没有火车呢。在瑞士法语区，除了我的女友一家之外，我没有相识的人，可是在德语区，却有好几家朋友已有多年的交往了。对于别的人，我并不想念，住在哀庭根的拉赫一家却是如同我的亲人似的。既然已在瑞士了，总忍不住想与她通一次电话。电话接通了。歌妮，拉赫十九岁的女儿听说是我，便尖叫了起来：“快来，妈妈，是Echo，真的，在洛桑。”拉赫抢过话筒来，不知又对谁在唤：“是Echo，回来了，你去听分机。”“一定要来住，不让你走的，我去接你。”拉赫在电话中急促的说。“下一站是去维也纳哥哥处呢!不来了，电话里讲讲就好!”我慢慢的说。“不行!不看见你不放心，要来。”她坚持着。我在这边沉默不语。“你说，什么时候来，这星期六好吗?”“真的只想讲讲电话，不见面比较好。”达尼埃也在这儿，叫他跟你讲。”我并不知道达尼埃也在拉赫家，他是我们迦纳利群岛上邻居的孩子，回瑞士来念书已有两年了。他现在是歌妮的男朋友。“喂!小姐姐吔——”一句慢吞吞的西班牙文传过来，我的胃马上闪电似的绞痛起来了。“达尼埃——”我几乎哽咽不能言语。“来嘛!”他轻轻的说。“好!”“不要哭，Echo，我们去接你，答应了?”“答应了。”“德莱沙现在在洛桑，要不要她的电话，你们见见面。”又问我。“不要，不想见太多人。”“大家都想你，你来，乌苏拉和米克尔我去通知，还有希伯尔，都来这儿等你。”“不要!真的，达尼埃，体恤我一点，不想见人，不想说话，拜托你!”“星期六来好不好?再来电话，听清楚了，我们来接。”“好!再见!”“喂!”“什么?”“安德列阿说，先在电话里拥抱你，欢迎你回来。”“好，我也一样，跟他说，还有奥托。”“不能赖哦!一定来的哦!”“好，再见!”挂断了电话，告诉女友一家，我要去哀庭根住几日。“你堂哥不是在维也纳等吗?要不要打电话通知改期?”女友细心的问。“哥哥根本不知道我要去，在台北时太忙太乱了，没有写信呢!”想想也是很荒唐，也只有我做得出这样的事情。准备自己到了维也纳才拉了箱子去哥哥家按铃呢!十三年未见面，去了也不早安排。“怎么去哀庭根?”女友问。“他们开车来接。”“一来一回要六小时呢，天气又不太好。”“他们自己要来嘛!”我说。女友沉吟了一下：“坐火车去好罗!到巴塞尔，他们去那边接只要十五分钟。”“火车吗?”我慢吞吞的答了一句。“每个钟头都有的，好方便，省得麻烦人家开车。”女友又俐落的说。“他们要开车来呢!说——好几年没来洛桑了，也算一趟远足。”——我不要火车。“火车又快又舒服，去坐嘛!”又是愉快的在劝我。“也好!”迟迟疑疑的才答了一句。要别人远路开车来接，亦是不通人情的，拉赫那边是体恤我，我也当体恤她才是。再说，那几天总又下着毛毛雨。“这么样好了，我星期六坐火车去，上了车你便打电话过去那边，叫他们去巴塞尔等我，跟歌妮讲，她懂法文。”我说。——可是我实在不要去上火车，我怕那个梦的重演。要离开洛桑那日的早晨，我先起床，捧着一杯热茶，把脸对着杯口，让热气雾腾腾的.漫在脸上。女友下楼来，又像对我说，又似自言自语：“你!今天就穿这身红的。”我突然想起我的梦来，怔怔地望着她出神。午间四点那班车实在有些匆促，女友替我寄箱子，对我喊着：“快!你先去，六号月台。”我知道是那里，我知道怎么去，这不过是另外一次上车，重复过太多次的事情了。我冲上车，丢下小手提袋，又跑到火车踏板边去，这时我的女友也朝我飞奔而来了。“你的行李票!”她一面跑一面递上票来。这时，火车已缓缓的开动了。我挂在车厢外，定定的望着那袭灰色车站中鲜明的红衣——梦中的人，原来是她。风来了，速度来了，梦也来了。女友跟着车子跑了几步，然后站定了，在那儿挥手又挥手。这时，她突然笑吟吟的喊了一句话：“再见了!要乖乖的呀!”我就是在等她这句话，一旦她说了出来，仍是惊悸。心里一阵哀愁漫了出来，喉间什么东西升上来卡住了。难道人间一切悲欢离合，生死兴衰，在冥冥中早已有了定数吗?这是我的旅程中的最后一次听中文，以后大概不会再说什么中文了。我的朋友，你看见我一步一步走入自己的梦中去，你能相信这一切都是真实的吗?这不过又是一次心灵与心灵投契和感应，才令我的女友说出梦中对我的叮咛来。