浅谈如何推进小学教师信息技术教学评价制
基础教育课程改革是全面推进素质教育的重要内容之一，也是目前我国最大规模的基础教育创新工程。新课改中呈现出的一些新的特点，促使小学教师必须顺应潮流，在教育、教学中重新审视自己的角色，尤其是在教育技术方面，必须提出更高要求。 新课程中所提出的“教师不再仅仅作为课程的消极接收者,而是要作为积极的课程开发者。” 为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法，以丰富的教育思想理论配合先进的信息技术水平，不断促进教学发展。 而语文是一门帮助学生交流思想、开拓精神财富的人文社会科学学科，在如今信息高速发展的科技时代，语文教学已不再局限于教师单纯的口头、书面传...全部
基础教育课程改革是全面推进素质教育的重要内容之一，也是目前我国最大规模的基础教育创新工程。新课改中呈现出的一些新的特点，促使小学教师必须顺应潮流，在教育、教学中重新审视自己的角色，尤其是在教育技术方面，必须提出更高要求。
新课程中所提出的“教师不再仅仅作为课程的消极接收者,而是要作为积极的课程开发者。” 为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法，以丰富的教育思想理论配合先进的信息技术水平，不断促进教学发展。
而语文是一门帮助学生交流思想、开拓精神财富的人文社会科学学科，在如今信息高速发展的科技时代，语文教学已不再局限于教师单纯的口头、书面传授，信息技术以其较强的集成性、交互性等特点，将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。
它能够为语文教学提供多种可供选择的功能，并帮助学生进行学习结果的验证，学习信息的及时反馈和可调的学习进度与可选择的学习路径，从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。
随着信息技术的快速发展以及教学条件的不断改善，多媒体信息技术越来越广泛地被引入课堂，使原本呆板的语文课堂变得有声有色，教学效果得以明显提高。
小学教师信息技术考核评价制度
随着信息技术教育的普及和推广，对教师专业化成长提出了新的挑战。
而应用信息技术的能力和水平又是教师专业技能的重要方面。为加快我校教育信息化建设步伐，充分利用和发挥现代教育设备的优势，全面提高学校教育教学质量，特制定我校《教师信息技术考核评价制度》如下：
一、 积极参加信息技术培训。
教师应积极参加各级各类信息技术培训，将自学与集体培训有机结合起来，认真完成各项培训作业，取得良好成绩。信息技术教师应认真参加区级以上教研活动和信息技术应用培训。
通过培训，使教师了解信息技术所必须的教育理论和观念，逐步掌握信息技术知识与技能，以更好地为教育教学服务。学校将教师参与培训的情况和成绩作为年终考核的一个重要方面。
二 、注重信息技术与学科整合。
使信息技术作为教学工具和学习工具发挥应有的作用。教师应积极主动地运用多媒体组合辅助课堂教学，变抽象为具体、尽可能地为学生呈现生动有趣的教学情境，有效地突破重难点，提高课堂教学效率。
网络教室、教学光盘播放室、多功能教室平均使用不少于20课时/周；青年教师具备运用网络环境教学的能力。在学校的有效教学活动中，青年教师能把信息技术作为教学手段之一组织课堂教学。学期末每位教师按标准上交教学案例。
三、能自觉地充实和完善个人资源库。按照“教学设计”、“教育教学论文”、“教学反思”、“测试题”、“教学资料”、“课件”等方面分门别类的加以搜集和整理。学期末及时上传到校园网，充实学校资源库，便于教师互相学习和借鉴。
四、充分利用网络上传和下载教育教学资料，实施网上备课、提高工作效率、达到资源共享。
五、信息技术教师应加强硬件的维护和管理，保证网络安全，协助学校设计信息化建设方案，为师生提供良好的信息化教学环境，收集和整理已有的学习资源，严格按照课程计划上好信息技术课，定期对学生的学习效果进行考核，每学期不少于两次。
加强校园网的建设和开发，定期对校园网的内容进行更新，切实发挥校园网应有的作用。收起
