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亲子园社区活动让家长看得懂教育的过程?

亲子园社区活动让家长看得懂教育的过程

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2014-07-06

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    现代家长已越来越多地认识到早期教育的重要性,知道早期教育是人生智力发展最佳时期的教育,也是优良性格品质养成的教育,他们也知道早期教育就是从孩子出生起就应进行的教育,而这一时期是人生发展的重要时期,个性和很多心理品质都是在这个时期形成的,心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。
    家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境,它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上,更表现在家长的情感态度、个性、价值取向、心理品德对孩子的影响及与孩子的感情上。
  而良好的亲子活动不仅能够增进家庭成员间的情感,也能让人与人的交流以及幼儿的各种表现能力得到更好的发挥和提升。  因此,在幼儿园如何开展一场亲子,怎样让亲子活动获得预期的成功,怎样让孩子和家长在活动中能够亲密接触,提升情感,是活动策划的重点之重,也是值得策划者去用心揣摩和规划的。
   根据一项对幼儿情绪发展的资料研究结果中发现,家长对孩子的精心照顾,会使他们活动机会少,社会交往面狭窄,往往性情孤僻、怯弱、交往和社会适应能力差,缺乏儿童特有的天真活泼、勇敢和蓬勃的朝气。  同时,家长的 “关照”过程中,也增强了孩子对家长的依赖性,压抑了孩子独立自主,自立自信意识和独立活动能力的发展。
   颁布的《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中,《纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
    应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提服务。
  ” 早在一九二七年,陈鹤琴先生就说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方共同合作方能得到充分的功效。  ” 通过这段日子把家长请到幼儿园开展亲子教育实践,在《整合课程》的建构过程中重视家长和社区的教育资源,特别是对家庭教育资源的挖掘。
  我们惊喜地发现家庭亲子教育正在幼儿园发挥着积极的作用。 幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节,而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分,所以亲子教育、亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义: 1.游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
    它即可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展,还可以激发幼儿的良好情绪。而幼儿园亲子活动恰恰是幼儿游戏的一种重要形式,也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式; 2.亲子活动让幼儿体验了初步的交往关系,为幼儿和幼儿之间,幼儿和家长之间搭建了交往平台,有助于社会性关系的发展; 3.亲子活动联结了亲子之间的情感联系,有助于幼儿个性的完善和发展。
     亲子活动是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的活动行为,它是以孩子为主体,父母为主导,家庭为单位而进行的。亲子活动是儿童活动的一种重要形式,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。
  而儿童活动按照交往对象来分,可分为亲子活动、实物活动、伙伴活动这三种。在儿童活动的发生发展过程中,亲子活动的发生先于其它的游戏,父母或成人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话,这是最早期的亲子活动。
    随着婴儿的发展,婴儿活动的主动性逐渐增长,出现实物活动、伙伴活动,同时亲子活动的内容和方式都有了更繁杂的变化,不仅仅是情感交流,还扩展到心智发展和认知活动上,这时的亲子活动渗透着教学性质。
   亲子活动不仅有益于亲子之间的感情交流,密切亲子关系,促进幼儿的健康发展,而且对于幼儿的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。  幼儿在亲子活动中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往的态度、方法会迁移到幼儿的实物游戏和伙伴游戏去。
