什么是视觉型，听觉型，感觉型，学习？怎
你好!
在神经语言学中，人有三种类型：
视觉型：讲话快速，急躁，呼吸急促，从喉咙呼吸，常患扁桃体炎。
听觉型：讲话速度稍慢，声音较小，和人讲话时甚至不看对方，从横隔膜呼吸。
感觉型：讲一句话后有时要想一下，然后接著讲下一句，速度非常慢，从肚脐以下呼吸。
你的孩子属于哪种学习类型
了解孩子，确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。
1、聪明勤奋型——这是学业优秀型孩子的典范。这些孩子似乎天生就有理想、有目标，追求学业成功，重视自己的考试成绩，好学上进，积极进取，不达目的不罢休。 他们对学习有一种近乎渴望的需求，所以，他们总是学习兴趣很浓，几乎不用家长操心，他们经...全部
你好!
在神经语言学中，人有三种类型：
视觉型：讲话快速，急躁，呼吸急促，从喉咙呼吸，常患扁桃体炎。
听觉型：讲话速度稍慢，声音较小，和人讲话时甚至不看对方，从横隔膜呼吸。
感觉型：讲一句话后有时要想一下，然后接著讲下一句，速度非常慢，从肚脐以下呼吸。
你的孩子属于哪种学习类型
了解孩子，确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。
1、聪明勤奋型——这是学业优秀型孩子的典范。这些孩子似乎天生就有理想、有目标，追求学业成功，重视自己的考试成绩，好学上进，积极进取，不达目的不罢休。
他们对学习有一种近乎渴望的需求，所以，他们总是学习兴趣很浓，几乎不用家长操心，他们经常学习过程中自觉不自觉地琢磨学习方法和策略，所以，看上去他们对学习越来越有感觉，到了高年级会逐渐形成一套适合自己的学习方法和策略，这不但使他们每次考试成绩突出，而且确保了他们的学习成绩稳定攀升。
这是一些早已形成了优秀学习品质的孩子，如果说在学习潜能上还需要开发的话，对他们主要是关注情绪调节，把握焦虑程度。教师和家长需要帮助他们学会调节情绪，掌握一些必要的自我调节方法，学会以一种平常心态对待任何竞争和挑战，使他们生活在适度的焦虑水平，也就是开阔眼界和心胸，提高心理承受能力和情绪适应水平，让自己既赢得起也输得起，防止因过度紧张和学习压力大引发学习焦虑、考试焦虑和其他心理障碍。
2、聪明多虑型——他们聪明伶俐、才思敏捷、智商很高，往往深得各科老师的喜爱。但是常常因为情绪不稳和敏感多虑而影响学习和考试状态，导致学习成绩大起大落，很不稳定。这样的孩子心胸不够开阔，遇事容易钻牛角尖，所以常常陷入自我的矛盾与痛苦之中而不能自拔。
笔者接触过很多这样的孩子，他们的性格中具有一种要强上进的因素，但同时还有“拿得起，放不下”的特点，所以，对每件小事都太认真，过分在意别人对自己的看法和评价；有时常常因为“这次我考试成功了，下一次要是我考不好怎么办？”之类的问题而忧心忡忡。
显然这是一些并不健康的心理因素，随着孩子的成长，这些不良性格因素往往会成为阻碍他们进步的内在矛盾。他们是一些典型的高智商、低情商的孩子。他们因为聪明，自幼成绩优良，一般多是在表扬声中长大，一帆风顺的成长经历使他们的心理承受能力很低，克服困难和战胜挫折的能力很弱，加之随着年级升高和学业竞争的加剧，他们的自我调节能力如果跟不上，偏激的嫉妒心理会像病毒一样侵害心灵，使之陷入消极的对抗情绪中不能自拔，从而削弱了斗志、助长了脆弱，束缚了聪明才智的发挥，成为进一步提高学业成绩的最大阻力。
这种情况往往发生在某次考试失利或其它含有竞争性的活动失利之后，教师和家长需要特别注意抓住这种教育的关键时机，及时给予启发引导，尤其要注意加强人格的塑造，要通过多种途径把孩子带上一个能够眺望人生的高而远的境界。
3、勤奋努力型——这是那些并不太聪明但是非常执著的孩子所选择的学习道路。他们往往是智商不高，言语不多，脚踏实地，学习非常刻苦。不过，学习结果却并不一样。勤奋努力的孩子中有的学习成绩很好，或者始终处于中上等水平，有的孩子的考试成绩却不尽人意。
