一周三的孩子要怎么教育我发觉宝宝
从出生开始 “宝宝还很小,只要能吃能睡,身体健康就是发展得很好了。”很多父母都以为宝宝很小的时候不必要接受教育,其实不尽然,许多美国的研究学者都认为“教育应该从出生时开始”。的确,宝宝应该从一出生就开始学习。 因此,应该尽量让宝宝在三岁之前就在家庭中接受良好的教育,而图书是家庭教育的良好途径。 一岁阶段 适合一岁阶段的宝宝阅读的书藉普遍是图画书,大幅图画、线条简单、色彩单纯,经常重复的阅读可以刺激宝宝脑部听觉功能的发展。 尽可能在宝宝小的时候读图画书给他听,从宝宝出生后三个月左右开始进行,是最适当的时期,一天读五册十册都可以,越多越好。 给刚六个月大的婴儿读图画书...全部
从出生开始 “宝宝还很小,只要能吃能睡,身体健康就是发展得很好了。”很多父母都以为宝宝很小的时候不必要接受教育,其实不尽然,许多美国的研究学者都认为“教育应该从出生时开始”。的确,宝宝应该从一出生就开始学习。
因此,应该尽量让宝宝在三岁之前就在家庭中接受良好的教育,而图书是家庭教育的良好途径。 一岁阶段 适合一岁阶段的宝宝阅读的书藉普遍是图画书,大幅图画、线条简单、色彩单纯,经常重复的阅读可以刺激宝宝脑部听觉功能的发展。
尽可能在宝宝小的时候读图画书给他听,从宝宝出生后三个月左右开始进行,是最适当的时期,一天读五册十册都可以,越多越好。 给刚六个月大的婴儿读图画书,他会认真地看着书本,当妈妈阅读时,他会仔细聆听。
大而鲜明的画面会给宝宝留下“似曾相识”的印像,可以发展宝宝的视觉功能。但一岁阶段的宝宝视觉能力还没有发育完全,能接受单幅、不连贯的图片,但对所看到的东西还没有分析的能力。随着对周围环境的好奇,多彩、生动的插图能令宝宝觉得兴奋,有时他甚至伸出手去玩或用嘴巴啃咬。
在这阶段,图片的色彩不宜过度强烈复杂。 ★一岁孩子的小书架 色彩清晰,内容着重于日常生活经验或描述宝宝所熟悉的事物的图画书或画片,让宝宝有熟悉环境的机会。 不同材质,可让小宝宝随意抓、捏、握的书。
两岁阶段 两岁的宝宝活动范围比“婴儿期”阶段扩大许多,开始明显地表露出好奇心,什么东西都想去摸一摸,看一看。语言发展进入关键时期,词汇量剧增,出现大量的所谓“电报句”。从宝宝两岁时开始,就应该在家庭学习课程中让宝宝接触书本。
这个时期的宝宝需要在父母的帮助下,以一问一答的形式共同阅读,之后父母再读书本给宝宝听,尽可能让宝宝早一点习惯集中精神听父母说话,父母读书给宝宝听可以丰富孩子的语言能力。 两岁的宝宝随着视觉以及手、眼协调能力的发展,能够用眼睛直视一样东西,并且能认识物体或图形的轮廓以及分辨不同的形状。
他们对颜色鲜艳的物品或图画感兴趣,视觉会停留在比较大的图画上,因此,两岁宝宝的图书应是图辨物类的书,线条简洁,画面清楚,色彩明朗,造型大而简单,内容接近日常生活,题材最好可引起亲子间的对话。 ★两岁孩子的小书架 两岁宝宝握能力不是非常强,不适合比较大比较厚的书,适合有图文相配的小卡片、小而薄的口袋书等。
两岁或两岁前的宝宝需要随环境的变化而带来的感知觉刺激,图书也可以随着环境的改变而增加其趣味性和功能性,如现在市场上出现的“洗澡书”,因其采用防水材料制作,可以让宝宝在洗澡时玩耍,又达到增加知识的目的。
有些国家出版了很多非常可爱的洗澡书,有的可以随水温变化而改变颜色,同时改变画面。这不仅可以让宝宝洗澡时有图书陪伴,更可以让宝宝获得新奇、惊喜的感受。 三岁阶段 宝宝满三岁了,身体的发育比以前减慢,开始进入自我言语阶段,经常边玩边说,或是边看书边自言自语、自问自答、还会不停地提问。
在语言能力方面已经由单字句发展到双字句或三字句,因此较能与父母或其他人沟通。三岁的孩子想像力非常丰富,经常将现实和想像混淆,注意力集中的时间延长,独立意识比较强。在视觉方面,他们更能够认识图画及分辨物体的大小,远近,对立体知觉也逐渐能够理解。
三岁的宝宝喜欢听故事、儿歌等,并且能在旁人的提醒下复述简单的小故事,对图书非常感兴趣,会一页一页地翻书,能讲述情节简单的画面。对文字也有了初步的兴趣。这时候,我们可以提供给宝宝以图片为主、文字为辅的图画书,文字的呈现要大并且简短,最好是名词,如:电视机、公鸡、小鸟等,旁边配以相应的图,加深宝宝的理解。
三岁的宝宝对有关动物的事情比较关心,喜欢看有动物的图片、书籍,比较偏爱去动物园实地观察。 现在有些儿童图书的画面印制得接近真实的效果,如让宝宝触摸书本上的荔枝的照片,能感觉到荔枝皮的粗糙,让书本带给宝宝的感受越来越丰富和全面。
★三岁孩子的小书架 经典童话绘本——图画为主,文字为辅。 识字卡片——幼儿手掌大小,或者以小拎包的形式,便于宝宝收拾整理和与父母或别的宝宝互动。 儿童诗歌——词句简短,易于吟诵。
立体书——图形凸起的书,如介绍水果或者交通工具,可让孩子触摸,丰富孩子的感知觉。收起
