皮亚杰认知发展理论是怎样的？
儿童经历着相同的认知成长过程。在这一进程中，每一阶段的发屐都依赖前一阶段的成就。皮亚杰把思维发屐的粘个历程到分为四个阶段，它们构成了一个认知发屐和变化的连续体。
感觉运动阶段包括儿童头两年的生活。 在这一阶段里，儿童主要是对感觉刺激作出简单的运动反应。两年中，儿童智力得到了巨大的发屐，在认知客体永久性，理解于段一目的关系，学会复余的模仿行为以及理解空间、时间和因果概念等方而取得了巨大成就。 到这一阶段未，儿童明显表现出符号思维的特征。
在2—7岁前运算思维阶段，这种符号思维过程在儿童语言的使用和精练的符号游戏中表现得更加突出。然而，在涉及数、概念、关系和群集这类问题时，这一阶段儿童的思...全部
儿童经历着相同的认知成长过程。在这一进程中，每一阶段的发屐都依赖前一阶段的成就。皮亚杰把思维发屐的粘个历程到分为四个阶段，它们构成了一个认知发屐和变化的连续体。
感觉运动阶段包括儿童头两年的生活。
在这一阶段里，儿童主要是对感觉刺激作出简单的运动反应。两年中，儿童智力得到了巨大的发屐，在认知客体永久性，理解于段一目的关系，学会复余的模仿行为以及理解空间、时间和因果概念等方而取得了巨大成就。
到这一阶段未，儿童明显表现出符号思维的特征。
在2—7岁前运算思维阶段，这种符号思维过程在儿童语言的使用和精练的符号游戏中表现得更加突出。然而，在涉及数、概念、关系和群集这类问题时，这一阶段儿童的思维因认知过程中的某些局限性而显得不足。
以后，儿童逐步脱离自我中心主义、不可逆性等前运算阶段思维的局限性特征，儿童思维开始过渡到具体运算阶段。
具体运算阶段的儿童开始懂得物体动念变化方而的知识，开始理解物体种种特性间的关系。他已能从他人的角度考虑问题，并能理解他人的认知和俯甚。
同时，对因果、时间、空间和数等概念以及务种守恒运算都有，较好的理解。
尽管具体运算阶段的儿童已成为一个能够解决复余问题的理性个体，但这一理性个体日有在刺激物呈现在眦前时才能顺利解决问题，难于进行言语和内部的心理操作。
而形式运算阶段的儿童能够提出多种可能解决问题的方法，并能够理解多种属性或种类间的关系。在问题解决的过程中，此阶段的儿童采用科学思维中所特有的演绎推理的系统方法，提出解决问题的可能性方案，推翻不合逻辑的假设。
然而，并非人人能够达到这种形式运算的水平。其中当Q、教育和文化变最起着重要作用。此外，务社会团体中儿童思维的发屐，不论程度如何，儿乎都可达到具体运算阶段的水平，但形式运算思维的形成和发屐特别受文化的影响。
在不重枞符号技能发屐或教育落后的文化群体中，形式运算思维出现较晚甚至不出现。收起
