怎么样才能令孩子爱上学习呢？头疼
让他爱上学习~~~就要弄懂他为什么不爱学习~~
一、 以罚代教。让孩子厌学厌世、悲观失望
罚是老师的绝招，他们不下力气提高课堂的效率，向内挖潜。不重视备、教、辅、改、考、评的教学环节，他们只知道愚蠢地罚。 一张试卷，丢一分，罚抄试卷一遍，罚的时候再错了，加倍再罚。而全班大多数只有70分到80分，很多孩子抄到凌晨两三点，当然还有家长“联手作战”。有的孩子说，让我去死吧，死了，什么也不用罚了。有个小学女孩子罚着罚着，趴在桌子上睡着了，后来被尿憋醒，看着试卷吓出一身冷汗，然后继续抄，一直到天亮。
二、 以辱代教。严重伤害了学生的身体和自尊
耳朵被撕裂，耳膜被打穿，脸上刺字“我是猪”，让学生...全部
让他爱上学习~~~就要弄懂他为什么不爱学习~~
一、 以罚代教。让孩子厌学厌世、悲观失望
罚是老师的绝招，他们不下力气提高课堂的效率，向内挖潜。不重视备、教、辅、改、考、评的教学环节，他们只知道愚蠢地罚。
一张试卷，丢一分，罚抄试卷一遍，罚的时候再错了，加倍再罚。而全班大多数只有70分到80分，很多孩子抄到凌晨两三点，当然还有家长“联手作战”。有的孩子说，让我去死吧，死了，什么也不用罚了。有个小学女孩子罚着罚着，趴在桌子上睡着了，后来被尿憋醒，看着试卷吓出一身冷汗，然后继续抄，一直到天亮。
二、 以辱代教。严重伤害了学生的身体和自尊
耳朵被撕裂，耳膜被打穿，脸上刺字“我是猪”，让学生自己掌嘴，自己吃大便，用带铁钉子的大棒打娇小的手臂，站在夏天的太阳光下炙烤直到昏倒，用尖头皮鞋踢踩。
把女学生从五楼教室像抛垃圾一样丢出去。这就是中国教师制造出来的“酷刑”，比古代的凌迟还要严酷、高明得多吧！
教育学上说，教育是培养人的一种活动。可是这活动也太让人触目惊心了吧？
三、 以假代教。
让学生成为虚伪者的继承人
上面来了检查团，学生昨天提前被统一训话：把所有资料一共21本都放家里，谁带来了，谁抄卷子100遍。不准让家长挑书包上学（因为书太多，有些家长平时只有为孩子挑书包，做老书童了），遇到陌生人，穿得比较干净和名牌的大肚子光头，一定要带笑问好敬队礼或者行注目礼。
问老师给买资料没有，不准说买了，要统一说：“没有买，我们老师都是严格执行教育职能部门的规定的。”后来，所有被问的学生都这样不掉一个字回答。检查团居然很高兴。后来，才知道，有个学生因为训话时不会说“职能部门”几个字，练到晚上7点，直到家长找到学校，老师呢？不在，他让一个学生监督这学生。
要完成上级部门的考核指标，不影响学生的“均分”，临考前，要么，把正常智力的成绩不理想的孩子叫几个去做“弱智鉴定”，并让家长想办法开出弱智证明，这样这孩子就不算均分，也可以顺利毕业；要么，让这些孩子回家，上级检查，他们就“不算人”了，剩下的孩子都会合格，老师说，那些坏孩子考试难受啊，这样做，皆大欢喜。
四、 以懒传教。让学生成为垮掉的一代
有豆腐渣工程，也有豆腐渣学生。为什么，因为懒惰啊，也因为身体素质不过关。这是谁的功劳？
幼儿圆里，幼师用脏兮兮的拖把给孩子揩屁股，这是懒吧。
（其实何只是懒？），坐着讲课、让学生倒水、在厕所喊学生拿草纸、让学生打饭。不光自己是这样，还不让学生劳动，当然为老师劳动不算，甚至唱游课，也被取消，美其名曰：抢抓机遇、挑战“幼考”。你知道高考中考小考，但是幼考，恐怕不了解，它就是小朋友出园前的一次“挑战熊猫班考试”，根据成绩分到优质小学读一年级。
还有一个学校用金属牌子写上倒记时间：“距幼考还有多少多少天”。
这样的环境，这样懒惰的老师，再加上一肚子含有氢化油的鸡腿薯条什么的，孩子身体怎么会好得了。
冰心曾经说，让孩子像野草一样生长！
幼儿教育专家陈鹤鸣也教育我们，游戏是孩子的生命。
儿童的智力，有其发展规律啊，这些所谓的考试，是不是有些揠苗助长。
五、 以丑传教。让学生成为没有修养的人
小学，一个所谓的尖子生没有考好，老师问其故。学生吞吞吐吐说后，才明白。那天，监考的老师，坐在学生后面，把脱了袜子的脚搁在学生的凳子上，挠脚丫子，学生如临大敌，被臭气熏得直打喷嚏，欲呕吐。
学生不敢支声。这样的软环境，学生能够出成绩吗？那学生还说，考完了，监考老师还要自己帮忙挠她的香港脚，她忍着恶心，挠了。
（我写不下去了，先吐一会）。后来，监考老师表扬说，她到底是优生，手脚轻，挠得真舒服。
回头，让班主任老师表扬她。给他一个“示范生”的肩章戴戴。
还有一个老师，自己带学生外出考试，自己吃了香蕉后，玉体难移，嘴一撇，她让女学生将香蕉皮扔到车外，学生觉得不妥，拿了纸袋将其包起来，准备下车放垃圾箱。
老师见了，说：真笨真没用。说着一把抢过香蕉皮，啪的一声！香蕉皮便在车外飘飞。
这样的老师，可以教出内心贤明、知书达理的现代淑女吗？
六、 以死为乐。把学生培养成为学习的机器
死是死板。
死板是课程标准、死板的班级授课制、死板的学习方法、死板的教师。他们什么都追求唯一，追求所谓的客观。这是造成我们学生缺乏创造性思维方法和创造力的直接原因。
看一道题：“冰融化了变成了什么？”
学生答：“春天。
”老师打了个大叉叉。标准答案是水。（要说明的是，这题不是物理课上问的）。
现在，你知道中国距离诺贝尔多远了吧！再走一千年吧！
七、 以稳为荣。把学生培养成为胆小懦弱、不敢冒险、精神焦虑的心理疾病患者
幼儿园，我们经常听到这样的对话：坐好了吗？做好了！小手放好了吗？放好了！
这是所谓的养成教育啊，他们说要养成好的学习习惯。
可是学习习惯仅仅是这些，是这样养成的吗？
在每一所小学，我们都会看到“校园十不准”“一日行为规范”。这是些什么东西啊！什么都是禁区，处处都是雷池。那我们学生怎么办！坐在教室里不动吗？不动，可也有危房，会冷不丁飞下柱子，压向你啊！
学生想春游吗？只有梦想去吧！那些飘摇的山花、那些宝宝一样的白云。
上级有规定，春游原则不允许。出了问题，谁负责啊！
对于安全问题，我们教师是否黔驴技穷了。收起
