家长用故事来说服孩子可以分为以下
家长用故事来说服孩子可以分为以下几点：1。 借故事人物来激励孩子以故事中正面人物的形象，为听者树立一个榜样，是人们常用的劝告他人的一种方法。在将故事中人与听者的类比过程中，明白无误地将自己的情感和主旨传达出来，因此十分富于感染力和鼓动性。 数学家苏步青上小学时，成绩特别差，年年期末考试都是倒数第------- 这种情形，就如同把名次靠前的同学的名字“背”在自己身上一样，所以人称“背榜生”。一次他又逃课了，爸爸找到他，告诫道：“你不读书，别人怎会看得起你呢？看不起你的原因，不就因为你是背榜生吗？如果你考前几名呢？你知道牛顿吗？他也长在农村，到城里念书时成绩也不好，同学都欺负他瞧不起他。 ...全部
家长用故事来说服孩子可以分为以下几点：1。 借故事人物来激励孩子以故事中正面人物的形象，为听者树立一个榜样，是人们常用的劝告他人的一种方法。在将故事中人与听者的类比过程中，明白无误地将自己的情感和主旨传达出来，因此十分富于感染力和鼓动性。
数学家苏步青上小学时，成绩特别差，年年期末考试都是倒数第------- 这种情形，就如同把名次靠前的同学的名字“背”在自己身上一样，所以人称“背榜生”。一次他又逃课了，爸爸找到他，告诫道：“你不读书，别人怎会看得起你呢？看不起你的原因，不就因为你是背榜生吗？如果你考前几名呢？你知道牛顿吗？他也长在农村，到城里念书时成绩也不好，同学都欺负他瞧不起他。
一次，一个成绩名列前茅的同学还故意把他打得趴在地上——他凭什么？不就是成绩比牛顿好、身体比牛顿壮吗？别看平时牛顿不敢惹他，这回可不一样了。只见牛顿猛地翻身跳了起来，将那个打他的同学逼到了墙角。
那同学一见牛顿如此勇猛，不由害怕了，只得认输，从此也再不敢欺负他了。从这件事上，牛顿得到了启发，只要有骨气，肯拼搏，就能取胜。从此他努力学习，终于取得了全班第一的好成绩。”在一系列的反问中，苏步青第一次听到了一位大科学家如何克服自身弱点、奋发图强的事迹，这无疑使他的心灵受到极大的震动，同时，从这个故事中，苏步青也吸取到了前进的力量。
从此他不断地发奋学习，终于使自己的学习成绩得到根本的改变。2。 借故事人物来表达情感任何人讲故事都带有自己一定的人生感悟或情感体验。如果能自比故事中人, 便容易将这种个人的情感体验巧妙地融入在人物或情节之中了，同时还有可能最大限度地拓展故事本身的内涵，并借故事中人的口吻传达出这种意蕴来。
这样的感情表白也显得更为强烈、流畅和感人。3。 借故事评述来阐明道理有时候，面对孩子身上发生的事，如果恰好有同类型的、相似的例子或故事可以利用，也不妨拉它来同孩子的故事作一番对比，从而引申出某个道理。
这样，由于对比鲜明、生动，往往能使孩子在不经意中得到自我反省的机会，从而接受父母的意见。1。 借故事意蕴来启迪心智人常说，当局者迷，旁观者清。对于孩子的懵懂和迷惑之处，如果能有针对性地利用富于哲理性的故事，来暗示自己的某种用意，就可能在孩子心灵中撒播下一片阳光。
借用寓言本身所蕴含的哲理，委婉地传达出自己的看法，暗示一种告诫之意，这比直接的劝告更容易为孩子所接受。2。 借故事情趣来开导孩子有些寓言故事颇为幽默风趣，看似笑话，个中却一语双关，蕴含了深刻的哲理，且富于讽喻或谐趣感，显得既中听又耐听。
如果我们能将这类故事巧妙地引入谈笑风生的讲述之中，就能不露声色地将自己的意思传递给孩子，从而收到含蓄隽永、回味不尽、潜移默化的效果。收起