事实上这只是巧合罢了，与那个去年大西洋小岛上的梦又有什么真的关连呢?车厢内很安静，我选的位子靠在右边单人座，过道左边坐着一对夫妇模样的中年人，后面几排有一个穿风衣的男人闭着眼睛在养神。便再没有什么人了。查票员来了，我顺口问他：“请问去巴塞尔要多久?”“两小时三十三分。”他用法语回答我。“我不说法语呢!”我说的却是一句法语。“两小时三十三分。”他仍然固执地再重复了一遍法语。我拿出唯一带着的一本中文书来看。火车飞驰，什么都被抛在身后了。山河岁月，绵绵的来，匆匆的去。什么?什么人在赶路?不会是我。我的路，在去年的梦里，已被指定是这一条了，我只是顺着路在带着我远去罢了。列车停了一站又一站，左边那对夫妇什么时候已经不见了。有人上车，有人下车，好似只有我，是驶向终站唯一的乘客。身后有几个人走过来，大声的说笑着，他们经过我的身边，突然不笑了，只是盯住我看。梦幻中的三个兵，正目光灼灼的看着我，草绿色的制服，肩上缀着小红牌子。看我眼熟吗?其实我们早已见过面了。我对他们微微的笑了一笑，不怀好意的笑着。心里却浮上了一种奇异虚空的感觉来。窗外流过一片陌生的风景，这里是蜂蜜、牛奶、巧克力糖、花朵还有湖水的故乡。大地挣扎的景象在这儿是看不见的，我反倒觉得陌生起来。难道在我的一生里，熟悉过怎么样的风景吗?没有，其实什么也没有熟悉过，因为在这劳劳尘梦里，一向行色匆匆。我怔怔的望着窗外，一任铁轨将我带到天边。洛桑是一个重要的起站，从那儿开始，我已是完完全全地一个人了，茫茫天涯路，便是永远一个人了。我是那么的疲倦，但愿永远睡下去不再醒来。车厢内是空寂无人了，我贴在玻璃窗上看雨丝，眼睛睁得大大的，不能休息。好似有什么人又在向我传达着梦中的密码，有思想叹息似的传进我的心里，有什么人在对我悄悄耳语，那么细微，那么缓慢的在对我说——苦海无边……我听得那么真切，再要听，已没有声息了。“知道了!”我也在心里轻轻的回答着，那么小心翼翼的私语着，你好在交换着一个不是属于这个尘世的秘密。懂了，真的懂了。这一明白过来，结在心中的冰天雪地顿时化作漫天杏花烟雨，寂寂、静静、茫茫地落了下来。然而，春寒依旧料峭啊!我的泪，什么时候竟悄悄的流了满脸。懂了，也醒了。醒来，我正坐在梦中的火车上，那节早已踏上了的火车。三毛的散文（10）欣赏三毛金典语录的散文三毛说：“我一笑便面如春花，任凭他是谁，定是能感动人的。”不知道什么时候钟爱上了她这一句惊世语录。总感觉阳光下的思绪总是那么的忧虑，总是那么的沉闷，总是那么的伤感。像刺骨的冬寒，即使有阳光作陪，也是那么的冰冷。我没有三毛曾经的自信，我不知道我一笑会不会感动人，但我觉得我的生活确实缺少三毛那样的笑。笑颜如花，娇艳动人，如春天的花儿。放在思绪里，我也觉得确实如此那般了。春天的花儿，多美的花儿。惊叹三毛的惊世比喻，还有什么样的花儿能比春天里的花儿还要朴实，还要纯净，还要单纯，还要纯美。我搜尽词库，玫瑰太艳丽，牡丹太娇贵，芙蓉太张扬……春花最为自然朴素，它具有着无以伦比的感染力。要笑，就像三毛一样的笑，那才是最为真诚的笑，发自内心的笑，来自肺腑的回响。我也曾笑过，很多人认为那是一种另类的笑，一种毛骨肃然的笑，一种挟裹着淡淡忧伤的笑，一种生活负重的笑。我的笑不曾被人欣赏过，我的笑太特别，太不同一般。所有周围的朋友，叫我最好不要笑，因为一笑定会吓着人的。“口乃心之门户”每一个人的言谈举止，无不发自于心。因而笑的情绪亦如此，笑绝对是一种情绪本能的反应。不管你如何掩饰，绝不会掩饰得了你的心境。你的笑，出卖着你隐秘的忧思，你对生活的满意度。易经说“相由心生”凡是看相的人，从你的面相就清楚的了解到你的思想，似乎你是透明的人，别人看透了你的秘密和隐私。如果想笑得像三毛那样面如春花，你一定是个对生活充满热情的人，没有任何杂念的人。这样的人，应该是最为幸福的'人。我臆想，三毛与荷西的婚姻定是幸福的，我独自认为那个时期的三毛的笑，才是面如春花，也才能感动人。荷西的离去，许是三毛最心痛的疼，也是她迷茫的缘由。走遍世界，爱人已去，何处觅知音，何处再觅“荷西”？三毛一世的情缘随“荷西”而去，一个东方的文人女郎，竟然为了心中的橄榄树，流浪西方，寻觅到心爱之人荷西。