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话题作文中的材料如何使用话题作文

以文本方式查看主题 - 中学语文教学资源网—语文论坛 ( -- 作文教学 ( --- 《一事一议》材料 ( -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者： 语林 -- 发布时间： 2004/05/05 08:38pm [这个贴子最后由语林在 2004/05/05 08:55pm 第 1 次编辑] 一事一议 一事一议的文章怎样叙事 [写法指导] [仿写练习] [习作评析] 一事一议的“事”和“议”怎样衔接 [写法指导] [仿写练习] [习作评析] 一事一议的文章怎样...全部

  以文本方式查看主题 - 中学语文教学资源网—语文论坛 ( -- 作文教学 ( --- 《一事一议》材料 ( -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者： 语林 -- 发布时间： 2004/05/05 08:38pm [这个贴子最后由语林在 2004/05/05 08:55pm 第 1 次编辑] 一事一议 一事一议的文章怎样叙事 [写法指导] [仿写练习] [习作评析] 一事一议的“事”和“议”怎样衔接 [写法指导] [仿写练习] [习作评析] 一事一议的文章怎样以理服人 [写法指导] [仿写练习] [习作评析] 一事一议的文章怎样写出文采 [写法指导] [仿写练习] [习作评析] -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者： 语林 -- 发布时间： 2004/05/05 08:40pm 义务教育初中语文教学大纲明确要求初中阶段写作议论文，要能发表自己的看法，有一定的根据，作一些 简单的分析。
  也就是说要做到论点明确，有理有据有分析。但是，一般说来，初中学生喜欢故事性较强的文章 ，喜欢记叙、描写之类的记叙文，对议论文不大感兴趣，对写作议论文甚至视若畏途；再则，初中语文教师大 都重视记叙文的训练，忽视学生议论文能力的培养，议论文教学轻描淡写地带一下，学生掌握议论文知识寥寥 无几，有些学生不知道什么是论点、论据、论证，更不知道三者之间的关系，这给高中议论文教学带来了困难 。
   议论文写作教学成了高中阶段作文教学中的难点。学生发愁，老师犯难。学生愁的是不得要领，言之不能 成理。有的论点不明确，有的论据不充分，有的论证不合理，词不达意，有的论点与论据不统一，有的根本就 没有论点，再有的无话可说，无从谈起，刚开了头就结尾了。
  老师犯难的是，学生写作议论文的基础较差，教 学议论文往往大讲特讲论点、论据、论证，学生听了不管用，写作议论文的能力没有多大提高，看着学生那些 疙里疙瘩、不知所云的作文，愁苦便袭上心头，真有点“不知所措”的滋味。
   为了改变这种状况，指导学生写好议论文，提高学生写作议论文的能力，我反复研究高中语文教材编排体 系，学习系统论、控制论的科学原理，学习分格教学法的精神，并借鉴别人的一些教学实践和经验，按照“一 课有一得，得得相联系”的教学主张，由简到繁，由易到难，实行议论文写作教学序列训练，即把议论文知识 难点分散训练，一步一步来，步步有新知，步步有所得。
  高中语文对议论文知识难点大体上作了分布，我根据 农村学生学习议论文的情况，作了相应的补充和调整，经过三年的序列训练，较之以前的议论文写作教学有了 明显的提高，学生反映很好。下面谈谈我的做法和体会。
   一、设计序列训练 1、学习议论文三要素——论点、论据、论证 2、论点的确立与表述 3、学习例证法、引证法、对比法 4、学习因果论证讲道理 5、论点型、论题型（范围型）议论文写作 以上为高一年级阶段着重训练要点。