  反过来,幼儿在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子活动的内容。因此,将家长请进幼儿园开展亲子活动对独生子女身心发展有着重要意义。 通过对家长开展的一系列亲子活动的指导,赢得了家长的一致好评,而且也进行了不少尝试,现就如何在幼儿园开展开展亲子活动以促进亲子感情来做如下浅谈和交流: 一、 唤起家长的主人翁意识,激发家长的主动性以及与幼儿园的互动性 新《纲要》中指出:“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。
    ”“一切为了孩子,为了孩子的一切”幼儿园在邀请家长来园参与亲子活动时本着平等尊重的态度,教师要以家长作为合作伙伴关系,以孩子为共同的教育主体,共同的目标是促进幼儿的发展。
  心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时,家长合作的愿望和热亲会更高,态度也会更积极;所以,幼儿园要开展亲子活动就必须调动家长的积极性,让家长热情高涨起来,尽可能的满足家长的教育需求。
     1.教师要有强烈的责任感和角色意识,明确在亲子活动中承但的任务,要担当起组织者和参与者。那么,教师就要有很强的专业知识,因为,现在家长的素质都很高,懂得幼儿教育的也不少。
  因此,教师要有过硬的专业技能,才能接纳家长的积极态度,使沟通和交流的渠道畅通,幼儿园才能请进更多的家长支持和参与亲子活动。   2。 活动前,教师就要发动家长和孩子共同设计活动的内容、形式、规则和要求,准备活动:材料,布置活动场地,有些材料或道具的使用方法还需教师事先教会家长和孩子,更重要的是教师要让每个家长明白亲子活动的目的、要求及使孩子获得主动发展的方法和手段,只有这样,家长才能通过亲子活动提高互动的能力。
     二、搭建好与家长沟通的桥梁,有助于幼儿园的亲子活动的开展 建立好与家长沟通的桥梁,使交流畅通,是为了家长了解孩子在幼儿园的各方面表现,了解教师是如何教育孩子的,同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现,反思自己的家庭教育亲子的内容和方法,发挥家长们的教育作用,支持幼儿园的亲子教育活动。
     1.注意平时的沟通,利用家长接送幼儿时进行家访,教师主动向家长交流幼儿在幼儿园的表现,并通过家长了解幼儿在家的行为,教师应做到有目的、有针对性的与家长交流,还可以根据自己的经验向家长介绍好的育儿方法,传授纠正幼儿不良行为的亲子游戏。
  教师要满怀真诚和爱心,多向家长介绍幼儿的闪光点,多表扬幼儿好的行为表现,建议家长多参与到幼儿园的亲子活动中来,在活动中改变幼儿的不良行为习惯。   2.平时幼儿在园的活动成果要及时展示,现在的家长都非常重视幼儿的教育,所以,每组织一个活动应及时展示在活动区内,让家长能随时随地观察到幼儿的发展和变化。
  另外,向家长的展示还应多角度,要让家长从幼儿的表现中,看到幼儿的进步,让家长放心,取得家长对幼儿园的信任,从而愿意走进亲子园。   3.利用好家园联系手册。虽然,与家长联系的方式很多,可以用电话和便条,但是,通过联系手册能让家长感受到孩子表现的真实性和教师的真诚。
  所以,教师要根据每个幼儿的情况定时定期的向家长反映幼儿在园如:卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等方面进行有针对性的反馈,不仅可以传达孩子的行为表现,还可以随时就孩子出现的问题商讨解决的方法,使家庭和幼儿园能进行一些有针对性的亲子活动教育。
     4。 增进家长之间、幼儿之间、家长与幼儿之间、家长与教师之间的合作与交流;提高家长的教育水平,使家长能理解、支持和配合幼儿园的教育。 三、亲子活动的形式要多样,以幼儿为主,家长教师为辅 1。
  以家庭为单元的活动形式外,还可以设计一些大型的需要部分或全体家长和幼儿合作的活动。   2.以幼儿为主体。教师要引导家长带领孩子一块儿活动,多让孩子发表意见,多动手,鼓励孩子创新,充分调动孩子的积极性和主动性。
  复杂的活动可以以家长为主,孩子协助;简单的活动,以孩子为主,家长协助,避免家长包办代替。 3.在园内的活动和游戏中也可以渗透互动合作的游戏,让幼儿有意识地去接触和了解合作和规则的重要性。  同时通过有趣的游戏,也能增进孩子的积极性和表现欲,亲子活动时候,也更能开朗自信地展示和表现自己。
  幼儿园还可以根据大自然的季节变化,节假日的欢乐气氛开展亲子园同乐,在活动中促进幼儿与家长的亲情关系,加强教师与家长的沟通,家长与家长之间的交流与了解,从而使亲子活动朝着有效而健康方向发展。   四、亲子活动要注意年龄的阶段性及活动的针对性 因为幼儿的年龄阶段不同,他们的生理和心理特征也有很大的不一样,我们要根据幼儿年龄段的实际情况设计出符合幼儿的亲子活动。
  这样不仅有利于促进幼儿的身体各方面的发展,同时对于心理和亲子互动上的需求和表现也能得到有价值的提升。   五、在尊重和理解中做好亲子活动后的延伸工作 幼儿园教师组织一次亲子活动很不容易,要花费大量的人力和物力,目的是能得到家长的理解、支持和配合,使教育发挥最大作用,那么,尊重很最重要。
  尊重又是双的行为,教师希望得到家长的尊重,反之,家长更希望得到教师的尊重,只有在尊重的平台上达成理解合作。
     1.当亲子活动结束后,一定不要忘记尊求家长的意见反馈,总结活动中的成与败,然后张贴在家长园地栏,让家长感受到他们也是参与活动的主人,有权利发表自己的意见和建议,让他们感受到参与亲子活动的意义。