而在他们最为幸福的时刻，荷西意外逝去。留给三毛淬不及防的疼痛和失落。在三毛离世的那刻，不知道她是否还记得自己曾经说过的语录：“我一笑便面如春花，任凭他是谁，定是会感动人的。”也许，她早已忘了，她的眼前或许只有她心爱的荷西在向她招手，在呼唤着她。欣赏三毛的语录:“我一笑，便面如春花，任凭他是谁，定是能感动人的。”希望有着那样朴素的绝美的笑，更希望世人拥有那样朴实无华的笑。如果拥有那种笑，那必定是世上最幸福的人，最幸运的人。三毛的散文（11）黃桷情深，三毛义重散文记得2007年刚退下工作岗位，在一所偏远的高校发挥余热，闲来无事的一个傍晚，倚着暮秋的夕阳，随手翻阅着三毛的散文《不死鸟》，荷西与三毛在撒哈拉阿雍居地，有关假如“你只有三个月的寿命”的对话时的情景描述，那份淡淡的哀愁中透着的浓浓的情，曾感染得我流泪。以前不怎么喜欢三毛的作品，认为她的书是赚少女们的眼泪，不想，三毛的散文原来写得这么美，这么动情。于是她的散文渐渐进入我的阅读视线，成了一个超龄“三毛迷”。第二年，因女儿出嫁，有幸与黄桷垭结缘。初踏黄桷垭，是在春末夏初，沿黄桷古道拾级而上。青石板路两旁是一片香樟林，间或有几棵古老苍虬的黄桷树。春天盎然的绿意已转为夏初的繁茂，香樟树笔直挺拔，伴着初夏清清的凉风，散发出樟木特殊的香气。不由深呼吸，吐出城市拥挤和喧嚣的浊气，吸入山野清新的空气。从那以后，便爱上了黄桷垭。凉风垭的幽静、老君洞的道风、文峰塔的悠久，黄山的抗战历史等，南山大大小小的景致便成为我的涉足地。黄桷古道让我意外地知晓三毛原来出生在黄桷垭，是涂山湖的一幅三毛石刻雕像。三毛是位传奇式的作家，她性格特立独行，从小就显露出脱俗的性情，自幼早慧，五岁半读《红楼梦》，初二因不堪数学老师羞辱，退学习画，自修古文、英文等课程，念她愿念的书，做她喜欢的事，20多岁成哲学系旁听生，24岁再次休学只身前往西班牙，在马德里大学完成了大学学业，30岁与西班牙潜海师荷西浪迹撒哈拉沙漠，荷西逝后，她又走遍“万水千山”，把她情感真实率性、笔触洒脱浪漫、具有强烈爱与悲怜情怀和浓郁抒情色彩的作品带进热爱她的读者心中。1990年秋天，因《撒哈拉的故事》风靡台湾岛和大陆的三毛来到黄桷垭，寻访她的重庆故居，她站在儿时生活的大院门口伫立良久，拍了几张照片离开后，登上了去三峡的游轮，第二年，三毛离奇地自缢弃世，走完了她传奇的一生。每当我在黄桷古道上漫步，观看着两旁的民居，就想，这始建于唐宋时期的古道，在40年代初，三毛一家从上海到此定居的这个地方，一定是个既热闹又清静的避难之地，三毛在这里成长了五年。90年那个秋天的早晨或午后，当三毛站在木屋前伫立时，她在想什么？她是否忆起了曾经唱过或听过的民谣：“黄桷垭，黄桷垭，黄桷垭下有个家，生个儿子会打仗，生个女儿写文章”？她也许还想过：我若在这条闭塞的古道长大成人，会是什么样？坟地上的泥巴和树林里的秋千带给我多少童年的乐趣？那宰羊场景残酷和激烈的刺激感受是不是奠定了自己生命的悲剧性？黄桷树的浓荫在五岁的`成长中给了我多少的福佑？我们不知道，历经了沙漠苍凉岁月的三毛，站在她童年玩耍地方都思索了些什么？我们不知道，遭受与情爱彻骨的荷西生离死别的三毛，站在她的出生地，对生命的轮回有什么感慨？我们不知道，走遍“万水千山”的三毛，在她幼时的故居，去踏访过哪些地方？我们更无从知晓，为什么在她所有作品中，没有只言片语写到幼年的生活和这条古道？（三毛父亲曾回忆过，三毛有很强的记忆力）。也许，如她所说：“我尽可能不去缅怀往事，因为来时的路不可能回头。”（三毛散文《简单》）这一切，对热爱三毛的读者成为了永恒的迷题。不管怎样，三毛思念过故居，她的心魂来过故居，三毛的作品足以表明她是一个情深义重、率性、纯情的作家。有一句古谚说：“三岁看大，七岁看老。”意即从三岁的成长和个性倾向，就能看到少年的心理与个性的形象雏形，从七岁就能看到中年以后的成就功业。三毛在五岁前，成长在黄桷垭，不能不说南山黄桷垭的土壤、气候、山、水、树林和环境没有濡养三毛的灵气？这灵气养育了她少年时期的率真、独立、执着的个性。