《记金华的双龙洞》两条贯穿全文的线索是什么

《记金华的双龙洞》两条贯穿全文的线索是什么

1、认识本课11个生字，学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；    2、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。   〖教学重点难点〗    掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。   〖课前准备〗    金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。   〖教学过程〗  一、谈话导入    出示课题：      导语：“同学们，今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞），大家齐读课题（学生齐读）。   二、检查预习    1、初读课文，学习生字词：      要求：读准字音      认清字形（一类生字要求会写）    ...全部

  1、认识本课11个生字，学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；    2、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。   〖教学重点难点〗    掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。
     〖课前准备〗    金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。   〖教学过程〗  一、谈话导入    出示课题：      导语：“同学们，今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞），大家齐读课题（学生齐读）。
     二、检查预习    1、初读课文，学习生字词：      要求：读准字音      认清字形（一类生字要求会写）      理解字义     ⑴ 学生自己初读课文，自学生字。     ⑵ 课堂反馈自学情况：      ① 指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。
        ② 正音：      ③ 分析字形结构，记忆生字：        聚：下面部分要注意写正确。        郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。      ④ 理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）        映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。
  文中映山红是指这种植物的花。        油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。        明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。        突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。
  突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。        空隙：本课指极低矮窄小的洞。        蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。        石钟乳：本名钟乳石。
  石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。        石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
          进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。    2、默读课文，了解主要内容：      带着问题读课文：      默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
  ）    3、了解写作顺序：      过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。     ⑴ 自读思考。     ⑵ 小组交流。     ⑶ 班级交流。
         全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。      板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞   三、总结   四、布置作业    1、抄写生字、新词。
      2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。   第二课时  〖教学目的〗    1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；    2、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；    3、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；    4、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
     〖教学重点难点〗    由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。   〖教学过程〗  一、导入    （课前板书同上节课）    同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。
  拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！   二、学习新知    1、整体感知：     ⑴ 自学       自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？     ⑵ 自学后，班级交流汇报       （引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。
  ）     ⑶ 学生在读中感悟。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，具体描写部分下面深入学习。）    2、直奔课文的主体：     ⑴ 在游览中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。
       ⑵ 小组合作学习。     ⑶ 全班交流：      ① 外洞宽敞。      ② 内外洞连接处孔隙的窄小。       A、孔隙的位置；       B、孔隙的大小（用小船的大小做说明）；       C、小船进出孔隙的办法；       D、通过孔隙（描写感受、心理活动，说明孔隙昏暗低矮）       E、弃船登陆到内洞。
           （为帮助学生深入理解，在学生感悟的基础上，教师播放实景录像）      ③ 内洞“黑、奇、大”       （以上三个景点的介绍，在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力。
  理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分。使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。其中，要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌。
  ）      板书：宽敞  窄小  黑、奇、大    3、回归整体：      教师根据板书总结引导：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。
  在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子？ “泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。   三、总结全文    知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。
     四、布置作业    1、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。    2、背诵自己喜欢的段落。收起