教师怎么引导幼儿作蘸画
在美术活动中，教师让幼儿作意愿画的时候，往往是幼儿最开心、最投入的时候。他们可以展开思路，自由想象，大胆创造。在他们运用对物体的经验和记忆的时候，他们幼稚纯真的心灵也正在漫无边际的想象，淋漓酣畅地创造。 而童年时期一个人的丰富想象力、创造力对他今后的成长有十分重要的作用。尤其作为未来21世纪的人才，想象力、创造力是重要标志。 那么，怎样来引导幼儿创作意愿画呢?在实际工作中，很多教师有这样一个观点：幼儿的意愿画，就是让幼儿自由地去画，想画什么就画什么，教师可以少操心，甚至可以放手不管。 我认为有这种观点的老师对意愿画的理解还是不够深入。意愿画又叫自由画，是在引发了幼儿“我要画”的愿望下进...全部
在美术活动中，教师让幼儿作意愿画的时候，往往是幼儿最开心、最投入的时候。他们可以展开思路，自由想象，大胆创造。在他们运用对物体的经验和记忆的时候，他们幼稚纯真的心灵也正在漫无边际的想象，淋漓酣畅地创造。
而童年时期一个人的丰富想象力、创造力对他今后的成长有十分重要的作用。尤其作为未来21世纪的人才，想象力、创造力是重要标志。 那么，怎样来引导幼儿创作意愿画呢?在实际工作中，很多教师有这样一个观点：幼儿的意愿画，就是让幼儿自由地去画，想画什么就画什么，教师可以少操心，甚至可以放手不管。
我认为有这种观点的老师对意愿画的理解还是不够深入。意愿画又叫自由画，是在引发了幼儿“我要画”的愿望下进行的绘画。因此，这里的“自由”不是指老师可以少操心，而只是给孩子以主题选择的自由。运用得当，可以很好地锻炼孩子的记忆力、想象力和创造力。
在引导幼儿创作意愿画时，我进行了以下几点尝试。 一、让幼儿画“最美的画” 对于年龄较小的幼儿来说，完全让他自己选择主题有时是难以实现的。比如有一次我让小班幼儿来作意愿画时，大部分的孩子都无动于衷，我问他们：“你怎么不画呀?”孩子们的回答都是： “老师，我不知道画什么？”看到这种情况，我灵机一动，就带领孩子们到幼儿园各处走一走、看一看，并让幼儿谈谈自己认为什么东西最美，自己最喜欢什么东西，谈话的内容由幼儿园逐步扩展到日常生活。
谈论之后，我就请幼儿再作意愿画，让他们把自己最喜欢、认为最美的东西画下来。孩子们的兴趣十分高涨，画也作得很美，整个活动到了意想不到了效果。
二、让幼儿画“最有趣的画” 对于年龄稍大一点儿的孩子，让他们来作意愿画时，我采用了这样的方法：我先为幼儿讲一则童话或科幻故事，然后由他自己选择他最感兴趣的情节来画一幅画。
这时给孩子选择的童话或故事应是趣味性强、情节较简单而又有重复，人物形象生动鲜明的作品，如《龟兔赛跑》、《金鸡冠的公鸡》等。在作画的过程中，教师要鼓励幼儿大胆创作，提醒并鼓励他画完想好的主题，而不要半途而废。
三、让幼儿画“最好听的画” 我还采用了让幼儿听音乐来作意愿画的方法；我为幼儿选择了一些节奏明快、旋律简短，并附有自然音响的音乐作品，让幼儿听音乐来自由作画，让幼儿把自己听音乐的感受、对音乐的理解表现在作品上。
在幼儿完成了他自己的作品时，我让他充分地、大胆地讲述自己听到的是什么，画的是什么内容，在讲述中感受作品的画面效果，体会作品的“画外音”，并把美术、音乐、语言三种学科有机地结合起来。 四、让幼儿在游戏中作画 我还通过各种游戏活动来让幼儿作意愿画；如编故事，我先给幼儿讲个开头，让孩子接着往下讲，然后再通过想象画出来，如让你想象“我是海里的一条鱼”，画一画他要干什么，再如，在白纸上给他们随意画一些线条或形状，让孩子据此想象，在其上继续完成一幅画等。
有时，幼儿有了一个强烈要表现的主题，却不知从何画起。这时，老师可以给他一些技法暗示，或帮助他回忆形象，必要时作一点示范，但重要的过程必须由孩子自己来完成。收起