黄桷垭的土壤气候，湿润和爽，你看那满山满院的树木花草那么郁郁葱葱，枝繁叶茂，幼年三毛的身体和心灵也同样会得到大自然的养育，播下了三毛生性温情和爱心的种子，她与父母一生一世的亲情之爱，与爱人的忘情之爱，对恩师长者的报答崇敬之爱，与友人的情谊之爱，无不贯穿在三毛生活和作品中。三毛说过：“人活在世界上，最重要的并不完全在于接纳被爱，而是具备爱人的能力。我们不懂得去爱，又如何了解被爱的滋味？”（三毛散文《亲爱的三毛》）黄桷垭幽静的山峰所传达的伟岸庄严的精气，难道没给幼小的三毛注入无畏和胆量？使三毛蓄养了探险的勇气。黄桷垭肃穆的森林、参天的古木，和自由生长的树木，它们的深邃和烂漫没有流进三毛的血液？奠定了三毛成长中叛逆的意志。晨雾中的老君山始于三国，建于隋末唐初的老君洞道观立于老君山之颠，年幼的三毛可随父母拜谒过太上老君？观内丰富的历代崖刻佛道故事图像没对幼年的三毛产生过影响？一向热爱绘画和写作的三毛在20岁时曾选择台北文化学院的哲学系当了一名旁听生，连接收她的先生都感到意外。她隐遁于尘世，在荒漠中做自己想做的事，难道没受到道家清静无为思想的熏陶？在荷西逝后，三毛常与荷西的灵魂对话，因为她相信生命有肉体和死后有灵魂两种形式，她信奉后者。“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪？为了我梦中的橄榄树。”三毛填词、齐豫唱红的歌浓缩了三毛的一生。有道是：黄桷垭上黄桷路，历史悠久故事足。黄桷树下别故人，朴实无华情义愫。三毛的散文（12）不再憧憬做三毛散文真是得感谢我的这份工作，工作之余能有较多的空闲时间让我看看书，写写字。因为看书、写字这种文雅的事情，对于一个独自带着一个上幼儿园的小男孩，还要洗衣做饭干家务的的中年妇女来说，还真有点奢侈。所幸，我可以在工作时间来享受一把这种奢侈，所以我要再一次要谢谢我的工作。今天，用电脑下载了三毛的文集来看。我看的是她的《撒哈拉的故事》，这也是我所看的第一本三毛的文作品集。其实在读初中的时候就已经知道三毛这个作家。不记得是在哪里看到过三毛这个名字，但一次就记住了。后来读大学时，我们宿舍的一个女孩子喜欢去图书馆借书看，我和她去过一次。在长长的书架，一排走过去，没看中什么想看的书。快要走完文学类书架时，突然看到了《撒哈拉的故事》，作者三毛。突然记忆中三毛这个名字便复苏了，我抽出书，毫不犹豫地决定就是借阅这本书了。三毛的书，真是有种神奇的魔力。平铺直述的情节，其实就是些生活日常。平淡的语言，通篇基本连个成语都找不到，真是完全不像我印象中作家的作品。但就是这种朴实无华，娓娓道来的文字，却牵引着我一页一页地往下看，欲罢不能。这本《撒哈拉的故事》，我那天上午才借来，晚上大约9点钟的样子就看完了。当看完了最后一个字，合上书页，我还意犹未尽。心里想，怎么会有这么好看的书，简直就像是在大冬天里，和奶奶坐在火柜里，听奶奶讲神话故事嘛。坐在烤火柜里听奶奶讲故事，这是我童年印象中最美好的回忆。我一发不可收拾地爱了三毛的作品。那段时间，我打算决定把三毛所有的书要看一遍。但校读书馆不知是收藏的三毛的不多，还是因为太受欢迎，被其他同学借走了。反正我是后来只从图书馆借到过《雨季不再来》。不能一口气看完三毛的全部作品，害得我郁郁寡欢了很长一段时间。星期天，室友看我呆着无聊，叫我陪她一起去租书。校外不远处有一个破破旧旧的图书馆，我经常从那里经过，但一次也没有进去过。我想当然中的租书店，里面肯定只有一些武侠言情类的小说，什么琼瑶，金庸，古龙的书。而我对这些并没有多大兴趣。同学是个武侠迷，我们经常打趣她叫她郭女侠。所以，她是租书店的常客。室友轻车熟路地在挑着武侠小说，我百无聊赖的目光游离在一排一排的书上。突然，像黑夜中闪过的流星一样，我眼角的余光看到了最上排的书架上，那里有一本《三毛作品全集》。我赶紧把书取下来，那么厚的一本书，拿在手里沉甸甸地，很是有份量。尽管身上带的钱不够交押金，沾室友这个老顾客的光，老板还是同意将书租给我。接下来这几天，我是除了上课，吃饭，睡觉，手里是没有哪不一刻不捧着这本书的。当整本书看完，合上后，我竟有种恍然隔世的感觉，完全沉浸在三毛文字里的那个世界而忘了自我。