皮亚杰认为前运算阶段儿童思维有哪
皮亚杰的儿童思维发展阶段理论
当代著名认知心理学家皮亚杰（Jean。Piaget）在多年的观察、研究基础上，提出了独特的儿童思维发展阶段理论，认为儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-6岁或7岁）、具体运算阶段（6岁或7岁-11岁或12岁）、形式运算阶段（11岁或12岁-14岁或15岁）。
其中感知运动阶段是儿童智力发展的萌芽阶段。在这个阶段，儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。皮亚杰将感知运动阶段又分为六个小阶段：反射练习阶段（0—1个月）、最初习惯阶段（1个月—4或4个半月）、有目的习惯阶段（4或4个半月—9或10个月）、方法和目的分化与协调阶...全部
皮亚杰的儿童思维发展阶段理论
当代著名认知心理学家皮亚杰（Jean。Piaget）在多年的观察、研究基础上，提出了独特的儿童思维发展阶段理论，认为儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-6岁或7岁）、具体运算阶段（6岁或7岁-11岁或12岁）、形式运算阶段（11岁或12岁-14岁或15岁）。
其中感知运动阶段是儿童智力发展的萌芽阶段。在这个阶段，儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。皮亚杰将感知运动阶段又分为六个小阶段：反射练习阶段（0—1个月）、最初习惯阶段（1个月—4或4个半月）、有目的习惯阶段（4或4个半月—9或10个月）、方法和目的分化与协调阶段（9或10个月—11或12个月）、感知动作智慧阶段（11或12个月—18月）和智慧的综合阶段（18—24月）。
在感知运动阶段，儿童智慧的成长突出地表现在三方面：
（1）逐渐形成“客体永久性”的概念，即儿童确信眼前消失了的东西依旧存在。
（2）在“客体永久性”概念建立的同时，儿童的空间——时间组织也达到一定水平。
因为儿童在寻找物体时，他必须在空间上定位来找到它。又由于这种定位总是遵循一定的顺序发生的，故儿童又同时建构了时间的连续性。
（3）出现了因果性认识的萌芽，这与客体永久性意识的建立及空间一时间组织的水平密不可分。
儿童最初的因果性认识产生于自己的动作与动作结果的分化，然后扩及客体之间的运动关系。当儿童能运用一系列协调的动作实现某个目的（如拉枕头取玩具）时，就意味着因果性认识已经产生了。收起