   6、学习论证的思路和结构 7、学习喻证法、引申法 8、学习辩证分析讲道理 ①用发展的观点讲道理 ②用联系的观点讲道理 ③用一分为二的观点讲道理 9、议论文的语言训练 10、关系型、材料型议论文写作 11、学习写新闻短评、影视评论 12、学习写读后感 以上为高二年级阶段着重训练要点。
   13、学习议论文中的多种表达方式 14、学习写作思想评论、文学评论 15、学习写作杂文 16、学习驳论点、驳论据、驳论证三种方法 17、学习写作寓意型议论文 18、议论文写作综合训练 以上为高三年级阶段着重训练要点。
   这个序列共18个训练要点，分三个阶段教完，每个训练要点并不是孤立的训练，而是互相联系的。比如论 证方法、论证结构、论证语言、讲道理的方法等知识点，贯穿整个高中阶段的训练，只不过是在每一个训练阶 段强调、训练、掌握的程度不同而已。
   二、具体做法 1、以课文为基础，抓住课文典型剖析， 把序列训练与课文学习结合起来。 比如，学习例证法、引证法，结合《作家要铸造语言》、《简笔与繁笔》等课文。《作家要铸造语言》标 题本身就是论点，文章列举了贾岛、卢延让、王安石、普希金、列夫·托尔斯泰、阿·托尔斯泰、契诃夫等古 今中外优秀作家在铸造语言和学习语言方面的典型事例来证明论点，又用引证法引用沈德潜、高尔基、福楼拜 等名人名言来论证运用语言的重要性；《简笔与繁笔》论证的是“文章的繁简不可以文字的多寡论，简笔与繁 笔，各得其宜，各尽其妙”，文章用《水浒传》中的《武松打虎》和《鲁提辖拳打镇关西》的片段，又用鲁迅 的《社戏》中“我”早年看戏，感到索然寡味的文字描写为例，论证“简笔与繁笔”，各得其宜，各尽其妙。
   ” 通过学习课文，引导学生认识体会运用例证法、引证法的要求。 运用例证，要把握好选例、叙例和议例三个环节。选例包含两层含义，一是事例本身确凿无误，二是事例 和论点必须统一；叙例要做到简明扼要，说清楚即可，切忌从头至尾详尽描述材料；议例是例证的重点，也是 难点。
  学生写作议论文，常常是引出论点之后，列举几个例子便以为大功告成，中间缺少了一个重要环节—— 就事例进行必要的分析，因此必须练好“议例”这一环节。运用引证要注意引语必须确实可靠，引语和论点必 须统一，要鉴别引语的思想内容是否正确，要把握引语的确切含义，要注重分析。
   高一年级结束，我要求学生利用暑假自编论据手册，每个学生收集50个不同类型的事例，30条名人名言。 50个事例要从古今中外和现实生活方面去收集，并要求学生写明可用来证明的观点。高二年级一开学，我组织 学生将收集来的事例和人物名言全部张贴在教室内。
  学生兴致很高，纷纷摘抄，互相补充，每人都有一小本论 据手册，写议论文再也不愁无话可说了。 和课文结合学习议论文知识，一方面给作文提供了范例，同学可以借鉴、摹仿，另一方面也有益于讲读教 学，有助于对课文的理解。
   2、典型引路，范文指导。 课文当然是典型的范文，但不能仅仅满足于教材。教材的范文大都是名家名篇，学生的思想水平和写作水 平距教材范文相差甚远，不容易摹仿学习，还得从课外找一些文章来引路。
  我经常收集报刊杂志上的短文，高 考优秀作文印发给学生，或是张贴在教室内，帮助学生扩大视野，为学生提供学习资料。有了典型引路，范文 指导，同学学习写作就容易多了，可以依葫芦画瓢，这在初学者是很有必要的。
   3、专题指导 序列训练的有些要点，语文教材没有作详细介绍，要求不明。我就作专题指导。比如，读后感、材料型、 寓意型议论文的写作，我结合高考作文题，编写材料指导，讲明特点及写作要求，并印发范文提供学习。
   4、强化训练，重点批改、评讲。 强化训练是指序列训练的每一步，除讲授学习知识外，用两次作文予以实践，在写作实践中体会并逐渐掌 握。两次作文实践，一次在课堂上进行，一次课外练笔。
