怎样构建一个和谐的班集体?
一个团结和谐的班集体,能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式,促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。我在创建和谐班级过程中,致力于协调好以下几方面的关系:教师与学生之间的和谐(包括班主任与学生、任课教师与学生间的和谐);同学与同学之间的和谐。 取得了较好的效果。
一、班主任与学生之间的团结和谐
1、尊重学生,热爱学生。
马卡连柯说过:“没有爱就没有教育”。尊重学生,热爱学生,是与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。 因为学生往往把教师对自己的关爱与教师对自己的评价联系在一起。班主任要像爱自己的孩子一样爱每一个学生,使学生真心感受到老师的关爱和集体的温暖。
尊重学生就要尊重学生的个性...全部
一个团结和谐的班集体,能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式,促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。我在创建和谐班级过程中,致力于协调好以下几方面的关系:教师与学生之间的和谐(包括班主任与学生、任课教师与学生间的和谐);同学与同学之间的和谐。
取得了较好的效果。
一、班主任与学生之间的团结和谐
1、尊重学生,热爱学生。
马卡连柯说过:“没有爱就没有教育”。尊重学生,热爱学生,是与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。
因为学生往往把教师对自己的关爱与教师对自己的评价联系在一起。班主任要像爱自己的孩子一样爱每一个学生,使学生真心感受到老师的关爱和集体的温暖。
尊重学生就要尊重学生的个性,承认个体的差异。
要对学生一视同仁,以“宽容”之心,对待学生,特别是有错误的学生。每一个人都有自尊心,都有被尊重、被理解、被肯定的需要。让他们在集体中寻找自己合适的位置,让每一个学生都抬起头来走路,挺起胸膛做人。
所以班主任要有博大的心胸、豁达的心态,要经常与学生接触交谈,善于倾听学生心声,虚心接受学生意见;尊重、关怀和理解学生,建立新型、和谐的师生关系。
2、亲历亲为,言传身教
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
”班主任就要讲一身正气,就要突出“为人师表”,就要追求“以德立身”。还必须做学生的挚友、榜样。亲历亲为,言传身教。陶行知也说过:“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
”
教师高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响。所以教师在以人格感化人格、塑造人格的过程中,对自身的人格应有更高、更全面的要求。更应关注自身道德人格的完美。只有具备了美好的品德,才有资格塑造学生的品格。
我要求学生做到的自己首先做到。要求学生善良、有爱心,我就让他们感觉到来自我的温暖和爱护;要求他们有责任感,我就让他们看到我的敬业精神;要求他们严于律己,宽以待人,我就会首先把宽容与微笑的阳光撒向每一个学生;要求他们要有团队精神,我就让他们看到我和任课老师紧密团结协作的实例;教室内外卫生我带领学生干;做早操、做眼保健操我亲自示范,大合唱我亲自训练并担任指挥……
明末思想家、史学家李贽说:“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
” 俄国作家车尔尼雪夫斯基也说过:“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。” 教师的人格力量是任何力量都不能代替的。的确是这样的,我把自己和学生视为一体,和学生同甘共苦,让学生感到我确实是他们值得信赖的朋友,从而“亲其师,信其道”,最终“受其术”。
3、关心学生的身心健康
班主任要关心学生的身心健康。比如我带初三时,学生学习压力大,有些不适。我适时地对他们进行心理辅导,介绍一些自我调试的方法,给他们减压,组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动,教育学生积极参加体育锻炼,自觉搞好环境卫生和个人的卫生。
在校运会和元旦越野赛中,学生成绩突出,均获得了一等奖。只有情感乐观,思维才能活跃。学生们身体健康,生龙活虎,以饱满的精神状态投入到学习中时,学习效率自然会很高。
有计划有目的进行了家访,了解学生学习情况和生活情况,争取家长的配合。
譬如初2005级学生林泽森在中考前一度作息时间颠倒,晚上熬夜,白天萎靡不振。我及时跟家长联系,调整他的作息时间,鼓励他学会科学用脑。后来这个学生的状况一天好似一天,模拟考试成绩一次比一次稳定,在全省中学生物理竞赛中还荣获了三等奖。
类似的情况还有很多,不一一列举了。
二、学生之间的团结和谐
班主任组织指导班委会工作,培养学生骨干,充分发挥班干部的模范带头作用,促使学生之间和谐相处也是很重要的。我在班级建设中特别注重抓干部队伍培养。
在班长郭静的带领下,我们班每个班干部都能尽职尽责做好各自工作,协调好不同层次之间同学的关系,并且在各方面都起到带头作用。副班长扈玉莹、文体委员孙亚瑞、物理课代表吴颉夫、英语课代表殷雯、化学课代表林泽森、闫明等同学学习刻苦努力、成绩优秀、团结同学,成为大家学习的榜样!
