瑞***
2018-08-09 19:18:05
幼儿教师不但是幼儿学习活动的组织者、引导者,更是活动的支持者、合作者。教师只有放下架子,参与到活动中去,融入到幼儿群体中,做到物质环境和心理环境并重,技术环境与人际环境兼顾,尊重幼儿个性,营造宽松的活动氛围,搭建舞台,提供机会,努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境,让幼儿乐学、爱学、会学,从而在各方面得到发展。 ...[展开]
幼儿教师不但是幼儿学习活动的组织者、引导者,更是活动的支持者、合作者。教师只有放下架子,参与到活动中去,融入到幼儿群体中,做到物质环境和心理环境并重,技术环境与人际环境兼顾,尊重幼儿个性,营造宽松的活动氛围,搭建舞台,提供机会,努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境,让幼儿乐学、爱学、会学,从而在各方面得到发展。
在实践中应该注重以下几种方式:
1、体验式教学。
在教学过程中,教师是学习活动的引导者,是导演。引导得法,就能充分调动幼儿学习的积极性,激发浓厚的学习兴趣。引导要摒弃“填鸭式”、“满堂灌”的方式。
要把自己完全当作一个幼儿,去感受、体验幼儿的思想、感情、认知,抓住教育的契机。
有一次,我带领小班幼儿参观了幼儿园的苗圃、花圃和活动室门口的种植角后,忽然一个幼儿急匆匆地跑来告诉我,李青科在门口撒尿。
我一听,按奈住心中的火气,对李青科说:“你知不知道要到厕所尿尿?”他点点头。“那你为什么要在门口尿?”他理直气壮地说:“我给花儿上粪。”原来他是要给种植角的花施肥。 这时我的火气没了,我看到了幼儿思想、行为上的闪光点,是啊,这是多么幼稚、充满童真的想法啊!这样的想法能训斥他吗?不!只有把自己当成一个幼儿,站在幼儿的立场上,去理解,去体验,才会发现我们的幼儿多么充满想象力啊。
于是我抓住机会,进行了《我爱小苗苗》的科学教育活动,他们都知道了怎样爱护花草。 这样,通过换位→感受→体验→认同→赞许→引导,充分利用教学资源,达到了良好的教学效果。[收起]