  重点批改、讲评，是指本次作文必须要用上那个要练 的方法，符合本次作文要求，其它方法，学生在作文中可灵活运用。凡是用了必须要用的那个方法，就给予肯 定，用得自然、妥当的就给予表扬，向全班作展示，用得不当的就给予指出，并且要求重做，直到会用为止。
   每次作文要求学生写出作文后记，后记要求写明作文的论点，用了哪些论据，用了什么方法，结构是怎样安排 的，对这次训练的知识点掌握得怎样。教师根据作文和后记情况写出评语，定出成绩，重点评讲。 三、几点体会 序列训练是用系统论、控制论、分格教学的原理作为指导思想，它的好处在于： 序列训练，心中有数。
  过去，我的作文教学不分繁简、不分难易，不分先后，一味要求学生多写多练，至 于怎样多写多练，心中是没数的。作文指导、评讲也是一般化，公式化，学生听了不管用，学生练了提高也不 大。自己觉得没意思，指导不得法，流于形式而已。
  序列训练，心中就有数了，每练一步都清清楚楚，走这一 步，能看到下一步，不但在指导上可以有的放矢，在讲读和课外阅读中也可以有意配合。这样，整个作文教学 和讲读教学就成了一个有机的整体，就可以相辅相成互相促进了。
   分布训练，重点突出，篇篇有所得。学生按序列训练，每练一步，目的明确，学得扎实，练得轻松愉快， 围绕要求，广泛搜集材料，摹仿范文，思路清晰，不再是无话可说，无事可写，无从下手了。按序列训练，符 合叶圣陶老先生的“精讲多练”的教学主张。
  每学一步练两次，一次讲明概念，讲清特点，讲明要求，当堂练 习，初步掌握。第二次讲写作中存在的问题，课外再次练笔实践，加深印象，基本掌握。这样就做到了篇篇有 所得。学生写作篇篇有所得，就会调动学习的积极性。
   促进讲读教学。训练目的明确，学生就会深入钻研课文，反复阅读课文，自觉做好笔记体会琢磨。在同学 掌握一些论证方法和议论文的其它常识时，我在分析课文时就省事多了，有些不用讲，同学就可以找出来分析 并能理解。
   以上几点是我议论文写作序列训练初步的做法和体会。我已尝到了甜头，决心照此做下去。 -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者： 语林 -- 发布时间： 2004/05/05 08:52pm 铸炼你的语言 　　同样的命题，比较接近的观点，类似的论证结构，文章为什么还会有高下，有的中看，有的不中看（放在考试中则出现较大的得分差距）？这主要是语言问题。
  时下中学生议论文写作中，不重视提高语言水平几乎成了一种痼疾。 　　议论文语言先求平实，这个原则是不错的，前提是要论述清楚。一种观点，一个道理，希望人家能接受，“说清”是最重要的；但是如果这个观点这个道理并不深奥，是浅显乃至尽人皆知的，这时候的“平实”就有可能变成“寡淡无味”。
  用朴素的语言宣传一个朴素真理固然很好，但能用精彩的语言宣传一个朴素的真理将更有说服力和感染力。 　　有些同学的议论文，观点是明晰的，结构是严谨的，但习惯于用极幼稚的语言去论述，打个未必恰当的比方：很像成人穿了件小孩子的衣服。
  更有一种常见病，就是盲目模仿报告腔，高调官腔，靠标语口号、假话空话虚张声势，明明是请他谈观点，发议论，他却要在那里自作多情地空喊，休说读者讨厌，认为他没有自己的思想，他自己也有可能认为言不由衷。
  自己空喊一阵倒罢了，教师看这样的文章，连看七八篇，必然会头脑发昏。 　　议论文写作中，要有铸炼语言的意识，不能仅仅满足于“说清”。“说清”是基本要求，“说好”、“说透”是高标准要求，不力争达到高要求，满足于“说清”，这样永远不要想提高语言水平，甚至连“说清”的要求也达不到。