2014-07-06

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    现代家长已越来越多地认识到早期教育的重要性,知道早期教育是人生智力发展最佳时期的教育,也是优良性格品质养成的教育,他们也知道早期教育就是从孩子出生起就应进行的教育,而这一时期是人生发展的重要时期,个性和很多心理品质都是在这个时期形成的,心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。
    家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境,它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上,更表现在家长的情感态度、个性、价值取向、心理品德对孩子的影响及与孩子的感情上。
  而良好的亲子活动不仅能够增进家庭成员间的情感,也能让人与人的交流以及幼儿的各种表现能力得到更好的发挥和提升。  因此,在幼儿园如何开展一场亲子,怎样让亲子活动获得预期的成功,怎样让孩子和家长在活动中能够亲密接触,提升情感,是活动策划的重点之重,也是值得策划者去用心揣摩和规划的。
   根据一项对幼儿情绪发展的资料研究结果中发现,家长对孩子的精心照顾,会使他们活动机会少,社会交往面狭窄,往往性情孤僻、怯弱、交往和社会适应能力差,缺乏儿童特有的天真活泼、勇敢和蓬勃的朝气。  同时,家长的 “关照”过程中,也增强了孩子对家长的依赖性,压抑了孩子独立自主,自立自信意识和独立活动能力的发展。
   颁布的《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中,《纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
    应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提服务。
  ” 早在一九二七年,陈鹤琴先生就说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方共同合作方能得到充分的功效。  ” 通过这段日子把家长请到幼儿园开展亲子教育实践,在《整合课程》的建构过程中重视家长和社区的教育资源,特别是对家庭教育资源的挖掘。
  我们惊喜地发现家庭亲子教育正在幼儿园发挥着积极的作用。 幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节,而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分,所以亲子教育、亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义: 1.游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
    它即可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展,还可以激发幼儿的良好情绪。而幼儿园亲子活动恰恰是幼儿游戏的一种重要形式,也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式; 2.亲子活动让幼儿体验了初步的交往关系,为幼儿和幼儿之间,幼儿和家长之间搭建了交往平台,有助于社会性关系的发展; 3.亲子活动联结了亲子之间的情感联系,有助于幼儿个性的完善和发展。
     亲子活动是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的活动行为,它是以孩子为主体,父母为主导,家庭为单位而进行的。亲子活动是儿童活动的一种重要形式,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。
  而儿童活动按照交往对象来分,可分为亲子活动、实物活动、伙伴活动这三种。在儿童活动的发生发展过程中,亲子活动的发生先于其它的游戏,父母或成人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话,这是最早期的亲子活动。
    随着婴儿的发展,婴儿活动的主动性逐渐增长,出现实物活动、伙伴活动,同时亲子活动的内容和方式都有了更繁杂的变化,不仅仅是情感交流,还扩展到心智发展和认知活动上,这时的亲子活动渗透着教学性质。
   亲子活动不仅有益于亲子之间的感情交流,密切亲子关系,促进幼儿的健康发展,而且对于幼儿的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。  幼儿在亲子活动中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往的态度、方法会迁移到幼儿的实物游戏和伙伴游戏去。
