如何培养中学生英语“自主学习能力
阆中东风中学 文春华 目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂,一锅煮”的传统教育教学模式,将课堂当成“背堂”,将上课当成“演课”,将学生当成“容器”。整节课满堂灌,加上大量机械重复的练习以及频繁的考试,使教学缺乏活力,教学效果欠佳。 主要表现为以下几点: 1、 投入与产出不成正比。课堂上,教师花大量时间进行语法知识的分析讲解,轻视对学生综合运 用能力的培养。课堂上不能完成教学任务,就采取加班加点的办法。这种“费时低效”的教学方式,严重地影响了英语教学水平的提高。 2、 学生没有真正成为学习的主人。课堂上老师讲得多,学生练得少,教师不是带着教材走向学生, 就是带着学...全部
阆中东风中学 文春华 目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂,一锅煮”的传统教育教学模式,将课堂当成“背堂”,将上课当成“演课”,将学生当成“容器”。整节课满堂灌,加上大量机械重复的练习以及频繁的考试,使教学缺乏活力,教学效果欠佳。
主要表现为以下几点: 1、 投入与产出不成正比。课堂上,教师花大量时间进行语法知识的分析讲解,轻视对学生综合运 用能力的培养。课堂上不能完成教学任务,就采取加班加点的办法。这种“费时低效”的教学方式,严重地影响了英语教学水平的提高。
2、 学生没有真正成为学习的主人。课堂上老师讲得多,学生练得少,教师不是带着教材走向学生, 就是带着学生走进教材,只注意进行一些机械操练,忽视学生能动性、自主性的发挥。学生自己活动时间少,没有真正成为学习的主人。
3.教学形式单调,学生学习热情不高,主动参与程度差。教学时老师唱主角,少数学生唱配角, 多数学生当观众。致使学生虽学外语多年,在使用语言时,不是听不懂,开不了口,就是读不快,不会写。这极大地影响了学生今后的继续学习,也很难满足社会发展对外语人才的需求。
中学英语课堂教学存在问题的原因,主要有以下几点。 1. 英语教师教学观念不新,创新意识不强。一部分教师把学生当作知识的容器,而不是学习的主 人,教学方法单调、呆板,只要求学生死记硬背和机械操练。
2. 片面追求升学率的影响。长期以来,由于受中考、高考指挥棒的影响,教师习惯于传统的课堂 3. 传统考查与评估的影响。教师的评优、晋级等与学生的考试分数挂钩,致使教师的课堂教学面 面俱到,生怕哪个内容没讲到,考试时失分。
主学习,自我发展”的主体性课堂教学模式,在课堂教学中充分发挥学生的主题作用,使学生自主学习,这是当前中学英语教学中的一个研究课题。笔者经过教学实践和研究认为,这种自主学习课堂教学模式的主要环节是:创境自情---引动自究----启思自悟---导训自调,即通过创设真实生动的情境,激发学生自我学习的热情;通过引导学生参与课堂教学活动,使其进行积极的自主探究;通过有价值的提问,启发学生思考,使其自我领悟新知;通过指导多种训练,促使学生“动”起来。
使课堂教学:活“起来。 (一)创设良好的氛围,激励学生自主学习 美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动 参与者。在英语教学中,教师要摒弃为考而教的观念,使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习;要尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生、让学生自主学习;要培养学生的主动精神、自主意识、给学生充分的学习时间,放手让学生自己读书,创设自主学习的氛围,使学生的学习主动性得到充分发挥。
首先,要激发学生学习英语的动机。 学习动机与学习结果有直接的联系。如果学生对自己从事的探索活动具有强列的欲望和追求,这 种动机就能把学生的积极性充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。在英语教学中,要利用学生好奇心强的特点,通过创设情境,使学生置身于一种探索问题的情境中,从而产生对新知识的需要,并在兴趣的激励下形成探究动机。
其次,营造良好的课堂教学氛围,通过学生说,学生听、学生改,师生评,让学生自己获得答案, 获得成功,激发学生自主学习的动机,使学生想学。民主氛围的营造,可通过以下方法。 1. 主动汇报,交流学习。
在学生自学后,教师应创造让学生交流学习所得的机。收起