世上，怎么会有三毛这样的女子。那么不羁、洒脱，却又是那么重情，善良。为什么她心爱的荷西要死去。我很长一段时间无法从荷西的死中抽离出来。我把三毛代入我的身体里，精神里。我最喜欢的还是三毛的《撒哈拉的故事》。喜欢得不得了。恨不得我我就是三毛，替她生活在那个叫做阿雍的镇上，替她在家漫想写作，替她洗衣做饭，去偷看沙哈拉威人洗澡，和荷西一起去海边抓鱼，开着汽车驰骋在黄沙飞舞漫无边际的'沙漠里去捡小乌龟化石和贝壳。我甚至想，为什么三毛不和荷西生个孩子，如果是我，我一定要给荷西生个孩子。我这个花季少女，简直是中了三毛的蛊，走火入魔了。此后的十多年，我一直以三毛的英文名Echo做我的英文名,一直沿用到今天，而且还将继续。好多次，有不同的同事问我，为什么叫这个英文名，我会很自豪地说，因为我喜欢的女作家三毛也是这个英文名。尽管他们觉得好笑，但我心里却是满满的得意。三毛，岂是你们这些庸人所能懂的？现在想来，自己也是庸俗至极。今天再一次地看《撒哈拉的故事》这本作品集。温暖依旧在心里慢慢流淌，荷西依然是那么真实可爱，但我知道我不想再做三毛了，而且也非常肯定自已做不了三毛。我有洁癖，所以我不会去结识那些常年不洗澡浑身恶臭的沙哈拉威邻居们；我是一个吃货，所以我无法仍受那种食物单调匮乏的一日三餐；我贪生怕死，我是断断不会和荷西一起疯狂到夕阳就要西下，还开车去沙漠里捡小化石；我恋家恋母，无法想像自已要和父母隔着那么远的千重山万重水，日夜牵挂思念……不变的是三毛，是她的文字，而已面目全非的是自已。初识三毛时，还是一个不谙世事的女学生，再识三毛里，却已成一个被生活的苟且和鸡毛完败得眼里心里只有鸡毛蒜皮油盐酱醋的中年妇女。我终究是和三毛的撒哈拉沙漠渐行渐远了，离她的诗和远方也背道而驰了。假如我是三毛，我一定是糟糕的三毛。所幸，没有这种可能。将《撒哈拉的故事》放在胸口，我虔诚地祈祷，愿三毛和荷西在另一个世界，能紧紧地拉着手，在没有风的撒哈拉沙漠，像孩子般大笑着一直向前跑啊跑，永远不会停下来。天上两朵洁白的云，也相依相偎地跟随他们，一路向前飘去……三毛的散文（13）三毛童年旧时光散文时序已是深秋，天阴落雨，水声淅沥，不是春雨的缠绵，清冷中带一丝温暖；每一滴雨水都带走一点地球表面的热量，天气越发湿冷。湿雨打在落叶上，一地狼藉，不堪看。一场叶与树的离乱。长空战火，宁静片瓦无存。逃难，逃难，骨肉离散。一个大时代的悲剧，就是一个个生命个体的撕心裂肺的痛堆叠而成。母别子，妻别夫，白日无光哭声苦。三毛一家人从南京到上海，再坐船而赴台。海面深黛，船如风中飘摆的柳叶，母亲在船上吐得很厉害，好似要死了一般的躺着。我的笔有一种冲动，想要从三毛身上绕开，去看一看把三毛生出来的那个女人，是什么样子——她是三毛的根，三毛是她生发的枝叶。缪进兰，典型的家庭主妇。甚至当她一家和大伯哥一家在一起生活的时候，说持家也无家可持，说主内也无内可主，因为大嫂才是内政的主持者。她每天的工作，就是伺候丈夫，照顾小孩，做家务。我们看得见家庭主妇的通红粗糙的手掌、不修边幅的装束、见识短浅的言论、粗俗不堪的形象，可是，我们看不见她们的悲伤。好比一朵花看不见根的悲伤。一朵云看不见雨的悲伤。歌声看不见沉默的悲伤。丈夫看不见妻子的悲伤。儿女看不见母亲的悲伤。同窗看不见同窗的悲伤。就像缪进兰在为女儿的《闹学记》作序《我有话要说》里所讲：“我的'丈夫一向沉默寡言，他的职业虽然不是写作，可是有关法律事务的讼诉，仍然离不开那支笔。他写了一辈子。我的二女儿在公共场所看起来很会说话，可是她在家中跟她父亲一色一样，除了写字还是写字，她不跟我讲话。他们都不跟我讲话。”在妈妈的眼里，三毛是个纸人：“纸人不讲话，纸人不睡觉，纸人食不知味，纸人文章里什么都看到，就是看不见她的妈妈。”之所以看不到，是因为太微小。衣饰普通，面目模糊，三餐茶饭，浆洗缝补。母亲在她看不到的地方和岁月，曾经年轻，曾经青葱。曾经如一竿青竹，茁生枝叶，叶头枝头，承接日光雨露，风起的时候，和别的竹枝一起刷刷响，摆摆摇。风声里细细碎碎地笑。淡金的日光打下来，恍然一瞬间，她已经是几个孩子的母亲，洗衣刷碗的主妇。