  反过来,幼儿在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子活动的内容。因此,将家长请进幼儿园开展亲子活动对独生子女身心发展有着重要意义。 通过对家长开展的一系列亲子活动的指导,赢得了家长的一致好评,而且也进行了不少尝试,现就如何在幼儿园开展开展亲子活动以促进亲子感情来做如下浅谈和交流: 一、 唤起家长的主人翁意识,激发家长的主动性以及与幼儿园的互动性 新《纲要》中指出:“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。
    ”“一切为了孩子,为了孩子的一切”幼儿园在邀请家长来园参与亲子活动时本着平等尊重的态度,教师要以家长作为合作伙伴关系,以孩子为共同的教育主体,共同的目标是促进幼儿的发展。
  心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时,家长合作的愿望和热亲会更高,态度也会更积极;所以,幼儿园要开展亲子活动就必须调动家长的积极性,让家长热情高涨起来,尽可能的满足家长的教育需求。
     1.教师要有强烈的责任感和角色意识,明确在亲子活动中承但的任务,要担当起组织者和参与者。那么,教师就要有很强的专业知识,因为,现在家长的素质都很高,懂得幼儿教育的也不少。
  因此,教师要有过硬的专业技能,才能接纳家长的积极态度,使沟通和交流的渠道畅通,幼儿园才能请进更多的家长支持和参与亲子活动。   2。 活动前,教师就要发动家长和孩子共同设计活动的内容、形式、规则和要求,准备活动:材料,布置活动场地,有些材料或道具的使用方法还需教师事先教会家长和孩子,更重要的是教师要让每个家长明白亲子活动的目的、要求及使孩子获得主动发展的方法和手段,只有这样,家长才能通过亲子活动提高互动的能力。
     二、搭建好与家长沟通的桥梁,有助于幼儿园的亲子活动的开展 建立好与家长沟通的桥梁,使交流畅通,是为了家长了解孩子在幼儿园的各方面表现,了解教师是如何教育孩子的,同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现,反思自己的家庭教育亲子的内容和方法,发挥家长们的教育作用,支持幼儿园的亲子教育活动。
     1.注意平时的沟通,利用家长接送幼儿时进行家访,教师主动向家长交流幼儿在幼儿园的表现,并通过家长了解幼儿在家的行为,教师应做到有目的、有针对性的与家长交流,还可以根据自己的经验向家长介绍好的育儿方法,传授纠正幼儿不良行为的亲子游戏。
  教师要满怀真诚和爱心,多向家长介绍幼儿的闪光点,多表扬幼儿好的行为表现,建议家长多参与到幼儿园的亲子活动中来,在活动中改变幼儿的不良行为习惯。   2.平时幼儿在园的活动成果要及时展示,现在的家长都非常重视幼儿的教育,所以,每组织一个活动应及时展示在活动区内,让家长能随时随地观察到幼儿的发展和变化。
  另外,向家长的展示还应多角度,要让家长从幼儿的表现中,看到幼儿的进步,让家长放心,取得家长对幼儿园的信任,从而愿意走进亲子园。   3.利用好家园联系手册。虽然,与家长联系的方式很多,可以用电话和便条,但是,通过联系手册能让家长感受到孩子表现的真实性和教师的真诚。
  所以,教师要根据每个幼儿的情况定时定期的向家长反映幼儿在园如:卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等方面进行有针对性的反馈,不仅可以传达孩子的行为表现,还可以随时就孩子出现的问题商讨解决的方法,使家庭和幼儿园能进行一些有针对性的亲子活动教育。
     4。 增进家长之间、幼儿之间、家长与幼儿之间、家长与教师之间的合作与交流;提高家长的教育水平,使家长能理解、支持和配合幼儿园的教育。 三、亲子活动的形式要多样,以幼儿为主,家长教师为辅 1。
  以家庭为单元的活动形式外,还可以设计一些大型的需要部分或全体家长和幼儿合作的活动。   2.以幼儿为主体。教师要引导家长带领孩子一块儿活动,多让孩子发表意见,多动手,鼓励孩子创新,充分调动孩子的积极性和主动性。
  复杂的活动可以以家长为主,孩子协助;简单的活动,以孩子为主,家长协助,避免家长包办代替。 3.在园内的活动和游戏中也可以渗透互动合作的游戏,让幼儿有意识地去接触和了解合作和规则的重要性。  同时通过有趣的游戏,也能增进孩子的积极性和表现欲,亲子活动时候,也更能开朗自信地展示和表现自己。
  幼儿园还可以根据大自然的季节变化,节假日的欢乐气氛开展亲子园同乐,在活动中促进幼儿与家长的亲情关系,加强教师与家长的沟通,家长与家长之间的交流与了解,从而使亲子活动朝着有效而健康方向发展。   四、亲子活动要注意年龄的阶段性及活动的针对性 因为幼儿的年龄阶段不同,他们的生理和心理特征也有很大的不一样,我们要根据幼儿年龄段的实际情况设计出符合幼儿的亲子活动。
  这样不仅有利于促进幼儿的身体各方面的发展,同时对于心理和亲子互动上的需求和表现也能得到有价值的提升。   五、在尊重和理解中做好亲子活动后的延伸工作 幼儿园教师组织一次亲子活动很不容易,要花费大量的人力和物力,目的是能得到家长的理解、支持和配合,使教育发挥最大作用,那么,尊重很最重要。
  尊重又是双的行为,教师希望得到家长的尊重,反之,家长更希望得到教师的尊重,只有在尊重的平台上达成理解合作。
     1.当亲子活动结束后,一定不要忘记尊求家长的意见反馈,总结活动中的成与败,然后张贴在家长园地栏,让家长感受到他们也是参与活动的主人,有权利发表自己的意见和建议,让他们感受到参与亲子活动的意义。

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