我们爱你啊 中国 最后一个自然段与第一自然段的写法是什么?与题目的关系是?
一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重点: 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 三、教学时间： 两课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。 （同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）2、今天我们要学习一首歌...全部
一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点: 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 三、教学时间： 两课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。
（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。 （1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）、提出不理解的生字，作上记号。 （3）、指名分节朗读，纠正读音。 3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
（1）指名说说。 （2）教师引导小节并板书。 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。
（2）交流，小结。 第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。 第二段：从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。 5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段 1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2、思考并交流：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差） （2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导有感情朗读。
四、作业 1、用钢笔描红、临写生字。 2、熟读课文。 3、抄写词语。 [/face] 第二课时教学过程： 一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。 2、检查、复习（1） 指名朗读全诗。
（2） 齐读第一节，说说这一节主要写了什么。 二、学习第二节。 过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？ 1、指名读第二节。
思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河） 2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？ 3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的） 4、欣赏壮丽河山的图片。
5、练习有感情的朗读这一节。 6、引导总结学习这一节的方法。 三、学习第三—第六小节 1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。 2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。
3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。 4、练习有感情地朗读第二—六小节。 5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。 1、齐读。 2、你认为哪些词要读好？为什么？ 3、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？ （呼应开头，突出文章中心，升华感情） 4、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
五、作业： 1、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、模仿诗歌形式，学习写作。 板书设计： 1、我们爱你啊，中国山河无比壮丽物产闻名世界“我们爱你，中国” 民族风物迷人 “我们爱你，中国” （幅员辽阔） 文化古老灿烂 （奋发开拓）民族精神伟大作业设计：一、比一比，再组词。
恢（ ） 装（ ） 澜（ ） 醇（ ） 魄（ ）诙（ ） 妆（ ） 斓（ ） 谆（ ） 魂（ ）二、写近义词。 自豪（） 依然（） 闪烁（）胸怀（） 高洁（） 洋溢（）三、在括号里添上合适的词。
（ ）的桂林山水 （ ）的杭州西湖 （ ）的黄山（ ）的长江 （ ）的松树 （ ）的梅花 不同做法: 一。教学第二节时,先让学生轻读,然后引导其说出所了解的桂林山水 杭州西湖等几个地方的特点，在感情朗读有关诗句这样语感得到了丰富，进而触摸到了作者那颗滚烫的爱国之心。
二、在实践活动方面布置学生从课外读物上，找出相关祖国名山大川、独有的物产、风情的文章，在班上举行汇报交流会，培养学生的爱国情感。 教学后记：这是一首情感真挚而又浓烈的诗歌。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，富有节奏美和韵律美。
故教学过程中关键在于抓住作者贯穿于全篇的抒情主线，扣准重点词语来理解感悟，进行深情激昂地朗读，在诵读中强化记忆，内化为学生自己的语言，领悟诗歌的情感主题，受到了一次很好的思想熏陶和教育。收起
