孩子在幼儿园不和老师小朋友交流，不吃饭，
入园之后，宝宝的生活环境将发生很大的改变。
最突出的，是人员组成上的不同。在家中，与宝宝朝夕相处的是父母和其他养护者，在幼儿园，与宝宝共处的人是老师和同伴。对“老师”这样一种角色，宝宝感觉比较陌生，一方面，宝宝以前从未与老师接触过，另一方面，老师除了在幼儿园要照顾宝宝的生活，还要教他们学知识，长本领，既是宝宝的养护者，还是他的教育者。
和这样一个有多重身份的人打交道，宝宝心理可能一下还不能适应，需要一个逐渐适应的过程。对“同伴”这样一种角色，也需要宝宝在入园后逐渐适应，如果是混龄班，宝宝还要和一些小哥哥、小姐姐们共同生活，这就必然打破宝宝在家一人独享所有成人关照的局面，同时带来一定...全部
入园之后，宝宝的生活环境将发生很大的改变。
最突出的，是人员组成上的不同。在家中，与宝宝朝夕相处的是父母和其他养护者，在幼儿园，与宝宝共处的人是老师和同伴。对“老师”这样一种角色，宝宝感觉比较陌生，一方面，宝宝以前从未与老师接触过，另一方面，老师除了在幼儿园要照顾宝宝的生活，还要教他们学知识，长本领，既是宝宝的养护者，还是他的教育者。
和这样一个有多重身份的人打交道，宝宝心理可能一下还不能适应，需要一个逐渐适应的过程。对“同伴”这样一种角色，也需要宝宝在入园后逐渐适应，如果是混龄班，宝宝还要和一些小哥哥、小姐姐们共同生活，这就必然打破宝宝在家一人独享所有成人关照的局面，同时带来一定程度上的不适应。
因此，父母非常有必要在宝宝入园前，为其做一些人际交往方面的基本准备和与老师、同伴交往的特别准备，以帮助他尽快适应幼儿园的生活。
训练内容一：人际交往能力
1．知道自己的名字
每个宝宝在家中一般都有自己的乳名，大多数父母在家中都只叫宝宝的乳名而不叫学名，这会使得很多宝宝只熟悉自己的乳名，对自己的学名却不敏感。
到了幼儿园，为了准确称呼每一名幼儿，也为了培养幼儿“我已经长大了”的自豪感和独立意识，幼儿园里的老师一般都会以学名来称呼宝宝，这种差异必然造成宝宝心理上的不适应。对此，父母应在宝宝入园前半年，有意识地用学名称呼宝宝。
在和别人提到宝宝时，也要多用宝宝的学名，如，不要说“宝宝今天几点起床的？”而应说“王佳宜今天几点起床的？”让宝宝意识到学名也是对自己的称呼之一。除此之外，还可以让宝宝用学名向别人介绍自己，如，说“我叫王佳宜”而不说“我是宝宝”。
为了引导宝宝对自己学名的喜爱之情，还可以向宝宝介绍他学名的含义以及给他取名字的过程等等，以此增加宝宝对自己学名的了解和认同。
2．敢于与人交往
由于遗传因素和养育方式等方面的作用，每个宝宝的性格各不相同。
有的宝宝从小就显得比较大方，有的宝宝却总是比较害羞、内向，不善于和同龄小朋友打交道，这种性格的宝宝到了幼儿园，自然会遇到比其他宝宝更多的难题，他需要较长的时间才能学会如何和老师、同伴相处，父母应该怎样帮助此类宝宝，与他人大胆地交往呢？
首先，要注意多给宝宝提供与人交往的机会。
很多宝宝的害羞、胆小，是由于缺少与家庭之外的其他人交往所造成的。家长可以带宝宝多参加一些聚会，让他感受很多人在一起交流的快乐，还可以帮他请小朋友到家中玩，让宝宝在自己熟悉的环境中学习与人交往。
有客人来访时，可以让宝宝帮忙开门，迎接客人。电话铃响时，鼓励宝宝自己去接。总之，创造足够多的交往机会，是宝宝摆脱害羞、胆小，敢于与人交往的前提。
其次，宝宝不敢交往可能还有另一个原因，这就是缺乏自信。
如果家长已经为宝宝提供较充分的交往机会，可他仍表现出害羞、胆小的特质，就应考虑怎样来增强宝宝的自信心了。家长可以创造一些机会让宝宝展示自己的能力，然后给予及时的肯定。当然，应注意表扬时要言之有物。
如，妈妈进门时让宝宝把拖鞋找出来，就可以夸奖他，“宝宝真能干，能给妈妈拿拖鞋了。”让宝宝将墩布拿给要擦地的爸爸，就可以这样表扬他，“宝宝真棒，能帮爸爸打扫卫生了。”除此之外，父母还应特别注意不要给宝宝贴上“害羞、胆小”的标签。
生活中，我们经常会看到这样一种情形，家中来了客人，父母让宝宝向客人问好，宝宝躲到父母身后不吭声，父母此时会陪笑地说一句“这孩子就是胆小”。殊不知这样的话会被宝宝记在心里，加深宝宝对自己胆小的认同，从而更加影响宝宝和他人的交往。
因此，对越是胆小的宝宝，越要经常鼓励、及时表扬他的每一点进步，而不是批评他的胆小。
3．乐于与人交往
有的宝宝不善与人交往，不是因为他不敢与人交往，而是不喜欢、不愿与人交往，这通常与其家庭养育方式有关。
宝宝对人际交往的认识，是从自己和养护者的交往开始的。如果父母或其他养护者对宝宝的反应敏感，让宝宝时时感觉有人在响应他的呼唤，在他吃喝拉撒睡和玩耍时，如果都有到位的关注和照料，他就会认为这个世界是安全、可以信赖的，就会喜欢与人相处，与人打交道。
相反，如果父母或其他养护者对宝宝的反应迟钝、冷淡，他的需要常常遭到拒绝或者忽视，他就会认为这个世界是不可信任、不好把握的，也就不敢也不愿参与人与人之间的交往了。儿童心理学研究告诉我们：具有安全依恋历史的婴儿长大以后，会将这种安全感带到他的社会关系中，使他容易认同同伴或他人。
相反，具有不安全依恋历史的儿童长大以后，会将不安全感带到他的社会关系中，使他容易排斥同伴或他人。因此，要让宝宝乐于与人交往，关键还在于良好亲子关系的建立。值得注意的是，爸爸一定要参与到与宝宝的交往中来，因为爸爸的性格一般较妈妈更为活泼、外向和豁达，这对点燃宝宝与人交往的?
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