直到收到一封信，其时三毛正上小学，感觉纸上写的必是一件不同凡响的大事，因为她的母亲看完了信很久以后，都望着窗外发呆。脸上的神情十分遥远，好像不是平日那个洗衣、煮饭的妈妈了。因为要开同学会了。她在丈夫面前强调：“这次我一定要参加。”还给权威的大嫂，也就是三毛口里的大伯母，低着眼光讲过一两次，虽然大伯母没有答理，但是母亲“相当坚持”。而三毛也终于知道，原来妈妈不是没有读过书！不是没有上过学！妈妈读过《红楼梦》、《水浒传》、《七侠五义》、《傲慢与偏见》、《咆哮山庄》！妈妈还在学校打篮球校队，是后卫呢！洪流滔滔，属于那个叫缪进兰的年轻女孩的那些岁月，去哪里了？像针尖上一滴水滴在大海里，她的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。她不快乐，好比花离开了花，水离开了水，鱼离开了鱼，歌离开了歌。她沉默，很少笑。但是，现在，她话也多了，还肯翻出珍藏的有限几张照片给小孩看，照片上的人是一群，或是几个，三毛的妈妈在里面，那里面秘藏着她的青春岁月。她还给要带去一同参加同学会的三毛和姐姐裁新衣服，却是用的白布，不是三毛肖想的粉蓝色。白色的连衣裙缝上了一圈紫色的荷叶边，但是，三毛的嘴里，这种配法却是“死——人——色”。可是妈妈实在没有别的布料了，也没有钱，所以没有别的颜色的衣服可以给她做。同学会那天终于到了，妈妈也终于来接三毛放学了。新衣服穿在身上，不难看的。更何况，又在短发上扎了一圈淡紫色的丝带，又穿白皮鞋和新袜子呢。而母亲，穿着一件暗紫色的旗袍，白高跟鞋——前面开着一个露趾的小洞。一丝陌生的香味，由她身上传来。母亲今天，很有味道。可是，开始下雨了，雨越下越大，时间晚了，车夫拼命蹬车。三毛、妈妈和姐姐一同拼命祷告：来接同学聚会的车子不要准时开走呀，不要准时开走。但是，倾盆大雨里，一辆圆圆胖胖的草绿色大军车已经缓缓开动了，母亲狂喊起来，在风雨里发疯也似的放声狂叫“——魏东玉——严明霞、胡慧杰呀——等等我——是进兰——缪进兰呀——等等呀——等等呀——。”但是车子没有听见，缓缓转个弯，不见了。母亲熬了很深的夜才做好的菜：红烧肉和罗宋汤，也没有用上。一场还没有做就已经醒来的梦，一朵准备重开一次却错过光阴的花，青春的大门在她的身后缓缓阖上。而三毛的那件紫衣，淋了雨，又泡在水里要洗，那圈荷叶边的深紫竟然已经开始褪色，沿着白布，在裙子边缘化成了一摊一摊朦胧的水渍。许多年过去以后，有一天，三毛跟母亲坐在黄昏里，问她还记不记得那场同学会。母亲竟然说没有印象了。三毛想把记忆里的第一件新衣，母亲很有味道的装扮和年轻的容颜，还有日本房子窗外的紫薇花、眼神、小弟、以及同学的名字都拿来跟母亲讲，母亲却心不在焉，神色间一片无谓的淡然。听着听着，她突然说：“天明和天白咳嗽太久了，不知好了没有——”然后顺手拿起电话，按了三毛小弟家的号码，听见对方来接，就说：“小明，我是阿娘（注：祖母）。你还发不发烧？咳不咳？乖不乖？有没有去上学？阿娘知道你生病，好心疼好心疼……”人，都是孤独的。连自己都察觉不到的孤独，好像丝丝生发，萦萦绕绕，却不被自己的耳听见的哀歌。有的人对于孤独的运命有自觉，有的人对于孤独的运命没有自觉，徒然地热闹，好比鱼儿比赛着吐泡泡。母亲的孤独被三毛看到了，她自己却没有看到；而三毛的孤独，母亲看到了，三毛自己么，当她太小的时候，自己却看不到。她只是沉浸在书里的世界。其时，台湾刚从日本手里交还，房子多日式风格。三毛的家，在台北建国北路朱厝仑一幢，孩子们初见榻榻米，新奇好玩，脱了鞋袜拼命蹦跳，一边欢呼着抒发自己从憋闷的船上被释放的感想：“解放了，解放了！”大人们闻声丧胆，冲过去将欢声掐灭。恐惧无处不在。台北生涯开始了。三毛的童年时光，真正拉开绢帷。三毛的散文（14）三毛再现散文西域歌王与三毛的故事，扑朔迷离，若隐若现，似有还无。一个有着异国风情的女子，备受心灵的创伤与折磨，孤寂的心灵四处游荡。精神世界中，她向往着纯精神的东西。也许这世间，没有人真正懂她，带着失望，带着忧伤，带着她最后的梦想，她选择别样的离去。