大学新闻学都学什么样的课程？
我国高校的新闻学专业或新闻院系绝大多是在上世纪九十年代中后期高校扩招之后创设。其目标是培养能够在各类媒体从事新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等新闻实务以及在党政机关、企事业单位从事新闻宣传的复合型人才。 毕业生应该具有坚定的政治方向、强烈的社会责任感、科学的思维方法、厚实的人文科学基础知识、宽阔的国际视野和精湛的新闻传播技能。根据这样的培养目标，新闻学专业主要开设的课程主要分为通识教育与专业教育、实践教育三大部分，体现宽口径厚基础的人才需求。 其中专业教育的课程主要有：新闻学概论、中国新闻事业史、外国新闻事业、新闻采访与写作、新闻编辑、新闻评论、马列新闻论著选读、中国历代文学作品选读、...全部
我国高校的新闻学专业或新闻院系绝大多是在上世纪九十年代中后期高校扩招之后创设。其目标是培养能够在各类媒体从事新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等新闻实务以及在党政机关、企事业单位从事新闻宣传的复合型人才。
毕业生应该具有坚定的政治方向、强烈的社会责任感、科学的思维方法、厚实的人文科学基础知识、宽阔的国际视野和精湛的新闻传播技能。根据这样的培养目标，新闻学专业主要开设的课程主要分为通识教育与专业教育、实践教育三大部分，体现宽口径厚基础的人才需求。
其中专业教育的课程主要有：新闻学概论、中国新闻事业史、外国新闻事业、新闻采访与写作、新闻编辑、新闻评论、马列新闻论著选读、中国历代文学作品选读、大众传播学、新闻法规与新闻职业道德、新闻摄影、广播电视学、新闻事业管理、广告学与公共关系学等。
一般来说，高校新闻传播院系都会在通识教育与专业教育之间寻求一定的平衡。实践教育包括初级实习、毕业实习等，时间长短不一。但是随着互联网的不断发展，新闻教育中原先的课程设置、培养模式与当下的媒体实践和社会需求之间，正在出现更大的裂隙。
传播技术发展已经使新闻与传播业跨越媒体介质鸿沟，进入以互联网为基础平台、传统媒体与新媒体融合发展的新时期。
媒介融合对全媒体人才的要求受到新闻传播院校的广泛重视，比如中国人民大学就形成了“新闻业务基础”、“音视频内容制作”、“数字传播技术应用”等几门学科基础课程，在全院通开，以保证每一个学生都能不受其专业限制而掌握各类媒体的传播技术，并以全媒体运作的理念去把握其专业领域的知识和技能。收起
