早教究竟赋予孩子什么？该如何对孩子进行早教？

    一、先做两个界定1、年龄界定按照孩子的成长阶段，0～6岁属于学前教育，也是现在普遍认定的泛早教范围，但由于孩子满3岁都要入幼儿园，所以，本文回答时的早教特指孩子0～3岁的成长期（此时主要是家长自己带，也是成长最重要但最不容易做好的时期！）。
  2、属性界定0～3的整个成长阶段，孩子的意识尚处于懵懂状态，因此传统意义的“教育”叫法针对此年龄段尚需商榷，此处暂时先称之为“养育指导”。  二、任何一种形式的教育都具有如下一些显著的特性（下面只列其中与早教有关的部分）：1、时效性：孩子成长的每个年龄阶段都有特定的成长内容，与之匹配的是特定的教育内容。
  一旦错过了此阶段，教育的功效将大大降低甚至无效！2、自愿性：每个家长基于自身的需要，其实都是自愿让孩子接受教育的。  3、强制性：一旦把孩子交给教育机构，那么就必须按照教育机构的要求开展教育活动，原则上是不允许家长干预的。
  4、结果后显性：教育的结果往往很难立刻显现的很明显，特别是早教。
    三、孩子0～3岁阶段成长的关键内容1、孩子的这个阶段，会经历大量的敏感期，例如：口欲期、肛欲期、物权所有、精细动作发展、大动作发展……2、成长的关键内容，可以笼统的分为“自然探索”和“社会探索”两部分（1）“自然探索”指的是孩子需要对身边的自然物及环境进行认知，例如：草、树、花、猫、狗、雨、雪、云、桌、椅、门……（2）“社会探索”指的是孩子需要认知“我、你、他”、“爸爸、妈妈、爷爷、外婆…”、“同伴、玩伴、伙伴”，需要了解基本的社会规则、社会关系、社会现实……四、早教究竟赋予了孩子什么？1、懵懂期的孩子主要是“长身体（体格）、长脑子（脑神经发展、智力发育）、长心”（安全感、专注力、平衡感等）2、围绕上面的三个“长”，早教应赋予孩子：（1）健康的体格（2）健全的人格（3）思维的基本训练（4）认知世界的基本方法和基本常识（5）对中国文化的基本了解（当然孩子并没有文化的概念，这是家长和老师的视角，例如常见的：背诗歌、学国学……）五、对孩子进行早教，相对科学的方法和做法1、0～2岁，伴随敏感期的发育，孩子主要进行对自然的探索和认知，这个阶段：（1）家长要全程陪伴（爸爸、妈妈都要参与，而不只是妈妈的事，如各方面条件允许，妈妈最好是全职陪伴）（2）家长陪伴的原则是（在没有危险的前提下）：不干扰、不阻断、不强迫（3）因孩子是边看边模仿，所以家长需时刻注意自己的一言一行，做好孩子的榜样（4）对孩子进行必要的训练，注意是训练不是教育！例如：爬、坐、走的训练（大运动），手捏瓜子（精细动作训练），由近及远的敲铃（听力及注意力训练），常到户外认识花花草草、雨雾风雪，语言引导……2、2～3岁，孩子继续进行对自然的探索和认知，同时因为会走的缘故，已经自发开始了社会初探（1）家长需要慢慢强化语言的训练（2）强化体能方面的训练，促进孩子肌肉、骨骼及各种脏器的发育（3）强化对孩子安全感、注意力、平衡感、意志力等方面的训练！（4）通过适合的绘本阅读，激发脑部和智力发育（5）大量参与同龄或近龄孩子的群体游戏，建立同伴关系，培养孩子处理冲突的能力！（6）不断扩大户外的活动范围，认知更广阔世界的同时，接触更多有地区文化差异的同伴（7）开始尝试引导孩子掌握基本的安全常识（8）教会孩子自己如厕、自己吃饭（9）……家长需要做的内容很多，如有兴趣进一步了解，可关注“明观教育”，我将通过一系列文章来详细说明此类教育怎么做！。