学生成长袋学校的任务，谁有这方面
你好！
学生成长记录袋
一、“成长记录袋”的创建
成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。 它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
根据成长记录袋的不同用途，有关专家将它大致分为如下三种：
一是“展示型”。主要收集学生最优秀或最满意的作品。相关的反省记录也可以装进去，其内容是非结构化的。 每个学生的成长记录袋可以各不相同。
二是“描述型”。收集的作品包括学生的过程性作品和结果性作品。如作文的草稿、修改稿和终稿。内容可以是学生自己的作品，也可以是教师、同学、家长的文...全部
你好！
学生成长记录袋
一、“成长记录袋”的创建
成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。
它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
根据成长记录袋的不同用途，有关专家将它大致分为如下三种：
一是“展示型”。主要收集学生最优秀或最满意的作品。相关的反省记录也可以装进去，其内容是非结构化的。
每个学生的成长记录袋可以各不相同。
二是“描述型”。收集的作品包括学生的过程性作品和结果性作品。如作文的草稿、修改稿和终稿。内容可以是学生自己的作品，也可以是教师、同学、家长的文字描述。
三是“评估型”。即用一定的标准评估学生学习与发展水平的记录资料。其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样。
无论哪一种类型的成长记录袋，都需要我们科学地认识它们的构成及其优势，并能根据自己的教育教学需要，高效合理地综合运用，将它们各自的潜在功能落到实处，切实促进学生的发展与教师的成长，进而把评价改革推向深入。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
（一）设计封面
让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开学时，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
（二）袋中内容
1．优缺点卡。
为了让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向，首页可以叫学生用一张白纸写下自己的优点和缺点。若要有创意，也可以教学生在白纸上印下自己的手印或者脚印（这是同学们最喜欢的），然后在每个手指或脚趾上写出自己最主要的几个优点，在手心或脚印中间写上自己的不足或最想达到的目标。
待期末反思时，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。
2．家校联系册。
这是学生成长记录袋内容构成的主要成分之一。因为，家校联系册的内容既有学生每周课外识的字、看的课外书的记录以及完成作业的情况记录，又有学生学习兴趣、方法、习惯等校外表现的评价。
不但有家长的评价，还有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。具体做法是：开学时，先召开一次家长会，教师将课改的目的、意义、要求等向家长讲清楚，让家长了解课改，支持并参与到课改工作之中。
然后给每位家长发一本小册子，要求家长每周一次记录孩子一周内在家里的主要表现和学习情况。星期一由孩子交给老师，老师阅后又将孩子的在校情况简要地用红笔写在联系册上（老师的批语可以是激励的语言，也可以是中肯的意见或建议），星期二再由孩子将家校联系册返还到家长手里。
这样架起校内外沟通的桥梁，不但有助于教师、家长的情感交流，而且有利于学生良好习惯的养成。经过一年的实践证明，家校联系册能够客观、公正、及时、全面地从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度记录学生成长进步的轨迹。
同时，学生也能从中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长，因而很受家长欢迎。
3．荣誉本。
这是全班学生都十分珍视的本子，是他们充分体验成功，获得满足之所在。
为调动学生学习的兴趣，激发其上进心，鼓励学生课外多识字、多阅读、多背课文、积累词汇、丰富语言，班里可以开展争夺小红花的活动。每月底进行一次评比，有进步奖、识字大王奖、背书大王奖、积极发言奖、热爱劳动奖、作业工整奖等等十几个奖项。
被评到的同学也奖励一朵小红花。同学们将这些小红花粘贴在荣誉本上。10朵小红花换得一面胜利的小旗子公布在班里的红旗评比栏中，10面红旗（也就是100朵小红花）即奖励一张百花奖奖状。这一激励竞争机制，极大地调动了学生们学习、守纪的积极性和主动性，促进了班级工作的开展。
4．单元检测卷。
这是每学完一组课文之后，对学生语文知识、能力及方法习惯、情感态度价值观的检测。卷上有量化的评分，也有质性的评价。有教师、家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。
5．课外识字本。
学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字或抄写或粘贴于课外识字本上，作为学生的课外识字成果装于成长记录袋中。
6．有意义的作品
让学生自主收集具有一定意义的作品。
这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。
7．搜集的资料。
为适应未来信息社会的要求，在教学有的课文之前，我特别注意让学生搜集资料。其目的不仅是为了培养学生收集信息、处理信息的能力，也为了让学生在收集资料的过程中，更多地认识社会、了解社会。
既可以培养综合实践能力，同时也方便了教学。学生将自己收集到的一些图片、文字资料等，挑选最喜欢的，自己认为最有价值的装入成长记录袋内。
8．学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录袋中。
二、“成长记录袋”的使用
首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。
考虑到低年级孩子能力较薄弱的实际，成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作可以由家长协助、孩子自己来完成，教师则主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。
（一）充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能
学生在每周为教师、家长传送家校联系册的同时，深入全面地了解了自己，体验了成功，看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。
许多家长反映，自从采用家校联系册后，孩子在家的许多坏习惯得到了矫正。教师的赞扬、鼓励，家长的夸奖、期望，都会成为他们不断要求进步的动力。
每月，我班都进行一次家校联系册交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。
在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
（二）定期展示、交流学生成长记录袋
学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。
让学生把各自的成长记录袋带到教室里互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到极大的满足。也可以让家长参与到孩子展示、交流成长记录袋的活动之中，使家长不仅能了解自己子女的成长状况，也能展开比较，学习别人好的做法，在参与课改实验的同时，提高家庭教育的水平。
成长袋好比一个成长的大舞台，你我在这欢乐的大舞台上心情的展示自我；在这个舞台上，每个人都是最棒的，每个人都是一颗闪耀的新星，在成长的美丽夜空中散发着美丽而夺目的光辉。
成长袋有如一棵大树，让我们春天倚着它幻想，夏天倚着它繁荣，秋天倚着它成熟，冬天倚着它沉思。
——高二(3)班 韩佳懿
路，是人的心，一步一步，脚踏实地在高中生涯烙下深深的足印；笔，是心的灯，一笔一划，用笔端撰写我们的痕迹；人，是灯的灵魂，无时无刻在努力让调遣生活更加完美而添砖加瓦……而这一切点点滴滴都让学生成长档案袋来记载，数年后，蓦然回首，我们的高中生活呈现在我们面前——这是历史的见证……
——高一(4)班 李妹
成长袋，勾起我们好奇心的同时，让我们真正地品尝到了自评的曼妙滋味，让我们成为了自己的主人，成长的同时再次成长。
——高一(2)班 朱蔚莉
成长袋，为我的花季留下了美好的回忆；
成长袋，为我的青春编写了一段美妙的音符；
成长袋，将我的成长旅途绘成了一道缤纷的彩虹； 成长袋，我成长的伙伴。
——高一(3)班 宋彦斐
。收起
