怎样使角色游戏具有教育意义呢？
年幼儿童容易把想象中的形象与自己联系起来，以想象中的形象自居，这是儿童想象的心理特点。利用儿童的想象特点，在角色游戏中改变儿重的不良行为，培养他们的新习惯，是一个既有趣又有效的好办法。孙悟空是儿童很喜爱的形象，通常孩子都愿意向他学习，以他的形象自居。 这就为家庭教育提供了一个有效的途径。这位家长成功地利用这一点，在与孩子的游戏过程中，轻松愉快地达到教育目的。这也是一种寓教于乐的形式。当然，除了孙悟空外，我们也可以运用孩子们喜闻乐见的其他童话或神话形象，通过游戏的形式达到教育目的。 实践证明，这种教育方式比枯燥乏味的说教要有效得多。尤其是对于处在心理发展低潮期(如2。5岁、3。5岁、...全部
年幼儿童容易把想象中的形象与自己联系起来，以想象中的形象自居，这是儿童想象的心理特点。利用儿童的想象特点，在角色游戏中改变儿重的不良行为，培养他们的新习惯，是一个既有趣又有效的好办法。孙悟空是儿童很喜爱的形象，通常孩子都愿意向他学习，以他的形象自居。
这就为家庭教育提供了一个有效的途径。这位家长成功地利用这一点，在与孩子的游戏过程中，轻松愉快地达到教育目的。这也是一种寓教于乐的形式。当然，除了孙悟空外，我们也可以运用孩子们喜闻乐见的其他童话或神话形象，通过游戏的形式达到教育目的。
实践证明，这种教育方式比枯燥乏味的说教要有效得多。尤其是对于处在心理发展低潮期(如2。5岁、3。5岁、4。5岁、5。5岁等)的儿童，釆用这种教育方法可以避免强制性，增强游戏性，不容易形成“顶牛”。
值得注意的是，在釆用这种方式教育儿童时，还要适当加强认知的教育，对儿童的配合和进步予以适当的表扬、肯定，必要时还要加以说明、解释，使儿童从动作水平提升到认知水平。这样做有利于儿童行为的内化。
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