   　　一句平常的句话，能不能换个引人入胜的说法？一件事，能不能描述得形象一些？一个传统的说法，能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法不增强文章的气势？可不可以借用口语俗语来陈说？可不可以考虑来一个有力的反问？…… 　　只要常常能有这种铸炼语言的意识，提高语言水平就不是一件难事。
  写文章也`如同烹饪，一样的材料，怎样能把它做得“有味儿”，自己不给自己提点要求是不行的。这个道理并不深奥。我们不少同学的“味觉”很好，但往往只用于品味人家的手艺，唯独自己下手的时候，就马虎了事了。
  铸炼语言非一日之功，但不行动起来就永远不会有长进。 -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者： 语林 -- 发布时间： 2004/05/06 11:21am 议论文写作能力训练 1．全命题作文 (1)文题：由一件小事想到的…… 提示：写作本文应该选择自己感受最深的——件事情，把它概括叙述一下，然后发表自 己的看法和主张。
  选材时尽量选择有一定现实意义的小事，并且此事与现实生活中某件事 物有联系，从中挖掘出新意，据事论理。 (2)文题：山水有情又无情 　　　　——谈生态平衡 提示：本文的题目已点明了中心意思，而且提示了文章的思路。
  因此，可以从山水的 “有情”和“无情”两方面立意构思。 写作本文应该先从正面人手，描述青山、绿水、森林、草原以及整个大自然对人类的无私奉献，人类从大自然得到无限的益处。然后再写现实状况，山水有情人却无情，人们争相对大自然强取豪夺，滥砍滥伐，破坏生态平衡，于是大自然便很不客气，给人类以应得的惩罚，表现得非常“无情”。
  这一部分是文章的重点，因此，行文时，就应摆出事实，突出文章的中心——山水有情，人也应该有情，爱护大自然，否则便会后患无穷。 (3)文题：我最喜欢的名言(格言)： 提示：“名言(格言)”对青少年的成长，有着非常重要的作用，它往往可以丰富一颗纯真的心，并带着他走向光明。
   写作有关名言(格言)的文章，只要写出自己喜欢的几种理由即可。但也可以写得别具一格。例如在阐明自己为什么“最喜欢”的同时，引用名人的事迹、地点、言论或诗句。安排好层次，并做到开头点题，结尾和开头照应，突出文章中心。
   (4)文题：鲁迅作品中一个文学形象给我的教育 要求：从鲁迅作品中选择一个对自己教育较大的一个人物，作为对象联系自己的实际，写一篇议论文。 提示：初中语文课本中选有不少鲁迅先生的作品，作品中的人物形象栩栩如生，给我们留下了深刻的印象。
  写作本文时，首先要确定鲁迅作品中的一个人物形象，正面的或反面的都可以，如阿发、双喜、闰土、孔乙己等，选择自己印象最深的，教育最大的一个。在布局结构上，最好用叙议结合的方式。但要特别注意，不管选择的形象是正面还是反面，都要落实到“给我的教育”上。
   (5)文题：对“开卷是否有益”的看法，有人认为“开卷有益”，有人则认为“开卷未必有益”，请以“‘开卷有益’小议”为题，写一篇议论文，结合实际写出自己的看法。 提示：“开卷有益”是一个成语。
  “卷”指书；“开卷”，打开书本，指读书。读书就有好处。这一解释在一般人心中似乎已成定论。其实这是值得思考的，文题中的“小议”就作了这样的暗示。就是说不能笼统地说“开卷有益”，这要看读什么书，为什么读和怎样去读。
  读好书有益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有害。从另一个角度说，即使读的好书，也还有动机、方法的问题，能否有益也不可一概而论。 写作此题，还可以肯定上面提出的结论，再提出问题：问题不在书的一面，关键在于读者是否有理解、辨别、批判能力。