分析这些孩子的学习品质要素，可以发现，他们的学习成绩要想再提高一步，主要应该从改进学习方法策略入手。因为他们的主要症结不在于想不想学，而在于会不会学的问题。尤其是后一类孩子，分析他们的学习行为可以看到，他们起早贪晚地学，但成绩仍不理想，这主要是由于学习方法不科学和低效忙碌的学习习惯造成的，改进的切入点应该从学习策略指导入手，帮助他们以提高学习效率为根本，科学安排学习时间，培养预习习惯，提高课堂学习效率，再抓住课后复习环节，给予学习方法上的具体指导，这样对症下药地改变会使这类孩子的学习成绩再上新台阶。
4、被动学习型——这样的孩子能够按部就班地学习，有些孩子甚至学习很努力，成绩也很好，但是，他们的成绩忽冷忽热，家长抓得紧一些成绩就提高得快一些；家长稍一放松，学习成绩就下滑。这样的孩子是从小被家长管出来的，他们属于听话的好孩子，没有不良表现，但凡事表现被动、缺少主见，往往容易被教师和家长忽略的是：他们缺少明确的人生目标和学习目标，所有的努力似乎都是为了达到父母的要求，实现父母的期望。
所以，他们隐含的问题是缺少深层的学习动力，缺乏主动学习的欲望，缺少学习后劲，表现在学习行为上就是只要完成老师的任务就算完事大吉，坚决拒绝主动多学。
5、消极敷衍型——他们对学习早已失去兴趣和信心，由于多种原因他们的学业成绩很不理想，他们在学习上多次受到失败的打击，因此，可以说，在内心深处，他们是厌学的，甚至是对学习深恶痛绝。
但是表面上他们和别人一样整天忙忙碌碌，周末补课和晚上熬夜一点也不比别人少。可是令人不解的是，无论怎么忙活成绩总不见起色。事实上他们在学习时注意力很不集中，边学边做小动作或胡思乱想，听课心不在焉跟不上老师的讲课思路，更谈不上主动思考，课后不复习，写作业勉强应付，练习不到位，因此各科都没有形成完整的知识结构，考试时照猫画虎，一塌糊涂。
6、聪明贪玩型——这样的孩子聪明、智商高，被老师喜爱、同学羡慕，他们往往使用一半的精力就能完成老师规定的课业任务,常被称之为用半个脑袋学习的学生。由于他们心中缺少远大的理想和目标，学习的压力不大，他们总是贪玩、课外的“爱好”太多，结果往往是学习成绩忽上忽下，很不稳定。
开发这种孩子的学习潜能主要是加强成就动机教育，发挥目标的激励和导向作用，用伟大的梦想和人生目标激发他们的斗志，帮助他们不断用心中的梦想敲击学业成功之门，会取得立竿见影的效果。
7、不愿意学习型——不愿意学习型的孩子对学习基本选择一种放弃的态度,他们的问题是多方面原因造成的，有一点非常清楚，一个学生的学习动力、学习兴趣问题是一个学生成绩好坏的根本原因。
这类孩子往往不是智力问题造成的，多数是由非智力因素造成的，形成了“习得性无助感”——一种对学习丧失信心而采取的放弃态度。因为长期地努力得不到肯定，逐渐形成一种努力也白费的消极心态。对这类学生一般要经过：解开心锁，点亮心灯，打破定式，点燃热情，挖掘潜力，走向成功等几个过程。
教师和家长要用积极的心态、赏识的目光消除他们心中消极的自我意识，要设法从他们身上找到优点、长处、适合他们发展的、将来可能大有作为的潜能素质，并向他们描述这些潜质可能给他带来的未来发展蓝图，唤起他们心中美好的向往（经常地变通方式方法地与他们共同描述、引导他们畅想那些具体的细节）；帮助他们制定通向美好蓝图的奋斗目标，让他感觉到“今天我混学习就是明天社会淘汰我”的道理，让高尚的动机激励他们奋起的动力，激发他们奋起直追、“靠今天的努力寻找明天的位置”，并通过几次小目标的实现建立起自信心；通过有针对性地帮助他们研究学习方法、提高学习效率。
只要他们有了目标就会有动力，有了动力就会想办法，主动性上来了状态就变了，那成绩的提高就是意料之中的事！
8、懒惰依赖型——他们对持消极态度，在学习上表现出难以形容的懒惰、被动性，处处依赖老师和家长，没有一点主动学习的愿望和行动，得过且过，能混一天算一天，其实这是一些极端厌学的孩子。
家长朋友可以根据孩子的类型，进行有针对性的帮助指导，通过与孩子进行谈心、进行心理辅导和亲子沟通活动等方式，帮助孩子分析自己面临的问题，共同寻找解决问题的方法。
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