皮亚杰把儿童的心理发展划分为哪几个阶段？

皮亚杰研究了儿童心理的发展将其分为几个阶段？

皮亚杰不仅探讨人的认识发展的四个基本因素，而且还研究了儿童心理的发展，将其分为四个 阶段：1。感知运动阶段儿童只能协调感知和动作，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为模式。2。前运算阶段表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，词的功能开始出现，从而儿童能用表象 和语言作为中介来描述外部世界，这就扩大了儿童生活和心理的范围。 但在这一时期，他还没有所 谓“守恒”和“可逆性”，只能从自我考虑问题，不能从多方面考虑问题（如只能依据自己身体的 标准辨别左右，而不能正确辨别对面人的左右），这就限制了他掌握逻辑概念的能力。3。 具体运算阶段儿童开始出现“守恒”，开始能独立组织各种方法进...全部

  皮亚杰不仅探讨人的认识发展的四个基本因素，而且还研究了儿童心理的发展，将其分为四个 阶段：1。感知运动阶段儿童只能协调感知和动作，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为模式。2。前运算阶段表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，词的功能开始出现，从而儿童能用表象 和语言作为中介来描述外部世界，这就扩大了儿童生活和心理的范围。
  但在这一时期，他还没有所 谓“守恒”和“可逆性”，只能从自我考虑问题，不能从多方面考虑问题（如只能依据自己身体的 标准辨别左右，而不能正确辨别对面人的左右），这就限制了他掌握逻辑概念的能力。3。
  具体运算阶段儿童开始出现“守恒”，开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算（如分类等），但还离 不开具体事物或形象的帮助。这一时期的运算，主要属于群集运算阶段（即分类和序列）。4。形式运算阶段这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，开始接近成人的思维水平。
  关 于皮亚杰的这些研究，国际上很多人在做重复验证的工作，有的证实了他的一些结论，也有的得出 不同的结论。例如，儿童什么年龄才能出现“守恒”和“可逆性”，就有各种各样的争论性的意见。日内瓦学派的研究以皮亚杰的发生认识论为理论基础。
  他们所考察的“认识”一般指科学思想 所必需的范畴，如时间、因果性、必然性、整体、部分、类等的“概念发展史”以及它们所属的概 念网络，这反映了康德哲学对发生认识论的影响。从心理学角度来看，发生认识论又是欧洲机能主 义的发展。
  皮亚杰认为，适应是建立在有机体与环境相互作用不断取得平衡的基础上的。发生认识论从心理分析出发，关心概念与运算在心理上的发展，也就是概念与运算的心理发生。 发生认识论的基本观点是：由于科学知识处于不断演化之中，因而不能静止地看待认识论问题；人 类知识的形成，既不是外物的基本复本（经验论），也不是主体内部预成结构的独立显现（预成论）， 而是包括主体和外部世界在连续不断地相互作用中逐渐建立起来的一系列结构。
  客观知识从属于这 些结构，认知结构的发展标志着儿童智力水平的提高和逻辑范畴与科学概念的深化。在日内瓦学派以前的各个学派，都是停留在成人正常的意识或病态的意识以及行为横断面的研 究上，而从未由儿童到老年纵向地、全面地发展地去考察、去研究人类智慧的发生、发展规律。
  因 此，日内瓦学派对心理的研究，不能不说是心理史上的一个空前创举，它丰富和发展了科学的认识 论，拓展了心理学研究的领域，促进了儿童心理学和认知心理学的发展。同时，对其他一些学科如 认识论、逻辑学、语言学和教育学等的产生，有很大的影响。
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