其次,做好学生的思想稳定工作,使学生进得来,留得住,学得好。
发现学生的问题,及时了解原因,必要时进行家访。我和班干部、团干部带头关心学习有困难、家庭有困难、长相有缺陷的同学,并教育大家不歧视这些同学。教导学生应胸怀仁爱之心、包容之心、善良之心。因此,班级学生思想稳定,学习努力,班风良好。
班集体融洽了团结了和谐了,在这个环境中学习、生活也就安心了。
三、任课老师与学生间的和谐
1、我用真情感动任课老师。
要使任课教师和学生之间和谐,班主任必须和任课教师之间和谐相处。
我经常和任课教师谈心,了解他们的工作、生活情况,尽力帮助他们排忧解难,用真情打动他们。例如每周一我把各科家庭作业收齐,送到任课老师办公室。数学教师石梅在师大进修硕士研究生学位,我主动和她调换课,尽可能为她提供学习时间。
尽管是一些微不足道的小事,但科任教师们却深受感动,他们和我建立起了深厚的友情。
2、任课老师用工作热情打动学生,学生用优异的成绩回报大家!
成绩的取得是要靠大家的,缺少团队精神和协作精神往往事倍功半。
班主任就要起到组织协调各科教师、调动大家的积极性的作用。解决学生的具体问题。为了做到“齐抓共管”,我主动找他们谈心,共同研究学生的情况。在我的真情感动下,大家热情高,干劲大,每人工作起来都像“拼命三郎”,无论份内份外,不计报不报酬。
我们团结得像是一个大家庭。化学老师朱志萍对学生循循善诱,被学生亲切的称为“慈祥的老师”;政治老师蒋晓慧带病给学生上课,大家深受感动,同学们说:“政治考不好对不起蒋老师”;物理老师梁便利教学深入浅出,把抽象的理论形象化,让学生逐渐喜欢上了初二时头痛的物理课,她还选拔、培养尖子生,鼓励他们参加物理竞赛,林泽森同学取得了全国竞赛三等奖;年轻漂亮的英语老师马骁、数学老师石梅,用青春的活力感染着每一个学生……她们用对工作的认真,对学生的热爱感动着每一个学生。
她们是学生的老师更是学生的挚友,她们用自己的学习经历、经验鼓励、指导学生,以满腔的热情、高尚的人格影响学生,还经常主动配合我做学生的思想工作。马老师从初一的英语功课补起,每天早读提前到班里给学生辅导,班上的英语成绩一次上一个台阶,中考终于取得了良好成绩。
石老师因为学生的学习常常夜不能寐,她还手把手地教,一个一个地辅导……
在我们合作的日子里,大家团结协作,心往一处想,劲往一处使,工作虽然辛苦,但相互间的合作是愉快的。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”已成为老师们的工作目标——这是我们的合作精神。
我想:这也是我们班学生成绩提高的原因所在吧!
我非常感谢他们,他们给我的工作给予了极大的支持,家长、学生更是感激他们。我的经验是:我用真情感动任课老师,任课老师用工作热情打动学生,学生用优异的成绩回报大家!
四、团结和谐结硕果
通过创建和谐班级美化了每一个学生的心灵,促进了学生心智的和谐发展;提升了每一个学生的精神品质,促进了学生物质与精神的和谐成长;张扬了每一个学生的个性风采,促进了学生个性与群体的和谐统一。
学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班创建团结和谐班集体的突出成果。同学们勤学善思乐问:每到下课,讲台上总会围上一圈找老师提问的同学;放学、午休时,也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业、练习一丝不苟,不仅按时还能做到保量保质。
学风浓厚还表现在同学们在学习时的互助上。有的同学某一门课强些,有的同学另一门课若弱些,大家平时便聚在一起,探讨学习,各自介绍擅长学科的学习经验,向别人请教自己薄弱环节的学习方法,互相取长补短,共同提高。
即使是下课时间,相互请教、讨论、争论也是班级的一道风景线。我们班有“五朵金花”、(五位在一起学习的女生)“小虎队”、(三个男生)、“理科王”、(四个男生)“小作家”(几个作文高手)等绰号。大家在互助的同时增进了友谊,促进了班级团结,而中考的可喜成绩就是最大的收获。
“我们辛苦,但我们快乐!”——这是全体老师和全班同学用辛劳的汗水、喜悦的泪水凝聚成的一句心里话!
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