  若有，则凡书均可读，或从正面受益，或从反面受益。 (6)文题：尊老爱幼 提示：尊老爱幼是中华民族的传统美德，古今有许多动人的故事。“老有所终，壮有所用，幼有所养”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是劳动人民的理想。
  在当今现实生活中，有些人“尊老”的观念淡薄了，也有些人“爱幼”之心极佳，却爱而不教。 本题的内涵较宽，它可以指家庭内外，也可以指整个社会。写作本文，可着重写“尊老”，也可着重写“爱幼”，不必平均使用笔墨，既可正面举例论证，也可从反面说理，亦可正反对比论证。
  但要做到观点明确，层次清晰，紧密联系生活实际。 (7)文题：要自觉 要求：联系生活中的某些现象，写一篇议论文。 提示：在现实生活中，“自觉”对每个人来说，都是至关重要的，特别是对青少年来说，尤其重要。
  生活到处都在考验我们的自觉性；下雪了，你是否自觉地去清扫马路上的积雪，作业没完成，有好电视节目+你看不看，看到坏人做坏事，你管不管；乘无人售票车，是否自觉交票款等。 写作本文，可抓住一件或几件事实，谈谈有关自觉的问题。
   2．半命题作文 (1) 文题： 的启示 元费用发愁。有一厂家上门允诺，只要她在电视上说一句喝丁该厂的口。服液才使头脑敏捷，就可得到一万元的广告费，可是唐黎拒绝了。
  她说：“俺家穷，从来没喝过那健脑口服液。如果我为贪钱说瞎话，今后我在社会上怎么做人呢?” 提示，写好读后感，首要的是找准“感点”。“感点”往往是多样的，既可以就材料的主旨发表感想，也可以从某一个侧面发表感想，甚至就其中的某一句话谈感想。
  如抓住上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感点，从另一个侧面可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚实”、“虚假广告做不得”等感点，还可以抓住唐黎的—句话确立“莫为金钱说瞎话”的感点。
   “读后感”的生命在于联系实际，“感点”确立之后÷在论证过程中要发挥联想，通过联想古今中外的人和事，来阐发感点，联系自己的实际。合理运用举例论证、对比论证或正反论证等方法，来论证自己的感点。
   (2)，文题：根据下面材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。 有个洋人要做西服，他拿西服样子给中国裁缝，几天后新西服做好了。西洋人一看，中国裁缝仿造得惟妙惟肖。
  但翻到后面，突然发现挖去一块，又补了一块。西洋人感到奇怪，问道：“为什么要这样做?”裁缝说：“我是完全照你的样式做的呀！”西洋人听了恍然大悟，原来旧西服后面有个补丁。 提示：写作本文，首先要读准材料的主旨。
  该材料的要害是照搬补丁，由此阐明自己的观点，提出中心论点．那个裁缝的技艺高超，仿造得惟妙惟肖，但他一味模仿，不懂得取其精华去其糟粕，结果适得其反，把事情办糟。在分析材料的基础上用举例论证或正反论证等方法，联系改革开放的实际，进行论证，最后得出结论，不可机械的模仿，以譬示人们。
   (3)文题，根据下面材料，自拟题目，写一篇读后感。 1991年，南京军区福州总医院小儿科主任医师陈新民出国参加第三届小儿心脏病国际学术会议。他的论文获奖。来自五十四个国家的千余名专家、教授在会场等待他作学术报告。
  陈新民发现会议前厅悬挂的各国国旗中，竟没有五垦红旗。他当即向举办单位严肃提出：“请先挂上五星红旗，我才进会场作报告！”大会秘书处在赔礼道歉后，马上挂起了中国国旗，陈新民满怀激情地在五星红旗下留了影，才举步进入会场。
   提示：要从材料中提炼观点，首先要特别注意分析材料的主要情节和内容，然后从中选取一点来议论。这则材料启示我们：国旗是国家的象征，国旗是神圣不可侵犯的。我们要时时处处维护祖国的尊严，让国旗永远飘扬在我们心中。