那一刻，“三毛”走进我的心里，用她的灵魂之音敲打我柔软的感性神经，告诉我她内心的故事。故事的名字叫做《我走了，别哭》我是一个爱流浪的女子，这一生特立独行，追求自由自在的心灵环球。也许，很多人不懂我的放纵，但我最懂我自己，想要怎样的生活。那日，我去见西域歌王——王洛宾。这是我很久以来的梦寐以求。在我的心灵世界里，你是一个帅气十足的年轻人。当我敲开你家的房门，看到的是一位风烛残年的老人时，我很震惊。终究还是有30岁的年龄差，这或许就是你将我拒之情感门外的原因。原来，美妙的只是歌声和音乐的曲调。实际上，你的人如常人一样普普通通。但你的谈吐不凡，让我对你的敬佩之心未有一丝一毫的减少。从小听着你的歌曲长大。一直沉浸在歌曲的意境中。自由、豪迈、抒情、粗犷、纯净无染、豪情万丈。听说你很多抒情歌曲的背后都有一个纯美的爱情故事。我喜欢你的歌曲，仰慕你在乐曲上的创作才华，钦佩你在坎坷经历中不放弃对音乐追求的`精神。略知一些有关你的人生经历，想用一颗慈悲的心来安抚沧桑的心灵。突然想对你说：洛宾，我好爱好爱你！那种精神的契合和灵魂深处的默契，你能懂吗？多想这一生，平淡的陪着你走，远离大众的视线。与你一直走，一直走。我，只是一个平常的女子，有着小女人的情怀。喜欢被人疼着，宠着，爱着。不需要华衣锦缎，不需要满身的珠光宝气。只要有你，有你在我的身旁，我的世界将满眼繁花似锦。你用深情的音乐书写你的生命传奇。我用文字布满世间的落寞与沧桑。心灵渴求着你的爱恋与认可，多想让你留我，陪在你身旁。而你却用无数个委婉含蓄的理由，让我离开你的视线。在明媚的春光里，看不到你爱我的笑颜。我是如此的感性和脆弱，禁不起丝毫的淡漠与冷落。提起行李与你告别，回去的那一刻，心茫然不知归路。市侩的人间，最终还是没给这段真挚的感情一个出路。你却不言不语，为这个故事画上了感伤的句点。我走了，带着我的心灰意冷，没有丝毫留恋，没有只言片语，无声无息，告别人间。在天的那边，我看到了你那张无比颓废的脸。当你将烈性的酒，一饮而尽。我知道，你对我的万般不舍。可惜，今生，你我情缘已尽。我走了，别哭……他日，若你闭上双眼，告别滚滚红尘，定会看见一个身着藏服的女子，在那遥远的地方等你。洛宾，请允许我这样称呼你，我来这世间，来到你身边，只是想让你感受到一种爱的慈悲，用我的深爱和真情抚平岁月带给你的沧桑和伤痕。然而，你还是不懂，我的心看着你的闪躲、避开，有些委屈，有些无奈。最后，我选择带着我的灵魂，孤单上路，去寻找我精神的快乐栖息地。洛宾，我走了，从此闭上眼睛，不去看世事沧桑，悲凉人间。后记：三毛死后不久，王洛宾写下了《等待——寄给死者的恋歌》，也许西域歌王心海也曾泛起阵阵涟漪。最后，以这首歌作为此篇文字的结尾，希望过往的“看客”有所感悟和思索。人生的路，说长不长，说短不短，珍惜当下，活在今朝。《等待——寄给死者的恋歌》你曾在橄榄树下等待再等待我却在遥远的地方徘徊再徘徊人生本是一场迷藏的梦请莫对我责怪为把遗憾续回来我也去等待每当月圆时对着那橄榄树独自膜拜你永远不再来我永远在等待等待等待等待等待越等待，我心中越爱。
答：读书莫放拦路虎教学设计（1）设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：1、字典、词典2、查字典的知识。课前先学：阅读课文，了解课文大意教学过程：一、导入新课。1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。三、学生自学。（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）1、学生带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、学生分小组采多种形式学习。3、讨论、交流，读课文。四、汇报自学情况。五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。2、找出自己最喜欢的反复朗读。3、谈谈学了本文后的感受。让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。六、综合训练：阅读《毛遂自荐》春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”成语“毛遂自荐”由此而来，比喻不经别人介绍，自我推荐担任某一项工作。七、总结：今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。读书莫放拦路虎教学设计（2）教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。2、能培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：教学课件、有关课外知识。教学过程：一、导入揭题谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。二、点拨自学课文自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。师适时点拨、引导，使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。指导学生抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸1、熟读积累：(1)采用多种形式练读全文。(2)找出自己最喜欢的反复朗读。(3)谈谈学了本文后的感受。(4)采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。2、交流读你喜爱的段落；3、深化理解板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎教学设计（3）学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。四、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的'反复朗读。谈谈学了本文后的感受。精彩教后思考心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎教学设计（4）学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。四、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的反复朗读。谈谈学了本文后的感受。精彩教后思考心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎教学设计（5）《读书莫放“拦路虎”》教学设计及反思教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。b、要有恒心。5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的'好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。2、能够养成较好的读书做记号的习惯。3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。读书莫放拦路虎教学设计（6）《读书莫放“拦路虎”》教学设计学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。5、熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的反复朗读。四、总结延伸谈谈学了本文后的`感受。采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落；齐读全文。感情朗读深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