怎样让孩子变得喜欢举手发言？

    1．让孩子觉得有话可说
举手是一种勇气，不举手是因为犹豫，犹豫不是没有思考成熟，就是孩子爱面子，怕回答错了众人笑话自己。那就创造一个比较宽松的氛围，让孩子觉得有话可说，让他们把不成熟的思考大胆表露出来，并充分肯定这些不成熟的思考，为成熟的思考搭建最初的框架，也可以另外安排自由议论的时间。
    
2．大胆推荐孩子发表自己的“高见”
这一方法，主要针对“心高气傲”的孩子。他们对普通的问题不屑回答，认为这没有思维价值，只有那些特别具有挑战性的问题，才能激起他们的兴趣。
  要充分考虑这些孩子的心理需要，当一个问题提出后，给他们独立思考的时间，请那些积极举手的同学回答后，再多一个照顾环节，请同学再推荐一下，还想听听哪个同学的“高见”，这时，孩子往往将目光集中到班里那些“无冕之王”的身上。
    这些孩子一旦被推荐，往往带着些许自豪，非常乐于贡献自己的思维成果。
3．鼓励孩子打“草稿”
为了发言一举成功，鼓励孩子打“草稿”。这条措施，对积极思考，却又不肯回答的孩子比较有效。
  因为他们往往有思维的能力，学习也比较主动，就是缺乏活跃表达的热情。适当地针对高年级学习的特点，增加课堂动笔时间，增加课堂独立安静思考的时间，让孩子有比较充足的准备时间，能产生高质量的思维成果，再鼓励孩子将自己的思考成果展示出来，他们会自信许多。
    并且，因为有了书面的文字记录，孩子发言就更有条理，不会语无伦次，既提高了发言质量，又能让更多的孩子打消顾虑。毕竟“读”自己的答案显然比“说”要容易一些。
4．让不自信的孩子“笨鸟先飞”
那些不知道怎么思考，或怎么思考都没结果的孩子，是多么想和其他同学一样得到师生的重视。
    他们是最需要关注的，也是最需要提供他们展示自己在思考、参与等方面机会的。但是往往因为能力的差异，他们实在无法贡献自己的思维成果。多给一点帮扶，一点潜在的帮助和提示，可以让他们“笨鸟先飞”。
  利用下课的谈话，利用补习时间，事先有意无意地讲一点将要学习的内容，有时是提前学习，有时是预习提示，甚至有时就直接和孩子一起学习，并将正确的思路透露给他们。  因为有了基础，就有了信心，上课时，他们发现自己竟然走在了前面。
  一种我也能为大家的思考提供帮助的惊喜感，让他们兴奋地举起手，在众人奇怪的眼神里，在老师佯装不知情的大力表扬中，这些孩子找到的是自信，是参与的快乐。慢慢地喜欢上这种感觉，也慢慢地喜欢上思考和发言。
  
5．发言是可以得到奖赏的
“奖赏”是一种对各类学生都有效的方法。  能很大程度上调动孩子参与的热情。比如定期奖励班级里发言积极的孩子。看到班里举手不多时，可以补充说明：“这个问题有不少思考的角度，有难的，有简单的，先举手的同学，选择余地大，后举手的同学就不怕被别人说去了？”这样，总会多一些孩子举手。
  有些老师还尝试过一种有点偏激的做法，要求：“在思考的起立”，孩子们为表“清白”往往全体起立。  “发言的先坐下。”为了先坐下，才会踊跃发言。当然这个方法非到万不得已还是少用为妙。
  [收起]