  因此，本文的感点应是：要时时处处维护中华民族的尊严。 感点提出以后，可举吉鸿昌、徐悲鸿、朱自清等维护民族尊严的事例，来论证感点，然后再用陈新民以及当今知识分子出国留学，不忘祖国，维护民族尊严的事实对感点阐发议论。
   (4)文题：阅读下面材料，选一个角度，自攒题目，写一篇议论文。 某中学经过班级、年级的推荐和一定的测试，选出了20名学生作为市、区三好学生要求：先把题目补充完整，然后写一篇一事一议的文章。
   提示：一事一议，叙是基础，议是关键，要想议得深刻，“事”要选得好。文题中的空白处，可填的“事”范围较广，如一次考试的成功，一次实验的失败，一次获奖，以至生活中的任何一件事都可选人。当然，要挑选最熟悉的、最有意义的，并且最容易展开议论的事来写。
  所选的可以是正面的，也可以是反面的。写作本文，叙事要简明概括，议论侧要有深度。不能停留在表面上就事论事，而应挖掘其深层含义，即社会意义。 (2)文题：信心+ ＝成功 的启示 要求：先将题目补充完成，然后写一篇议论文。
   提示：本文的正副标题中某部分作了限制，还有一部分需要补充。在正题等式的空白处可加入你认为“成功”所必备的要素，如毅力、智慧、胆略、勤奋等；在副标题的横线上可填你所记叙的事件。但应该注意的是，所填的要素同所填的事件应具有内在的联系。
   写作本文时，首先应根据文章题目的特点，补充完整题目，然后按写议论文的方法进行写作。 (3)文题；从 想到的(或：从 说起) 要求：先补充完整题目，再写成读后感、短评之类的文章。
   提示：文题要补充的内容很多，可以是一个成语、一句名言、一句俗语，也可以是—个故事、一首诗、一支歌等，还可以是一件事或一种现象，如“浪费粮食”、“小学生的书包越来越重”、“随地吐痰，乱扔烟头”、“遇见坏人坏事不敢管”等。
  写作要先在文题基础上找准“感点”、“评议点”，然后按需要选择恰当的方法进行论述，阐明文题的普遍意义和现实意义，最后强调“感点”和“评议点”，照应开头。 构思好本文，关键在于选好“感点”、“评议点”，而“感点”、“评议点”又是在所补充的内容中产生。
  因此，就要抓住文题的精神实质，看准它的现实意义。但必须注意，所谓“感点”、“评议点”一般只能是一点，而不能把它扩大。这样才能集中一点，说深说透，使文章具有说服力。 (4)文题：我最爱 要求：先将文题补充完整，然后写一篇议论文。
   提示：本文属半命题作文，文题中应补充的内容范围很广，每个人都有自己喜爱的人和事，如爱文学、爱读书、爱运动、爱音乐、爱旅游、爱师长、爱兄弟姐妹等。写作本文首先要把最喜爱的对象填好，然后有条理地阐述爱的理由。
  但要注意理由一定要充足，否则便不足以说明问题。还要注意文题的“最”字，它表明不是一般的普通意义上的爱。这样才能论述得深刻，突出文章的主旨。 3．材料作文 (1)文题：阅读下面材料，写一篇读后感，题目自拟。
   唐黎是河南省1996年高考女状元，被北京大学录取。她家很穷，正为上大学那数千元费用发愁。有一厂家上门允诺，只要她在电视上说一句喝丁该厂的口。服液才使头脑敏捷，就可得到一万元的广告费，可是唐黎拒绝了。
  她说：“俺家穷，从来没喝过那健脑口服液。如果我为贪钱说瞎话，今后我在社会上怎么做人呢?” 提示，写好读后感，首要的是找准“感点”。“感点”往往是多样的，既可以就材料的主旨发表感想，也可以从某一个侧面发表感想，甚至就其中的某一句话谈感想。
  如抓住上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感点，从另一个侧面可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚实”、“虚假广告做不得”等感点，还可以抓住唐黎的—句话确立“莫为金钱说瞎话”的感点。
   “读后感”的生命。收起